adição, posto que une um enunciado a outro;

contradição, visto que o segundo enunciado contra-argumenta o primeiro;

terminologia apenas introdutória do segundo enunciado, já que arremata o sentido do primeiro enunciado;

consequência, visto que o segundo argumento é uma consequência do primeiro;

adversidade, uma vez que o segundo enunciado tenta conformar o primeiro.

retoma argumentos exibidos anteriormente;

ressalta visões distintas com relação ao exposto;

expõe uma sequência de contra-argumentos aos fatos propostos;

marca a contradição entre os fatos expostos para fazer sobressair a primeira argumentação;

contradiz o que vem na sequência em relação ao fato anteriormente exposto.

conteúdos;

ciclos;

áreas;

conteúdos e ciclos;

áreas e ciclos.

analfabeta;

semi-analfabeta;

letrada;

analfabeta-letrada;

alfabetizada, mas não letrada.

ação-reflexão-ação;

ação-observação-ação;

reflexão-ação-refleção;

observação-ação-observação;

Nenhuma das alternativas.

enunciativa;

diagnóstica;

controladora;

somativa;

superativa.

ecológico;

digital;

sexual;

social;

de gênero.

f

p

g

k

t

Na escolha dos livros didáticos;

Na escolha dos programas;

No planejamento de ensino;

Na supervisão dos métodos de ensino;

Na aproximação das famílias com a escola.

Comunicar uma mensagem ou o resultado de uma reflexão de forma criativa, usando revistas, jornais, etc;

Expressar de maneira simpática o valor que têm as pessoas que trabalham conosco;

Introduzir o tema comunicação no atendimento;

Conseguir uma comunicação profunda;

Fazer o grupo refletir de que forma assimilamos a PALAVRA DE DEUS em nossas vidas.

heteroformação;

formação e desejo;

formação e projeto;

autoformação;

transformação.

MEB (Movimento de Educação de Base) e MCP (Movimento de Cultura Popular de Pernambuco);

MCP (Movimento de Cultura Popular de Pernambuco) e CPC (Centro Popular de Cultura);

UNE (União Nacional dos Estudantes) e MEB (Movimento de Educação de Base);

CPC (Centro Popular de Cultura) e MEB (Movimento de Educação de Base);

CPC (Centro Popular de Cultura) e UNE (União Nacional dos Estudantes).

Marx e Engels assinalaram que os problemas educativos podiam ser analisados a partir do ponto de vista da classe operária;

Marx e Engels se contrapõem à visão burguesa;

Em pontos específicos Engels e Marx se interessam pela miséria humana e despertam esperanças utópicas;

A atividade de Marx e Engels conduziu o ressurgimento do socialismo;

A filosofia de Marx e Engels foi fundamento para aspirações da burguesia.

em razão de sua centralidade política e social;

devido à forte religiosidade que tinha dentro dos ambientes escolares;

devido à forte concentração de pessoas de alto poder aquisitivo dentro das escolas;

em razão de nesse período haver guerras;

devido as fortes influências do iluminismo na educação.

I e II;

I e III;

I, II e III;

I, III e IV;

II, IV e V.

a escola anda em comunhão com as novas tecnologias;

a escola faz o possível para se adaptar às diversas mudanças que acontecem na sociedade;

a escola é reflexo das mudanças tecnológicas que acontecem na sociedade;

os alunos não fazem quastão de se adaptar as mudanças tecnológicas da sociedade;

os professores são todos adeptos da novas tecnologias e as utilizam em sala de aula.

I, apenas;

II, apenas;

III, apenas;

IV, apenas;

V, apenas.

disciplina;

avaliação da qualidade deste;

auto-ajuda;

hominização;

um bom currículo para a escola.

porque as nossas escolas estão com uma superpopulação de professores;

porque as nossas escolas não estão preparadas para receber com qualidade os educandos nem os professores;

porque os nossos professores não querem perder tempo dando aula aos alunos que não querem estudar;

porque as famílias apesar de estarem muito presentes na escola, não interagem com a própria escola;

porque os educandos estão sendo mais críticos e com isso querem professores menos preparados.