Os príons são moléculas proteicas que ignoram o chamado Dogma Central da Biologia, pois parecem ser capazes de “transmitir informações” sem a necessidade de existir um material genético. São responsáveis por várias doenças, inclusive, a encefalopatia espongiforme bovina (BSE), conhecida como “doença da vaca louca”.

Sobre os príons pode-se afirmar que:

“A célula procarionte mais bem estudada é a bactéria Escherichia coli, que (...) tem forma de bastão (...) e é separada do meio externo por uma membrana plasmática (...). Por fora dessa membrana existe uma parede rígida”.

JUNQUEIRA, L.C.; CARNEIRO, J. Biologia Celular e Molecular. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2012.

Considerando o excerto acima e as características da parede celular de células procariontes, assinale a alternativa correta.

“Apesar de suas estruturas e propriedades fisiológicas distintas, todos os órgãos são constituídos de apenas quatro tipos de tecidos básicos”.

ROSS, M.H. Histologia: texto e atlas. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2008.

Considerando que a maioria dos órgãos e sistemas do corpo humano são formados pelos quatro tipos de tecidos básicos (ou fundamentais), assinale a alternativa que representa uma exceção a essa maioria.

O desenvolvimento embrionário é muito utilizado no estudo das relações evolutivas e na classificação dos animais. Em relação à embriologia animal, é correto afirmar que:

O professor Renato propôs para os alunos a montagem de uma caixa entomológica como instrumento didático das aulas de Biologia. Ele decidiu fazer o projeto com um grupo de alunos e separou as ordens de insetos para que cada grupo procedesse à coleta dos exemplares. Um dos grupos, após o término das atividades, voltou trazendo vários exemplares a mais, que não haviam sido solicitados pelo professor. Entre esses exemplares, os alunos incluíram um opilião, que apresenta 4 pares de patas e quelíceras. Com base na classificação dos seres vivos, por que o professor deve rejeitar a presença do opilião na referida coleção entomológica:

“É a transição entre duas ou mais comunidades diferentes. É uma zona de união ou um cinturão de tensão que poderá ter extensão linear considerável, porém mais estreita que as áreas das próprias comunidades adjacentes. Sua comunidade pode conter organismos de cada uma das comunidades que se entrecortam, além dos organismos característicos” (ODUM, 1972).

O trecho acima refere-se a regiões sensíveis às mudanças climáticas globais, tornando-as potenciais indicadoras, e define o conceito de:

Apesar do avanço de técnicas moleculares na identificação bacteriana, o isolamento e cultivo de micro-organismos ainda é muito utilizado, principalmente em rotinas de análises clínicas e de alimentos. Para isso, existem inúmeros meios de cultivos sólidos. Um exemplo seria o ágar sulfeto de bismuto, utilizado para isolar a bactéria Salmonella typhi, através da inibição de bactérias gram-positivas e da maioria das bactérias intestinais gram-negativas. Outro exemplo seria o ágar sangue, que permite identificar bactérias que destroem as hemácias do meio, formando um anel ao redor das colônias.

Nos casos apontados no texto, os meios ágar sulfeto de bismuto e ágar sangue podem ser classificados, respectivamente como:

Um estudante viu um documentário sobre insetos e, nele, apareceu um escorpião. Ele comentou que não sabia que os escorpiões eram insetos. A professora então explicou que, na verdade, os escorpiões

Uma professora estava iniciando o estudo dos vertebrados com seus alunos. Para isso, perguntou se eles sabiam a característica que determina que animais pertencem ou não a este grupo. Um aluno levantou a mão e respondeu, corretamente, que era a presença de

Em uma atividade para investigar os fatores necessários para a realização da fotossíntese, os alunos fizeram o seguinte experimento, usando plantas de Coleus sp. (essa espécie apresenta folhas variadas, com áreas verdes e brancas).  O diagrama 1 mostra a folha de uma planta, em que uma parte está coberta com uma tira de cartão preto (opaco).  As plantas foram colocadas no pátio da escola, em local iluminado, de temperatura amena, e foram regadas diariamente, durante cinco dias. Após esse período, os alunos destacaram as folhas cobertas com papel e algumas que não tinham sido cobertas. O professor, então, realizou a descoloração das folhas por fervura em álcool e, em seguida, os alunos pingaram sobre elas uma solução de iodo para verificar a presença de amido.  O diagrama 2 mostra o resultado dos testes: a área escura indica o local da presença de amido. A e B mostram áreas sem amido.  Com relação ao experimento, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a verdadeira e F para a falsa.
( ) A atividade permitiu comprovar que a planta necessita de luz para realizar a fotossíntese. ( ) O experimento demonstrou que as folhas precisam respirar para fazer fotossíntese. A região coberta pelo cartão impediu a entrada de gás oxigênio e, consequentemente, a planta não produziu alimento (amido). ( ) Ficou comprovado que o amido é usado pela planta para produzir a clorofila.
As afirmativas são, na ordem apresentadas, respectivamente, 

Durante uma aula de Ciências, o professor pediu aos alunos que pesquisassem os hábitos alimentares das espécies que habitam a Baía de Todos os Santos para, em seguida, montarem possíveis cadeias alimentares.
Uma dessas cadeias está representada na figura seguir. 
Com relação a essa cadeia, analise as afirmativas seguir.
I. O cavalo-marinho ocupa o terceiro nível trófico, sendo, ao mesmo tempo, um consumidor secundário. II. Os organismos perdem, em forma de calor, parte da energia que recebem, deixando menor quantidade de energia disponível para os consumidores do nível trófico seguinte. III. A mortalidade de organismos nos níveis mais elevados da cadeia é maior, resultando em menor massa.
Está correto o que afirma em 

Assinale a opção que apresenta os órgãos do aparelho respiratório, do mais interno para o mais externo.