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Q3858892 Pedagogia
A concepção de avaliação mediadora implica que o processo avaliativo não se restringe à verificação do aprendizado no final de um período, mas sim ao acompanhamento contínuo do desenvolvimento do aluno, com o objetivo de replanejamento da prática pedagógica. 
Alternativas
Q3858891 Pedagogia
As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 anos visam a valorização da infância e a necessidade de se ter o foco no letramento e na alfabetização, mas não abarcam o desenvolvimento integral do aluno. 
Alternativas
Q3858890 Pedagogia
Os princípios e fins da educação nacional, estabelecidos na LDB, incluem o respeito à liberdade e o apreço à tolerância, elementos essenciais para a formação de uma sociedade democrática e plural. 
Alternativas
Q3858889 Pedagogia
A educação básica, segundo a legislação vigente, deve garantir o acesso, a permanência e a inclusão de todos os estudantes, sendo o fracasso escolar um indicativo de que as metodologias de ensino empregadas são sempre inadequadas. 
Alternativas
Q3858888 Pedagogia
A organização do tempo escolar e do conhecimento, de acordo com as atuais diretrizes educacionais, preconiza a compartimentalização das disciplinas, com horários fixos e imutáveis, para assegurar a profundidade dos conteúdos. 
Alternativas
Q3858887 Pedagogia
O planejamento curricular deve ser flexível e adaptável às necessidades específicas de cada turma e aluno, sem, contudo, afastar-se das diretrizes nacionais e dos objetivos gerais propostos para a etapa de ensino. 
Alternativas
Q3858886 Pedagogia
O currículo e o projeto político-pedagógico são documentos estáticos que, uma vez aprovados, não podem sofrer alterações, garantindo a padronização e a estabilidade das práticas educacionais da escola. 
Alternativas
Q3858885 Pedagogia
As tendências pedagógicas progressistas, como a crítico-social dos conteúdos, valorizam a relação entre educação e prática social, propondo a ação do professor como mediador entre o saber sistematizado e a realidade dos alunos. 
Alternativas
Q3858884 Pedagogia
O valor pedagógico da relação professor-aluno reside na autoridade do professor como detentor único do conhecimento, que deve ser transmitido de forma unilateral, garantindo a disciplina em sala de aula. 
Alternativas
Q3858883 Pedagogia
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/96) estabelece que a educação básica tem por finalidade desenvolver o educando, assegurar-lhe a formação comum indispensável para o exercício da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e nos estudos posteriores. 
Alternativas
Q3858882 Pedagogia
A brincadeira, como eixo norteador do currículo de Educação Infantil, promove exclusivamente o desenvolvimento motor e social das crianças, sem contribuições significativas para o desenvolvimento cognitivo e emocional. 
Alternativas
Q3858881 Pedagogia
O desenvolvimento da competência leitora na Educação Infantil foca-se na alfabetização precoce, priorizando a decodificação de letras e palavras em detrimento do contato com diferentes gêneros textuais e da escuta de histórias. 
Alternativas
Q3858880 Pedagogia
A avaliação na Educação Infantil, conforme as Diretrizes Curriculares Nacionais, deve ser realizada mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao Ensino Fundamental. 
Alternativas
Q3858879 Pedagogia
O planejamento de ensino deve contemplar objetivos e conteúdos de ensino articulados, sendo os objetivos definidos apenas como metas a serem alcançadas pelos alunos, sem considerar as estratégias didáticas do professor. 
Alternativas
Q3858878 Pedagogia
De acordo com a perspectiva sociointeracionista de Vygotsky, o desenvolvimento cognitivo da criança ocorre inicialmente no plano intrapessoal e, posteriormente, é internalizado a partir das interações sociais e culturais. 
Alternativas
Q3858877 Pedagogia
A relação professor/aluno, segundo a epistemologia genética de Jean Piaget, é primariamente construtiva, onde o aluno é o protagonista ativo na construção de seu próprio conhecimento, por meio da assimilação e acomodação. 
Alternativas
Q3858876 Pedagogia
No processo de ensino-aprendizagem, a mediação do professor é fundamental para a construção do conhecimento, atuando como facilitador e provocador de desafios cognitivos, independentemente da etapa de desenvolvimento do aluno. 
Alternativas
Q3858875 Pedagogia
O Projeto Político-Pedagógico (PPP) da escola deve ser construído de forma participativa, refletindo os anseios da comunidade escolar e da sociedade local, mas sua implementação é de responsabilidade exclusiva da direção, sem a necessidade de envolvimento constante dos docentes. 
Alternativas
Q3858874 Pedagogia
As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (Resolução CNE/CEB nº 5/2009) estabelecem que as interações e a brincadeira são eixos estruturantes das práticas pedagógicas, sendo o brincar uma atividade secundária em relação ao aprendizado formal de conteúdos. 
Alternativas
Q3857358 Pedagogia
As tendências e desafios atuais da Educação incluem a necessidade de formação continuada para os profissionais, a promoção da equidade educacional e a incorporação de tecnologias, visando a uma educação mais adaptada às demandas do século XXI.
Alternativas
Respostas
301: C
302: E
303: C
304: E
305: E
306: C
307: E
308: C
309: E
310: C
311: E
312: E
313: C
314: E
315: E
316: C
317: C
318: E
319: E
320: C