As Regiões Geográficas Imediatas substituem as Microrregiões, e são limitadas a uma estrutura composta por, no mínimo, 5 municípios e, no máximo, 25 municípios, além de ter uma população mínima aproximada de 50 mil habitantes.

A proposta de centralização do espaço do território brasileiro foi baseada na identificação de cidades-polo e dos municípios a elas vinculados. A escolha dessa metodologia na construção dos recortes do espaço teve como ponto de partida os conceitos de território-rede e território-zona, que ajudam a mostrar a pluralidade das formas de se interpretar o espaço e sua relação com os sujeitos sociais.

O território-rede é um território contínuo, onde é identificado quando os fluxos e fixos se localizam em um espaço ininterrupto e homogêneo. No Projeto Divisão Regional do Brasil em Regiões Geográficas Imediatas e Regiões Geográficas Intermediárias 2017, o maior exemplo seriam os arranjos populacionais, que correspondem a uma área contínua de municípios (divisão político-administrativa) que possuem elementos imóveis/fixos, são conurbados e apresentam fluxos (deslocamento cotidiano para trabalho e estudo) em uma porção relativamente coesa do território.

Nenhuma das alternativas.

A análise da Lei de Diretrizes e Bases da Educação – LDB e dos Parâmetros Curriculares Nacionais – PCN indica a importância do despertar do entendimento espacial do aluno. O mesmo se aplica às diretrizes curriculares dos cursos de graduação em geografia que, por darem a ênfase correspondente às exigências dos documentos reguladores, permitem que cursos de licenciatura em geografia possuam, em suas matrizes curriculares, pouco ou nenhum conteúdo voltado para a educação cartográfica.

A percepção da continuidade vai ocorrer com a descoberta de que não existem espaços vazios entre os objetos. Todas essas relações da criança com o espaço são fundamentais para que no futuro ela possa se orientar, localizar e realizar outras operações sobre mapas.

A noção de espaço concebido ocorrerá quando a criança puder dominar as relações espaciais cognitivas e maturidade psiconeurológicas, ou seja, quando o seu desenvolvimento mental possibilitar a realização de operações como a orientação e a localização de pontos através de coordenadas planas, mesmo que a noção de coordenadas geográficas ainda não tenha se consolidado.

Os produtos do sensoriamento remoto, como as fotos aéreas, as imagens de satélite e de radar, atingem avanços quantitativos extraordinários exigindo a adoção de novos métodos e técnicas de tratamento digital das imagens espaciais, possibilitando a elaboração de documentos cartográficos cada vez mais sofisticados e precisos, tanto na desenvolver atividades em sala de aula como para pesquisas.

O cinema, mais do que outros recursos audiovisuais (como entrevistas, música, poesia, entre outros), desenvolve o sentido euclidiano dos alunos. Relaciona também o poder da imagem estar em movimento, possibilitando uma compreensão mais próxima da realidade.

A maquete auxilia na construção de relações espaciais projetivas e euclidianas pelos alunos, abordando aspectos de lateralidade (esquerda e direita), referência e orientação. Assim, o uso da maquete na sala de aula, “[…] projeta o observador dentro do contexto espacial no qual ele se insere, permitindo-lhe estabelecer, inicialmente, relações espaciais topológicas entre a sua posição e a dos elementos da maquete”

Há discursos e saberes constituídos sobre a utilização dos recursos didáticos e que nem sempre condizem com a realidade praticada em sala de aula. Quanto à expectativa de utilização de recursos didáticos pelo professor pode se perceber que há receio destes na questão da viabilidade, adaptação ao conteúdo e à realidade escolar. E para a prática em sala de aula, o professor necessita de maior preparo e reflexão, pois assim como o recurso pode ajudar, ele também pode atrapalhar se o docente não souber utilizá-lo corretamente.

Nenhuma das alternativas.

No que diz respeito à região, uma nova geografia regional foi se estruturando, primando pelos temas históricos e culturais. O conceito de região, a compreensão das contradições do espaço imposta pela concentração do capital, acabava resultando na maior diferenciação das áreas, acentuando, desta forma, o processo de regionalização.

O território é resultado da ação dos homens sobre o próprio espaço intermediados pelos objetos naturais e artificiais. Sendo o Homem um ser ativo, determina seu território.

O conceito de espaço é amplamente utilizado no senso comum, sendo geralmente empregado em referência a uma área do espaço mais ou menos delimitada. Na Geografia, o espaço refere-se a uma porção superficial designada a partir de uma característica que lhe é marcante ou que é escolhida por aquele que concebe o espaço em questão.

Nenhuma das alternativas.

O conceito de interação para possibilita a compreensão de que há uma mediatização da sociedade com a natureza, e que a força motivadora dessa interação é o processo de trabalho, pois o trabalhador entra como sujeito e o objeto a matéria-prima a ser transformada são fornecidos pela natureza ao trabalho.

A teoria de formação do valor, que até então concebia a natureza como fonte de valor e a agricultura como meio de produção, passou-se a negar a prioridade do trabalho agrícola e também da natureza exterior. Desse modo, a natureza deixou de ser o elemento central da Teoria Econômica, pois passou a ser vista como um obstáculo ao desenvolvimento econômico.

A alienação do trabalho reproduz-se a todas as instâncias da sociedade capitalista: aliena-se o homem da natureza, dos produtos, do saber, do poder e dos próprios homens. Se o poder sobre os homens nas „sociedades naturais‟ passa pelo controle da terra, sob o capital o poder passa pela alienação do trabalho”.

As alternativas A e C estão corretas.

Em relação á concepção de homem de Geografia Humana, pode se dizer que o homem é a própria população. Isto é o indivíduo ou conjunto dos indivíduos. É o homem demográfico-estatístico.

A frase citada, diz que a confiança total das ciências não valoriza apenas a racionalidade científica, como se a ciência fosse apenas a única forma de respostas as perguntas que se faz em relação homem-natureza.

A frase mencionada que “o mundo moderno, universo das leis necessárias, rompe toda uma estrutura teológica e a epistemologia predominante no mundo atual”.

Nenhuma das alternativas.

( ) Ígneas, sedimentares e metamórficas;

( ) Calcárias, basálticas e graníticas;

( ) Areníticas, vulcânicas e radioativas.

( ) Crostáticas, continentais e oceânicas;

( ) Megalópolis são cidades populosas e são adaptadas a economia local.

( ) Conurbação se refere a uma extensa área urbana formada por cidades e vilarejos que foram surgindo e se desenvolvendo um ao lado do outro, formando um conjunto.

( ) Metrópole é um termo que pode designar um bairro principal dentro de uma determinada cidade.

( ) Cidades globais são frutos do processo de urbanização que ocorre nos países desenvolvidos.

( ) A globalização de capitais, proporcionada pelas fusões transnacionais, gera gigantes econômicos.

( ) Os megablocos econômicos contribuem para ampliar a escala das atividades econômicas e facilitar a centralização de capitais.

( ) A etapa atual da globalização fundamenta-se no aumento generalizado das barreiras mercadológicas.

( ) O processo de globalização acentuou as diferenças entre países desenvolvidos e emergentes.

( ) em áreas serranas da Mantiqueira, na zona da Mata Mineira.

( ) recobrindo 50% do estado de Santa Catarina.

( ) nas ilhas de Angra dos Reis, no Rio de Janeiro.

( ) no litoral de Ilhéus, na Bahia.

( ) Altitude ortométrica.

( ) Altura ortométrica.

( ) Ondulação geoidal.

( ) Ambigüidade geoidal.

( ) A proposta considera, sobretudo, a formação histórica e econômica do país , obedecendo alguns critérios básicos.

( ) Auxiliar o levantamento somente das informações dos elementios naturais de cada região.

( ) Auxiliar o levantamento e a organização de dados estatísticos sobre os estados e ao mesmo tempo permite um estudo sobre a variedade de aspectos naturais e socioeconômicos do país.

A proposta tem como objetivo, auxiliar o levantamento e organização dos dados populacionais do país.

Todas as alternativas estão corretas.

Somente I e II estão corretas.

Somente I, II e III estão corretas.

Todas as alternativas estão erradas.

( ) Somente a questão I está correta.

( ) Somente as questões I, III e IV estão corretas.

( ) Somente as questões II e IV estão corretas.

( ) Somente as questões II e III estão corretas.

( ) A projeção UTM utiliza para a representação da Terra o modelo geoidal como superfície de referência.

( ) Este Falso igual a 500.000m.

( ) Distorção de escala igual a 0,9996 no meridiano central do fuso.

( ) Norte Falso para pontos do Hemisfério Sul igual a 10.000.000m.

( ) Cônica tranversa afiática.

( ) Plana equatorial equidistante.

( ) Cônica ablíqua equivalente.

( ) Cilíndrica transversa conforme.

( ) I e III, apenas.

( ) II, apenas.

( ) I e II, apenas.

( ) II e III apenas.

IV. As indústrias de celulose e de papel são características da região, onde também se destacam as atividades agrícolas de produção de gramíneas e de cana-de-açúcar.

I. As atividades mais importantes são a extração de madeira, a produção de erva mate e a indústria metal-mecânica.

II. A extração de carvão mineral, antes feita na região Sul, tem sido gradativamente implantada no Oeste, gerando resultados excelentes nos últimos anos.

III. Predominam as atividades industriais ligadas à produção de suínos e à de aves.

( ) Neolíticas, terciárias e quaternárias.

( ) Ígneas, sedimentares e metamórficas.

( ) Calcárias, basálticas e graníticas.

( ) Crostáticas, continentais e oceânicas.

( ) Automatização dos processos fabris e aumento dos níveis de desemprego.

( ) Diminuição dos investimentos industriais e desvalorização dos postos qualificados.

( ) eliminação das vantagens locacionais e ampliação da legislação laboral.

( ) Concentração das áreas manufatureiras e redução da jornada semanal.