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Ano: 2023
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Cidade Ocidental - GO
Prova:
CS-UFG - 2023 - Prefeitura de Cidade Ocidental - GO - Professor Nível III - Educacão Física |
Q2340944
Educação Física
O jogo e o brincar são elementos da cultura que permeiam
muitas aulas de Educação Física. O jogo, a partir da
abordagem crítico-superadora, é
Ano: 2023
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Cidade Ocidental - GO
Prova:
CS-UFG - 2023 - Prefeitura de Cidade Ocidental - GO - Professor Nível III - Educacão Física |
Q2340943
Educação Física
A Educação Física constitui uma área do conhecimento que
possui seus conteúdos específicos ao mesmo tempo em
que possui interfaces com outros componentes curriculares
da escola. Para maior integração com as demais áreas, é
fundamental que a Educação Física possa
Ano: 2023
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Cidade Ocidental - GO
Prova:
CS-UFG - 2023 - Prefeitura de Cidade Ocidental - GO - Professor Nível III - Educacão Física |
Q2340942
Educação Física
Segundo Soares et al. (2012), a forte influência dos métodos
ginásticos e da instituição militar legou à educação física e
à sua prática pedagógica na escola
Ano: 2023
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Cidade Ocidental - GO
Prova:
CS-UFG - 2023 - Prefeitura de Cidade Ocidental - GO - Professor Nível III - Educacão Física |
Q2340941
Educação Física
Para Soares et al. (2012), o ciclo da ampliação da
sistematização deve promover
Ano: 2023
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Cidade Ocidental - GO
Prova:
CS-UFG - 2023 - Prefeitura de Cidade Ocidental - GO - Professor Nível III - Educacão Física |
Q2340940
Educação Física
Os anos 1980 foram para a Educação Física brasileira um
período de efervescência acadêmica e de criatividade
pedagógica. O principal paradigma questionado pelo chamado
movimento renovador, em especial pelas abordagens críticas,
foi o
Ano: 2023
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Cidade Ocidental - GO
Prova:
CS-UFG - 2023 - Prefeitura de Cidade Ocidental - GO - Professor Nível III - Educacão Física |
Q2340939
Educação Física
Para Bracht (1999), a constituição da Educação Física no
Brasil foi influenciada por instituições e práticas sociais que
legaram a essa área práticas e valores constantemente
reafirmados ou problematizados. Hegemonicamente, estas
instituições e práticas sociais são:
Ano: 2023
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Cidade Ocidental - GO
Prova:
CS-UFG - 2023 - Prefeitura de Cidade Ocidental - GO - Professor Nível III - Educacão Física |
Q2340938
Educação Física
Para Soares et al. (2012), a abordagem crítico-superadora
identifica que a avaliação da aprendizagem na educação
física é centrada na performance motora, na técnica e nas
habilidades esportivas e em modelos pré-determinados de
desempenho. Assim, essa abordagem propõe, inicialmente,
dez aspectos a serem considerados no processo avaliativo,
dentre eles:
Ano: 2023
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Cidade Ocidental - GO
Prova:
CS-UFG - 2023 - Prefeitura de Cidade Ocidental - GO - Professor Nível III - Educacão Física |
Q2340937
Educação Física
Leia o texto a seguir.
Baptista (2013) revela que estudar o corpo na sociedade contemporânea não se limita à análise de uma mediação ou enfoque epistemológico de uma ciência. Para esse autor “a constituição do corpo será mediada pelo trabalho.” Essa perspectiva toma o corpo na análise da totalidade do ser humano e em uma análise crítica, se distanciando de outras perspectivas subjetivistas ou cartesianas do corpo.
BAPTISTA, Tadeu João Ribeiro. A educação do corpo na sociedade do capital. Curitiba: Appris, 2013. [Adaptado].
Assim, segundo a análise crítica sobre o corpo na sociedade atual, é fundamental a análise
Baptista (2013) revela que estudar o corpo na sociedade contemporânea não se limita à análise de uma mediação ou enfoque epistemológico de uma ciência. Para esse autor “a constituição do corpo será mediada pelo trabalho.” Essa perspectiva toma o corpo na análise da totalidade do ser humano e em uma análise crítica, se distanciando de outras perspectivas subjetivistas ou cartesianas do corpo.
BAPTISTA, Tadeu João Ribeiro. A educação do corpo na sociedade do capital. Curitiba: Appris, 2013. [Adaptado].
Assim, segundo a análise crítica sobre o corpo na sociedade atual, é fundamental a análise
Ano: 2023
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Cidade Ocidental - GO
Prova:
CS-UFG - 2023 - Prefeitura de Cidade Ocidental - GO - Professor Nível III - Educacão Física |
Q2340936
Educação Física
Segundo Soares (2002), a ginástica do século XIX se forjava
no diálogo com as ciências, destacando sua aproximação
da racionalização dos movimentos, assim como das demandas
sociais e políticas hegemônicas da Europa do século XIX.
Para a autora, a ginástica se aproximava
Ano: 2023
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Cidade Ocidental - GO
Prova:
CS-UFG - 2023 - Prefeitura de Cidade Ocidental - GO - Professor Nível III - Educacão Física |
Q2340935
Educação Física
Para Soares (2002), na Europa do século XIX, a ginástica
científica se afirma como uma parte importante da formação
de novos códigos de civilidade. Sob a direção da ciência
formulada nesse período, os métodos ginásticos apresentam-se como expressão de um esquadrinhamento do tempo e
dos movimentos, gerando uma economia das energias.
Assim, os métodos ginásticos deste período destacam-se
por seu
Ano: 2023
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Cidade Ocidental - GO
Prova:
CS-UFG - 2023 - Prefeitura de Cidade Ocidental - GO - Professor Nível III - Educacão Física |
Q2340934
Educação Física
O desenvolvimento das formas modernas de ciência legou
cisões e reduções ao estudo do corpo. Medina (2010) indica
que uma das características deste processo no estudo da
Educação Física é a especialização do conhecimento.
Segundo o autor, uma consequência deste processo é
Ano: 2023
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Cidade Ocidental - GO
Prova:
CS-UFG - 2023 - Prefeitura de Cidade Ocidental - GO - Professor Nível III - Educacão Física |
Q2340933
Educação Física
A limitação que o esporte de rendimento impõe à cultura de
movimento, por meio da especialização precoce e da
utilização de substâncias de dopping, expressa uma
limitação do conhecimento e da experimentação do corpo,
do esporte e da cultura. Assim, Kunz (2004) estabelece
estratégias didáticas de transcendência de limites para o
ensino crítico emancipatório. Para a transcendência de
limites, o aluno é confrontado com o ensino e os conteúdos
a partir de graus de dificuldade. Sendo assim, a forma de
transcendência de limites pela aprendizagem é
Ano: 2023
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Cidade Ocidental - GO
Prova:
CS-UFG - 2023 - Prefeitura de Cidade Ocidental - GO - Professor Nível III - Educacão Física |
Q2340932
Educação Física
Kunz (2004) indica, em sua abordagem crítico-emancipatória
do ensino da educação física, que o processo de ensino
deve direcionar-se por três categorias: trabalho, interação e
linguagem. O desenvolvimento destas categorias no trato
pedagógico deve conduzir ao desenvolvimento de
competências que possibilitam aos estudantes não só
compreender a realidade da cultura do movimento, mas
também intervi-la. Para o autor, estas três competências
são, respectivamente:
Ano: 2023
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Cidade Ocidental - GO
Prova:
CS-UFG - 2023 - Prefeitura de Cidade Ocidental - GO - Professor Nível III - Educacão Física |
Q2340931
Educação Física
Na abordagem crítico-superadora, o trato com o conhecimento
na escola e em específico na educação física deve observar:
Ano: 2023
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Cidade Ocidental - GO
Prova:
CS-UFG - 2023 - Prefeitura de Cidade Ocidental - GO - Professor Nível III - Educacão Física |
Q2340930
Educação Física
Leia o texto a seguir.
O homem se apropria da cultura corporal dispondo sua intencionalidade para o lúdico, o artístico, o agonístico, o estético ou outros, que são representações, ideias, conceitos produzidos pela consciência social [...].
SOARES, Carmen Lúcia. et al. Metodologia do ensino da Educação Física. 2.ed. São Paulo: Cortez, 2012. p. 62
No âmbito escolar e segundo a metodologia crítico-superadora,
O homem se apropria da cultura corporal dispondo sua intencionalidade para o lúdico, o artístico, o agonístico, o estético ou outros, que são representações, ideias, conceitos produzidos pela consciência social [...].
SOARES, Carmen Lúcia. et al. Metodologia do ensino da Educação Física. 2.ed. São Paulo: Cortez, 2012. p. 62
No âmbito escolar e segundo a metodologia crítico-superadora,
Ano: 2023
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Cidade Ocidental - GO
Prova:
CS-UFG - 2023 - Prefeitura de Cidade Ocidental - GO - Professor Nível III - Educacão Física |
Q2340929
Educação Física
A organização do conhecimento por ciclos é objeto de
análise, organização e proposta de Soares et al. (2012) para
a educação física na escola. Sobre o segundo ciclo,
intitulado ciclo de iniciação à sistematização do
conhecimento, indica-se que o estudante
Ano: 2023
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Cidade Ocidental - GO
Prova:
CS-UFG - 2023 - Prefeitura de Cidade Ocidental - GO - Professor Nível III - Educacão Física |
Q2340928
Educação Física
Leia o texto a seguir.
A inserção da educação física na Escola e em especial na escola brasileira deu-se com finalidades específicas que se conectavam com perspectivas de formação humana e social do brasileiros, como indica Soares et al (2012 p. 52): “Dessa maneira, a educação física ministrada na escola começou a ser vista como importante instrumento de aprimoramento físico dos indivíduos que, ‘fortalecidos’ pelo exercício físico, que em si gera saúde, estariam mais aptos para contribuir com a grandeza da indústria nascente, dos exércitos, assim como com a prosperidade da pátria”.
SOARES, Carmen Lúcia. et al. Metodologia do ensino da Educação Física. 2.ed. São Paulo: Cortez, 2012.
O trecho acima indica que uma das principais funções desempenhadas pela educação física na escola, mediada pela ginástica, no século XIX, era
A inserção da educação física na Escola e em especial na escola brasileira deu-se com finalidades específicas que se conectavam com perspectivas de formação humana e social do brasileiros, como indica Soares et al (2012 p. 52): “Dessa maneira, a educação física ministrada na escola começou a ser vista como importante instrumento de aprimoramento físico dos indivíduos que, ‘fortalecidos’ pelo exercício físico, que em si gera saúde, estariam mais aptos para contribuir com a grandeza da indústria nascente, dos exércitos, assim como com a prosperidade da pátria”.
SOARES, Carmen Lúcia. et al. Metodologia do ensino da Educação Física. 2.ed. São Paulo: Cortez, 2012.
O trecho acima indica que uma das principais funções desempenhadas pela educação física na escola, mediada pela ginástica, no século XIX, era
Ano: 2023
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Cidade Ocidental - GO
Prova:
CS-UFG - 2023 - Prefeitura de Cidade Ocidental - GO - Professor Nível III - Educacão Física |
Q2340927
Educação Física
A Educação Física, área do conhecimento humano que
tematiza a cultura corporal, tem dinâmica de inserção nos
currículos escolares tensa e cercada de disputas pelo seu
objeto, seu enfoque político pedagógico e no espaço do
conhecimento escolar. Neste último quesito, a Educação
Física deve se vincular ao Projeto Político Pedagógico das
unidades escolares, dialogando com as demais áreas de
conhecimento, mas especialmente contribuindo para a
compressão das dinâmicas da escolarização brasileira, dos
sujeitos que frequentam as escolas, e especialmente, da
educação dirigida aos trabalhadores e suas filhas e filhos.
Segundo Soares et al. (2012), na abordagem crítico-superadora, a reflexão pedagógica possui as características
específicas de ser “diagnóstica, judicativa e teleológica”.
Sobre a característica teleológica, tem-se que ela
Ano: 2023
Banca:
IVIN
Órgão:
Prefeitura de Santana do Piauí - PI
Prova:
IVIN - 2023 - Prefeitura de Santana do Piauí - PI - Professor de Educação Física |
Q2337796
Educação Física
Sobre a temática da “Educação Física e o
desenvolvimento humano”, julgue os itens e marque
a alternativa correta:
I. Nos indivíduos acima de 60 anos, há um maior acúmulo de massa muscular, porque, aumentam os níveis de testosterona.
II. Em adolescentes, existe um período de aumento da estatura que é denominado de envelhecimento.
III. Em pessoas adultas após os 40 anos, há uma redução da capacidade física geral.
IV. A fase idosa é caracterizada pelo aumento da gordura corporal e redução da massa muscular.
V. A capacidade física geral é maior ao longo dos últimos anos de vida, sendo que seu aumento é crescente com as décadas.
I. Nos indivíduos acima de 60 anos, há um maior acúmulo de massa muscular, porque, aumentam os níveis de testosterona.
II. Em adolescentes, existe um período de aumento da estatura que é denominado de envelhecimento.
III. Em pessoas adultas após os 40 anos, há uma redução da capacidade física geral.
IV. A fase idosa é caracterizada pelo aumento da gordura corporal e redução da massa muscular.
V. A capacidade física geral é maior ao longo dos últimos anos de vida, sendo que seu aumento é crescente com as décadas.
Ano: 2023
Banca:
IVIN
Órgão:
Prefeitura de Santana do Piauí - PI
Prova:
IVIN - 2023 - Prefeitura de Santana do Piauí - PI - Professor de Educação Física |
Q2337795
Educação Física
Em relação a avaliação em educação física
escolar existiu um padrão de avaliação muito
empregado com características reprodutivistas para
o ensino do esporte na década de 80. Quais são as 2
características mais relevantes da avaliação
reprodutivista utilizada nas aulas de educação física
da década de 80?
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