Situação hipotética: Um professor de 2º ano,
preocupado com a dificuldade de alguns alunos na leitura,
decide focar seu trabalho exclusivamente em exercícios de
cópia de textos longos. Assertiva: Essa metodologia é a mais
eficaz para o desenvolvimento da fluência leitora, pois garante
a fixação das palavras.
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A organização do espaço físico em uma sala de
educação infantil, com cantos diversificados (leitura, jogos,
artes), favorece a autonomia da criança, permitindo que ela faça
escolhas e explore diferentes linguagens.
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Conforme a LDB (Lei nº 9.394/96), a carga horária
mínima anual no ensino fundamental e médio será de
oitocentas horas, distribuídas por um mínimo de duzentos dias
de efetivo trabalho escolar, incluindo o tempo reservado aos
exames finais, quando houver.
Situação hipotética: Um psicopedagogo é chamado
para mediar uma reunião entre a família de um aluno com
deficiência e a escola. Assertiva: O papel do psicopedagogo,
nesse contexto, é fortalecer a parceria entre família e escola,
auxiliando na compreensão das necessidades do aluno e na
construção conjunta de estratégias para seu desenvolvimento.
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O desenho infantil, em suas fases iniciais,
conhecidas como garatujas, não possui intencionalidade ou
significado, representando apenas um exercício motor
desordenado da criança.
A Meta 1 do Plano Nacional de Educação (PNE -
Lei nº 13.005/2014)
estabelece a universalização da educação infantil na pré-escola
para as crianças de 4 a 5 anos e a ampliação da oferta em
creches para atender, no mínimo, 50% das crianças de até 3
anos.
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Situação hipotética: Em uma creche, o banho de sol
é realizado diariamente às 13 horas, por ser o horário em que há
maior incidência de raios solares. Assertiva: Essa prática é
inadequada, pois a exposição solar para bebês deve ocorrer em
horários de menor intensidade, como antes das 10h ou após as
16h, para evitar riscos à saúde.
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De acordo com o art. 212 da Constituição Federal, a
União aplicará, anualmente, nunca menos de dezoito, e os
Estados, o Distrito Federal e os Municípios vinte e cinco por
cento, no mínimo, da receita resultante de impostos,
compreendida a proveniente de transferências, na manutenção e
desenvolvimento do ensino.
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O ensino de arte na escola, conforme as tendências
atuais, tem como objetivo principal o desenvolvimento da
criatividade, da expressão e da sensibilidade, superando a visão
de que a arte serve apenas para a confecção de trabalhos
manuais para datas comemorativas.
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Situação hipotética: Um psicopedagogo observa que
um aluno do 1º ano, ao tentar escrever a palavra 'BONECA',
utiliza as letras 'OEA', sem correspondência sonora. Assertiva:
Essa produção é característica da hipótese de escrita
silábico-alfabética, na qual a criança já compreende a relação
entre grafemas e fonemas.
O planejamento na educação infantil deve ser um
documento rígido e imutável, elaborado no início do ano letivo
e seguido estritamente pelo professor, sem possibilidade de
adaptação às necessidades e interesses que surgem no grupo de
crianças.
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A Política Nacional de Educação Especial na
Perspectiva da Educação Inclusiva propõe a substituição da
integração escolar, que visava adaptar o aluno à escola, pela
inclusão, que pressupõe a transformação da escola para atender
a todos os alunos.
Situação hipotética: Para ampliar o repertório
vocabular de crianças de 5 anos, um psicopedagogo sugere que
o professor crie um 'mural de palavras novas', onde, a cada dia,
uma palavra aprendida em uma história ou música é afixada
com seu desenho correspondente. Assertiva: Essa estratégia é
pedagogicamente adequada, pois associa a linguagem oral à
representação visual e contextualiza o aprendizado.
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O processo de aquisição do número pela criança
ocorre de forma linear e depende exclusivamente do ensino
formal de contagem e memorização de algarismos, não tendo
relação com noções prévias de classificação e seriação.
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Conforme o Estatuto da Criança e do Adolescente
(ECA), em seu art. 16, o direito à liberdade compreende, entre
outros, os aspectos de ir, vir e estar nos logradouros públicos e
espaços comunitários, ressalvadas as restrições legais, e o de
participar da vida familiar e comunitária, sem discriminação.
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Situação hipotética: Uma escola de ensino
fundamental adota um sistema de avaliação bimestral baseado
unicamente em provas com questões de múltipla escolha para
todas as turmas do 1º ao 5º ano. Assertiva: Essa prática
avaliativa é coerente com a LDB, que prioriza os aspectos
quantitativos sobre os qualitativos e a classificação dos alunos
por nota.
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A psicomotricidade compreende a relação entre o
pensamento e a ação. Seus elementos de base, como a
tonicidade, o equilíbrio e a lateralidade, são fundamentais para
o processo de aprendizagem da escrita.
De acordo com a Base Nacional Comum Curricular
(BNCC), os seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento
na Educação Infantil são: conviver, brincar, participar,
explorar, expressar e conhecer-se. A avaliação, portanto, deve
se basear exclusivamente em atividades que contemplem
apenas o direito de 'conhecer-se'.
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Situação hipotética: Um psicopedagogo, ao
observar uma criança de 4 anos que demonstra dificuldade em
compartilhar brinquedos e interagir em grupo, propõe ao
professor a realização de jogos cooperativos. Assertiva: Essa
intervenção está alinhada aos objetivos da educação infantil,
que incluem o desenvolvimento da interação e da socialização.
Na rotina de uma creche, o ato de cuidar, como a
troca de fraldas ou o auxílio na alimentação, deve ser visto
como uma tarefa puramente assistencial, separada dos
momentos de educação e estímulo ao desenvolvimento infantil.
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