Questões de Concurso
Para prefeitura de vitória - es
Foram encontradas 3.665 questões
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Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica IV - PEB IV Coordenador de Turno |
Q3894969
Pedagogia
A legislação educacional brasileira, notadamente a LDB
e as Diretrizes Curriculares Nacionais, avançou
significativamente ao reconhecer a necessidade de um
currículo que contemple a diversidade cultural,
étnico-racial e de gênero do país. A Resolução CNE/CP
nº 1/2004, que instituiu as Diretrizes Curriculares
Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais
e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e
Africana (Lei nº 10.639/03), é um exemplo claro dessa
política. Contudo, a efetivação de um currículo
multicultural ou intercultural enfrenta desafios que vão
desde a superação de visões folclóricas da cultura até o
combate ao racismo estrutural presente nas práticas
pedagógicas.
Assim, analise as afirmativas a seguir sobre as implicações da relação entre currículo e diversidade cultural:
I.A implementação da Lei nº 10.639/03 restringe-se à inclusão de datas comemorativas, como o Dia da Consciência Negra, no calendário escolar, sem a necessidade de alterar os conteúdos centrais das disciplinas de História, Artes e Literatura.
II.Um currículo baseado na perspectiva intercultural crítica busca não apenas reconhecer e valorizar as diferentes culturas presentes na escola, mas também questionar as relações de poder assimétricas que historicamente marginalizaram determinados grupos, como indígenas e afro-brasileiros.
III.As Diretrizes para a Educação das Relações Étnico-Raciais (Resolução CNE/CP 1/2004) estabelecem que o ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana deve ser ministrado exclusivamente por professores negros, como forma de garantir o lugar de fala.
Está correto o que se afirma em:
Assim, analise as afirmativas a seguir sobre as implicações da relação entre currículo e diversidade cultural:
I.A implementação da Lei nº 10.639/03 restringe-se à inclusão de datas comemorativas, como o Dia da Consciência Negra, no calendário escolar, sem a necessidade de alterar os conteúdos centrais das disciplinas de História, Artes e Literatura.
II.Um currículo baseado na perspectiva intercultural crítica busca não apenas reconhecer e valorizar as diferentes culturas presentes na escola, mas também questionar as relações de poder assimétricas que historicamente marginalizaram determinados grupos, como indígenas e afro-brasileiros.
III.As Diretrizes para a Educação das Relações Étnico-Raciais (Resolução CNE/CP 1/2004) estabelecem que o ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana deve ser ministrado exclusivamente por professores negros, como forma de garantir o lugar de fala.
Está correto o que se afirma em:
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica IV - PEB IV Coordenador de Turno |
Q3894968
Pedagogia
A educação é um fenômeno intrinsecamente
sociocultural, pois ocorre em um contexto permeado por
relações de poder, valores, crenças e conflitos de classe.
Os fundamentos socioculturais analisam como a
instituição escolar atua nesse cenário, seja como
aparelho de reprodução das desigualdades (como em
Bourdieu, que analisa a escola como campo de luta onde
o capital cultural dominante é legitimado), seja como
espaço de resistência e transformação (como em Paulo
Freire, que propõe uma educação problematizadora para
a conscientização).
Acerca dos fundamentos socioculturais e suas implicações para a escola, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)A teoria da reprodução de Bourdieu e Passeron sugere que a escola, através da violência simbólica, impõe a cultura da classe dominante como universal e legítima, levando os alunos das classes populares ao 'fracasso escolar' por não possuírem o 'habitus' e o capital cultural valorizados.
(__)Paulo Freire, em sua análise sociocultural, propõe a 'educação bancária', na qual o professor deposita o conhecimento nos alunos, como método eficaz para a superação da cultura do silêncio e para a transformação social.
(__)A concepção de 'currículo oculto' refere-se aos conteúdos formais e explícitos do planejamento docente, como os objetivos e as habilidades previstos na BNCC, que são ensinados intencionalmente.
(__)Os fundamentos socioculturais demonstram que a escola é uma instituição neutra, imune às contradições e conflitos da sociedade, cabendo a ela apenas a transmissão técnica do conhecimento científico universal.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Acerca dos fundamentos socioculturais e suas implicações para a escola, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)A teoria da reprodução de Bourdieu e Passeron sugere que a escola, através da violência simbólica, impõe a cultura da classe dominante como universal e legítima, levando os alunos das classes populares ao 'fracasso escolar' por não possuírem o 'habitus' e o capital cultural valorizados.
(__)Paulo Freire, em sua análise sociocultural, propõe a 'educação bancária', na qual o professor deposita o conhecimento nos alunos, como método eficaz para a superação da cultura do silêncio e para a transformação social.
(__)A concepção de 'currículo oculto' refere-se aos conteúdos formais e explícitos do planejamento docente, como os objetivos e as habilidades previstos na BNCC, que são ensinados intencionalmente.
(__)Os fundamentos socioculturais demonstram que a escola é uma instituição neutra, imune às contradições e conflitos da sociedade, cabendo a ela apenas a transmissão técnica do conhecimento científico universal.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica IV - PEB IV Coordenador de Turno |
Q3894967
Pedagogia
A integração das Novas Tecnologias da Informação e da
Comunicação (TICs) no ambiente escolar representa um
desafio que vai além da simples aquisição de
equipamentos, como computadores e acesso à internet.
Autores como José Manuel Moran destacam que o
potencial transformador das TICs reside na mudança das
práticas pedagógicas, passando de um modelo focado
na transmissão de informação para um modelo centrado
na comunicação, na colaboração e na construção
coletiva do conhecimento. O uso das tecnologias deve estar a serviço de um projeto pedagógico que promova a
autoria e a autonomia dos estudantes.
Acerca da integração das TICs na educação escolar, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)A mera introdução de computadores na sala de aula garante, por si só, a inovação pedagógica e a melhoria da aprendizagem, independentemente da formação do professor ou da concepção curricular adotada.
(__)Na perspectiva de Moran, o uso inovador das TICs implica em modelos de ensino híbrido (blended learning), onde momentos presenciais (focados na interação e aprofundamento) se combinam com atividades online (focadas na pesquisa e personalização).
(__)O principal objetivo da integração das TICs na escola é formar mão de obra especializada em informática, focando no ensino de ferramentas de software (como editores de texto e planilhas) em detrimento do uso dessas ferramentas para aprender outras áreas do conhecimento.
(__)As TICs devem ser utilizadas como ferramentas de controle e padronização do ensino, reforçando a centralidade do professor como único detentor da informação e limitando o acesso dos alunos a fontes externas de conhecimento.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Acerca da integração das TICs na educação escolar, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)A mera introdução de computadores na sala de aula garante, por si só, a inovação pedagógica e a melhoria da aprendizagem, independentemente da formação do professor ou da concepção curricular adotada.
(__)Na perspectiva de Moran, o uso inovador das TICs implica em modelos de ensino híbrido (blended learning), onde momentos presenciais (focados na interação e aprofundamento) se combinam com atividades online (focadas na pesquisa e personalização).
(__)O principal objetivo da integração das TICs na escola é formar mão de obra especializada em informática, focando no ensino de ferramentas de software (como editores de texto e planilhas) em detrimento do uso dessas ferramentas para aprender outras áreas do conhecimento.
(__)As TICs devem ser utilizadas como ferramentas de controle e padronização do ensino, reforçando a centralidade do professor como único detentor da informação e limitando o acesso dos alunos a fontes externas de conhecimento.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica IV - PEB IV Coordenador de Turno |
Q3894955
Português
As figuras de linguagem são recursos estilísticos
utilizados para conferir maior expressividade, ênfase ou
originalidade à comunicação, transcendendo o uso
puramente denotativo das palavras. Elas se dividem em
figuras de pensamento (como antítese, paradoxo, ironia),
figuras de sintaxe ou construção (como elipse, zeugma,
pleonasmo) e figuras de palavra ou tropos (como
metáfora, metonímia, sinédoque). A correta identificação
desses recursos é crucial para a interpretação de textos
literários e para a compreensão das sutilezas
argumentativas em discursos persuasivos e poéticos.
Acerca da classificação e definição das figuras de linguagem, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)A sinédoque, como em "Ele não tinha teto para morar", é um tipo de metáfora que se baseia na substituição da parte pelo todo (teto por casa).
(__)A prosopopeia, ou personificação, ocorre quando se atribui uma característica ou ação humana a um objeto inanimado, como na frase "O pneu do carro furou na estrada".
(__)O paradoxo é a figura que aproxima termos de sentidos opostos, como na expressão "A sua fala foi um silêncio eloquente".
(__)A antítese ocorre na frase "O amor e o ódio caminham lado a lado", pois utiliza termos de sentidos opostos (amor/ódio) em uma estrutura paralela para criar contraste.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Acerca da classificação e definição das figuras de linguagem, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)A sinédoque, como em "Ele não tinha teto para morar", é um tipo de metáfora que se baseia na substituição da parte pelo todo (teto por casa).
(__)A prosopopeia, ou personificação, ocorre quando se atribui uma característica ou ação humana a um objeto inanimado, como na frase "O pneu do carro furou na estrada".
(__)O paradoxo é a figura que aproxima termos de sentidos opostos, como na expressão "A sua fala foi um silêncio eloquente".
(__)A antítese ocorre na frase "O amor e o ódio caminham lado a lado", pois utiliza termos de sentidos opostos (amor/ódio) em uma estrutura paralela para criar contraste.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica IV - PEB IV Coordenador de Turno |
Q3894954
Português
O Novo Acordo Ortográfico da Língua Portuguesa,
implementado com o objetivo de unificar a grafia nos
países lusófonos, trouxe mudanças significativas,
especialmente nas regras de acentuação gráfica.
Alterações na acentuação de ditongos abertos em
paroxítonas (como 'ideia'), a eliminação do acento em
hiatos específicos (como 'feiura') e a supressão de
alguns acentos diferenciais (como em 'para') são
exemplos notórios. Compreender essas mudanças é vital não apenas para a escrita formal, mas também para a
correta pronúncia e identificação de palavras que,
embora mantenham a fonética, tiveram sua grafia
alterada, impactando materiais didáticos e documentos
oficiais.
Acerca das regras de acentuação gráfica vigentes após o Novo Acordo Ortográfico, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)O acento diferencial em "pôde" (pretérito perfeito) para diferenciar de "pode" (presente) foi abolido pelo Novo Acordo, sendo seu uso agora considerado facultativo.
(__)Palavras como "feiura" e "baiuca" perderam o acento no 'i' ou 'u' tônico porque o Novo Acordo eliminou o acento de todas as palavras paroxítonas que formam hiato.
(__)O Novo Acordo Ortográfico eliminou o acento agudo de todas as palavras proparoxítonas que contenham ditongos abertos, como "helicóptero" ou "arquétipo".
(__)Palavras paroxítonas terminadas em 'i' ou 'is', como "táxi" e "júri", continuam sendo acentuadas normalmente, pois essa regra não sofreu alteração com o Acordo.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Acerca das regras de acentuação gráfica vigentes após o Novo Acordo Ortográfico, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)O acento diferencial em "pôde" (pretérito perfeito) para diferenciar de "pode" (presente) foi abolido pelo Novo Acordo, sendo seu uso agora considerado facultativo.
(__)Palavras como "feiura" e "baiuca" perderam o acento no 'i' ou 'u' tônico porque o Novo Acordo eliminou o acento de todas as palavras paroxítonas que formam hiato.
(__)O Novo Acordo Ortográfico eliminou o acento agudo de todas as palavras proparoxítonas que contenham ditongos abertos, como "helicóptero" ou "arquétipo".
(__)Palavras paroxítonas terminadas em 'i' ou 'is', como "táxi" e "júri", continuam sendo acentuadas normalmente, pois essa regra não sofreu alteração com o Acordo.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica IV - PEB IV Coordenador de Turno |
Q3894953
Português
A linguagem humana opera em múltiplos níveis de
significação, sendo a distinção entre denotação e
conotação um pilar central para a análise semântica e
estilística. A denotação refere-se ao sentido literal,
dicionarizado, de uma palavra, aquele que é
compartilhado de forma mais objetiva pela comunidade
de falantes e que é prioritário em textos científicos ou
técnicos. Em contrapartida, a conotação abrange os
sentidos associados, as cargas emocionais, culturais ou
subjetivas que uma palavra adquire dependendo do
contexto de uso, sendo um recurso fundamental na
construção de textos literários, publicitários e opinativos,
onde a persuasão e a expressão de subjetividade são
mais importantes que a mera informação objetiva.
Considerando a complexa interação entre o sentido literal (denotativo) e o sentido figurado (conotativo) no uso da língua, assinale a alternativa que descreve corretamente a aplicação desses conceitos.
Considerando a complexa interação entre o sentido literal (denotativo) e o sentido figurado (conotativo) no uso da língua, assinale a alternativa que descreve corretamente a aplicação desses conceitos.
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica IV - PEB IV Coordenador de Turno |
Q3894950
Português
A coesão textual é o mecanismo linguístico que garante
a conexão lógico-semântica entre as partes de um texto,
utilizando-se de diversos recursos, como conectores,
preposições e pronomes. A escolha inadequada de um
conector pode alterar drasticamente o sentido
pretendido, transformando uma relação de causa em
consequência, ou uma adversidade em conclusão. Em
textos técnicos e acadêmicos, como os voltados para a
educação especializada, a precisão na articulação das
ideias é fundamental para a clareza da argumentação e
para evitar ambiguidades que comprometam a validade
da informação transmitida.
Acerca do valor semântico dos conectores e sua função na coesão textual, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)O conector "portanto" é classificado como adversativo, sendo semanticamente equivalente a "contudo", utilizado para introduzir uma ideia que se opõe à anterior.
(__)Em "Ele estudou muito, *logo* foi reprovado", o conector "logo" está empregado corretamente para indicar a consequência esperada da ação anterior, estabelecendo uma relação de causa e efeito direta.
(__)A conjunção "embora" introduz uma oração causal, explicando o motivo pelo qual a oração principal ocorre, possuindo o mesmo valor semântico de "visto que".
(__)Na sentença "O evento foi cancelado, *porquanto* o palestrante adoeceu", o conector "porquanto" estabelece uma relação de causa/explicação, podendo ser substituído por "porque" ou "visto que".
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Acerca do valor semântico dos conectores e sua função na coesão textual, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)O conector "portanto" é classificado como adversativo, sendo semanticamente equivalente a "contudo", utilizado para introduzir uma ideia que se opõe à anterior.
(__)Em "Ele estudou muito, *logo* foi reprovado", o conector "logo" está empregado corretamente para indicar a consequência esperada da ação anterior, estabelecendo uma relação de causa e efeito direta.
(__)A conjunção "embora" introduz uma oração causal, explicando o motivo pelo qual a oração principal ocorre, possuindo o mesmo valor semântico de "visto que".
(__)Na sentença "O evento foi cancelado, *porquanto* o palestrante adoeceu", o conector "porquanto" estabelece uma relação de causa/explicação, podendo ser substituído por "porque" ou "visto que".
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica IV - PEB IV Coordenador de Turno |
Q3894949
Português
A regência verbal trata da relação de subordinação que
se estabelece entre um verbo (termo regente) e seus
complementos (termos regidos), determinando a
necessidade ou não de uma preposição específica. A
complexidade da regência na língua portuguesa reside
no fato de que alguns verbos alteram seu significado
conforme mudam a preposição (como 'aspirar' ou 'visar'),
enquanto outros, como 'implicar' ou 'assistir', possuem
regências distintas na norma culta e no uso coloquial,
criando armadilhas frequentes em contextos formais de
escrita e fala, como na elaboração de documentos
oficiais.
Considerando as regras de regência verbal estabelecidas pela gramática normativa para o uso formal da língua, assinale a alternativa que apresenta uma construção totalmente correta.
Considerando as regras de regência verbal estabelecidas pela gramática normativa para o uso formal da língua, assinale a alternativa que apresenta uma construção totalmente correta.
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - Língua Portuguesa |
Q3894896
Português
O debate sobre norma culta e variedades linguísticas é
central na formação do professor de Língua Portuguesa,
exigindo uma postura que supere o mero prescritivismo
(o 'certo' vs 'errado'). A Sociolinguística demonstra que a
língua é heterogênea e varia de acordo com fatores
sociais, regionais, históricos e de estilo
(formalidade/informalidade). O papel da escola não é
eliminar a variedade linguística do aluno, mas sim
apresentar a norma-padrão (ou culta) como uma
modalidade específica, associada ao prestígio social e
necessária para contextos formais de comunicação,
desenvolvendo no aluno a competência de adequação
linguística.
Assim, analise as afirmativas a seguir sobre esse tema:
I.A variação linguística diatópica refere-se às diferenças de fala observadas entre diferentes grupos sociais ou faixas etárias, como o uso de gírias.
II.O conceito de 'adequação linguística' propõe que o falante competente é aquele que sabe transitar entre diferentes registros (formal, informal) e variedades, ajustando sua linguagem ao contexto comunicativo.
III.A norma-padrão deve ser ensinada como a única forma correta e legítima de uso da língua, sendo as demais variedades consideradas formas 'corrompidas' ou 'erradas' do idioma.
Está correto o que se afirma em:
Assim, analise as afirmativas a seguir sobre esse tema:
I.A variação linguística diatópica refere-se às diferenças de fala observadas entre diferentes grupos sociais ou faixas etárias, como o uso de gírias.
II.O conceito de 'adequação linguística' propõe que o falante competente é aquele que sabe transitar entre diferentes registros (formal, informal) e variedades, ajustando sua linguagem ao contexto comunicativo.
III.A norma-padrão deve ser ensinada como a única forma correta e legítima de uso da língua, sendo as demais variedades consideradas formas 'corrompidas' ou 'erradas' do idioma.
Está correto o que se afirma em:
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - Língua Portuguesa |
Q3894895
Português
Além das figuras de pensamento (como metáfora e
metonímia), a expressividade de um texto literário,
especialmente o poético, é frequentemente construída
por meio de figuras de som. Esses recursos exploram a
sonoridade das palavras para criar ritmo, musicalidade e
sugerir sensações. Entre as principais, destacam-se a
aliteração (repetição de sons consonantais), a
assonância (repetição de sons vocálicos) e a
paronomásia (uso de palavras com sons semelhantes,
mas significados diferentes, os parônimos). O professor
de literatura deve sensibilizar os alunos para a
percepção auditiva do texto como elemento de
construção de sentido. Diante disso, assinale a
alternativa que classifica corretamente a figura de som
predominante no verso 'O *r*ato *r*oeu a *r*oupa do
*R*ei de *R*oma'.
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - Língua Portuguesa |
Q3894894
Português
A classificação dos textos em tipos textuais (sequências
tipológicas) é uma ferramenta metodológica crucial para
o ensino da produção e interpretação de textos.
Diferente dos gêneros textuais (que são manifestações sociais e históricas, como 'carta', 'e-mail', 'notícia'), as
tipologias referem-se aos modos de organização do
discurso: narração, descrição, dissertação
(argumentação/exposição), injunção e predição. É
comum que um gênero textual mobilize diferentes tipos
textuais, havendo, contudo, a predominância de um. Um
manual de instruções, por exemplo, é
predominantemente injuntivo, mas pode conter
descrições.
Assim, analise as afirmativas a seguir sobre as características das tipologias textuais:
I.A tipologia narrativa caracteriza-se pela presença de uma sequência de ações que ocorrem em determinado tempo e espaço, envolvendo personagens e um narrador que relata os fatos.
II.A tipologia descritiva foca na defesa de um ponto de vista por meio de argumentos lógicos, visando persuadir o leitor a aderir a uma tese central.
III.A tipologia injuntiva (ou instrucional) tem por objetivo orientar ou instruir o interlocutor, utilizando predominantemente verbos no modo imperativo ou no infinitivo.
Está correto o que se afirma em:
Assim, analise as afirmativas a seguir sobre as características das tipologias textuais:
I.A tipologia narrativa caracteriza-se pela presença de uma sequência de ações que ocorrem em determinado tempo e espaço, envolvendo personagens e um narrador que relata os fatos.
II.A tipologia descritiva foca na defesa de um ponto de vista por meio de argumentos lógicos, visando persuadir o leitor a aderir a uma tese central.
III.A tipologia injuntiva (ou instrucional) tem por objetivo orientar ou instruir o interlocutor, utilizando predominantemente verbos no modo imperativo ou no infinitivo.
Está correto o que se afirma em:
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - Língua Portuguesa |
Q3894893
Português
A implementação do Novo Acordo Ortográfico da Língua
Portuguesa trouxe mudanças significativas,
especialmente no que tange ao uso do hífen, gerando
muitas dúvidas que persistem no ambiente escolar e
profissional. O professor de Língua Portuguesa deve
dominar essas regras para orientar corretamente os
alunos, explicando a lógica por trás das alterações, como
a relação entre o final do prefixo e o início da palavra
seguinte. As regras gerais envolvem a junção quando as
letras são diferentes (exceto 'h') e a separação por hífen
quando as letras são iguais, mas há muitas exceções e
casos específicos para prefixos como 'sub-', 'co-', 'pós-',
'pré-', entre outros.
Acerca das regras de hifenização vigentes, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)Após o prefixo 'sub-', utiliza-se sempre o hífen quando a palavra seguinte iniciar por 'h' ou 'r', como em 'sub-humano' e 'sub-região'.
(__)Os prefixos 'pós-', 'pré-' e 'pró-' (tônicos, acentuados) passaram a se aglutinar com a palavra seguinte, resultando em formas como 'posgraduação' e 'prevestibular'.
(__)O prefixo 'co-' aglutina-se na maioria dos casos, mesmo quando a palavra seguinte começa com 'o' (ex: 'coordenar'), sendo uma exceção à regra de letras iguais.
(__)Utiliza-se o hífen quando o prefixo termina em vogal e a palavra seguinte começa com 'r' ou 's', devendo essas consoantes ser duplicadas, como em 'antirracista' e 'ultrassom'.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Acerca das regras de hifenização vigentes, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)Após o prefixo 'sub-', utiliza-se sempre o hífen quando a palavra seguinte iniciar por 'h' ou 'r', como em 'sub-humano' e 'sub-região'.
(__)Os prefixos 'pós-', 'pré-' e 'pró-' (tônicos, acentuados) passaram a se aglutinar com a palavra seguinte, resultando em formas como 'posgraduação' e 'prevestibular'.
(__)O prefixo 'co-' aglutina-se na maioria dos casos, mesmo quando a palavra seguinte começa com 'o' (ex: 'coordenar'), sendo uma exceção à regra de letras iguais.
(__)Utiliza-se o hífen quando o prefixo termina em vogal e a palavra seguinte começa com 'r' ou 's', devendo essas consoantes ser duplicadas, como em 'antirracista' e 'ultrassom'.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - Língua Portuguesa |
Q3894892
Português
A intertextualidade é o diálogo entre textos, um
fenômeno em que um texto retoma, cita ou se refere a
outro texto preexistente, seja de forma explícita ou
implícita. Esse recurso é amplamente explorado na
literatura, na música, na publicidade e nas artes em
geral, exigindo do leitor um repertório cultural para a
plena compreensão das referências. Duas das formas
mais comuns de intertextualidade são a paráfrase e a
paródia. Embora ambas retomem um texto-fonte, elas o
fazem com intenções discursivas radicalmente opostas,
sendo essencial ao professor de Língua Portuguesa
dominar essa distinção para a análise crítica do discurso.
Considerando as definições de paráfrase e paródia,
assinale a alternativa correta.
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - Língua Portuguesa |
Q3894891
Português
A construção de um texto coeso e coerente é a base da
produção textual eficaz, sendo temas centrais no ensino
de Língua Portuguesa. A coerência refere-se à unidade
de sentido do texto, à sua inteligibilidade e à ausência de
contradições, estabelecendo-se em um nível conceitual e
lógico. A coesão, por sua vez, é a manifestação
linguística da coerência, materializada por meio de
mecanismos gramaticais e lexicais (pronomes,
conjunções, elipses, sinônimos) que criam a 'amarração'
entre as partes do texto. Um texto pode ser coeso, mas
incoerente, ou vice-versa, embora geralmente andem
juntos.
Assim, analise as afirmativas a seguir sobre os mecanismos de coesão textual:
I.A coesão referencial anafórica ocorre quando um termo (como um pronome) retoma um elemento já mencionado anteriormente no texto, como em 'João chegou. *Ele* parecia cansado.'
II.A coesão lexical por hiperonímia acontece quando se utiliza um termo mais específico para substituir um mais geral, como substituir 'animal' por 'felino'.
III.A elipse é um mecanismo de coesão que consiste na omissão de um termo que pode ser facilmente subentendido pelo contexto, evitando repetições desnecessárias, como em 'Maria foi ao cinema; João, (foi) ao teatro.'
Está correto o que se afirma em:
Assim, analise as afirmativas a seguir sobre os mecanismos de coesão textual:
I.A coesão referencial anafórica ocorre quando um termo (como um pronome) retoma um elemento já mencionado anteriormente no texto, como em 'João chegou. *Ele* parecia cansado.'
II.A coesão lexical por hiperonímia acontece quando se utiliza um termo mais específico para substituir um mais geral, como substituir 'animal' por 'felino'.
III.A elipse é um mecanismo de coesão que consiste na omissão de um termo que pode ser facilmente subentendido pelo contexto, evitando repetições desnecessárias, como em 'Maria foi ao cinema; João, (foi) ao teatro.'
Está correto o que se afirma em:
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - Língua Portuguesa |
Q3894890
Português
A análise sintática do período simples, que envolve a
identificação dos termos essenciais (sujeito, predicado),
integrantes (objetos, complemento nominal) e acessórios
(adjuntos), é uma competência fundamental. Uma
dificuldade frequente dos alunos é distinguir termos
preposicionados, como o objeto indireto (complemento
verbal) e o adjunto adverbial (circunstância). Embora
ambos possam ser introduzidos por preposição, o objeto
indireto é exigido pela regência do verbo (ex: 'Necessito
*de ajuda*'), enquanto o adjunto adverbial indica uma
circunstância (tempo, lugar, modo, etc.) e pode ser
deslocado ou removido com maior liberdade (ex: 'Estudei
*em casa*').
Assim, analise as afirmativas a seguir sobre as funções sintáticas:
I.Na oração 'Os manifestantes precisam de paz', o termo 'de paz' classifica-se como objeto indireto, pois complementa o sentido do verbo transitivo indireto 'precisar'.
II.Em 'Naquela manhã chuvosa, o réu falou ao juiz', o termo 'Naquela manhã chuvosa' funciona como sujeito da oração, pois indica quando a ação ocorreu.
III.Na frase 'A população de São Paulo compareceu ao evento', o termo 'de São Paulo' exerce a função de adjunto adnominal, restringindo o sentido do núcleo do sujeito 'população'.
Está correto o que se afirma em:
Assim, analise as afirmativas a seguir sobre as funções sintáticas:
I.Na oração 'Os manifestantes precisam de paz', o termo 'de paz' classifica-se como objeto indireto, pois complementa o sentido do verbo transitivo indireto 'precisar'.
II.Em 'Naquela manhã chuvosa, o réu falou ao juiz', o termo 'Naquela manhã chuvosa' funciona como sujeito da oração, pois indica quando a ação ocorreu.
III.Na frase 'A população de São Paulo compareceu ao evento', o termo 'de São Paulo' exerce a função de adjunto adnominal, restringindo o sentido do núcleo do sujeito 'população'.
Está correto o que se afirma em:
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - Língua Portuguesa |
Q3894889
Português
A classificação das palavras em classes gramaticais
(substantivo, adjetivo, verbo, advérbio, etc.) é um dos
pilares da gramática normativa. No entanto, essa
classificação não é fixa; o contexto sintático e semântico
pode alterar a classe de uma palavra, fenômeno
conhecido como derivação imprópria ou conversão. Um
adjetivo pode ser substantivado (ex: 'O *belo* nos atrai'),
e um substantivo pode ser adjetivado. Uma confusão
comum para os alunos ocorre entre o adjetivo e o
advérbio de modo, já que ambos podem caracterizar
algo. A distinção fundamental é que o adjetivo se refere
a um substantivo (variando em gênero e número),
enquanto o advérbio se refere a um verbo, adjetivo ou
outro advérbio (sendo invariável).
Acerca dessa mobilidade e classificação das classes gramaticais, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)Na frase 'O professor falava *baixo* para não acordar os alunos', a palavra 'baixo' classifica-se como adjetivo, pois caracteriza o professor.
(__)No enunciado 'O *andar* dele é elegante', ocorreu uma derivação imprópria, na qual o verbo 'andar' foi substantivado pelo artigo 'O'.
(__)Na oração 'Os alunos, *felizes*, saíram da sala', a palavra 'felizes' é um advérbio de modo, modificando o verbo 'saíram'.
(__)Em 'Ele é um *bom* profissional' e 'Ele trabalha *bem*', as palavras 'bom' e 'bem' pertencem à mesma classe gramatical (adjetivo), apenas flexionadas.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Acerca dessa mobilidade e classificação das classes gramaticais, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)Na frase 'O professor falava *baixo* para não acordar os alunos', a palavra 'baixo' classifica-se como adjetivo, pois caracteriza o professor.
(__)No enunciado 'O *andar* dele é elegante', ocorreu uma derivação imprópria, na qual o verbo 'andar' foi substantivado pelo artigo 'O'.
(__)Na oração 'Os alunos, *felizes*, saíram da sala', a palavra 'felizes' é um advérbio de modo, modificando o verbo 'saíram'.
(__)Em 'Ele é um *bom* profissional' e 'Ele trabalha *bem*', as palavras 'bom' e 'bem' pertencem à mesma classe gramatical (adjetivo), apenas flexionadas.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - Língua Portuguesa |
Q3894888
Português
A estruturação do período composto, seja por
coordenação ou subordinação, é um tópico complexo da
sintaxe da Língua Portuguesa. As orações coordenadas
são sintaticamente independentes, enquanto as
subordinadas exercem uma função sintática (sujeito,
objeto, adjunto, etc.) em relação à oração principal. No
ensino, a classificação das orações subordinadas
adverbiais (causais, concessivas, condicionais,
temporais, etc.) exige atenção especial, pois a mesma
conjunção pode introduzir classificações diferentes
dependendo do contexto. Por exemplo, 'como' pode ser
causal, comparativo ou conformativo. A análise
semântica da relação entre as orações é, portanto,
indispensável. Assinale a alternativa que classifica
corretamente a oração destacada na frase: 'Embora
estivesse exausto, o professor continuou a aplicar a
prova'.
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - Língua Portuguesa |
Q3894887
Linguística
A Semântica é o ramo da linguística que estuda o
significado das palavras e as relações de sentido que se
estabelecem entre elas. O domínio do léxico passa pela
compreensão desses fenômenos, que são fundamentais
para a interpretação e produção de textos coesos e
precisos. Conceitos como sinonímia (mesmo sentido),
antonímia (sentido oposto), homonímia (mesma
pronúncia/grafia, mas sentidos diferentes e origens
distintas) e polissemia (uma única palavra com vários
sentidos relacionados) são ferramentas de análise
textual que o professor de Língua Portuguesa deve
explorar exaustivamente.
Acerca das relações semânticas, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)A polissemia ocorre quando uma mesma palavra (um único verbete no dicionário) adquire múltiplos significados ao longo do tempo, como a palavra 'banco' (de sentar, instituição financeira).
(__)A homonímia homófona ocorre entre palavras com grafias iguais, mas sons diferentes, como 'colher' (verbo) e 'colher' (substantivo).
(__)A relação entre 'acender' (atear fogo) e 'ascender' (subir) é um exemplo de paronímia, pois são palavras com pronúncia e grafia semelhantes, mas significados distintos.
(__)Sinonímia perfeita, onde duas palavras são absolutamente intercambiáveis em todos os contextos sem qualquer alteração de sentido ou estilo, é um fenômeno comum na língua.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Acerca das relações semânticas, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)A polissemia ocorre quando uma mesma palavra (um único verbete no dicionário) adquire múltiplos significados ao longo do tempo, como a palavra 'banco' (de sentar, instituição financeira).
(__)A homonímia homófona ocorre entre palavras com grafias iguais, mas sons diferentes, como 'colher' (verbo) e 'colher' (substantivo).
(__)A relação entre 'acender' (atear fogo) e 'ascender' (subir) é um exemplo de paronímia, pois são palavras com pronúncia e grafia semelhantes, mas significados distintos.
(__)Sinonímia perfeita, onde duas palavras são absolutamente intercambiáveis em todos os contextos sem qualquer alteração de sentido ou estilo, é um fenômeno comum na língua.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - Língua Portuguesa |
Q3894886
Português
O domínio da norma-padrão exige o conhecimento de
regras específicas sobre o emprego de certas palavras
ou expressões que frequentemente causam confusão,
como 'a/há', 'onde/aonde', 'mal/mau' e, notadamente, os
'porquês'. O uso correto de 'porque' (junto, sem acento),
'porquê' (junto, com acento), 'por que' (separado, sem
acento) e 'por quê' (separado, com acento) depende de
fatores sintáticos e semânticos complexos, sendo um
desafio recorrente no ensino fundamental e médio.
Assim, analise as afirmativas a seguir sobre o uso correto dos 'porquês'.
I.Em 'Não sei *por que* ele faltou', usa-se 'por que' (separado) pois equivale a 'por qual motivo' ou 'pela qual razão', introduzindo uma interrogativa indireta.
II.Em 'Ninguém entendeu o *porquê* da demissão', usa-se 'porquê' (junto e com acento) pois se tornou um substantivo, sinônimo de 'o motivo', vindo precedido de artigo.
III.Em 'Ele não veio *porque* estava doente', usa-se 'porque' (junto) pois é uma conjunção causal ou explicativa, podendo ser substituída por 'pois' ou 'visto que'.
Está correto o que se afirma em:
Assim, analise as afirmativas a seguir sobre o uso correto dos 'porquês'.
I.Em 'Não sei *por que* ele faltou', usa-se 'por que' (separado) pois equivale a 'por qual motivo' ou 'pela qual razão', introduzindo uma interrogativa indireta.
II.Em 'Ninguém entendeu o *porquê* da demissão', usa-se 'porquê' (junto e com acento) pois se tornou um substantivo, sinônimo de 'o motivo', vindo precedido de artigo.
III.Em 'Ele não veio *porque* estava doente', usa-se 'porque' (junto) pois é uma conjunção causal ou explicativa, podendo ser substituída por 'pois' ou 'visto que'.
Está correto o que se afirma em:
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - Língua Portuguesa |
Q3894885
Português
A ascensão da comunicação mediada por computador
(CMC) e o advento da Web 2.0 trouxeram profundas
transformações no uso da língua, criando novos gêneros
textuais (como memes, posts, tweets) e popularizando
fenômenos como o 'internetês' (uso de abreviações,
emojis, e ausência de pontuação/acentuação). Para o
professor de Língua Portuguesa, surge o desafio de
compreender esses novos letramentos digitais, sem
demonizar as práticas dos alunos, mas também sem
abandonar o ensino da norma-padrão, essencial para
outros contextos sociais. Trata-se de analisar a
adequação da linguagem ao contexto de uso, um pilar da
sociolinguística.
Assim, analise as afirmativas a seguir sobre a relação entre a linguagem da internet e o ensino:
I.Os gêneros digitais, como o meme, possuem características próprias de composição e estilo, exigindo habilidades específicas de leitura que mesclam o verbal e o não verbal (imagético).
II.O uso do 'internetês' (abreviações como 'vc', 'pq') comprovadamente prejudica a capacidade cognitiva dos alunos de aprender a norma-padrão, devendo ser estritamente proibido em qualquer atividade escolar.
III.A noção de 'erro' gramatical em ambientes digitais informais (como chats) deve ser relativizada, compreendendo-a como uma variação ou adequação ao meio, que valoriza a velocidade e a informalidade, diferentemente de um texto acadêmico.
Está correto o que se afirma em:
Assim, analise as afirmativas a seguir sobre a relação entre a linguagem da internet e o ensino:
I.Os gêneros digitais, como o meme, possuem características próprias de composição e estilo, exigindo habilidades específicas de leitura que mesclam o verbal e o não verbal (imagético).
II.O uso do 'internetês' (abreviações como 'vc', 'pq') comprovadamente prejudica a capacidade cognitiva dos alunos de aprender a norma-padrão, devendo ser estritamente proibido em qualquer atividade escolar.
III.A noção de 'erro' gramatical em ambientes digitais informais (como chats) deve ser relativizada, compreendendo-a como uma variação ou adequação ao meio, que valoriza a velocidade e a informalidade, diferentemente de um texto acadêmico.
Está correto o que se afirma em:
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