A Europa passou por profundas mudanças entre os séculos XV e XVI. Reinos dessa região lançaram-se em busca de riquezas bem como, em nome da fé cristã, empreenderam navegações e explorações que resultaram na abertura de novas rotas comerciais e no estabelecimento de intercâmbios com outros povos, marcando o início da chamada Época Moderna. Entre outros resultados desse processo de expansão marítima, 

Considere a imagem abaixo.

O Homem Vetruviano – Leonardo da Vinci

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A imagem está relacionada diretamente as concepções

Entre tantos aspectos que contribuíram para que a Reforma Protestante lograsse êxito, estão 

Considere o trecho abaixo.

    Durante muito tempo, mitos e preconceitos de toda espécie esconderam do mundo a real história da África. As sociedades africanas passavam por sociedades que não podiam ter história. Apesar de importantes trabalhos efetuados desde as primeiras décadas do século XX por pioneiros como Leo Frobenius, Maurice Delafosse e Arturo Labriola, um grande número de especialistas não-africanos, ligados a certos postulados, sustentavam que essas sociedades não podiam ser objeto de um estudo científico, notadamente por falta de fontes e documentos escritos.

História geral da África, VI: África do século XIX à década de 1880 / editado por J. F. Ade Ajayi. – Brasília: UNESCO, 2010, p.20

Considerando a tese apresentada no texto sobre a história da África, avalie as proposições abaixo. ‘

I. O continente africano sempre foi considerado como uma entidade histórica, e enfatizava-se tudo o que pudesse reforçar a ideia de uma união que teria existido, desde sempre, entre uma “África branca” e uma “África negra” que se reconheciam reciprocamente.

II. Ao escrever a história de grande parte da África, recorria-se somente a fontes externas à África, oferecendo uma visão não do que poderia ser o percurso dos povos africanos, mas daquilo que se pensava que ele deveria ser.

III. Desde que foram empregadas as noções de “brancos” e “negros”, para nomear genericamente os colonizadores, considerados superiores, e os colonizados, os africanos resignaram-se a ideia de que a escrita de sua história dependia unicamente dos registros existentes na Europa.

IV. Nos dias atuais, é amplamente reconhecido que as civilizações do continente africano, pela sua variedade linguística e cultural, formam, em graus variados, as vertentes históricas de um conjunto de povos e sociedades, unidos por laços seculares.

V. Um fenômeno que facilitou o estudo objetivo do passado africano foi o aparecimento, com o tráfico negreiro e a colonização, de estereótipos raciais criadores de desprezo e incompreensão, tão profundamente consolidados que possibilitaram a revisão dos próprios conceitos da historiografia.

Estão corretas as proposições 

No contexto da Antiguidade Oriental se desenvolveu, na sociedade babilônica – então caracterizada por vinculações entre o poder político, a religião, o controle da terra e a imposição do trabalho compulsório – um dos mais antigos códigos legais da humanidade, expresso, conforme Gothier eTroux, nos termos a seguir.

– Se um homem furar o olho de um homem livre, furar-se-lhe-á um olho.

– Se ele fura o olho de um escravo alheio ou quebra um membro ao escravo alheio, deverá pagar a metade do seu preço.

Adaptado de GOTHIER, Louis; TROUX, Albert. L’Antiquité. H. Dessain: Bélgica, s/d.

Esses termos revelam que as penalidades previstas no código citado 

O historiador italiano Guy Antonetti em sua obra A Economia Medieval, ao escrever sobre o artesanato no final da Idade Média, afirma que as Corporações de Ofício estabeleceram 2 princípios regulamentadores visando à proteção da produção e à comercialização dos produtos. Esses princípios foram

Considere o trecho abaixo.

     “O desejo de “procurar coisas maiores”, que confessara de maneira vaga doze anos antes perante o inquisidor de Portogruaro, continuava a parecer-lhe não só legítimo, como potencialmente ao alcance de todos. Ilegítima, ou melhor, absurda devia lhe parecer, ao contrário, a pretensão dos clérigos em manter o monopólio de um conhecimento que podia ser comprado por dois “soldos” nas banquinhas de livreiros de Veneza. A ideia da cultura como privilégio fora gravemente ferida (com certeza não eliminada) pela invenção da imprensa”.

GINZBURG, Carlo. O queijo e os vermes. São Paulo: Companhia das Letras, 2006 p.105) 

Atividades com análise de textos como o trecho citado, constituem recurso metodológico apropriado para o professor de História desenvolver, por exemplo, a compreensão do confronto entre A) agricultura e comércio.

Considere o trecho abaixo. 

    Mais ou menos na última geração, o universo dos historiadores se expandiu a uma velocidade vertiginosa. A história nacional, dominante no século dezenove, atualmente tem de competir com a história mundial e a história regional (antes deixada a cargo de ‘antiquários’ amadores) para conseguir atenção. Há muitos campos novos, frequentemente patrocinados por publicações especializadas. A história social, por exemplo, tornou-se independente da história econômica apenas para se fragmentar, como alguma nova nação, em demografia histórica, história do trabalho, história urbana, história rural e assim por diante.

Adaptado de BURKE, Peter (Org.). A escrita da história. São Paulo: Editora UNESP, 1992. 

Em relação à historiografia, a análise abordada no texto se relaciona com as 

A Base Nacional Comum Curricular é uma conquista para a Educação Básica por apresentar os conhecimentos fundamentais para que toda a classe estudantil em nosso país deva ter acesso aos seus conteúdos. Das primeiras séries iniciais ao ensino médio, é importante que os alunos assimilem os conhecimentos primordiais para o seu desenvolvimento educacional. Nesse sentido, os profissionais de Educação Física devem conhecer a base que define os conteúdos da Educação Física e de como se deve proceder a partir de suas dimensões de conhecimento. Na BNCC a Educação Física deve 

O brinquedo cantado se caracteriza por um importante recurso pedagógico no contexto escolar por desenvolver a consciência corporal, o ritmo, a lateralidade e a coordenação motora nos alunos. Brincando os alunos aprendem sobre diversas histórias e desenvolvem suas potencialidades e seus aspectos cognitivo, afetivo e motor. A vivência dessas práticas,

As aulas de Educação Física são espaços onde são estimuladas diversas manifestações rítmicas e expressivas. A vivência, a reflexão e a apreciação dos vários repertórios abrem caminho para o desenvolvimento da imaginação e da criação de novas gestualidades e sonoridades que não devem se resumir a reproduzir padrões ou privilegiar algumas referências rítmicas e expressivas em detrimento de outras. Essa descrição caracteriza a dimensão

Todo indivíduo tem uma forma peculiar ao se movimentar. Cada movimento realizado é regido por fatores que desencadeiam o ritmo, a forma e a intensidade. Esses elementos ou fatores do movimento são

As atividades rítmicas e expressivas, no âmbito da Educação Física, representam um significativo repertório de manifestações da cultura de movimento como os tipos de dança, as brincadeiras cantadas e outras manifestações que expressam e comunicam uma gestualidade específica a partir de partituras rítmicas e diversos sons. Nesse sentido, o enfoque das atividades rítmicas e expressivas são 

A Convenção Internacional sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência (2007) salienta a importância da inclusão no ambiente escolar. Esses direitos visam a facilitar a efetiva participação dessa população no direito à educação de forma integral. No Brasil, a Lei Brasileira de Inclusão (2015) garante o acesso da pessoa com deficiência, de forma igualitária de condições, a todo sistema escolar. Dessa forma, a importância da Educação Física no contexto inclusivo traz benefícios como

Os jogos e as brincadeiras nas aulas de Educação Física são ferramentas importantes por contribuir no desenvolvimento motor, afetivo, cognitivo e social dos alunos. Esses conhecimentos, relacionados ao meio em que vivem, favorecem a construção das identidades dos alunos. Os jogos e as brincadeiras, trabalhados de forma lúdica, favorecem o aprendizado, contribuindo

Na atualidade, a prática da dança consiste em aulas que envolvem músicas e ritmos diversos. Trata-se de uma atividade intensa, alegre, com movimentos corporais expressivos e bem-marcados. É bastante recomendado para aqueles que gostam de combinar atividade esportiva com alegria, visando a um otimizado conhecimento corporal. Essa modalidade trabalha o fortalecimento muscular, o ritmo, a socialização e a coordenação motora, além de praticar exercícios físicos que exprimem alegrias, divertem e interagem. Nessa perspectiva, é correto afirmar que a dança 

O esporte tem grande popularidade no cenário mundial, levando milhões de indivíduos a praticá-lo em suas escolas de iniciação esportiva. Com as diversas modalidades esportivas existentes, o esporte apresenta os jogos coletivos e individuais. Com o aumento da prática esportiva, surgiram algumas discussões acerca das metodologias de ensino-aprendizagem das modalidades esportivas. Os esportes coletivos, os quais são realizados por duplas ou equipes, se configuram por regras sistematizadas. Já os esportes individuais são praticados sem a colaboração de outro atleta e/ou aluno, dependendo exclusivamente de suas habilidades nas atividades a serem executadas. São características de esporte coletivo e individual, respectivamente:

O esporte, no contexto escolar, deve ser trabalhado como um instrumento educacional, visando ao desenvolvimento dos alunos e de suas necessidades físicas, sociais e emocionais. Dessa forma, o esporte na escola deve se constituir num instrumento de formação do ser humano como um todo. Diante desse fenômeno educacional, deve-se

A natureza lúdica e educativa dos jogos, nas aulas de Educação Física, não precisa ser ministrada exclusivamente nas quadras, mas também nas salas de aula. Dessa forma, o ensino deve ser integrado com as diversas disciplinas que fazem parte do currículo do aluno. Trabalhar de forma interdisciplinar é importante nas aulas de Educação Física; os professores podem trabalhar a prática com a teoria, primando pela participação ativa dos alunos no processo pedagógico. Dessa forma, é correto afirmar:

A apreensão dos conhecimentos em Educação Física tem nas metodologias uma das formas de possibilitar aos educandos a compreensão e a assimilação dos seus conteúdos. Na atualidade, as metodologias nas aulas de Educação Física devem estimular os alunos a serem