Questões de Concurso Comentadas | Qconcursos.com

Q4008840

Ano: 2026 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Maracanaú - CE Prova: Fundação CETREDE - 2026 - Prefeitura de Maracanaú - CE - Professor da Educação Básica - Alfabetizador 1º e 2º Ano |

Q4008840 Português

Considerando a aplicação pedagógica de segmentação em sílabas e identificação de rimas em turmas de 1º ano, analise as assertivas a seguir.
I. Na segmentação silábica, o foco é perceber “pedaços sonoros” maiores que fonemas, e por isso palmas, passos e marcação rítmica são recursos coerentes em atividades orais.
II. Na identificação de rimas, o critério é a igualdade do som inicial das palavras, pois isso reduz ambiguidades na comparação entre palavras.
III. Trabalhar rimas em jogos orais pode anteceder a escrita convencional, desde que o professor explicite o critério pelo som final e peça justificativa oral do estudante.
IV. A identificação de rimas depende, como regra, de o aluno já dominar a leitura e a escrita de palavras, pois sem decodificação não há comparação confiável de sons.

Marque a opção que indica a(s) assertiva(s) CORRETA(S).

A

I – II – IV.

B

II.

C

II – IV.

D

I – II.

E

I – III.

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Q4008839

Ano: 2026 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Maracanaú - CE Prova: Fundação CETREDE - 2026 - Prefeitura de Maracanaú - CE - Professor da Educação Básica - Alfabetizador 1º e 2º Ano |

Q4008839 Português

Relacione a coluna B de acordo com a coluna A.

COLUNA A

I. Aliteração.
II. Manipulação de fonemas.

COLUNA B

( ) “No trio ‘bola, boca, casa’, diga quais duas palavras começam com o mesmo som.”
( ) “Diga ‘pato’; agora troque o som /p/ por /g/ e fale a nova palavra.”
( ) “Diga ‘faca’; agora fale de novo sem o som /f/ do começo.”
( ) “Vou falar ‘fita, faca, mala’; diga quais duas começam com o mesmo som.”

Marque a opção que apresenta a sequência CORRETA.

A

II – I – II – I.

B

II – II – I – I.

C

I – II – II – I.

D

II – I – I – II.

E

II – II – II – I.

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Q4008838

Ano: 2026 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Maracanaú - CE Prova: Fundação CETREDE - 2026 - Prefeitura de Maracanaú - CE - Professor da Educação Básica - Alfabetizador 1º e 2º Ano |

Q4008838 Pedagogia

Analise as afirmativas a seguir sobre a concepção e o desenvolvimento de projetos interdisciplinares que integram a alfabetização e o letramento. Marque (V) para afirmativas VERDADEIRAS e (F) para as FALSAS.

( ) O projeto nasce de uma prática social real e define público, produto e circulação do texto.
( ) Para garantir alfabetização, outras áreas devem entrar só como tema, sem alterar a escrita.
( ) O sistema de escrita pode ser trabalhado nos gêneros do projeto, com intervenções baseadas em evidências.
( ) É necessário que cada área proponha tarefas sobre o mesmo assunto, mesmo sem objetivo comum.
( ) A avaliação considera produto e processo, com critérios claros e devolutivas que orientem reescrita.

Marque a opção que apresenta a sequência CORRETA.

A

V – V – V – V – F.

B

F – V – V – F – V.

C

F – V – F – V – F.

D

V – F – V – F – V.

E

V – V – V – F – F.

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Q4008836

Ano: 2026 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Maracanaú - CE Prova: Fundação CETREDE - 2026 - Prefeitura de Maracanaú - CE - Professor da Educação Básica - Alfabetizador 1º e 2º Ano |

Q4008836 Pedagogia

Leia a situação hipotética a seguir.

Em uma turma de 1º ano, um aluno lê em voz alta e comete um erro que interrompe o fluxo da leitura. Diante da situação, o professor deve

I. tratar o erro como hipótese de trabalho, com devolutiva descritiva orientada por critérios, favorecendo a participação.
II. investigar o erro com perguntas de processo e oferecer ajuda graduada como pistas e releitura guiada para que o próprio aluno revise, operando na lógica da mediação e da ZDP.
III. devolver feedback descritivo ancorado em critérios e garantir tempo de releitura/reescrita, usando registros para replanejar.
IV. neutralizar o erro fornecendo imediatamente a forma correta para repetição, evitando explorar a estratégia do aluno para preservar a autoestima e ritmo da aula.
V. celebrar a evolução, suspender intervenções durante a leitura e concentrar correções apenas na versão escrita final para não interromper.

Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.

A

III – V.

B

I – III – V.

C

II – III – IV.

D

II – IV – V.

E

I – II – III.

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Q4008835

Ano: 2026 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Maracanaú - CE Prova: Fundação CETREDE - 2026 - Prefeitura de Maracanaú - CE - Professor da Educação Básica - Alfabetizador 1º e 2º Ano |

Q4008835 Pedagogia

Leia o fragmento de texto.

No planejamento de intervenções na alfabetização, a escuta ativa concretiza-se quando o professor ______ a explicação do aluno, ______ para checar compreensão e ______ para ampliar a reflexão.

Assinale a alternativa que preenche CORRETA e respectivamente as lacunas.

A

ouve / substitui / uniformiza

B

acolhe / corrige / sistematiza

C

acolhe / reformula / questiona

D

escuta / registra / prescreve

E

observa / compara / determina

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Q4008834

Ano: 2026 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Maracanaú - CE Prova: Fundação CETREDE - 2026 - Prefeitura de Maracanaú - CE - Professor da Educação Básica - Alfabetizador 1º e 2º Ano |

Q4008834 Pedagogia

Leia com atenção a situação hipotética a seguir.

Em um plano de aula de alfabetização (1º/2º ano), orientado por objetivos de aprendizagem e por avaliação formativa (regulação contínua da aprendizagem, com critérios explícitos), a coerência interna fortalece-se quando o objetivo explicita ____, os procedimentos organizam ____ e a avaliação recolhe evidências por ____ ao longo do processo.

Assinale a alternativa que preenche CORRETA e respectivamente as lacunas.

A

ações observáveis / situações de uso do gênero / registros processuais com critérios

B

conteúdos a tratar / exercícios graduados e repetitivos / nota ao final da atividade

C

temas motivadores / tarefas livres de produção / participação espontânea em roda e mural

D

competências gerais / atividades em grupo / autoavaliação final sem critérios explícitos

E

produtos esperados / reprodução de modelos / correção do professor apenas na versão final

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Q4008831

Ano: 2026 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Maracanaú - CE Prova: Fundação CETREDE - 2026 - Prefeitura de Maracanaú - CE - Professor da Educação Básica - Alfabetizador 1º e 2º Ano |

Q4008831 Pedagogia

No 1º ano, ao trabalhar com uma tirinha (fala + imagem), o professor quer articular alfabetização, letramento e o uso de linguagens visuais/digitais. Para isso, ele precisa

A

explorar o gênero tirinha e sua compreensão global e, em outro momento, sistematizar o SEA com exercícios graduados de correspondência som-letra.

B

planejar leitura e produção do gênero com finalidade real, intervindo no SEA durante a escrita e a revisão, tratando os recursos visuais/digitais como parte constitutiva do sentido do texto.

C

priorizar práticas de interpretação e debate sobre a tirinha, porque o avanço no SEA ocorrerá pelo contato frequente com textos variados.

D

incorporar ferramentas digitais (ditado, corretor, teclado) para ampliar a produção textual, deixando a reflexão sobre o funcionamento do SEA para uma etapa posterior.

E

conduzir uma reescrita coletiva “modelo”, garantindo convencionalidade (ortografia/pontuação) antes de retomar produções autorais individuais.

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Q4008830

Ano: 2026 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Maracanaú - CE Prova: Fundação CETREDE - 2026 - Prefeitura de Maracanaú - CE - Professor da Educação Básica - Alfabetizador 1º e 2º Ano |

Q4008830 Pedagogia

Relacione os diferentes tipos de jogos da coluna A, com a sua intencionalidade pedagógica na coluna B.

COLUNA A

I. Jogo de regras competitivas.
II. Jogo cooperativo.
III. Jogo simbólico.
IV. Jogo de construção.
V. Jogo linguístico.

COLUNA B

( ) Aprimorar a consciência fonológica e relações fala‑escrita, ao manipular sons e unidades linguísticas, com sistematização e registro.
( ) Ampliar a simbolização e compreensão de papéis sociais, ao sustentar enredo e linguagem contextual, com pactuação de regras e funções.
( ) Fortalecer a negociação, ao compartilhar metas e responsabilidades, com critérios de participação e resolução conjunta.
( ) Desenvolver o raciocínio espacial e planejamento, ao antecipar passos e revisar soluções, com desafios graduais e registros de tentativa.
( ) Exercitar a autorregulação e tolerância à frustração, ao sustentar regras, turnos e resultados, com devolutivas sobre estratégia e conduta.

Marque a opção que apresenta a sequência CORRETA.

A

V – IV – II – III – I.

B

II – III – I – IV – V.

C

IV – II – III – V – I.

D

V – III – II – IV – I.

E

III – II – I – V – IV.

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Q4008829

Ano: 2026 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Maracanaú - CE Prova: Fundação CETREDE - 2026 - Prefeitura de Maracanaú - CE - Professor da Educação Básica - Alfabetizador 1º e 2º Ano |

Q4008829 Pedagogia

No planejamento de uma sequência didática de alfabetização para o 1º e 2º ano, é necessário

I. definir objetivos com critérios de sucesso observáveis antes de selecionar atividades e materiais, favorece coerência didática e consistência entre ensino e avaliação.
II. manter a sequência prevista, realizando apenas ajustes de tempo e organização da turma, sem alterar tarefas e intervenções, ainda que os registros indiquem aprendizagem insuficiente, assegurando a todos a equidade.
III. organizar atividades em progressão de complexidade, com retomadas planejadas e distribuídas em diversos contextos, favorecendo a consolidação e transferência do que foi aprendido.
IV. registrar anotações de observação, amostras de produção e rubricas usando esses dados para ajustar mediações e próximos passos caracteriza avaliação formativa e orienta replanejamento.

Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.

A

II – III – IV.

B

III – IV.

C

II – IV.

D

I – II – III.

E

I – III – IV.

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Q4008826

Ano: 2026 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Maracanaú - CE Prova: Fundação CETREDE - 2026 - Prefeitura de Maracanaú - CE - Professor da Educação Básica - Alfabetizador 1º e 2º Ano |

Q4008826 Pedagogia

Leia a situação hipotética a seguir. Em um momento de revisão e reescrita no 2º ano, um aluno prepara um texto para o mural da turma e entrega o rascunho a seguir:

“ontem eu fui na casa da vovo a gente fez bolo de cenora tava muito bom”

Marque a afirmativa que descreve a intervenção docente mais alinhada à produção textual, rascunho e revisão.

A

Reescrever o texto no quadro com a forma convencional e solicitar cópia fiel como etapa final do processo.

B

Conduzir releitura com o aluno, negociar ajustes de maiúsculas e pontuação, selecionar poucos alvos ortográficos e orientar reescrita autoral.

C

Marcar todos os desvios com correção direta e exigir reescrita integral, evitando discussão do conteúdo para ganhar tempo.

D

Publicar o texto como está e adiar correções para outro momento, evitando interferência no rascunho do aluno.

E

Focalizar apenas traçado e segmentação de letras e postergar pontuação e organização textual para etapas posteriores.

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Q4008824

Ano: 2026 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Maracanaú - CE Prova: Fundação CETREDE - 2026 - Prefeitura de Maracanaú - CE - Professor da Educação Básica - Alfabetizador 1º e 2º Ano |

Q4008824 Português

Leia a situação hipotética e preencha as lacunas.

Durante uma intervenção individual no 1º ano, o professor propõe que a criança transforme, oralmente, /pato/ em /gato/, alterando apenas o som inicial, e depois registre as duas palavras, com apoio de fichas de letras e leitura mediada. Essa atividade mobiliza principalmente a consciência __________ e articula-se diretamente à __________ no ensino das relações entre fala e escrita.

Assinale a opção que completa CORRETA e respectivamente as lacunas.

A

fonêmica / instrução fônica sistemática

B

silábica / literacia familiar

C

de rimas / leitura incidental

D

morfológica / leitura compartilhada

E

sintática / escrita espontânea

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Q4008823

Ano: 2026 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Maracanaú - CE Prova: Fundação CETREDE - 2026 - Prefeitura de Maracanaú - CE - Professor da Educação Básica - Alfabetizador 1º e 2º Ano |

Q4008823 Pedagogia

Para promover a fluência de leitura oral e compreensão nos anos iniciais, a rotina didática mais consistente é

A

organizar leitura de listas de palavras e pseudopalavras, para aferir decodificação, deixando a leitura de texto integral para etapa posterior.

B

manter leitura individual na frente, controlando interrupções dos colegas e recomendando leitura autônoma diária como principal apoio.

C

adotar a leitura guiada de texto curto, com antecipação de sentidos, releitura e verificação de compreensão, observando precisão, automaticidade e prosódia.

D

aplicar a leitura cronometrada de frases soltas, com treino de velocidade e correção ao final, registrando apenas precisão e automaticidade.

E

priorizar a leitura expressiva por imitação, treinando entonação e pausas, sem mobilizar hipóteses de sentido nem discutir compreensão.

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Q4008822

Q4008822 Pedagogia

No debate sobre permanência escolar, estudantes relatam dificuldades como trabalho informal, deslocamento longo e responsabilidades em casa. O professor propõe que a turma formule perguntas, busque dados, dialogue com a comunidade e produza propostas, revisitando conteúdos durante o processo. Assinale a afirmativa CORRETA sobre a influência de Paulo Freire na Educação e no mundo e, no caso, na proposição do professor.

A

Um modelo transmissivo, centrado na exposição do professor, em que o conteúdo é apresentado como informação a ser repetida.

B

Uma pedagogia tecnicista, orientada por eficiência e indicadores, em que a participação do aluno é tratada como evidência de desempenho.

C

Uma educação problematizadora, dialógica e crítica, em que temas do cotidiano geram estudo sistemático e se desdobram em ação-reflexão-ação.

D

Uma abordagem espontaneísta, guiada por interesses imediatos, em que a sistematização curricular ocorre por acúmulo de atividades livres.

E

Uma didática de conteúdos mínimos, organizada por exercícios de fixação, em que o contexto atua como exemplo para introduzir o tema.

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Q4008821

Q4008821 Pedagogia

Na organização do ensino na escola, escolhas e finalidades aparecem no modo como currículo, gestão e avaliação são conduzidos. Marque a afirmação CORRETA sobre a natureza do trabalho pedagógico.

A

O trabalho pedagógico envolve escolhas de finalidade, concepção de conhecimento e de sujeito, e organiza currículo, gestão e avaliação de modo articulado.

B

O trabalho pedagógico reduz-se ao uso de técnicas de ensino, e a fundamentação filosófica limita-se a textos de apresentação do PPP.

C

O trabalho pedagógico define-se pelo cumprimento do livro e do calendário, e a dimensão política expressa-se principalmente na disciplina.

D

O trabalho pedagógico tem base central na psicologia individual, e a dimensão social aparece como contexto externo a ser descrito.

E

O trabalho pedagógico organiza-se por metas de desempenho, e a fundamentação educacional limita-se a índices e comparações entre turmas.

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Q4008820

Q4008820 Pedagogia

No trabalho com currículo, os Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Fundamental costumam ser consultados quando se confunde orientação curricular com normatização. Assinale a afirmativa CORRETA sobre o papel dos PCNs. Os PCNs

A

atuam como diretrizes nacionais com força normativa, definindo conteúdos mínimos obrigatórios que as redes de ensino devem adotar.

B

foram concebidos como instrumento de avaliação sistêmica, vinculando descritores a matrizes de testes e metas de rendimento escolar.

C

substituem a proposta pedagógica da escola, pois determinam tempos, espaços e critérios de promoção no ensino fundamental.

D

definem o currículo municipal, e sua implementação ocorre por adoção integral de sequências didáticas para cada componente curricular.

E

oferecem referência para currículos, articulam áreas e temas transversais, e apresentam objetivos, conteúdos e critérios para o processo ensino e aprendizagem.

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Q4008819

Q4008819 Pedagogia

Analise as afirmativas sobre a gestão democrática e as instâncias colegiadas de gestão na escola pública de ensino.

I. A LDB estabelece a eleição direta de diretor como regra nacional, definindo procedimento obrigatório para as redes de ensino.
II. A LDB trata da participação dos profissionais da educação na elaboração do Projeto Político-Pedagógico (PPP).
III. A LDB prevê a participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou instâncias equivalentes.
IV. A LDB prevê progressivos graus de autonomia pedagógica e administrativa e de gestão financeira, observadas as normas gerais de direito financeiro público.
V. A autonomia prevista na LDB implica que cada escola fixa carga horária anual e critérios de promoção de forma independente do sistema de ensino.

Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.

A

I – II – III.

B

I – III – IV.

C

II – V.

D

II – III – IV.

E

I – II – III – IV – V.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

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Q4008818

Q4008818 Pedagogia

Na leitura comparada das incumbências do estabelecimento de ensino e dos docentes na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional Nº 9394/96, a equipe precisa delimitar responsabilidades para evitar sobreposição de tarefas. Marque a afirmação CORRETA sobre essa distribuição de incumbências.

A

Ao estabelecimento cabe ministrar os dias letivos e as horasaula, e ao professor cabe assegurar o cumprimento do calendário escolar da unidade.

B

Ao estabelecimento cabe assegurar o cumprimento dos dias letivos e das horas-aula, e ao professor elaborar e cumprir o plano de trabalho docente.

C

Ao estabelecimento cabe participar integralmente dos períodos de planejamento, e ao professor cabe administrar pessoal e recursos da escola.

D

Ao estabelecimento cabe elaborar e cumprir o plano de trabalho docente, e ao professor cabe velar pelo plano de trabalho de cada docente na escola.

E

Ao estabelecimento cabe zelar pela aprendizagem do aluno, e ao professor cabe elaborar e executar a proposta pedagógica da escola com a comunidade.

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Q4008817

Q4008817 Pedagogia

Na semana de projetos, professores planejam um trabalho sobre abastecimento de água, com uma pergunta orientadora comum e critérios integrados para a produção final. Marque a afirmativa CORRETA sobre o traço que caracteriza a interdisciplinaridade.

A

A interdisciplinaridade aparece quando cada disciplina prepara tarefas próprias em sequência, mantendo objetivos e avaliação separados por área.

B

A interdisciplinaridade define-se pela escolha de um tema atual, mesmo quando cada área trabalha com metas isoladas e avaliações independentes.

C

A interdisciplinaridade surge quando um professor assume o projeto e os demais oferecem materiais de apoio, preservando o foco em um conteúdo central.

D

A interdisciplinaridade evidencia-se quando a questão orientadora integra conceitos e procedimentos de áreas distintas, com síntese e avaliação articuladas.

E

A interdisciplinaridade resume-se à comparação de conteúdos de disciplinas diferentes, com relatório final para cada turma e cada componente.

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Q4008816

Q4008816 Pedagogia

Analise as afirmativas sobre a avaliação da aprendizagem.

I. A avaliação diagnóstica contribui quando identifica pontos de partida e apoia decisões de planejamento didático.
II. A avaliação formativa organiza-se com foco em classificação final do estudante, com base em média aritmética de testes.
III. Uma rubrica descreve critérios e níveis de desempenho, facilitando devolutivas alinhadas aos objetivos de aprendizagem.
IV. Validade diz respeito ao quanto o instrumento avalia o que se pretende avaliar, e confiabilidade refere-se à consistência dos resultados.
V. Um instrumento é considerado válido quando produz o mesmo resultado em reaplicações, mesmo em turmas e condições distintas.

Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.

A

I – II – III.

B

I – III – IV.

C

II – V.

D

II – III – IV.

E

I – II – III – IV – V.

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Q4008815

Q4008815 Pedagogia

No plano de ensino do 9º ano, os objetivos indicam argumentar, justificar e comparar estratégias, mas a avaliação prevista concentra-se em itens de repetição de procedimentos. Assinale a afirmativa CORRETA sobre o ajuste necessário nesse plano.

A

O plano ajusta-se ao manter a prova de procedimentos e ampliar a quantidade de itens, pois o volume de questões cobre habilidades de justificativa.

B

O plano ajusta-se ao reduzir os objetivos a verbos de execução, alinhando o texto do plano ao instrumento que já está definido para a turma.

C

O plano ajusta-se ao transformar a avaliação em média de listas semanais, pois a regularidade de treino substitui a exigência de justificar escolhas.

D

O plano ajusta-se ao trocar a prova por participação e entrega de atividades, pois engajamento indica domínio de justificativa e análise.

E

O plano ajusta-se ao revisar critérios e instrumentos, incluindo tarefas que peçam para justificar escolhas, comparar métodos e suscitar raciocínios.

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