Analise as assertivas abaixo e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas.

( ) A unidade temática “brincadeira e jogos” está presente em todas as etapas do ensino fundamental.

( ) A unidade temática “lutas”, entra no currículo na etapa do 6º e 7º anos do ensino fundamental.

( ) A unidade temática “danças” entra no currículo na etapa do 3º ao 5º ano do ensino fundamental.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é: 

O estágio _______________ da fase do movimento fundamental representa as primeiras tentativas infantis orientadas para o objetivo de executar uma habilidade fundamental. O estágio ___________, na fase do movimento fundamental, caracteriza-se por performances mecanicamente eficientes, coordenadas e controladas. No estágio _________, o indivíduo começa a combinar e a aplicar habilidades de movimento fundamentais para executar habilidades especiais em ambientes esportivos recreativos.

Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima. 

A unidade temática “praticas corporais de aventura” entra no currículo em que etapa do ensino? 

Analise o trecho abaixo:

“Você está lendo um plano de aula de educação física, e a seguinte descrição nas habilidades a serem desenvolvidas na aula: “Problematizar preconceitos e estereótipos relacionados ao universo das lutas e demais práticas corporais, propondo alternativas para superá-los, com base na solidariedade, na justiça, na equidade e no respeito”.

Com base no trecho, é correto afirmar que este plano de aula pertence ao:

_________ é uma das habilidades motoras fundamentais mais úteis funcionalmente: é inerente aos esportes como basebol ou softball e está envolvido em esportes como basquete, futebol e críquete. _________é uma habilidade de projeção do corpo que envolve decolagem e aterrissagem sobre os dois pés. É uma habilidade explosiva, que exige significativa força muscular, coordenação de vários membros e equilíbrio dinâmico para que a performance seja proficiente. __________é uma habilidade balística de propulsão, essencial em muitas atividades esportivas como tênis, squash, voleibol, baseball, softball, entre outros.

Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima. 

Dos estágios do desenvolvimento motor listados abaixo, faz parte da fase do movimento rudimentar o estágio

Analise as assertivas abaixo e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas.

( ) O processo do desenvolvimento motor revela-se, principalmente, por repetições no comportamento dos movimentos ao longo do tempo. Todos nós – bebês, crianças, adolescentes e adultos – estamos envolvidos, durante toda a vida, no processo de aprender como devemos nos movimentar com controle e competência em respostas às mudanças que enfrentamos dia a dia em nosso ambiente em constante mutação.

( ) O movimento observável pode ser agrupado em três categorias funcionais de acordo com seu propósito, ao longo de todas as fases do desenvolvimento motor: tarefas de movimento de estabilidade, de locomoção e de manipulação, ou a combinação dessas três.

( ) Movimentos reflexos são aqueles voluntários, controlados corticalmente e que formam a base das fases do desenvolvimento motor. Por meio da atividade reflexa, o bebê consegue informações sobre o ambiente imediato.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

_________________ é a capacidade de separar um objeto, no qual estamos interessados visualmente, do ambiente que o cerca. __________________ é um dos aspectos mais intrigantes da percepção visual. Ela nos permite ver em 3 dimensões, fenômeno impressionante considerarmos que nossas retinas funcionam de modo separado em duas dimensões, mas, quando combinadas, fornecem uma imagem visual completa. __________________ refere-se à capacidade de rastrear e fazer julgamentos de interceptação a respeito de um objeto em movimento.

Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima. 

Relacione a Coluna 1 à Coluna 2.

Coluna 1

1. Competências específicas de Educação Física para o ensino fundamental.

2. Habilidades a serem desenvolvidas na Educação Física no ensino fundamental.

Coluna 2

( ) Compreender a origem da cultura corporal de movimento e seus vínculos com a organização da vida coletiva e individual.

( ) Planejar e utilizar estratégias para a execução de diferentes elementos básicos da ginástica e da ginástica geral.

( ) Identificar situações de injustiça e preconceito geradas e/ou presentes no contexto das danças e demais práticas corporais e discutir alternativas para superá-las.

( ) Reconhecer o acesso às práticas corporais como direito do cidadão, propondo e produzindo alternativas para sua realização no contexto comunitário.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

Qual das alternativas abaixo, NÃO é um objeto de conhecimento do 1º e do 2º ano do ensino fundamental?

Qual das alternativas abaixo é uma habilidade a ser desenvolvida no 8º e no 9º ano?

Qual das alternativas abaixo NÃO é uma dimensão do conhecimento, conforme a Base Nacional Comum Curricular (BNCC)? 

Analise as assertivas abaixo:

I. A organização das unidades temáticas se baseia na compreensão de que o caráter lúdico está presente em todas as práticas corporais, ainda que essa não seja a finalidade da Educação Física na escola. Ao brincar, dançar, jogar, praticar esportes, ginásticas ou atividades de aventura, para além da ludicidade, os estudantes se apropriam das lógicas intrínsecas (regras, códigos, rituais, sistemáticas de funcionamento, organização, táticas etc.) a essas manifestações, assim como trocam entre si e com a sociedade as representações e os significados que lhes são atribuídos.

II. Na BNCC, a unidade temática de ginásticas está organizada em objetos de conhecimento conforme a ocorrência social dessas práticas corporais, das esferas sociais mais familiares (localidade e região) às menos familiares (esferas nacional e mundial).

III. Na BNCC, em relação à unidade temática esportes, a abordagem recai sobre a sua tipologia (modelo de classificação).

Quais estão corretas?

A respeito do trabalho com arte e musicalidade na educação infantil, são consideradas verdadeiras as seguintes alternativas, EXCETO:

Assinale a alternativa INCORRETA quanto ao trabalho com movimento e corporeidade na Educação Infantil.

Analise as seguintes características:

• Se articula com o desenvolvimento de um aparato instrumental de planejamento, avaliação ecomunicação do cotidiano pedagógico e da aprendizagem das crianças.
• Envolve uma determinada forma de fazer, refletir, projetar e narrar o cotidiano pedagógico e aaprendizagem das crianças.
• Estratégia para o planejamento e organização do professor, criando possibilidades deaprendizagens.

As características acima definem:

Para brincar é preciso apropriar-se de elementos da __________ imediata de tal forma a atribuir-lhes novos significados. Essa peculiaridade da ____________ ocorre por meio da articulação entre a imaginação e a imitação da realidade. Toda brincadeira é uma ________ transformada, no plano das emoções e das ideias, de uma realidade anteriormente _____________.

Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.

Conforme o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, analise a sentença abaixo:

Educar significa, portanto, propiciar situações de cuidados, brincadeiras e aprendizagens orientadas de forma integrada e que possam contribuir para o desenvolvimento das capacidades infantis de relação interpessoal, de ser e estar com os outros em uma atitude básica de aceitação, respeito e confiança, e o acesso, pelas crianças, aos conhecimentos mais amplos da realidade social e cultural. (1ª parte). Contemplar o cuidado na esfera da instituição da educação infantil não significa compreendê-lo como parte integrante da educação, uma vez que não exige conhecimentos, habilidades e instrumentos que extrapolam a dimensão pedagógica. (2ª parte). O cuidado precisa considerar, principalmente, as necessidades das crianças, que quando observadas, ouvidas e respeitadas, podem dar pistas importantes sobre a qualidade do que estão recebendo. Os procedimentos de cuidado também precisam seguir os princípios de promoção à saúde. (3ª parte).

Quais partes estão corretas?

O planejamento das experiências que ocorrem nos espaços das instituições de Educação Infantil deve ser organizado levando em consideração quatro componentes: tempo, espaço, materiais e grupo. Analise as assertivas abaixo, assinalando V, se verdadeiras, ou F, se falsas.

( ) O tempo, o espaço, os materiais e a organização do grupo, alinhados ao trabalho com intervenção do professor, favorecem as experiências que ocorrem no cotidiano das instituições de Educação Infantil.
( ) A escolha do tempo, do espaço e dos materiais que serão utilizados pelo professor não precisa ter razões claras e bem definidas, podendo improvisar e decidir no dia o que fazer com seus alunos, sem considerar o tempo que isso pode levar para ser executado.
( ) A utilização dos espaços internos e externos das instituições de Educação Infantil não são considerados um recurso pedagógico, pois não garantem experiências com diferentes linguagens e possibilidades.
( ) Um aspecto importante do planejamento do professor é a oferta de materiais diversos para as crianças, podendo ser objetos estruturados e não estruturados, confeccionados com recursos alternativos (sucata) ou ainda utilizando materiais naturais e artificiais, de modo a apresentar para os alunos uma diversidade de sensações (textura, temperatura, cheiro, etc.) ao manipular estes objetos.
( ) A organização do tempo na elaboração do planejamento das aulas do professor deve levar em consideração as atividades cotidianas vivenciadas nos espaços de Educação Infantil, tais como alimentação, higiene e descanso.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

Sobre a concepção de infância, analise as assertivas abaixo e assinale a alternativa correta.

I. Considerada apenas como uma fase do desenvolvimento das pessoas, compreendendo uma faixa etária fixa entendida como o período anterior à juventude, a infância não influencia em nada na vida do indivíduo.
II. A infância é vivida exatamente da mesma maneira por todas as crianças, independentemente dos contextos sociais e culturais dos quais elas fazem parte.
III. As crianças são sujeitos que participam ativamente no meio em que estão inseridas, intervindo através de suas ações e agindo sobre o mundo, criando e transformando por meio dos seus processos de interações.
IV. O centro do planejamento curricular é a criança, considerada como sujeito de diretos que se desenvolve por meio das interações, utilizando o brincar como linguagem própria da infância.