Ao realizar o planejamento de ensino, o professor leva em consideração:

I - Os materiais didáticos disponíveis na escola, exclusivamente.

II - Características individuais e coletivas dos educandos.

III - A articulação entre objetivos, conteúdos e metodologias.

É CORRETO o que se afirma apenas em:

A educação infantil, 1º etapa da educação básica, de acordo com a Lei 12.796/2013 que altera a Lei nº 9.394/96 (LDB), destina-se a crianças na faixa etária de:

O documento escrito de forma organizada, sistemática, reflexo de um conjunto de decisões do docente, que serve de orientação para sua prática em sala de aula denomina-se:

É dever do Estado para com a educação pública:

I - Prover material didático-escolar por meio de programas suplementares para o educando, em todas as etapas da educação básica.

II - Garantir quantidade e variedade mínimas de insumos por aluno, que corroborem padrões mínimos de qualidade de ensino.

III -  Restringir o atendimento educacional especializado gratuito aos educandos com deficiência e transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades.

É CORRETO o que se afirma apenas em:

No contexto do plano de ensino para a Educação Básica, a aula de campo corresponde a:

Assinale a alternativa que aponta a natureza da avaliação da aprendizagem escolar de ac ordo com a Lei nº 9.394/96, que estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB).

Assinale a alternativa que contempla apenas elementos do plano de ensino anual.

As proposições a seguir tratam do planejamento e do plano de ensino. Analise-as.

I - Planejar é uma atividade intencional, na qual se determinam as finalidades da educação.

II - Planejar é uma atividade exclusiva dos professores.

III - Planejamento e avaliação estão intimamente vinculados.

É CORRETO o que se afirma apenas em:

O critério de avaliação, quer o professor utilize questões dissertativas ou objetivas, terá obrigatoriamente que ser:

As proposições abaixo se referem à avaliação da aprendizagem escolar de crianças da educação infantil. Analise-as.

I - Na educação infantil, a avaliação tem o objetivo de promoção para os níveis subsequentes.

II - Na educação infantil, a avaliação será feita por meio do acompanhamento e registro do desenvolvimento da criança, sem o objetivo de promoção, até mesmo para o acesso ao ensino fundamental.

III - A educação infantil é o único nível da educação básica que dispensa a avaliação.

É CORRETO o que se afirma em:

As tirinhas do Texto III pertencem ao domínio discursivo da esfera:

O humor nas tirinhas é construído principalmente:

Observe as assertivas a seguir sobre o uso do porquê, especialmente em relação ao emprego da acentuação gráfica em palavras presentes no Texto III.

I - A palavra “porquê” é acentuada por atuar como substantivo, formado pela junção da preposição por e do pronome interrogativo que, recebendo acento para diferenciar-se das demais formas.
II - A palavra “porque” será acentuada quando indicar causa ou explicação. 
III - O vocábulo “oração” recebe acento por ser uma oxítona terminada em “ão”, conforme a regra geral de acentuação.
IV - A palavra “vocês” é acentuada por ser uma paroxítona terminada em ditongo, o que exige o uso do acento gráfico.
É CORRETO o que se afirma em:

Observe as assertivas a seguir sobre o uso dos tempos e modos verbais presentes na tirinha:

I - O verbo “é” , no trecho “É cinco, quatro, três, dois, um”, encontra-se no presente do indicativo, indicando uma ação que se realiza no momento da fala.

II - O verbo "é" expressa uma certeza, característica típica do modo indicativo.

III - O verbo "é" , se fosse substituído por “fosse”, alteraria o sentido da frase para um tom hipotético, típico do modo subjuntivo.

IV - A fala “Quem é Vivi, vó?” apresenta o verbo "é" no pretérito perfeito do indicativo, expressando uma ação concluída.

É CORRETO o que se afirma em:

Sobre as regras de pontuação, observe a fala da avó “É 'cinco, quatro, três, dois, um'(...)”. O uso das vírgulas, no contexto do trecho, pode ser justificado:

O humor da tirinha nasce de uma ambiguidade no uso da linguagem. A avó diz “VIVIIIIII”, e o neto entende como um nome. Essa ambiguidade é um exemplo de:

Ao responder “Ninguém”, a avó revela que sua fala anterior não se referia a uma pessoa. Este efeito de sentido decorre:

Considere o trecho do texto I:

“Novos debates surgiram após a aproximação do cometa com o Sol no final de outubro. Instrumentos de observação detectaram que ele acelerou de maneira inesperada, movendo-se mais rápido do que a gravidade permitiria. Essa anomalia fez muitos cientistas reavaliarem o comportamento de cometas.”

A partir dessa leitura, é CORRETO afirmar que:

No Texto I, observe as assertivas sobre o uso de sinônimos.

I -  O uso de sinônimos como cometa, objeto celeste e corpo e contribui para a movendo-se mais rápido do que a coesão lexical , evitando repetições excessivas.

II -  A sinonímia colabora com a compreensão do texto, pois permite retomar ideias já apresentadas de forma variada, sem alterar o sentido principal.

III - O emprego de sinônimos prejudica a objetividade de textos de divulgação científica, que deveriam repetir sempre a mesma palavra para não gerar ambiguidades.

IV - A presença de sinônimos ocorre apenas em textos literários, sendo inadequada em textos jornalísticos e científicos.

É CORRETO o que se afirma em:

Analise as assertivas que seguem, com base no fragmento do Texto I:

“Instrumentos de observação detectaram que ele acelerou de maneira inesperada, movendo-se mais rápido do que a gravidade permitiria.”

I - A palavra "que" é um pronome relativo.

II - A palavra "que" introduz uma oração subordinada adjetiva restritiva.

III - O termo "que" é classificado como conjunção integrante.

IV - O pronome "ele" funciona como complemento do verbo “acelerou”.

V - O pronome "ele" exerce a função sintática de sujeito da oração subordinada.

É CORRETO o que se afirma apenas em: