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Q3378685 Educação Artística
Quando falo de conhecer arte falo de um conhecimento que nas artes visuais se organiza inter-relacionando o fazer artístico, a apreciação da arte e a história da arte. Nenhuma das três áreas sozinha corresponde à epistemologia da arte.
(BARBOSA, 2001, p. 31.)

Em relação ao ensino da arte, de acordo com Ana Mae Barbosa, assinale a afirmativa INCORRETA.
Alternativas
Q3378684 Pedagogia
De acordo com Utuari, 2012, em relação à interdisciplinaridade e transdisciplinaridade, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) A interdisciplinaridade propõe a inter-relação entre as disciplinas, parte do princípio da interlocução entre as várias áreas.
( ) Na transdisciplinaridade se compartilha a possibilidade de pensar por muitas vias.
( ) O aprendizado de forma significativa pode acontecer quando o educando percebe as relações entre as várias áreas do conhecimento propostas dentro do currículo escolar.
( ) O projeto coletivo refere-se ao trabalho proposto por um grupo. É importante ressaltar que, quando as disciplinas se unem para fazer um projeto integrado, novos conceitos e processos serão estabelecidos, em detrimento de conceitos individuais e processos de cada área.
( ) No projeto transdisciplinar, devem ser estabelecidos conceitos tendo como eixo norteador o currículo da área a que se relaciona a pesquisa, sendo complementada por outras áreas auxiliares, mantendo uma postura crítica apenas ao que é apresentado pela escola.

A sequência está correta em
Alternativas
Q3378683 Artes Visuais
“Nossa concepção de história da arte ______________, mas pretende ______________ a obra de arte no tempo e explorar suas circunstâncias. Em lugar de estarmos preocupados em mostrar a chamada “evolução” das formas artísticas através do tempo, pretendemos mostrar que a arte não está ______________ de nosso cotidiano, de nossa história pessoal.”
(BARBOSA, 2001.)

Assinale a alternativa que completa correta e sequencialmente a afirmativa anterior.
Alternativas
Q3378682 Educação Artística
Sobre o músico e compositor brasileiro Heitor Villa-Lobos (1887-1059), analise as afirmativas a seguir.

I. Participou, a convite do escritor Graça Aranha, da Semana de Arte Moderna de 1922, apresentando, dentre outras obras, as “Danças Características Africanas”.
II. Foi um dos mais importantes músicos e compositores do Brasil no que se refere ao estudo de ritmos, tanto brasileiros quanto de outros países.
III. Reformulou o conceito brasileiro de nacionalismo musical, tornando-se o seu maior expoente.
IV. Criou a composição Bachianas Brasileiras, união dos sons do chorinho com a maneira de fazer música criada na época do Barroco europeu pelo músico alemão Johann Sebastian Bach (1685-1750).

Está correto o que se afirma em
Alternativas
Q3378681 Artes Cênicas
O Teatro Mágico, conhecido como OTM, é um projeto que reúne elementos do circo, do teatro, da poesia, da música, da literatura e do cancioneiro popular. Criado pelo ator, músico e compositor paulista Fernando Anitelli (1974). Com atores e bailarinos vestidos de palhaços, utilizam linguagens diversificadas, efeitos visuais e tecnologias aliados à simplicidade das performances circenses. Sobre o show do grupo Teatro Mágico, é correto afirmar que se trata de um espetáculo de arte:
Alternativas
Q3378680 Artes Plásticas

Q35.png (308×165)

(Disponível em: https://arteeartistas.com.br/cafe-candido-portinari/.)



Com a obra “Café”, Cândido Portinari foi premiado na Exposição Internacional de Arte Moderna pelo Instituto Carnegie em Pittsburgho, Estados Unidos; deu ao pintor notoriedade e legitimou o sistema de formas que ele estava elaborando. Em relação ao pintor Cândido Portinari e sua obra, assinale a afirmativa correta.

Alternativas
Q3378679 Artes Plásticas
Observe a imagem a seguir: 


Q34.png (332×210)
(Desembarque de Pedro Álvares Cabral em Porto Seguro, óleo sobre tela, 1922. Reprodução fotográfica Rômulo Fialdini.)

Pintor, decorador, desenhista e professor, nascido em São Fidélis-RJ, no ano de 1867, faleceu em São Paulo-SP, em 1939. Autor de pinturas históricas, retratos, temas religiosos, cenas de gênero, naturezas mortas e paisagens, tendo se destacado na recriação de episódios da história nacional e paulista, como exemplo a tela “Desembarque de Pedro Álvares Cabral em Porto Seguro em 1500”, acervo do Museu Paulista da Universidade de São Paulo (MP/USP). Até hoje a tela figura como uma das mais populares representações da chegada de Pedro Álvares Cabral ao Brasil, servindo de iconografia para livros escolares e publicações. As informações anteriores se referem ao artista brasileiro: 
Alternativas
Q3378678 Artes Cênicas
O Teatro do Oprimido é criação do diretor e dramaturgo brasileiro, Augusto Boal. A poética do Teatro do Oprimido está organizada em diferentes técnicas de ações dramáticas. Assinale a alternativa que conste apenas técnicas de ações dramáticas que foram desenvolvidas para o Teatro do Oprimido.
Alternativas
Q3378677 Artes Cênicas
Nasceu em Campos dos Goytacazes, Rio de Janeiro, em 1921; foi a primeira bailarina negra a integrar o corpo de baile do Theatro Municipal do Rio de Janeiro. Foi precursora da dança afro-coreografada no Brasil. Fundou, em 1953, um grupo de ballet folclórico, dedicado à cultura afro-brasileira. Teve papel fundamental na valorização da cultura negra no Brasil. As informações se referem à coreógrafa e bailarina brasileira:
Alternativas
Q3378676 Artes Visuais
O mural etnias, nomeado “Todos somos um”, de 3 mil m2 , realizado nas paredes de um antigo armazém na região da Zona Portuária do Rio de Janeiro, tornou-se o maior grafite já realizado no planeta – proeza oficializada em agosto de 2016, pelo Guinness Book – o Livro dos Recordes. O mural é um dos pontos mais fotografados da cidade; foi idealizado pelo artista paulista, que é atualmente um dos maiores muralistas do mundo. O mural “Todos somos um” foi produzido por: 
Alternativas
Q3378675 Libras
Observe a imagem a seguir:

Q40.png (336×205)
(Disponível em: https://www.handtalk.me/br/blog/tecnologia-assistiva-surdos.)

Assinale a opção que apresenta dados consistentes em relação ao recorte nela abordado.
Alternativas
Q3378674 Libras
O conhecimento sobre as características da surdez permite àqueles que se relacionam ou que pretendem desenvolver algum tipo de trabalho pedagógico com pessoas surdas a compreensão desse fenômeno, aumentando as possibilidades de atender às necessidades especiais constatadas. No que se refere à localização da lesão, a alteração auditiva pode ser:
Alternativas
Q3378673 Libras
Segundo Luria (1986), os processos de desenvolvimento do pensamento e da linguagem incluem o conjunto de interações entre a criança e o ambiente, podendo fatores externos afetar esses processos, positiva ou negativamente. As pessoas surdas adquirirem linguagem, assim como as ouvintes, dentre outros objetivos, para transmitir conceitos e sentimentos, além desta fornecer elementos para expandir o conhecimento. O sistema empregado pelo surdo para produção e reconhecimento da linguagem é:
Alternativas
Q3378672 Libras

De acordo com Quadros (2004), na Língua Portuguesa e na Libras, a formação de palavras/sinais é realizada por meio de processos que são basicamente os mesmos. Assinale a alternativa em que os pares foram formados pelo processo de derivação.

Alternativas
Q3378671 Libras
As Tecnologias De Informação e Comunicação (TIC) potencializaram a comunicação e o aprendizado das pessoas surdas, pois possibilitaram mais acessibilidade, bem como melhor entendimento sobre assuntos estudados em sala e tópicos veiculados na sociedade, além de ofertarem soluções para tornar tarefas do cotidiano mais fáceis e com resultados eficientes. São exemplos de tecnologias da informação especificamente voltadas para o surdo, EXCETO:
Alternativas
Q3378670 Libras
De acordo com Callow (1974), existem diversificados tipos de discurso com os quais o intérprete de Libras está constantemente em contato. Quando o profissional está atuando para interpretar uma receita culinária, por exemplo, o tipo de discurso a que ele está exposto é:
Alternativas
Q3378669 Libras
Roberts (1992) propõe várias categorias para analisar o processo de interpretação/tradução, as quais remetem ao domínio de habilidades inerentes às práticas desse profissional, ou seja, quando acionar as habilidades de: usar diferentes modos de interpretação (simultâneo, consecutivo etc); escolher o modo apropriado diante das circunstâncias; retransmitir a interpretação; encontrar o item lexical e a terminologia adequada, avaliando-os e usando-os com bom senso; recordar itens lexicais e terminologias para uso no futuro, serão aplicadas habilidades constitutivas da competência: 
Alternativas
Q3378668 Pedagogia
Tendo em vista o disposto na Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, e incluído pela Lei nº 14.191/2021, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) O público-alvo da educação bilíngue é o educando surdo, surdo cego, com deficiência auditiva sinalizante, surdos com altas habilidades ou superdotação ou com outras deficiências associadas.
( ) A educação bilíngue de surdos será oferecida em Língua Brasileira de Sinais (Libras), como primeira língua, e em português escrito e oral, como segunda língua.
( ) A oferta de educação bilíngue de surdos terá início ao zero ano, na educação infantil, e se estenderá até a conclusão do ensino fundamental.
( ) Os surdos oralizados não terão direito de acesso a tecnologias assistivas e deverão obrigatoriamente matricular-se em escolas e classes regulares.
( ) Serviços de apoio educacional especializado, como o atendimento educacional especializado bilíngue, para atender às especificidades linguísticas dos estudantes surdos, serão ofertados.

A sequência está correta em
Alternativas
Q3378667 Libras
Analise as imagens e assinale a opção que contenha informação pertinente sobre a Língua Brasileira de Sinais-Libras.

Q32.png (661×100)
Alternativas
Q3378666 Pedagogia
A família é a primeira instituição social responsável pela efetivação dos direitos básicos das crianças. Cabe, portanto, às instituições educacionais estabelecerem um diálogo com as famílias, porque
Alternativas
Respostas
121: D
122: A
123: D
124: A
125: B
126: C
127: D
128: B
129: D
130: C
131: A
132: D
133: B
134: B
135: A
136: B
137: C
138: B
139: C
140: C