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Texto 1
Para as turmas desafiadoras, novas práticas
O que fazer quando aquela classe faz o professor questionar a sua capacidade e prática docente
Por Felipe Bandoni
“A turma mais dificil é o 7º ano. Nunca tive alunos
que me fizessem sentir tão vulnerável. Acho que
desaprendi a ser professor” Essas palavras foram ditas
por um colega muito experiente. Fiquei perplexo, pois ele
5 é uma referência, querido pelos alunos e admirado pelos
colegas; o tipo que sempre traz soluções. Levei um
choque, e sua fala me fez perceber que todos
enfrentamos turmas que colocam em xeque nossa
habilidade e experiência.
10 Quando percebemos que uma turma será muito
dificil, é porque nosso repertório está se esgotando.
Precisamos de outras saídas e, para chegar a elas, é
fundamental conversar com colegas, coordenação e
direção. Um ótimo início é fazer uma análise aluno a
15 aluno, buscando entender o que é do grupo e o que é
individual. Uma vez detectados quais os casos mais
sérios, é importante definir encaminhamentos que toda a
equipe realizará: em que situações alunos poderão ser
excluídos da sala, por exemplo? Em que casos pedir
20 ajuda à direção? É muito importante que a equipe faça
intervenções conjuntas e consistentes.
Os alunos percebem rapidamente quando estamos
desarticulados e usam isso em seu enfrentamento: “Se a
outra deixou, por que você não deixa?” Também é preciso
25 assumir nossa parcela de responsabilidade. Em que
medida nossas aulas contribuem para gerar indisciplina?
Ninguém propõe intencionalmente atividades que
estimulam o tumulto, mas é preciso reconhecer que
algumas não funcionam com certas turmas. Pode ser um
30 problema da nossa prática, mas também ser um choque
entre ela e os estudantes que, muitas vezes, estão
imaturos para certas propostas. Nas classes dificeis que
enfrentei, por exemplo, percebi que aulas expositivas são
ruins, pois eram gatilho para a distração. Aprendi, na
35 marra, a reduzir esse tipo de aula para as inquietas.
Turmas assim dão muito trabalho, mas também as
maiores recompensas. Caso os professores revejam suas
práticas e se organizem como grupo para fazer
intervenções consistentes, serão aquelas que ficarão na
40 nossa memória e que nos farão acreditar que
contribuímos para a transformação dos nossos alunos.
Felipe Bandoni é professor de Ciências na Educação de Jovens e Adultos (EJA) do Colégio Santa Cruz, em São Paulo. Disponível em: https://novaescola.org.briconteudo/18218/para-as-turmas-desafiadorasnovas-praticas. Acesso em: 03/12/2019 (adaptado)
Assinale a alternativa que represente a tipologia textual que predomina no Texto 1.
Analise as afirmativas a seguir:
I. A célula animal é procariótica, ou seja, não apresenta o núcleo individualizado por membrana (carioteca).
II. A membrana plasmática não participa do metabolismo celular, pois sua função é impedir que substâncias entrem na célula.
Marque a alternativa CORRETA:
Analise as afirmativas a seguir:
I. A célula é a unidade estrutural, morfológica e funcional dos seres vivos. Todos os mamíferos possuem células.
II. A membrana plasmática participa ativamente do metabolismo celular, selecionando substâncias que podem entrar e sair da célula.
Marque a alternativa CORRETA:
A sequência numérica correta é
Sobre o ciclo de vida e reprodução sexuada em angiospermas, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) Os órgãos reprodutores em angiospermas são conhecidos por estróbilos e suas sementes ficam expostas sobre uma estrutura denominada ovário, que dá origem ao fruto.
( ) O grão de pólen, quando atinge o estigma de uma flor reprodutivamente compatível, absorve a solução açucarada produzida pelo estigma e germina, formando o tubo polínico.
( ) Na fecundação, o tubo polínico cresce no interior do estilete, atinge o ovário e penetra no óvulo pela micrópila; dentro de uma das sinérgides injeta os núcleos espermáticos.
( ) No carpelo há os sacos polínicos; no seu interior formam-se as células-mãe de grão de pólen, que por meiose se dividem e originam células haploides.
( ) O desenvolvimento do embrião começa com a divisão meiótica do zigoto, que produz duas células, sendo que uma dará origem ao suspensor e outra ao embrião.
A sequência está correta em
Em relação à oogênese, analise as afirmativas a seguir.
I. São nas células germinativas primordiais, presentes nos embriões femininos, que há produção de oogônia no início da oogênese.
II. A oogônia divide-se por mitose para gerar células que iniciam a meiose, mas param o processo em metáfase I antes do nascimento.
III. Os dois ovários juntos, dos embriões femininos, contêm milhões de oócitos secundários, que alcançam a maturação completa entre o nascimento e a puberdade.
IV. No início da puberdade, o FSH estimula, periodicamente, um pequeno grupo de folículos a retomar seu crescimento e desenvolvimento.
V. Após ser liberado na ovulação, o oócito secundário somente retoma a meiose II se for penetrado por apenas um espermatozoide.
É INCORRETO o que se afirma em
I. Produtores. II. Consumidores. III. Decompositores.
Está(ão) CORRETA(S):
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