Durante muito tempo, a recreação e o lazer foram vistos como a mesma coisa. Na verdade, estes dois termos surgiram nos últimos séculos, estando relacionados ao tempo em que não se trabalha, um momento em que as pessoas podem fazer o que querem. No que diz respeito aos conceitos de recreação e lazer analise os itens abaixo: 

I- Recreação: “Uma experiência na qual o indivíduo participa por escolha, devido ao prazer é à satisfação pessoal que obtém diretamente dela.”
II- Lazer: “É a atividade que não seja conscientemente executada com o propósito de obter recompensa além da mesma, proporcionando ao homem um escape para as forças físicas, criadoras, e na qual ele participa por desejo íntimo e não por compulsão.” 
III- Atividade recreativa: “É a harmonia individual entre a atitude, o desenvolvimento integral e a disponibilidade de si mesmo. É um estado mental ativo associado a uma situação de liberdade, de habilidade e de prazer.”
IV- Podemos pensar que a recreação é uma atividade de lazer, ou seja, está contida no lazer.
V- Tanto a recreação como o lazer relacionam-se ao ato de ter prazer.

É INCORRETO o que se afirma em: 

O jogo é muito importante porque promove a aprendizagem, seja ela informal ou formal. O jogo, o brincar e a brincadeira acontecem dentro e fora da escola. Sobre o jogo e o processo de aprendizagem analise os itens abaixo.

I. Podemos dizer que o jogo é um elemento essencialmente socializador e, consequentemente, algo muito importante para o desenvolvimento humano.

II. Do ponto de vista educacional, o jogo deve responder aos interesses específicos dos professores, desconsiderando os interesses das crianças.

III. Ao criar um jogo, o educador deve ter em mente os objetivos que pretende atingir.

IV. Caberá ao educador propiciar a utilização dos jogos e brincadeiras, de tal forma que possibilite à criança descobrir, vivenciar, modificar e recriar regras.

É Correto o que se afirma em: 

O Ministério da Educação dispõe, em documento oficial, todos os conteúdos que devem ser trabalhados com os alunos na disciplina Educação Física durante o ensino fundamental, são eles, exceto :

De acordo a Base Nacional Curricular Comum, analise as assertivas abaixo, colocando V para as verdadeiras e F para as falsas, em seguida marque a alternativa que apresenta a sequência correta. 

( ) A BNCC propõe seis dimensões de conhecimento de práticas corporais para aos alunos durante o Ensino Fundamental.
( ) A Base propõe sete categorias de esportes para aulas de Educação Física.
( ) Para vivenciar uma prática corporal, é preciso repetir seus movimentos.
( ) Na unidade temática das ginásticas, estão previstas as práticas de ginástica geral e de condicionamento físico.
( ) A Educação Física deve colaborar com a qualificação para a leitura, a produção e a vivência das práticas corporais.

Professora Fernanda leciona Educação Física, nas turmas de 8º e 9º ano, ela planeja suas aulas de forma que o conhecimento possibilite ao estudante realizar de forma autônoma determinada prática corporal, dentro ou fora da escola. A dimensão do conhecimento trabalhada por Fernanda, de acordo a BNCC é: 

Observe o quadro abaixo : 

O quadro apresenta as principais características de brincadeiras, jogos e esportes relacionadas ao lazer. As informações contidas nele comprovam que

Karla professora de Educação Física do 7º ano, compreende a vivência das práticas, sem que o aluno precise, necessariamente, experimentá-las corporalmente. A ideia de Karla é que o estudante, por meio das aulas, seja capaz de apreender as manifestações culturais que a prática permite tematizar. Qual a dimensão do conhecimento, segundo a BNCC, é trabalhada pela professora Karla?

As dimensões do conhecimento, expressas na BNCC, também favorecem a compreensão da profundidade do tratamento que deve ser dado a um objeto, ao definir, de acordo com os níveis de ensino, se a proposta é experimentar, fruir, refletir sobre a ação, analisar, construir valores, compreender, ou mesmo chegar ao nível de protagonismo. O professor Mateus vincula a tematização das práticas corporais à aprendizagem de valores e normas voltadas ao exercício da cidadania, em prol de uma sociedade democrática. Nessa dimensão, a proposta é assegurar a superação de estereótipos e preconceitos expressos nas práticas corporais. Qual a dimensão do conhecimento é trabalhada dentro da perspectiva do professor Matheus? 

Na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) do Ensino Fundamental, a grande mudança da Educação Física é a entrada do componente na área de Linguagem e tratado no âmbito da cultura. Assim, além dos próprios movimentos a serem trabalhados em determinada prática, as expressões culturais também passam a ser objeto de conhecimento da Educação Física. A BNCC categoriza as práticas corporais em seis unidades temáticas que aparecem ao longo de todo o Ensino Fundamental, que são: 

Na educação, como em outras áreas da vida as pessoas se encontram em um eterno aprendizado, o qual é construído através do corpo. E saber interpretar esse aprendizado é fazer-se sentir, agir, pensar e perceber-se , o corpo enquanto ferramenta de identidade nós chamamos de corporeidade. Com base nos seus estudos sobre corpo e movimento, analise os itens abaixo: 

I- Corporeidade são relações humanas de qualquer ordem que geram situações reais de mundo de indivíduo para indivíduo.
II- A corporeidade é a vivência do corpo nas mais diversas dimensões sejam elas: física, espiritual, cultural, social, ideológica, política e econômica, onde o corpo se dá de maneira interna e externa ao mundo.
II- A corporeidade na escola é de fundamental importância ser manifestada pelas crianças, permitindo a elas interpretar através do corpo o mundo em sua volta como um canal que constrói e reconstrói conhecimento.
IV- A corporeidade do corpo é muito mais do que um ser biológico. A corporeidade é o conhecimento movido pelo corpo enquanto consciência crítica de suas ações, produzindo conhecimento.
V - A cultura corporal de movimento sendo uma prática corporal com seus conteúdos no âmbito escolar, pode contribuir apenas para o desenvolvimento psicomotor.

É incorreto, o que se afirma em:

Hoje a Educação Física é entendida como uma área de conhecimento da Cultura Corporal de movimento e deve cuidar do corpo não como algo mecânico, visando apenas o desenvolvimento do aspecto físico, independentemente dos demais, como era anteriormente, décadas atrás, mas sim na perspectiva de sua relação com os outros sistemas: o mental, o emocional, o estético, o religioso entre outros. Sobre a Educação Física e a cultura do movimento, considere as assertivas abaixo, colocando V para verdadeira e F para falsa.

(_) A Educação Física para o movimento é a utilização de atividades físicas, motoras e recreativas, com o objetivo de desenvolver a motricidade geral do educando.
(_) A Educação Física visa o ensino e o aprimoramento das capacidades físicas (força, velocidade, etc.) e capacidades motoras de base (coordenação, lateralidade, noção espacial), bem como habilidades específicas, no que insere as técnicas de movimento. A educação centra-se no movimento.
(_) A Educação Física pelo movimento, é um instrumento do processo de aprendizagem que facilita a transmissão de conteúdos ligados ao aspecto cognitivo.
(_) O objetivo central da educação pelo movimento é contribuir no desenvolvimento psicomotor da criança, o que não depende do desenvolvimento de sua personalidade para o sucesso escolar.

A alternativa que apresenta a sequência correta é: 

Alimentação saudável

“Nós somos aquilo que comemos”. Nossa alimentação determina a energia que teremos para passar o dia, como vamos nos relacionar com as atividades e até mesmo com as pessoas. Trabalhar fora ou por longos períodos normalmente faz com que maus hábitos alimentares sejam criados. Seja por falta de tempo ou conveniência, comer o que estiver mais acessível, mesmo que sejam alimentos processados e junk foods, acaba se tornando uma solução simples.

Entretanto, solucionar a fome dessa forma só trará mais problemas, além de influenciar o mau desempenho no trabalho. Se a alimentação não for variada, não será fornecida a quantidade de nutrientes necessários para que você tenha saúde, gerando doenças relacionadas à carência nutritiva.

 JÚNIOR, José. Alimentação saudável. Disponível em: . Acesso em: 17 jan. 2021.

A frase inicial do texto, “Nós somos aquilo que comemos”, chama a atenção para o fato de que a saúde depende de hábitos saudáveis, nesse sentido distingue a alimentação como fator determinante para

A Educação Física proporciona o aprimoramento do desenvolvimento motor, principalmente na motricidade do aluno. São habilidades que devem ser trabalhadas na Educação Física visando o desenvolvimento motor, exceto:  

É o documento que define a identidade da escola e indica os caminhos para o ensino de qualidade. Estamos falando de: 

Laurinda é professora de Ciências e planeja suas aulas de forma que o conhecimento seja construído com a interação com os alunos. Numa das suas aulas fez um teste com seus alunos Laurinda pediu que Marcelina (sua aluna) levantasse uma pedra e depois deixasse ela cair no chão. Marcelina constatou que quando a pedra é erguida até certa altura, a pessoa realizou trabalho. Com esse teste foi explicado aos alunos que o trabalho se transforma em energia potencial e, durante a queda, essa energia potencial é transformada em: 

Considerando os sais minerais e suas respectivas funções no organismo, análise as seguintes afirmações e marque V para as verdadeiras e F para as falsas.

( ) O Ferro atua no relaxamento muscular e na formação de ossos e dentes.

( ) Os íons sódio (Na+) e potássio(K+) são importantes para o equilíbrio hídrico do corpo, agindo também na formação do impulso nervoso.

( ) O íon cálcio forma a hemoglobina dos glóbulos vermelhos e atua na respiração celular.

( ) O flúor forma os ossos e os dentes e também age na coagulação do sangue e na contração muscular.

( ) O iodo atua na formação dos hormônios da tireoide e pode ser encontrado no sal de cozinha.

A sequência correta de cima para baixo é: 

Energias não renováveis são aquelas que uma vez esgotadas, não podem mais ser regeneradas, pois é necessário muito tempo para sua formação na natureza. 



Apesar de serem encontradas na natureza em grandes quantidades, têm reservas finitas. São consideradas energias poluentes, porque sua utilização causa danos para o meio-ambiente. São exemplos de energias não renováveis, exceto:

São consequências da eutrofização em lagos, represas, rios, considere os itens abaixo.

I.  Aumento da concentração de Nitrogênio e Fósforo;

II. Diminuição da concentração de amônia e nitrito no sistema;

III. Redução da concentração de oxigênio dissolvido;

IV. Diminuição das bactérias patogênicas (de vida livre ou agregadas ao material em suspensão);

V. Aumento da decomposição em geral do sistema e emanação de odores indesejáveis.

Estão corretas as características:

Os ecossistemas aquáticos são essenciais para manutenção da vida, seja ela marinha ou terrestre. Por conta disso, sua devida conservação, recuperação e mitigação de impactos torna-se primordial para a sustentabilidade de todo o planeta. O ecossistema é enquadrado como marinho ou dulcícola, a partir de alguns parâmetros, exceto: 

Observe o mapa mental da Ecologia.

Agora considere as proposições abaixo:

I. Ao estudar a Ecologia, os ecólogos conseguem visualizar de maneira clara como as espécies interagem entre si e conseguem coexistir em determinado ambiente, além de conseguir informações para a compreensão dos motivos que levam uma espécie a viver em uma área e a ausentar-se de outros locais.

II. A Cadeia alimentar é uma sequência de seres vivos em que um serve de alimento para outro. Nessa rota, a energia e a matéria dos alimentos são transferidas de um nível para outro.

 

III. Ecossistema é o nome dado a um conjunto de espécies que vivem em um determinado local e interagem entre si e com o meio ambiente, constituindo um sistema estável, equilibrado e autossuficiente.

IV. Um ecossistema é formado por dois componentes básicos: o biótico e o abiótico. O abiótico diz respeito aos seres vivos da comunidade, tais como plantas e animais. Esses seres desempenham diferentes papeis em um ecossistema e ocupam diferentes níveis tróficos, podendo ser produtores, consumidores ou decompositores.

Da análise das preposições temos: