Questões de Concurso para Prefeitura de Riachão do Bacamarte - PB

Q3824986

Ano: 2025 Banca: Ápice Consultoria Órgão: Prefeitura de Riachão do Bacamarte - PB Prova: Ápice Consultoria - 2025 - Prefeitura de Riachão do Bacamarte - PB - Professor - Artes |

Q3824986 Educação Artística

O cenário da Arte Contemporânea frequentemente aborda a efemeridade e a questão do descarte. Artistas como Vik Muniz, em sua série Pictures of Garbage (2008), utilizam resíduos (lixo) para recriar obras canônicas, capturando a instalação final por meio da fotografia. Essa prática instaura uma crítica complexa sobre a materialidade, o valor artístico e a dimensão social do resíduo.

Fonte: SANTAELLA, Lúcia. Culturas e artes do pós-humano: da cultura das mídias à cibercultura. São Paulo: Paulus, 2017.

Considerando a intersecção entre o uso do resíduo (Redução/Sustentabilidade), a releitura de obras clássicas (Reprodução) e a fotografia como produto final (parte do processo de criação artística de Vik Muniz), assinale a alternativa que representa o principal significado pedagógico crítico desta tríade na prática do Ensino da Arte na Educação Básica.

A

Promover a discussão crítica sobre a reprodutibilidade técnica, questionando a obra original e valorizando o processo conceitual do material efêmero como mediação cultural.

B

Focar na estética do lixo e na criação de esculturas tridimensionais, desvinculando-se de qualquer diálogo com a História da Arte e seus mestres clássicos.

C

Reforçar a importância da cópia fiel de obras de arte, treinando os alunos a imitarem a perspectiva dos mestres antigos usando materiais de baixo custo e facilmente descartáveis.

D

Enfatizar a crítica direta ao consumismo capitalista através da exposição do lixo, sem a necessidade de mediação conceitual sobre o valor artístico ou reflexão específica sobre a linguagem da fotografia.

E

Reduzir a sustentabilidade apenas à reciclagem literal de resíduos em sala de aula, usando a obra de Muniz como um simples exemplo de artesanato e economia de materiais escolares.

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Q3824985

Ano: 2025 Banca: Ápice Consultoria Órgão: Prefeitura de Riachão do Bacamarte - PB Prova: Ápice Consultoria - 2025 - Prefeitura de Riachão do Bacamarte - PB - Professor - Artes |

Q3824985 Educação Artística

A arte indígena brasileira e a arte popular nordestina (como a cerâmica de Mestre Vitalino) manifestam-se em contextos onde as categorias estética, utilitária e ritualística não são separadas, como na tradição ocidental.
Considerando a produção indígena e popular brasileira, qual função da arte é primariamente ampliada no contexto sociocultural?

A

Função Estética: separada da prática social e do uso.

B

Função Didática: mera ilustração de narrativas formais.

C

Função Catártica: foco no desvio da realidade.

D

Função Utilitária: relacionada à identidade e ao rito.

E

Função Documental: registro fotográfico formal.

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Q3824984

Ano: 2025 Banca: Ápice Consultoria Órgão: Prefeitura de Riachão do Bacamarte - PB Prova: Ápice Consultoria - 2025 - Prefeitura de Riachão do Bacamarte - PB - Professor - Artes |

Q3824984 Educação Artística

A legislação brasileira (LDB 9.394/96 e BNCC) estabelece a Arte como componente curricular essencial, exigindo do professor uma atuação que vá além do mero ensino técnico. Nessa perspectiva, o educador se torna um mediador cultural, promovendo a articulação entre as diferentes linguagens e o contexto do aluno.
Considerando a Abordagem Triangular – metodologia central no ensino da arte no Brasil – assinale a alternativa que indica como o professor de arte deve atuar para integrar de forma eficiente os três eixos conceituais (Fazer Artístico, Leitura de Obra e Contextualização).

A

Priorizar o eixo de Leitura de Obra (apreciação) sobre os demais, pois a capacidade de análise crítica das produções artísticas é o fator principal para o desenvolvimento da sensibilidade estética do estudante.

B

Garantir a separação didática dos três eixos, dedicando aulas específicas para a Contextualização (História), o Fazer (Técnica) e a Leitura (Análise Formal), a fim de evitar confusão conceitual.

C

Concentrar-se na Contextualização da vida e obra de artistas canônicos, delegando o Fazer Artístico aos ateliês livres, pois a função principal da escola é a formação histórica.

D

Adotar a livre-expressão como metodologia única, garantindo a autenticidade do aluno, e limitando a Leitura de Obra à comparação de trabalhos entre os estudantes da mesma faixa etária.

E

Promover a articulação simultânea dos três eixos, usando o fazer artístico como ponto de partida ou chegada para a reflexão estética e a contextualização social e cultural da obra.

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Q3824983

Ano: 2025 Banca: Ápice Consultoria Órgão: Prefeitura de Riachão do Bacamarte - PB Prova: Ápice Consultoria - 2025 - Prefeitura de Riachão do Bacamarte - PB - Professor - Artes |

Q3824983 Educação Artística

A classificação histórica das Sete Artes Clássicas baseia-se em critérios formais e sensoriais que as distinguem. O professor de Arte deve dominar esses fundamentos para mediar a compreensão das linguagens artísticas em sua essência perceptiva.
Assinale a alternativa que associa corretamente a Arte Clássica ao seu principal elemento perceptual ou material inerente, distinguindo-a das demais.

A

Escultura: Luz e massa edificável.

B

Pintura: Volume e tridimensionalidade.

C

Música: Som e organização temporal.

D

Literatura: Imagem e percepção visual.

E

Arquitetura: Movimento no espaço cênico.

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Q3824982

Ano: 2025 Banca: Ápice Consultoria Órgão: Prefeitura de Riachão do Bacamarte - PB Prova: Ápice Consultoria - 2025 - Prefeitura de Riachão do Bacamarte - PB - Professor - Artes |

Q3824982 Educação Artística

A Inteligência Artificial (IA), usada por artistas como o coletivo Obvious, reconfigura a criação, desafiando a autoria e a originalidade tradicionais. A IA opera como uma co-criadora no processo artístico.
Considerando a IA como agente de criação, qual é a implicação pedagógica mais complexa que o professor de Arte deve abordar para a crítica e compreensão da Cultura Visual na Educação Básica?

A

A desvalorização das técnicas manuais (pintura/desenho) ao priorizar a capacidade técnica da IA de gerar imagens fotográficas realistas.

B

O abandono do estudo da História da Arte em favor da alfabetização digital, focando apenas no manejo prático dos softwares de IA.

C

A simplificação do processo criativo, resumido apenas ao input de comandos (prompts), ignorando a intenção estética e o juízo do artista.

D

A afirmação de que a IA elimina a subjetividade da arte, confirmando a primazia da razão e do dado sobre a emoção na análise formal das obras.

E

O debate sobre a co-autoria humanoalgoritmo e a redefinição da originalidade, valorizando a curadoria do dataset e o prompt do artista.

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Q3824981

Ano: 2025 Banca: Ápice Consultoria Órgão: Prefeitura de Riachão do Bacamarte - PB Prova: Ápice Consultoria - 2025 - Prefeitura de Riachão do Bacamarte - PB - Professor - Artes |

Q3824981 Educação Artística

A releitura de obras canônicas para outras linguagens, como A Última Ceia por Andy Warhol, mobiliza conceitos essenciais da Arte-Educação, confrontando o passado com a poética contemporânea.

Imagem associada para resolução da questão

Imagem associada para resolução da questão

Detalhe da obra Sessenta Últimas Ceias, Andy Warhol, 1986. Serigrafia e tinta sintéticas sobre tela. 116 x 393 polegadas (294,6 x 998,2 cm).

Em face de uma obra renascentista adaptada à poética da Pop Art, assinale a alternativa que representa o conceito da Arte-Educação ativado primariamente na experiência de fruição desse trabalho, que o diferencia da simples cópia.

A

O Juízo Estético, pois restringe a fruição à capacidade de validar a cópia como fiel ao cânone histórico renascentista.

B

A Percepção Mediada, pois exige do observador o entendimento das camadas conceituais e temporais que reconfiguram a poética original.

C

O Materialismo Dialético, que enfatiza a primazia do suporte original e da técnica, desqualificando qualquer adaptação de valor artístico.

D

O Conceito de Mimese, ao pressupor que a fidelidade formal é o único critério para que a fruição da obra de adaptação seja efetivada.

E

A Simples Transposição, que reconhece o movimento como mero traslado de códigos entre linguagens, sem gerar novos significados na poética da obra.

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Q3824980

Ano: 2025 Banca: Ápice Consultoria Órgão: Prefeitura de Riachão do Bacamarte - PB Prova: Ápice Consultoria - 2025 - Prefeitura de Riachão do Bacamarte - PB - Professor - Artes |

Q3824980 Educação Artística

A Arte-Educação no Brasil se consolidou por meio de abordagens pedagógicas que buscam a superação da mera reprodução e do utilitarismo, focando na experiência estética e na mediação cultural. O professor de Arte assume, nesse contexto, um papel de mediador fundamental. Ana Mae Barbosa (2005, p. 55) afirma que: "A principal função da Arte-Educação é levar o aluno a criar a sua forma de ler o mundo, a ter a sua própria visão de mundo".

Fonte: BARBOSA, Ana Mae. A imagem no ensino da arte. São Paulo: Perspectiva, 2005.

Diante das diretrizes contemporâneas e da centralidade da mediação cultural, assinale qual prática pedagógica melhor representa o papel do professor de Arte na efetivação de uma Arte-Educação crítica e transformadora no contexto brasileiro.

A

Atuar como mediador cultural, articulando o fazer artístico, a apreciação estética e a contextualização histórica, para que o aluno construa a própria leitura do mundo.

B

Estimular a livre-expressão sem intervenções técnicas ou conceituais, garantindo que a produção do estudante seja puramente autêntica e não sofra influências externas.

C

Priorizar o estudo cronológico e formalista das obras canônicas da História da Arte mundial, garantindo o domínio dos estilos e movimentos essenciais para a formação cultural.

D

Concentrar a aula no desenvolvimento de habilidades técnicas específicas, como desenho e pintura realista, visando a formação de artistas com pleno domínio dos materiais tradicionais.

E

Utilizar a arte como ferramenta auxiliar para o desenvolvimento motor e psicossocial, integrando-a puramente às demandas interdisciplinares, sem foco em saberes estéticos próprios.

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Q3824979

Ano: 2025 Banca: Ápice Consultoria Órgão: Prefeitura de Riachão do Bacamarte - PB Prova: Ápice Consultoria - 2025 - Prefeitura de Riachão do Bacamarte - PB - Professor - Artes |

Q3824979 Artes Visuais

Observe as imagens:

Imagem associada para resolução da questão

Simulação que indica como a perspectiva linear foi construía

na pintura renascentista A Última Ceia (1495-1497), de

Leonardo da Vinci (1452-1519).

Fonte: https://esteticaehistoriadasartes.blogspot.com/2011/10/

perspectiva-na-arte-renascentista.html.

Nú descendo a escada No. I, Marcel Duchamp, 1911-12. Philadelphia Museum of Art. O espaço-tempo na Pintura. Fonte:https://www.researchgate.net/figure/Figura-8-Nu-descendo-aescada-No-I-Marcel-Duchamp-1911-12-Philadelphia-Museumof_fig4_344634422

Imagem associada para resolução da questão

Vonal-Stri, de Victor Vasarely, 1975. Acrílico sobre tela 78 1/2 × 78 1/2 pol | 199,4 × 199,4 cm. Fonte: https://www.artsy.net/artwork/victor-vasarely-vonal-stri

A Perspectiva Linear Renascentista (Da Vinci), a representação do movimento pelo Nu descendo a escada (Duchamp) e as pesquisas cinéticas da Op Art (Vasarely) representam explorações distintas de princípios geométricos, óticos e físicos na história da arte.
Qual das alternativas a seguir estabelece a afirmativa correta sobre a relação entre o artista/movimento, o princípio científico explorado e o resultado estético na obra?

A

Perspectiva Linear: Utiliza a geometria não euclidiana (Cubista) para fixar o ponto de vista e criar uma representação múltipla do espaço, priorizando a simultaneidade composicional.

B

Op Art (Vasarely): Baseia-se em princípios de simetria para gerar experiências puramente táteis, utilizando ilusões de ótica para induzir o espectador à instalação tridimensional e ao movimento físico.

C

Cubo-Futurismo de Duchamp: Utiliza a matemática para fragmentar o objeto em planos bidimensionais e representar a simultaneidade de vários ângulos de partes separadas do objeto fragmentado.

D

Vanguardas de Duchamp (Nu): Explora a óptica e a cinemática (estudos do movimento) para desenvolver uma expressão visual que represente a forma sucessiva e a desmaterialização temporal, rompendo com o ponto de vista único.

E

Perspectiva Linear: Baseia-se na proporção da física ótica para representar a realidade de forma racional, permitindo ao espectador vivenciar a temporalidade e a multiplicidade da cena na pintura.

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Q3824978

Ano: 2025 Banca: Ápice Consultoria Órgão: Prefeitura de Riachão do Bacamarte - PB Prova: Ápice Consultoria - 2025 - Prefeitura de Riachão do Bacamarte - PB - Professor - Artes |

Q3824978 Artes Visuais

A arte europeia entre os séculos XVI e XVIII é marcada por uma sucessão de estilos que reagiram ou se desdobraram do Classicismo Renascentista. O Maneirismo, o Barroco e o Rococó representaram novas formas de expressão, técnica e função, que refletiam as transformações religiosas, políticas e sociais. A análise dessas correntes exige a compreensão de suas escolhas formais e seus contextos.

A seguir, são apresentadas três descrições conceituais de obras que encapsulam as características de cada movimento.

I. Descrição A:
Composição marcada pela quebra da simetria clássica e pela distorção intencional da figura serpentinata, com corpos alongados e posições forçadas. O espaço parece artificialmente comprimido e a paleta de cores emprega tons frios e vibrantes, dissonantes da natureza.

II. Descrição B:
Forte uso de planos diagonais e contrastes dramáticos de luz e sombra (Tenebrismo), buscando o pathos e o êxtase místico. A cena é teatral e monumental, expressando um senso de movimento e energia descontrolados, com o objetivo de emocionar e doutrinar o observador.

III. Descrição C:
Estética marcada pela leveza, intimidade e graça. Predominância de cores pastel, temas galantes, mitológicos leves e paisagens idílicas. A decoração arquitetônica privilegia as curvas assimétricas (rocaille) e o excesso de ornamentos em salões privados.

Assinale a alternativa que apresenta a correta correspondência entre as descrições conceituais (I, II, III) e as sentenças teóricas que definem o estilo artístico, a técnica e a função histórica de cada movimento.

A

A Descrição B evoca o Maneirismo, sendo a arte da Contrarreforma que utilizou a técnica do sfumato para gerar a ilusão de profundidade e o apelo sensorial no teatro da fé católica.

B

A Descrição A refere-se ao Maneirismo a e a Descrição C ao Rococó, sendo que este surge como um desdobramento do Barroco, privilegiando o intimismo, a frivolidade e a decoração rocaille em oposição à grandiosidade dramática.

C

A Descrição A remete ao Rococó, estilo surgido na França que, através da distorção consciente e do artificialismo, busca criticar a rigidez social e o formalismo da corte de Luís XIV.

D

A Descrição C associa-se ao Barroco, um movimento de caráter universalista que se opôs ao racionalismo e buscou a contenção formal, utilizando a iluminação homogênea para realçar a emoção contida.

E

A Descrição B é característica do Rococó, cuja expressividade está na suntuosidade dos palácios e no uso do Tenebrismo para dramatizar as cenas de banquetes e a vida luxuosa da burguesia.

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Q3824977

Ano: 2025 Banca: Ápice Consultoria Órgão: Prefeitura de Riachão do Bacamarte - PB Prova: Ápice Consultoria - 2025 - Prefeitura de Riachão do Bacamarte - PB - Professor - Artes |

Q3824977 Artes Visuais

A evolução artística e cultural das primeiras civilizações humanas, desde a Pré-História até a Antiguidade Clássica, demonstra profundas transformações nas técnicas, materiais e funções da arte. A arquitetura e a escultura, em particular, refletem as visões de mundo, as estruturas sociais, a transição do nomadismo para o sedentarismo e as crenças religiosas desses povos.
Com base nos conceitos de Arte Pré-Histórica e Arte da Antiguidade (Egípcia e Mesopotâmica), analise as características artístico-culturais listadas na COLUNA II e associe-as corretamente aos seus respectivos períodos ou civilizações apresentados na COLUNA I.

COLUNA I (Período/Civilização)

( ) Arte Paleolítica Superior ( ) Arte Neolítica ( ) Arte Egípcia ( ) Arte Mesopotâmica (Sumério-Acadiana)

COLUNA II (Padrões Arquitetônicos e Esculturais)

I. Estatuária frontal e hierática, cânone rígido; arquitetura tumular e religiosa colossal.
II. Zigurates, relevos narrativos e estatuária de orantes e líderes.
III. Construções megalíticas (dólmens, cromlechs); figuras esquemáticas.
IV. Arte parietal em cavernas (naturalismo de animais); estatuetas Vênus.

Com isso, conclui-se que a ordem correta é:

A

III, IV, II e I.

B

II, IV, III e I.

C

IV, III, I e II.

D

I, IV, II e III.

E

IV, I, III e II.

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Q3824976

Q3824976 Pedagogia

A opção por um modelo de currículo não é neutra; pelo contrário, todo currículo é produzido mediante processos de disputa e conflito. Ao ser praticado em sala de aula, o currículo se submete a processos didáticos semelhantes, por parte dos professores, cujas escolhas são permeadas de relações de poder.
A partir desse contexto, analise as assertivas a seguir.

I. A metodologia de projetos é adequada ao trabalho dos conteúdos curriculares, pois aborda os conteúdos de forma disciplinar.
II. Aula expositiva é a forma mais eficaz para a desmistificação dos conteúdos por parte dos alunos.
III. Os conteúdos curriculares da educação básica devem ser trabalhados com ênfase na contextualização e na interdisciplinaridade.

Após análise, é correto o que se afirma em:

A

I e III.

B

II e III.

C

I, apenas.

D

II, apenas.

E

III, apenas.

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Q3824975

Q3824975 Pedagogia

Analise as assertivas a seguir, considerando o contexto da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – Lei Nº 9.394/96.

I. Ao aluno que não pode realizar prova, ou aula marcada, em uma data específica por entrar em choque com os preceitos de sua religião ou crença, é assegurado o direito de realizá-la(s) em data alternativa, mediante requerimento prévio e motivado.
II. O ensino regular noturno é assegurado para a população jovem e adulta, com as mesmas características ofertadas ao público da educação básica obrigatória.
III. É assegurado atendimento educacional ao aluno da educação básica que se encontre internado para tratamento de saúde, em regime hospitalar ou domiciliar, por um período que não ultrapasse 30 dias.

Está CORRETO o que se afirma apenas em.

A

II e III.

B

I e II.

C

I, apenas.

D

II, apenas.

E

III, apenas.

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Q3824974

Q3824974 Pedagogia

Analise as assertivas a seguir, tendo como referencial a formação do professor no contexto atual.

I. A formação do professor, na atualidade, pressupõe a superação da lógica de conhecimento linear.
II. O contexto educativo atual demanda um professor com formação multidimensional, englobando saberes tecnológicos e científicos da profissão.
III. O professor precisa atualizar-se constantemente e pesquisar a sua prática, buscando compreender sua ação pedagógica e realizar a mudança necessária em sala de aula, estimulando o pensar crítico dos alunos.

Após análise, conclui-se que está correto o que se afirma em:

A

I e III.

B

II e III.

C

II, apenas.

D

III, apenas.

E

I, apenas.

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Q3824973

Q3824973 Pedagogia

A respeito do Plano Nacional de Educação (PNE), analise as assertivas a seguir.

I. Para implantação do PNE se envolveu o regime de colaboração entre os Estados, os municípios e a sociedade civil.
II. O PNE é um plano estratégico que orienta e promove a melhoria da qualidade da educação em todos os níveis e modalidades do ensino.
III. O PNE em vigor teve início em 2014 e o seu exercício será até dezembro de 2025.

Após análise, é correto o que se afirma em:

A

I, apenas.

B

II, apenas.

C

III, apenas.

D

II e III.

E

I e III.

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Q3824972

Q3824972 Pedagogia

Analise as proposições a seguir, tomando como referência o conteúdo da educação inclusiva, particularmente, da acessibilidade das pessoas com deficiências.

I. A função da tecnologia assistiva é garantir: autonomia, independência, qualidade de vida e inclusão social para as pessoas com deficiência.
II. Piso tátil é uma tecnologia de acessibilidade para pessoa com deficiência física.
III. É através da eliminação de barreiras arquitetônicas que a inclusão escolar é garantida.

Após análise, é correto o que se afirma em:

A

II e III.

B

I e III.

C

I, apenas.

D

II, apenas.

E

III, apenas.

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Q3824971

Q3824971 Raciocínio Lógico

Observe a tabela-verdade apresentada abaixo:

Imagem associada para resolução da questão

Assinale a alternativa que apresenta corretamente o nome da operação lógica definida pela tabela verdade

A

Conjunção.

B

Disjunção.

C

Condicional.

D

Bicondicional.

E

Contradição.

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Q3824970

Q3824970 Matemática

Multiplicando-se trinta e quatro inteiros e vinte e nove milésimos por um inteiro e dois décimos, obtém-se:

A

40,8348

B

40834,8

C

408,348

D

411,48

E

41,148

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Q3824969

Q3824969 Matemática

Uma moeda é lançada sucessivamente três vezes. Qual a probabilidade de que no primeiro e último lançamento se obtenha a face CARA?

A

15%

B

50%

C

80%

D

75%

E

25%

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Q3824968

Q3824968 Matemática

As placas de identificação de um veículo servem para dar uma identidade única ao carro, permitindo rastreamento e consulta de informações pelas autoridades. Considere o padrão de placa Mercosul formado pela sequência de 3 letras, 1 algarismo, 1 letra e 2 algarismos (L₁L₂L₃N₁L₄N₂N₃ ).

Imagem associada para resolução da questão

Fonte: https://www.terra.com.br/parceiros/guia-do-carro/nova-placamercosul-como-fica-a-numeracao-de-seucarro,55c3b770a5a0c704520566d63205556dzmkhlus1.html#google _vignette

Considerando que todas as letras do alfabeto e todos os algarismos de 0 a 9 podem ser usados, com repetição, assinale quantas combinações diferentes podemos ter para uma placa, sabendo que:
• A primeira letra L₁ deve ser A e quarta letra L₄ deve ser B; • Os dois últimos algarismos N₂ e N₃ devem ser 1 e 5, respectivamente;

A

456976000 combinações diferentes

B

411278400 combinações diferentes

C

6760 combinações diferentes

D

1340 combinações diferentes

E

530 combinações diferentes

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Q3824967

Q3824967 Matemática

Analise as assertivas a seguir:

I. Dados dois ou mais números naturais diferentes de zero, denomina-se máximo divisor comum (mdc) desses números o menor dos seus divisores comuns.
II. O produto de dois números, diferentes de zero, é igual ao produto do seu máximo divisor comum pelo seu mínimo múltiplo comum.
III. Um número a é múltiplo de um número natural b, diferente de zero, quando b é divisível por a.
IV. Dados dois ou mais números naturais diferentes de zero, denomina-se mínimo múltiplo comum (mmc) desses números o menor dos seus múltiplos comuns diferentes de zero.

Após análise, conclui-se que estão corretas:

A

I e II.

B

II e IV.

C

I, II e III.

D

II, III e IV.

E

I, III e IV.

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