Questões de Concurso Comentadas sobre Análise sintática em Português

Q3020624

Ano: 2024 Banca: IDHTEC Órgão: Câmara de Lagoa Grande - PE Prova: IDHTEC - 2024 - Câmara de Lagoa Grande - PE - Agente Administrativo |

Q3020624 Português

Qual das alternativas contém um trecho totalmente de acordo com a norma padrão da língua portuguesa nos aspectos sintático, linguístico e semântico?

A

“Apesar do aumento de empresas, há menas vagas na indústria.”

B

“Marcelo lamenta má fase, mais crê em recuperação.

C

“Dono de academia tem mau estar em pleno treino.”

D

“Ciclone se vai, mas dá origem a frente fria.”

E

“Mulher prejudica um olho por mal uso de lente de contato.”

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Q3020466

Ano: 2024 Banca: IDHTEC Órgão: Câmara de Lagoa Grande - PE Provas: IDHTEC - 2024 - Câmara de Lagoa Grande - PE - Técnico de Controle Interno | IDHTEC - 2024 - Câmara de Lagoa Grande - PE - Técnico de Contabilidade |

Q3020466 Português

'João sentiu-se desanimado após o resultado da prova daquele concurso. No entanto, ele continuou estudando e ficou mais confiante de que lograria aprovação'. Considerando a transitividade verbal e nominal e os verbos de ligação no contexto desse trecho, qual das alternativas é CORRETA quanto à classificação dos verbos em destaque?

A

O verbo 'sentir' é de ligação, o verbo 'ficar' é intransitivo e o verbo 'estudar' é transitivo direto.

B

O verbo 'sentir' é transitivo direto, o verbo 'ficar' é de ligação e o verbo 'estudar' é intransitivo.

C

O verbo 'sentir' é intransitivo, o verbo 'ficar' é transitivo direto e o verbo 'estudar' é de ligação.

D

Os verbos 'sentir' e 'ficar' são ambos intransitivos, enquanto o verbo 'estudar' é transitivo direto.

E

O verbo 'sentir' é transitivo indireto, o verbo 'ficar' é intransitivo e o verbo 'estudar' é de ligação.

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Q3020339

Ano: 2024 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: TCE-AC Provas: CESPE / CEBRASPE - 2024 - TCE-AC - Auditor de Controle Externo - Área: Administração | CESPE / CEBRASPE - 2024 - TCE-AC - Auditor de Controle Externo - Área: Arquitetura | CESPE / CEBRASPE - 2024 - TCE-AC - Auditor de Controle Externo - Área: Contabilidade | CESPE / CEBRASPE - 2024 - TCE-AC - Auditor de Controle Externo - Área: Direito | CESPE / CEBRASPE - 2024 - TCE-AC - Auditor de Controle Externo - Área: Engenharia Civil |

Q3020339 Português

Texto associado

A ideia de que a mente pertence a um domínio separado, distinto do corpo, foi teorizada bem cedo, em grandes textos como o Fédon, de Platão (IV a.C.) e a Suma teológica, de Tomás de Aquino (1265-1274), um texto fundador da concepção cristã da alma. Mas foi o filósofo francês René Descartes (1596-1650) quem estabeleceu aquilo que é hoje conhecido como dualismo: a tese de que a mente dotada de consciência é feita de uma substância imaterial que não está sujeita às leis da física.

Ridicularizar Descartes tornou-se moda em neurociência. Depois da publicação, em 1994, de O erro de Descartes, o best-seller de Antonio Damasio, muitos manuais contemporâneos que tratam de consciência passaram a criticar Descartes, alegando que ele teria atrasado a pesquisa em neurociência. A verdade, porém, é que Descartes foi um cientista pioneiro, fundamentalmente um reducionista, cuja análise mecânica da mente humana, muito à frente de seu tempo, foi o primeiro exercício de biologia sintética e de modelagem teórica. O dualismo de Descartes não foi um capricho de momento — fundamentava-se em um argumento lógico que afirmava a impossibilidade, para qualquer máquina, de imitar a liberdade da mente consciente.

Stanislas Dehaene. É assim que pensamos: como o cérebro trabalha para tomarmos consciência do mundo. Trad.: Rodolfo Ilari. São Paulo: Editora Contexto, 2024, p. 12 (com adaptações).

Em relação às ideias e estruturas linguísticas do texto apresentado, julgue o item que se segue.

No primeiro período do segundo parágrafo, a oração “Ridicularizar Descartes” funciona como complemento da forma verbal “tornou-se”.

Certo

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Q3019043

Ano: 2024 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Mondaí - SC Prova: AMEOSC - 2024 - Prefeitura de Mondaí - SC - Advogado - Edital n° 50 |

Q3019043 Português

Texto associado

Sal e os riscos à saúde

O sal é a principal fonte de sódio na nossa dieta. Nosso organismo precisa de sódio para muitas funções, sendo as principais o funcionamento correto das células e a regulação do equilíbrio de fluidos, eletrólitos e da pressão arterial. Assim, o sódio é essencial para que o corpo funcione.

Mas e o sal? A ingestão de sal de mesa fornece 90% do sódio da nossa dieta. A OMS, Organização Mundial da Saúde, recomenda que pessoas saudáveis consumam menos de 5 gramas de sal por dia, o equivalente a cerca de uma colher de chá.

No Brasil, o consumo é de 9,34 gramas de sal por dia, segundo a Pesquisa Nacional de Saúde (PNS) de 2013.

Consumir muito sal aumenta a pressão arterial em qualquer idade. Além disso, o excesso implica maior risco de doenças cardiovasculares, câncer gástrico e acidentes vasculares cerebrais.

No entanto, sabemos que podemos reduzir o risco dessas doenças melhorando os níveis de pressão arterial ao reduzir o consumo de sal.

Diferentes tipos de sal estão disponíveis nos supermercados para temperar comidas. Eles variam conforme a técnica de extração, zona geográfica, composição, textura ou cor e a opção mais saudável é sempre a de menor quantidade de sódio.

O sal refinado ou comum é o mais utilizado, composto por cloreto de sódio, em uma proporção entre 97% e 99%. Por ser tão refinado, não contém impurezas e é pobre em nutrientes.

Já o sal marinho é extraído a partir da evaporação da água do mar, não é refinado e possui mais oligoelementos e minerais. Além disso, é rico em iodo, o que é bom para o organismo. A flor de sal marinho, os cristais colhidos manualmente após evaporação da água do mar, contém 10% menos sódio do que o sal comum.

Assim como o sal marinho, o sal rosa do Himalaia também contém menos sódio que o refinado, porém contém outros minerais como magnésio e potássio. O sal céltico ou sal cinzento também é baixo em sódio e rico em outros minerais. Há, ainda, o chamado sal light, ou de baixo teor de sódio, que contém 50% menos sódio que o sal comum.

E, finalmente, existe o sal de potássio, que não tem sódio. Embora pareça uma solução para o excesso de sal, seu uso deve ser prescrito por um médico, pois só é indicado em caso de algumas doenças, já que pode levar a um excesso de potássio na dieta.

https://www.bbc.com/portuguese/articles/cjjgl60yp2yo.adaptado.

'Diferentes tipos de sal estão disponíveis nos supermercados' para temperar comidas.
Na expressão destacada, tem-se a presença de predicado:

A

Pronominal.

B

Verbo-nominal.

C

Verbal.

D

Nominal.

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Q3017389

Ano: 2024 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Mondaí - SC Prova: AMEOSC - 2024 - Prefeitura de Mondaí - SC - Agente Educacional - Edital n° 50 |

Q3017389 Português

Texto associado

O texto seguinte servirá de base para responder à questão.

Pássaros, queijos e vinho podem causar doenças pulmonares

Não é apenas o seu trabalho que pode colocar você em risco de desenvolver certas doenças pulmonares. Às vezes, o que você faz no seu tempo livre também é responsável.

Um exemplo são os adeptos da criação de aves, que criam pombos para competições ou mantêm aves em casa como animais de estimação.

Se você for uma dessas pessoas, mantenha-se atento aos sintomas do peito, como tosse persistente ou respiração curta. E, se eles aparecerem, trate com seriedade.

A patologia que mencionamos aqui tem um nome sofisticado: alveolite alérgica extrínseca (AAE).

Resumidamente, trata-se de uma inflamação dos minúsculos sacos de ar do pulmão (os alvéolos), gerada por uma reação alérgica a uma partícula externa que entra no corpo. Ela tem várias características comuns com a asbestose: tosse, rigidez no peito e respiração curta.

A AAE é diagnosticada com imagens radiográficas. Em um raio X do peito, os campos do pulmão apresentam nebulosidade, com aparência similar a vidro moído.

A doença também é investigada com exames de sangue e um teste respiratório específico. Nele, o paciente sopra o ar em um tubo para medir seu volume pulmonar e o fluxo de ar durante a expiração. Chamamos este exame de espirometria.

A poeira das penas e as fezes das aves contêm proteínas aviárias que inflamam nossos pulmões quando inaladas. Elas vêm de diversas espécies de aves diferentes.

A inflamação é observada não só em criadores de pombos, mas também atinge produtores e vendedores de aves.

Mesmo os pássaros pequenos, como canários e periquitos, trazem risco, da mesma forma que as aves maiores, como calopsitas e papagaios.

A AAE também tem outras causas, além da inalação constante de partículas das aves. A lista é extensa e curiosa. Ela inclui uma série de alérgenos provenientes de diversos campos de atividade.

No setor de alimentos, por exemplo, imagine a inalação dos fungos da crosta de queijos azuis, que causa a doença conhecida como pulmão do queijeiro. Ou os fungos das uvas mofadas e o desenvolvimento de pulmão do vinicultor.

Partículas similares são liberadas por grãos de café, melaço, cogumelos e cevada. Cada uma delas cria sua própria forma de doença respiratória.

As pessoas que trabalham com capim seco ou feno − como os fazendeiros ou construtores de telhados de palha, por exemplo − também inalam fungos inflamatórios. Outras fontes incluem a serragem, fertilizantes e musgos.

Aparentemente, nem a música e a banheira quente estão totalmente livres de riscos.

Bactérias relacionadas àquelas que causam a tuberculose são inaladas de instrumentos de sopro feitos de latão ou da água quente borbulhante. Estas doenças são coloquialmente chamadas de pulmão do músico e pulmão da sauna.

https://www.bbc.com/portuguese/articles/cjeerg0n284o.adaptado.

Partículas similares são liberadas por grãos de café, melaço, cogumelos e cevada.

Nesta frase, tem-se um exemplo de agente:

A

Passivo.

B

Pronominal.

C

Ativo.

D

Reflexivo.

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Q3016470

Ano: 2024 Banca: FACET Concursos Órgão: Prefeitura de Queimadas - PB Prova: FACET Concursos - 2024 - Prefeitura de Queimadas - PB - Professor de Educação Básica I - Anos Iniciais |

Q3016470 Português

Na análise sintática, os termos essenciais da oração são o sujeito e o predicado. Esses termos desempenham papéis fundamentais na estrutura da oração. Considerando isso, assinale a alternativa que corretamente define cada um desses termos:

A

O sujeito é a parte da oração que indica a ação ou estado, e o predicado é o termo que faz a concordância com o verbo.

B

O sujeito é o termo que expressa a ação, estado ou ocorrência, e o predicado é o termo que indica o ser ou a coisa que realiza a ação ou sobre o qual se faz uma declaração.

C

O sujeito é o termo que indica o ser ou a coisa que realiza a ação ou sobre o qual se faz uma declaração, e o predicado é a parte da oração que indica a ação ou estado.

D

O sujeito é o termo que modifica o substantivo, e o predicado é o termo que completa o sentido do verbo.

E

O sujeito é a parte da oração que estabelece a relação com o objeto direto, e o predicado é o termo que exerce a função de complemento.

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Q3015932

Q3015932 Português

Indique a alternativa que NÃO contém uma frase.

A

Tenho muito a fazer.

B

Tem fogo ali!

C

O importante é.

D

Que tragédia!

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Q3012810

Ano: 2024 Banca: IPEFAE Órgão: Prefeitura de Aguaí - SP Prova: IPEFAE - 2024 - Prefeitura de Aguaí - SP - Professor de Educação Básica II - Português |

Q3012810 Português

Texto associado

Imunoterapia contra células do câncer: custo, acesso e efetividade

A imunoterapia é um tipo de tratamento contra o câncer que visa combater o avanço da doença pela ativação do próprio sistema imunológico do paciente. A ideia é que, com o uso de medicamentos, o organismo do paciente elimine a doença de forma mais eficiente e com menos toxicidade.

Anticorpos monoclonais, vacinas contra o câncer e as Car T - Cells – células produzidas em laboratório, derivadas das mais importantes células de defesa do nosso organismo – são os principais tipos de imunoterapia usados hoje para o combate às células tumorais.

É importante revelar que, mesmo com o crescimento do método, o tratamento não consegue ter eficácia para todos os pacientes. Mas, quando o sistema imunológico responde, o efeito pode ser significativo e duradouro, em função da memória imunológica que o sistema passa a ter contra o tumor.

O assunto foi abordado por diversos convidados em simpósio promovido pela Academia Nacional de Medicina (ANM). A mensagem que o evento deixa é de que imunoterapia é considerada um grande passo para o tratamento contra o câncer, mas ainda há uma longa trilha a ser vencida, visando à redução de custos, ao acesso a grande parcela da sociedade e ao fato de não ser eficaz para todos os pacientes.

Fonte<https://bvsms.saude.gov.br/imunoterapia-contra-celulas-do

cancer-custo-acesso-e

efetividade/#:~:text=A%20imunoterapia%20%C3%A9%20um%20tipo,eficie

nte%20e%20com%20menos%20toxicidade.>. Com adaptações.

“O assunto foi abordado por diversos convidados em simpósio promovido pela Academia Nacional de Medicina (ANM)”. Marque a alternativa que apresenta uma correspondência correta entre o termo e sua função sintática na frase da qual foi extraído:

A

O assunto – objeto direto.

B

Diversos – complemento nominal.

C

Por diversos convidados – agente da passiva.

D

Pela Academia Nacional de Medicina (ANM) – objeto direto.

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Q3011473

Ano: 2024 Banca: EDUCA Órgão: Prefeitura de Alhandra - PB Provas: EDUCA - 2024 - Prefeitura de Alhandra - PB - Assistente Social | EDUCA - 2024 - Prefeitura de Alhandra - PB - Médico Veterinário | EDUCA - 2024 - Prefeitura de Alhandra - PB - Médico | EDUCA - 2024 - Prefeitura de Alhandra - PB - Médico Psiquiatra | EDUCA - 2024 - Prefeitura de Alhandra - PB - Fonoaudiólogo | EDUCA - 2024 - Prefeitura de Alhandra - PB - Farmacêutico | EDUCA - 2024 - Prefeitura de Alhandra - PB - Fisioterapeuta | EDUCA - 2024 - Prefeitura de Alhandra - PB - Enfermeiro | EDUCA - 2024 - Prefeitura de Alhandra - PB - Bioquímico | EDUCA - 2024 - Prefeitura de Alhandra - PB - Biomédico |

Q3011473 Português

Texto associado

Disponível em: https://br.pinterest.com/pin/603693525064637731/

No primeiro quadrinho, há um diálogo entre os personagens. Na primeira fala, o personagem fez uma pergunta. O uso de Fê no final da pergunta, tem função sintática de:

Assinale a alternativa CORRETA:

A

Aposto

B

Vocativo

C

Sujeito

D

Complemento

E

Predicativo do sujeito

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Q3011463

Ano: 2024 Banca: FUNDATEC Órgão: IF-SC Prova: FUNDATEC - 2024 - IF-SC - Professor - Português |

Q3011463 Português

Texto associado

Para responder à questão, leia o trecho a seguir do texto “Diferentes aspectos da tecnologia educacional”, de Thais Paiva.

(Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/21760/uso-pedagogico-tecnologia-na-educacao – texto adaptado especialmente para esta prova).

A respeito da construção sintática do período “Para mostrar a dimensão do desafio no Brasil, o professor diferencia três camadas envolvidas quando utilizamos o termo tecnologia educacional”, retirado do texto, analise as assertivas a seguir:

I. Há a presença de uma oração subordinada substantiva e de uma adjetiva no trecho em destaque.
II. A palavra “para” é uma preposição e sua substituição pela locução “para que” demandaria o desenvolvimento da oração em que ocorre.
III. Encontram-se dois verbos transitivos diretos e um intransitivo no trecho.

Quais estão corretas?

A

Apenas I.

B

Apenas II.

C

Apenas I e II.

D

Apenas I e III.

E

Apenas II e III.

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Q3011453

Ano: 2024 Banca: FUNDATEC Órgão: IF-SC Prova: FUNDATEC - 2024 - IF-SC - Professor - Português |

Q3011453 Português

Considerando a semântica da negação de acordo com Ilari e Geraldi (2003), analise as assertivas a seguir e assinale, V se verdadeiras, ou F, se falsas.

( ) Quando há um verbo de ligação, o advérbio de negação que “modifica o verbo”, na realidade, exclui que haja compatibilidade entre o sujeito e o seu predicativo.
( ) As expressões negativas são mais numerosas do que sugere a gramática tradicional, e o advérbio “não” é, entre todas, uma das menos confiáveis pelos equívocos a que dá margem.
( ) Além dos advérbios de negação, pode-se incluir, entre os recursos que a língua nos oferece para negar algo, os prefixos negativos.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

A

F – V – F.

B

F – V – V.

C

F – F – V.

D

V – V – V.

E

V – F – F.

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Q3011421

Ano: 2024 Banca: FUNDATEC Órgão: IF-SC Provas: FUNDATEC - 2024 - IF-SC - Professor - Português | FUNDATEC - 2024 - IF-SC - Professor - Artes Visuais | FUNDATEC - 2024 - IF-SC - Professor - Biologia | FUNDATEC - 2024 - IF-SC - Professor - Design de Produtos | FUNDATEC - 2024 - IF-SC - Professor - Engenharia Rural | FUNDATEC - 2024 - IF-SC - Professor - Filosofia | FUNDATEC - 2024 - IF-SC - Professor - Geografia | FUNDATEC - 2024 - IF-SC - Professor - Sociologia |

Q3011421 Português

Texto associado

A vida nas primeiras cidades áridas do Brasil

Por Juliana Faddul

(Disponível em: piaui.folha.uol.com.br/cidades-aridas-brasil-desertificacao/ – texto adaptado especialmente para esta prova).

No trecho “A aridez detectada pelos pesquisadores se espalha por uma área de 5.592,6 km²”, a expressão sublinhada exerce a função sintática de:

A

Objeto direto

B

Objeto indireto.

C

Complemento nominal.

D

Agente da passiva.

E

Adjunto adverbial.

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Q3010819

Ano: 2024 Banca: EDUCA Órgão: Prefeitura de Alhandra - PB Prova: EDUCA - 2024 - Prefeitura de Alhandra - PB - Professor - Ensino Fundamental II - Língua Portuguesa |

Q3010819 Português

Texto associado

Poema tirado de uma notícia de jornal

João Gostoso era carregador de feira livre e morava no morro da Babilônia num barracão [sem número Uma noite ele chegou no bar Vinte de Novembro Bebeu

Cantou

Dançou

Depois se atirou na lagoa Rodrigo de Freitas e morreu afogado.

BANDEIRA, Manuel: Libertinagem & Estrela da manhã, 1993.)

Na sequência dos versos:
“Uma noite ele chegou no bar Vinte de Novembro Bebeu Cantou Dançou (...)”
Há uma sequenciação de:

A

Orações independentes entre si denominadas de coordenadas assindéticas.

B

Orações independentes entre si denominadas de coordenadas sindéticas.

C

Orações dependentes entre si denominadas de coordenadas assindéticas.

D

Orações dependentes entre si denominadas de coordenadas sindéticas.

E

Orações subordinadas entre si denominadas de subordinadas assindéticas.

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Q3009824

Ano: 2024 Banca: Unoesc Órgão: Prefeitura de Nova Itaberaba - SC Provas: Unoesc - 2024 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Professor de Inglês | Unoesc - 2024 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Professor Ensino Fundamental | Unoesc - 2024 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Professor Educação Infantil | Unoesc - 2024 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Professor Educação Física | Unoesc - 2024 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Professor de Informática | Unoesc - 2024 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Professor de Educação Especial | Unoesc - 2024 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Professor de Arte | Unoesc - 2024 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Farmacêutico | Unoesc - 2024 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Auxiliar de Ensino I | Unoesc - 2024 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Auxiliar de Ensino II |

Q3009824 Português

A partir das Orações Subordinadas, leia as assertivas e assinale a incorreta.

A

“Acordamos cedo para viajar” é uma oração subordinada adverbial final.

B

“É fundamental que participem das reuniões trimestrais” é uma oração subordinada substantiva subjetiva.

C

“O problema é só um: que eu não estudei para as provas semestrais” é uma oração subordinada substantiva predicativa.

D

“Não gosto de comer doces, porque engordo” é uma oração subordinada adverbial causal.

E

“Caso você venha, jantamos juntos” é uma oração subordinada adverbial condicional.

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Q3009495

Ano: 2024 Banca: Instituto JK Órgão: Prefeitura de São João do Paraíso - MA Provas: Instituto JK - 2024 - Prefeitura de São João do Paraíso - MA - Agente Administrativo | Instituto JK - 2024 - Prefeitura de São João do Paraíso - MA - Fiscal de Tributos | Instituto JK - 2024 - Prefeitura de São João do Paraíso - MA - Cuidador |

Q3009495 Português

Identifique a única alternativa onde NÃO se encontra uma oração subordinada SUBSTANTIVA.

A

Não sei onde você mora.

B

Exigia sempre que seus alunos não faltassem às aulas.

C

Nós não sabíamos se a situação seria resolvida.

D

Todos a ajudariam se ela permitisse.

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Q3009494

Ano: 2024 Banca: Instituto JK Órgão: Prefeitura de São João do Paraíso - MA Provas: Instituto JK - 2024 - Prefeitura de São João do Paraíso - MA - Agente Administrativo | Instituto JK - 2024 - Prefeitura de São João do Paraíso - MA - Fiscal de Tributos | Instituto JK - 2024 - Prefeitura de São João do Paraíso - MA - Cuidador |

Q3009494 Português

Na frase: “Brilham no alto as estrelas.” O sujeito da frase é:

A

SIMPLES e CLARO, representado pelo termo – AS ESTRELAS.

B

ELÍPTICO, pois ele não está explícito, mas é possível determina-lo.

C

INDETERMINADO, pois não possibilidade de indicar o termo praticante da ação do verbo.

D

DESINENCIAL, pois ele é claramente apresentado na frase.

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Q3009492

Ano: 2024 Banca: Instituto JK Órgão: Prefeitura de São João do Paraíso - MA Provas: Instituto JK - 2024 - Prefeitura de São João do Paraíso - MA - Agente Administrativo | Instituto JK - 2024 - Prefeitura de São João do Paraíso - MA - Fiscal de Tributos | Instituto JK - 2024 - Prefeitura de São João do Paraíso - MA - Cuidador |

Q3009492 Português

A alternativa onde a palavra QUE é um PRONOME RELATIVO desempenhando a função de OBJETO INDIRETO é:

A

Solicitei à empresa QUE o problema fosse logo resolvido.

B

As alunas QUE se preparam bem para o concurso serão aprovadas.

C

Aqueles são os livros de QUE você precisa.

D

Esta é a editora QUE financiou o meu projeto.

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Q3009342

Ano: 2024 Banca: Instituto JK Órgão: Prefeitura de São João do Paraíso - MA Provas: Instituto JK - 2024 - Prefeitura de São João do Paraíso - MA - Professor de Educação Infantil | Instituto JK - 2024 - Prefeitura de São João do Paraíso - MA - Professor de Educação Especial | Instituto JK - 2024 - Prefeitura de São João do Paraíso - MA - Professor de Ensino Fundamental 1° ao 5° Ano |

Q3009342 Português

Leia a frase: “Ficavam distantes da capital as instalações da empresa.” – A função morfossintática do termo destacado é:

A

Adjetivo/ Adjunto Adnominal.

B

Adjetivo/ Predicativo do Sujeito.

C

Advérbio/ Adjunto Adverbial.

D

Advérbio/ Adjunto Adnominal.

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Q3007314

Q3007314 Português

Texto associado

Leia o texto a seguir para responder a questão.

Quais os desafios dos professores para incorporar as novas tecnologias no ensino?

A incorporação das novas tecnologias no ensino tornou-se um dos principais debates da educação na atualidade. Robótica, jogos eletrônicos, inteligência artificial e realidade aumentada são apenas algumas das novidades que têm movimentado o mercado educacional e sido inseridas nas escolas.

Na realidade da sala de aula, porém, ainda há muita discussão sobre como integrar as novidades ao dia a dia escolar. Por mais que a desconfiança docente com relação ao uso das novas tecnologias venha diminuindo, ainda há muitos desafios para incorporar essas ferramentas de forma efetiva, contribuindo para a aprendizagem dos alunos. Para compreender quais são esses obstáculos, professores da educação básica falaram sobre o panorama da área e compartilharam suas experiências com o uso dos recursos tecnológicos em sala de aula. Entre as principais dificuldades apontadas pelos educadores está a formação docente insuficiente para a área.

“As novas tecnologias ajudam no aprendizado a partir do momento em que o professor se apropria desse conhecimento”, avalia Diego Trujillo: “Mas vejo que a formação ainda é carente. Há um desejo do professor de aprender, mas ele não sabe para onde ou como ir.”

Os números demonstram que a formação é mesmo um dos grandes desafios no que diz respeito ao uso da tecnologia. De acordo com a pesquisa TIC Educação 2016, do Centro Regional de Estudos para o Desenvolvimento da Sociedade da Informação (Cetic.br), 54% dos professores não cursaram na graduação disciplina específica sobre como usar computador e internet em atividades com os alunos. Além disso, 70% não realizaram formação continuada sobre o tema no ano anterior ao levantamento. Dos que realizaram, 20% afirmaram que a capacitação “contribuiu muito” para a atualização na área.

Nesse cenário, a busca por novas formas de explorar os recursos tecnológicos acaba por depender da iniciativa do próprio professor. Na visão de Trujillo, a própria escola pode ajudar a reverter o quadro oferecendo apoio ao docente. “É necessário que a equipe pedagógica tenha um especialista em tecnologia educacional. Esse é um novo profissional de extrema importância”, afirma.

Dada a formação insuficiente, torna-se mais difícil explorar as potencialidades pedagógicas das novas tecnologias. E, em muitos casos, isso pode levar a uma certa resistência com relação ao seu uso, fazendo com que métodos mais tradicionais sigam sendo reproduzidos.

“O maior desafio atualmente é os professores conseguirem notar que a tecnologia pode tornar o processo de ensino-aprendizagem melhor”, opina Rafael Ribeiro. Para o educador, parte da desconfiança de alguns docentes com relação ao uso das novas tecnologias vem das mudanças que elas causam na própria rotina da aula. “É algo que tira o professor da zona de conforto. É uma ferramenta que precisa de estudo em casa, de um planejamento maior, de um período semanal que exige reflexão e estudo.” Outro fator que gera desconfiança é o medo de a tecnologia atuar como um distrator. No uso da internet, por exemplo, o receio é que os alunos acabem desviando a atenção do conteúdo para as redes sociais.

Na visão de Edilene von Wallwitz, driblar o problema também passa pela formação docente. “O professor precisa dominar essas ferramentas, participar de cursos, se inteirar a respeito, praticar. É preciso estar embasado para manter a atenção do aluno”, analisa.

No caso da rede pública, há um problema ainda anterior à apropriação das novas tecnologias: a falta de infraestrutura. Segundo uma pesquisa de 2017 do movimento Todos pela Educação, 66% dos professores da rede apontam o número insuficiente de equipamentos como limitador no uso dos recursos tecnológicos no ensino. Além disso, 64% indicam a velocidade insuficiente da internet como restrição. “[Nas escolas públicas] temos o básico, que é internet na escola para documentação, secretaria. Para uso de aluno e professor, a gente não tem”, conta Regina de Freitas, professora de língua portuguesa na rede pública.

Quando a escola dispõe do equipamento, podem surgir novos empecilhos — como a falta de manutenção. “A gente não consegue terminar o trabalho com o aluno porque o computador está com problema, a lousa digital tem algum defeito, a internet não funciona legal”, diz Angélica Guimarães, professora de Língua Portuguesa na rede pública. “Muitos professores optam por não utilizar [os recursos tecnológicos] para não perder tempo da aula. Às vezes, ao invés de otimizar o aprendizado, otimizar o tempo, acaba prejudicando.”

O que eles fazem:

Regina de Freitas, professora de Língua Portuguesa na rede pública, criou, um projeto que incorporou o uso do WhatsApp para o estudo dos gêneros textuais. Para isso, ela criou grupos com os estudantes dos oitavo e nono anos, que passaram a mandar os textos produzidos em casa pelo aplicativo de mensagens. Com um projeto simples, ela afirma ter observado como resultados a facilitação da comunicação e um aumento da motivação das turmas. “Alguns alunos que já tinham gosto pela escrita me enviaram até outros textos, que não estavam relacionados com o gênero que eu estava pedindo. Eu aceitava e revisava”, conta.

Edilene von Wallwitz, professora de Língua Portuguesa e Alemão na rede privada, é uma entusiasta do uso da tecnologia na educação, especialmente pela aproximação com o cotidiano dos adolescentes. A educadora utiliza, entre outras ferramentas, aplicativos que permitem gamificar as aulas — como o Kahoot. “O fator motivação, com jogos e competição, ajuda no aprendizado”, avalia.

Rafael Ribeiro, professor de Biologia na rede privada, explora a tecnologia em sala de aula desde 2014. Entre as principais vantagens da utilização desses recursos, ele destaca a possibilidade de mostrar vídeos e modelos 3D aos alunos, o que facilita a visualização dos conteúdos estudados. Além disso, o educador busca utilizar ferramentas que otimizem processos. “Também aplico provas utilizando formulário Google, que corrige automaticamente as questões-testes. Já as dissertativas eu corrijo individualmente e envio a nota para o aluno por e-mail com o gabarito embaixo. Ou seja, todo esse processo ficou muito mais instantâneo.”

Fonte: FONTOURA, Juliana. Revista Educação. Edição 249. 09 maio 2018. Disponível em: <https://revistaeducacao.com.br>. Acesso em: 09 jul. 2024 (adaptado).

Sobre os aspectos gramaticais e seus respectivos contextos, analise as afirmativas.
I. Em: “Além disso, 70% não realizaram formação continuada” (4º parágrafo), a expressão destacada pode ser substituída por “Ademais” ou “Outrossim”, sem prejuízo de sentido. II. Em: “66% dos professores da rede apontam o número insuficiente de equipamentos” (9º parágrafo), o sujeito é simples. III. Em: “No caso da rede pública, há um problema ainda anterior à apropriação das novas tecnologias” (9º parágrafo), o emprego da crase é facultativo. IV. Em: “insuficiente” e “desconfiança”, há derivação sufixal.
Assinale a alternativa CORRETA.

A

Apenas as afirmativas I e II estão corretas.

B

Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas.

C

Apenas as afirmativas II e III estão corretas.

D

Apenas as afirmativas II, III e IV estão corretas.

E

Todas as afirmativas estão corretas.

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