Questões de Concurso para Prefeitura de Morrinhos - GO

Q3681841

Ano: 2023 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Morrinhos - GO Prova: IV - UFG - 2023 - Prefeitura de Morrinhos - GO - Professor - Matemática |

Q3681841 Matemática

Observe as figuras a seguir.

Imagem associada para resolução da questão

A elipse da Figura 1 tem sua área dada por πab. Qual deveser a relação entre a e b para que o círculo de raio a e centro C, da Figura 2, tenha a metade da área da elipse? Considere que tanto a elipse quanto o círculo estão centrados no mesmo ponto.

A

a = √2b.

B

a = b√2/2.

C

a = 2b.

D

a = b/2.

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Q3681840

Ano: 2023 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Morrinhos - GO Prova: IV - UFG - 2023 - Prefeitura de Morrinhos - GO - Professor - Matemática |

Q3681840 Matemática

Bolas serão distribuídas em 10 urnas de acordo as regras a seguir.

Imagem associada para resolução da questão

Qual o menor número possível de bolas necessárias para preencher as 10 urnas?

A

15.

B

19.

C

25.

D

30.

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Q3681839

Ano: 2023 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Morrinhos - GO Prova: IV - UFG - 2023 - Prefeitura de Morrinhos - GO - Professor - Matemática |

Q3681839 Matemática

No travesseiro antirrefluxo da imagem a seguir, há um triângulo retângulo ABC em destaque. O lado AB mede 8 cm e o lado BC mede 37 cm. Além disso, a tabela, em seguida, é referente à tangente de alguns ângulos em graus.
Imagem associada para resolução da questão

Com base nessas informações, qual é, aproximadamente, em graus, a medida do ângulo Imagem associada para resolução da questão

?

A

11°.

B

12°.

C

13°.

D

14°.

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Q3681838

Ano: 2023 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Morrinhos - GO Prova: IV - UFG - 2023 - Prefeitura de Morrinhos - GO - Professor - Matemática |

Q3681838 Matemática

Dado um par ordenado de números reais (x, y), com x ≠ y, defina a operação ♠ da seguinte forma: x♠y = xy/x+y. Qual é o valor de 57.jpg (68×31)

♠2?

A

6/25.

B

3/11.

C

2/3.

D

9/11.

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Q3681837

Ano: 2023 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Morrinhos - GO Prova: IV - UFG - 2023 - Prefeitura de Morrinhos - GO - Professor - Matemática |

Q3681837 Matemática

Uma partição de um número natural n é uma maneira de representá-lo como soma de números naturais em que a ordem das parcelas pode ou não importar. Quando a ordem importa, a partição é chamada de ordenada; quando não importa, não-ordenada. O número 3, por exemplo, possui duas partições não ordenadas: 1+1+1 e 1+2 e três partições ordenadas: 1+1+1, 1+2 e 2+1. Qual a diferença entre o número de partições ordenadas e não ordenadas do número 4?

A

1.

B

2.

C

3.

D

4.

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Q3681836

Ano: 2023 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Morrinhos - GO Prova: IV - UFG - 2023 - Prefeitura de Morrinhos - GO - Professor - Matemática |

Q3681836 Matemática

Um estudante estava observando um triângulo equilátero de lado l e resolveu implementar um jogo com ele. O início se deu pelo triângulo que ele tinha e a cada nova jogada, ele construía um novo triângulo equilátero com o lado medindo a altura do triângulo construído na jogada anterior. Após 90 jogadas, qual é a soma das alturas de todos os triângulos construídos?

A

B

C

D

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Q3681835

Ano: 2023 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Morrinhos - GO Prova: IV - UFG - 2023 - Prefeitura de Morrinhos - GO - Professor - Matemática |

Q3681835 Matemática

Um casal decidiu redecorar sua sala de jantar e, para isso, necessitava comprar uma mesa redonda. A sala é retangular e possui 7,5 metros de comprimento por 7 metros de largura. O casal possui um aparador que fica encostado em uma das paredes menores da sala, que possui o mesmo comprimento da parede e 40 centímetros de profundidade. Sabendo que o centro da mesa coincidirá com o centro da sala e que é necessário se ter 90 cm de circulação livre ao redor da mesa, qual é a área aproximada da maior mesa que o casal pode comprar? Use π = 3.

A

11,4 m².

B

12,1 m².

C

17,3 m².

D

19,5 m².

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Q3681834

Ano: 2023 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Morrinhos - GO Prova: IV - UFG - 2023 - Prefeitura de Morrinhos - GO - Professor - Matemática |

Q3681834 Matemática

Considere a matriz A = 53.jpg (65×44)

Nesse caso, o determinante da matriz A é

A

- 12.

B

- 2.

C

2.

D

12.

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Q3681833

Ano: 2023 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Morrinhos - GO Prova: IV - UFG - 2023 - Prefeitura de Morrinhos - GO - Professor - Matemática |

Q3681833 Matemática

Uma criança ganhou 8 ovos de chocolate distintos de 375 gramas cada em um domingo de Páscoa. Os pais dessa criança dividiram cada um desses ovos em pedaços iguais de 25 gramas para evitar a ingestão exagerada de chocolate. Se em um dia, a criança escolheu 3 pedaços de chocolate ao acaso, sendo que os dois primeiros foram pedaços do mesmo ovo, qual a probabilidade do terceiro pedaço ser de um ovo diferente?

A

107/120.

B

105/118.

C

118/120.

D

116/118.

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Q3681832

Ano: 2023 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Morrinhos - GO Prova: IV - UFG - 2023 - Prefeitura de Morrinhos - GO - Professor - Matemática |

Q3681832 Matemática

Se x₁ e x₂ são as raízes da função quadrática f(x) = ax² + √ab + b, onde a e b são números reais estritamente positivos, então quanto vale o produto x₁x₂ ?

A

B

C

D

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Q3681431

Ano: 2023 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Morrinhos - GO Prova: IV - UFG - 2023 - Prefeitura de Morrinhos - GO - Professor - Letras |

Q3681431 Pedagogia

Leia o texto a seguir.

60.jpg (354×302)

THAINE, C. Teacher Trainign Essentials. Workshops for professional development. Cambridge, Cambridge University Press, 2010. p. 84. [Adaptado].

O excerto acima enfatiza a importância da inclusão dos estudos sobre métodos e abordagens de ensino de línguas em cursos de formação de professores. O que resume as razões apontadas no texto?

A

O ideal é que o professor não fique restrito a apenas um método de ensino, mas que faça escolhas de acordo com seu contexto, as condições de ensino-aprendizagem nele existentes, bem como as necessidades de aprendizagem dos alunos.

B

O contexto social e as funções comunicativas da língua devem ser a base para um ensino que seja mais significativo e autêntico, dessa forma, direcionando os métodos e materiais tecnológicos a serem utilizados.

C

Deve-se considerar que o conhecimento de diferentes métodos e abordagens surgidos ao longo dos anos pode dar ao professor uma base inicial teórica para explorar e desenvolver suas próprias convicções, princípios e práticas.

D

A partir da conscientização do que está por trás das ações do professor, de suas suposições, seus valores e suas crenças, ele pode tomar decisões sobre os métodos com base na reflexão e não condicionado às experiências passadas enquanto aluno.

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Q3681430

Ano: 2023 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Morrinhos - GO Prova: IV - UFG - 2023 - Prefeitura de Morrinhos - GO - Professor - Letras |

Q3681430 Inglês

Read the following definitions of tests.

59.jpg (354×199)

THAINE, C. Teacher Trainign Essentials. Workshops for professional development. Cambridge, Cambridge University Press, 2010. p. 103. [Adaptado].

A group of students have finished units 1-4 of a coursebook and their teacher wants to know how well her students have mastered the content. Based on this situation and the definitions of tests above, the teacher will use the

A

achievement test.

B

proficiency test.

C

diagnostic test.

D

placement test.

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Q3681429

Ano: 2023 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Morrinhos - GO Prova: IV - UFG - 2023 - Prefeitura de Morrinhos - GO - Professor - Letras |

Q3681429 Inglês

Texto associado

Disponível em: <https://www.thenation.com/article/society/chat-gptgets-real/>. Acesso em: 13 abr. 2023

Observe a imagem a seguir.

O ChatGPT, uma ferramenta de inteligência artificial lançada no final de 2022, vem causando polêmica em âmbito mundial e tem provocado muitas discussões sobre seu potencial para revolucionar vários setores, incluindo a área educacional. Tendo decidido levar o cartum para uma de suas aulas, o(a) professor(a) pode, além de discutir sobre essa temática com seus alunos e alunas, usar os elementos linguísticos dos balões para também trabalhar com

A

netspeak.

B

proverbs and idioms.

C

phrasal verbs.

D

imperatives.

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Q3681428

Ano: 2023 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Morrinhos - GO Prova: IV - UFG - 2023 - Prefeitura de Morrinhos - GO - Professor - Letras |

Q3681428 Inglês

Texto associado

Leia o Texto para responder à questão.

Disponível em:

<https://novaescola.org.br/planos-deaula/fundamental/7ano/ingles/lendo-com-um-proposito/1835>. Acesso em: 13 abr. 2023. [Adaptado].

Ao dizer aos estudantes “Now, I want you to figure out the subject of the text we’re going to read today! I will show some pictures to help you identify it, ok?” o(a) professor(a) quer que os aprendizes utilizem a estratégia de

A

skimming, pois eles não precisarão ler cada sentença do texto, mas somente ‘passar os olhos’ sobre ele para captar o assunto geral.

B

scanning, pois eles farão uma varredura do texto em busca de informações específicas sem, necessariamente, ler palavra por palavra.

C

prediction, pois, através do seu conhecimento prévio, eles serão levados a prever o conteúdo do texto por meio de elementos como ilustrações, por exemplo.

D

bottom-up, pois eles lançarão mão de seu conhecimento linguístico – organização textual, vocabulário, marcadores discursivos, entre outros para extrair significado do texto.

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Q3681427

Ano: 2023 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Morrinhos - GO Prova: IV - UFG - 2023 - Prefeitura de Morrinhos - GO - Professor - Letras |

Q3681427 Inglês

Texto associado

Leia o Texto para responder à questão.

Disponível em:

<https://novaescola.org.br/planos-deaula/fundamental/7ano/ingles/lendo-com-um-proposito/1835>. Acesso em: 13 abr. 2023. [Adaptado].

A partir da análise do plano de aula, conclui-se que o objetivo do(a) professor(a) é trabalhar com a habilidade de leitura em língua inglesa e, mais especificamente, desenvolver a habilidade da BNCC (Base Nacional Comum Curricular) de

A

mobilizar conhecimentos prévios para compreender texto oral.

B

selecionar, em um texto, a informação desejada com o objetivo de leitura.

C

explorar o caráter polissêmico de palavras de acordo com o contexto de uso.

D

analisar o alcance da língua inglesa os seus contextos de uso no mundo globalizado.

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Q3681426

Ano: 2023 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Morrinhos - GO Prova: IV - UFG - 2023 - Prefeitura de Morrinhos - GO - Professor - Letras |

Q3681426 Literatura

Leia o texto a seguir.

55.jpg (354×140)

BANDEIRA, Manuel. Estrela da vida inteira. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1993. p. 138.

Manuel Bandeira é um dos principais representantes da poesia Modernista. Esse poema dialoga com o projeto estético modernista no que diz respeito:

A

à abordagem de temas sociais com valorização da linguagem cotidiana e prosaica.

B

ao uso da metalinguagem como forma de expressão do fazer poético.

C

à composição fragmentária do texto como reflexo da realidade social.

D

ao distanciamento entre o sujeito lírico e o objeto poético, a fim de se alcançar objetividade.

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Q3681425

Ano: 2023 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Morrinhos - GO Prova: IV - UFG - 2023 - Prefeitura de Morrinhos - GO - Professor - Letras |

Q3681425 Português

Leia o texto a seguir.

54.jpg (354×94)

QUINTANA, Mário. Os melhores poemas de Mário Quintana. Seleção de Fausto Cunha. 12 ed. São Paulo: Global, 1998. p. 77.

Em relação à construção coesiva, fica evidente no poema que

A

o pronome “sua” revela o uso da coesão sequencial, cuja palavra-âncora encontra-se localizada cataforicamente no texto.

B

a palavra “que”, no segundo verso, faz referência substitutiva ao sintagma imediatamente anterior “nossos próprios ais”.

C

o nome “males”, presente no título, é recategorizado mais de uma vez no texto por meio dos itens lexicais “ais”, “cruz”, “calos”.

D

a comparação com a China é feita por meio da explicitação de todos os elementos linguísticos necessários para estabelecer comparação, evitando-se o uso da coesão por elipse.

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Q3681424

Ano: 2023 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Morrinhos - GO Prova: IV - UFG - 2023 - Prefeitura de Morrinhos - GO - Professor - Letras |

Q3681424 Português

Texto associado

LINO, Elisama Borges; SANTOS, Ana Cláudia Martins; SILVA, Martha Tereza Santos; FALCO, Arlete de. Fenômenos linguísticos na fala sulgoiana, fatores condicionantes. Entrepalavras, Fortaleza, v. 6, p. 95-107, jan./jun. 2016

Considerando o fenômeno estudado pelas autoras, constituem, respectivamente, exemplos de monotongação e ditongação os seguintes pares sociolinguísticos realizados na fala:

A

mais / estudano.

B

portuguêis / poco.

C

estudano / estudano.

D

poco / mais.

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Q3681423

Ano: 2023 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Morrinhos - GO Prova: IV - UFG - 2023 - Prefeitura de Morrinhos - GO - Professor - Letras |

Q3681423 Linguística

Texto associado

LINO, Elisama Borges; SANTOS, Ana Cláudia Martins; SILVA, Martha Tereza Santos; FALCO, Arlete de. Fenômenos linguísticos na fala sulgoiana, fatores condicionantes. Entrepalavras, Fortaleza, v. 6, p. 95-107, jan./jun. 2016

No texto, as considerações sobre a fala do sulgoiano estão próximas dos princípios e das concepções de uma gramática

A

descritiva.

B

prescritiva.

C

histórica.

D

comparativa.

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Q3681422

Ano: 2023 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Morrinhos - GO Prova: IV - UFG - 2023 - Prefeitura de Morrinhos - GO - Professor - Letras |

Q3681422 Português

Texto associado

Leia o texto a seguir.

BESSA, Eliana Costa; PINTO, Maria Leda. Concepções de linguagem e o ensino de língua portuguesa. Disponível em: . Acesso em: <http://www.filologia.org.br/x_sinefil/completos/concepcoes_de_linguag

ens_ELIANA.pdf>. 10 abr. 2023. [Adaptado].

A concepção de língua e de linguagem como interação verbal, como sistema-em-função, tal como explica o texto, é visível na seguinte descrição de aula de português, algumas adaptadas de Noadia Íris da Silva (2010):

A

o professor de português inicia a aula escrevendo no quadro as seguintes anotações: orações coordenadas aditivas = soma de frases. Conjunções: e, mas também, nem, não só etc.; orações coordenadas adversativas = ideias contrárias. Conjunções: mas, todavia, entretanto, porém etc.; orações coordenadas alternativas = uma coisa ou outra. Conjunções: ou, ora...ora etc.; orações coordenadas explicativas = frases explicativas. Conjunções: porque, pois, que, porquanto etc.; orações coordenadas conclusivas = onde você é levado a uma conclusão. Conjunções: logo, portanto, por conseguinte etc. Depois disso, o professor apresentou alguns exemplos de cada uma das orações e pediu que os alunos resolvessem uma lista de exercícios, na qual deveriam classificar algumas orações coordenadas.

B

a professora inicia a aula perguntando se os alunos leram o capítulo 12 da Epístola aos Coríntios. Leu o trecho bíblico, logo após, o poema “Marília de Dirceu” e o poema de Camões “O amor é fogo”. Depois da leitura, perguntou aos alunos as diferenças e semelhanças entre os textos. Registrou no quadro a palavra “intertextualidade”, perguntou aos alunos o que eles entendiam disso. Ninguém respondeu. Entregou a música “Monte Castelo” de Legião Urbana para que os alunos acompanhassem lendo enquanto a música tocava. Na sequência, a professora registrou no quadro o entendimento que os alunos tinham sobre intertextualidade, ampliou as definições e, juntamente com os alunos, mostrou nos textos elementos léxico-gramaticais que indicavam a intertextualidade. Afirma, no final, que a intertextualidade é um recurso muito comum em diferentes tipos de texto para estabelecer diálogo, crítica, ironia.

C

o docente inicia a aula dizendo que iria trabalhar naquele dia o conteúdo sobre pontuação. Escreve no quadro os diferentes sinais de pontuação: ponto final, ponto-evírgula, ponto de interrogação, ponto de exclamação, dois pontos, reticências, parênteses, travessão, vírgula. Explica oralmente cada um deles e pergunta se os alunos têm dúvidas. Não havendo perguntas, o professor escreve no quadro a palavra “exercício” em maiúsculas. O comando do exercício pedia para que os alunos pontuassem adequadamente uma sequência de três trechos de autores da literatura brasileira.

D

a docente entra na sala, cumprimenta os alunos, faz a chamada e diz que dará continuidade ao estudo das classes gramaticais substantivo e adjetivo. Pede para que os alunos relembrem os conceitos e os tipos de substantivos e adjetivos previstos na gramática padrão da língua portuguesa. Entrega para os alunos uma cópia do conto “A pequena vendedora de fósforos”, de Hans Christian Andersen, lê o texto e, na sequência, pede para que os alunos circulem de verde todos os substantivos do texto e de amarelo todos os adjetivos.

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