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Ano: 2025
Banca:
CETREDE
Órgão:
Prefeitura de São Benedito - CE
Prova:
CETREDE - 2025 - Prefeitura de São Benedito - CE - Professor de Educação Básica - Educação Física |
Q3205697
Educação Física
O professor de Educação Física, Carlos, está
planejando um semestre letivo para sua turma do Ensino
Médio. Ele quer enfatizar a função social da Educação Física
e do Esporte na escola. Carlos planeja diversas atividades e
estratégias para alcançar esse objetivo. Qual das seguintes
afirmativas reflete uma abordagem que valoriza a função
social da Educação Física e do Esporte na escola?
Ano: 2025
Banca:
CETREDE
Órgão:
Prefeitura de São Benedito - CE
Prova:
CETREDE - 2025 - Prefeitura de São Benedito - CE - Professor de Educação Básica - Educação Física |
Q3205696
Educação Física
Analise as seguintes afirmações sobre as nuances e
complexidades dos objetivos da Educação Física na
Educação Infantil, e marque (V) para as VERDADEIRAS e (F)
para as FALSAS.
( ) Na Educação Infantil, a Educação Física deve enfatizar o desenvolvimento de habilidades específicas para esportes individuais, como tênis e natação.
( ) Um objetivo fundamental da Educação Física nesta etapa é a promoção do autoconhecimento corporal e da consciência espacial das crianças.
( ) As atividades de Educação Física devem priorizar a iniciação esportiva estruturada, com foco em regras e técnicas específicas de diferentes esportes.
( ) A Educação Física na Educação Infantil tem como objetivo fomentar habilidades socioemocionais, como cooperação e resolução de conflitos, por meio de jogos e atividades grupais.
( ) A inclusão de atividades que estimulem a criatividade e a expressão corporal como dança e teatro, está alinhada com os objetivos da Educação Física para essa faixa etária ano.
Marque a opção que apresenta a sequência CORRETA.
( ) Na Educação Infantil, a Educação Física deve enfatizar o desenvolvimento de habilidades específicas para esportes individuais, como tênis e natação.
( ) Um objetivo fundamental da Educação Física nesta etapa é a promoção do autoconhecimento corporal e da consciência espacial das crianças.
( ) As atividades de Educação Física devem priorizar a iniciação esportiva estruturada, com foco em regras e técnicas específicas de diferentes esportes.
( ) A Educação Física na Educação Infantil tem como objetivo fomentar habilidades socioemocionais, como cooperação e resolução de conflitos, por meio de jogos e atividades grupais.
( ) A inclusão de atividades que estimulem a criatividade e a expressão corporal como dança e teatro, está alinhada com os objetivos da Educação Física para essa faixa etária ano.
Marque a opção que apresenta a sequência CORRETA.
Ano: 2025
Banca:
EVO Concursos
Órgão:
Prefeitura de Pedras Grandes - SC
Prova:
EVO Concursos - 2025 - Prefeitura de Pedras Grandes - SC - Professor - Educação Física |
Q3205082
Educação Física
No treinamento funcional, um dos principais objetivos é:
Ano: 2025
Banca:
EVO Concursos
Órgão:
Prefeitura de Pedras Grandes - SC
Prova:
EVO Concursos - 2025 - Prefeitura de Pedras Grandes - SC - Professor - Educação Física |
Q3205081
Educação Física
Qual das capacidades físicas abaixo está diretamente relacionada à velocidade?
Ano: 2025
Banca:
EVO Concursos
Órgão:
Prefeitura de Pedras Grandes - SC
Prova:
EVO Concursos - 2025 - Prefeitura de Pedras Grandes - SC - Professor - Educação Física |
Q3205080
Educação Física
O sedentarismo é um fator de risco para diversas doenças. Qual das condições abaixo pode ser agravada pela falta de atividade física?
Ano: 2025
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Sinop - MT
Prova:
SELECON - 2025 - Prefeitura de Sinop - MT - Professor Licenciatura em Educação Física |
Q3197157
Educação Física
Analisando o conceito de Cultura Corporal enquanto objeto
de estudo da Educação Física, Brasileiro e colaboradores
(2016) sublinham a relevância do conceito “Linguagem”. Assim,
os autores destacam, enquanto singularidade, que a Educação
Física não se expressa apenas pela palavra, mas manifesta-se
também na linguagem não verbal, ou seja:
Ano: 2025
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Sinop - MT
Prova:
SELECON - 2025 - Prefeitura de Sinop - MT - Professor Licenciatura em Educação Física |
Q3197156
Educação Física
Pensando a função social da Educação Física escolar, Daniel
Maldonado (2023) destaca que a disciplina deve afirmar seu
compromisso com ampliação da leitura de mundo das crianças,
jovens, adultos sobre os conhecimentos produzidos sobre as
práticas corporais. Tal perspectiva revela algumas pistas sobre as
referências educacionais do autor, com destaque para a influência
central de:
Ano: 2025
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Sinop - MT
Prova:
SELECON - 2025 - Prefeitura de Sinop - MT - Professor Licenciatura em Educação Física |
Q3197155
Educação Física
Para Araújo e Prodócimo (2024), a dança passa a ganhar
mais espaço enquanto conteúdo na Educação Física escolar a
partir do movimento renovador. Propondo uma reflexão sobre
ações pedagógicas no cotidiano escolar com o Hip hop, as
autoras investigam as aproximações de tal experiência com o
pensamento freireano, propondo alguns princípios fundamentais
para uma proposta crítico-libertadora, tais como:
Ano: 2025
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Sinop - MT
Prova:
SELECON - 2025 - Prefeitura de Sinop - MT - Professor Licenciatura em Educação Física |
Q3197154
Educação Física
O esporte é um conteúdo fundamental na Educação Física
escolar. Assim, Kunz (2006) afirma que o ensino do esporte deve
se embasar em dois aspectos teóricos, que são:
Ano: 2025
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Sinop - MT
Prova:
SELECON - 2025 - Prefeitura de Sinop - MT - Professor Licenciatura em Educação Física |
Q3197153
Educação Física
Apoiados, fundamentalmente, na Pedagogia do Oprimido
de Paulo Freire, Bossle e colaboradores (2024), buscam com a
proposição da Teoria Pedagógica Crítico-Libertadora da Educação
Física Escolar:
Ano: 2025
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Sinop - MT
Prova:
SELECON - 2025 - Prefeitura de Sinop - MT - Professor Licenciatura em Educação Física |
Q3197152
Educação Física
Pensando a Educação Física no cenário educacional
brasileiro, Bossle e colaboradores (2024) reconhecem algumas
teorizações críticas e progressistas da Educação Física. Entre
elas, estão a Crítico-Emancipatória, do Elenor Kunz, e a Educação
Física Escolar de Aulas Abertas à Experiência, do Reiner
Hildebrandt-Stramann e do Ralf Laging. Além disso, os autores
reconhecem enquanto uma teorização crítica e progressista da
Educação Física a:
Ano: 2025
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Sinop - MT
Prova:
SELECON - 2025 - Prefeitura de Sinop - MT - Professor Licenciatura em Educação Física |
Q3197151
Educação Física
Dominar as diversas perspectivas teóricas da Educação
Física escolar é parte importante do trabalho do docente. Assim,
Neira e Nunes (2020) destacam que o currículo cultural da
Educação Física escolar organiza-se a partir das denominadas
teorias:
Ano: 2025
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Sinop - MT
Prova:
SELECON - 2025 - Prefeitura de Sinop - MT - Professor Licenciatura em Educação Física |
Q3197150
Educação Física
Desde a década de 1980, a Educação Física escolar
sofreu influência de diversas aéreas no que diz respeito às suas
propostas teóricas e metodológicas. Nesse sentido, para Daolio
(2007), é tarefa fundamental da Educação Física escolar:
Ano: 2025
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Sinop - MT
Prova:
SELECON - 2025 - Prefeitura de Sinop - MT - Professor Licenciatura em Educação Física |
Q3197149
Educação Física
Conhecer os diversos tipos de jogos é fundamental para
um processo de ensino e aprendizagem potente. Assim, Freire e
Scaglia (2009) afi rmam que o jogo simbólico deve ser trabalhado
com as crianças que estão vivendo o período:
Ano: 2025
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Sinop - MT
Prova:
SELECON - 2025 - Prefeitura de Sinop - MT - Professor Licenciatura em Educação Física |
Q3197148
Educação Física
Refletir sobre como o esporte é atravessado por diversas
questões sociais é fundamental para a construção de um processo
pedagógico crítico no âmbito da Educação Física escolar. Nesse
sentido, Kunz (2006) destaca que o treinamento esportivo possui
dois problemas, são eles:
Ano: 2025
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Sinop - MT
Prova:
SELECON - 2025 - Prefeitura de Sinop - MT - Professor Licenciatura em Educação Física |
Q3197147
Educação Física
A avaliação em Educação Física segue sendo um dos campos
mais polêmicos da atuação desta disciplina no interior da escola.
A superação do paradigma tradicional, em que a aptidão física era
a métrica, não garantiu justiça à análise do que os estudantes têm
feito nas aulas deste componente curricular. Dimensão avaliativa
pouco aproveitada no processo de ensino e aprendizagem, o erro
do estudante segue sendo tratado como insucesso em algumas
realidades escolares. Para o Coletivo de Autores (2012), o erro no
processo avaliativo deve ser tratado como:
Ano: 2025
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Sinop - MT
Prova:
SELECON - 2025 - Prefeitura de Sinop - MT - Professor Licenciatura em Educação Física |
Q3197146
Educação Física
Construir um programa de ensino de Educação Física deve
ir além de organizar e sequenciar conteúdos. O que o professor
seleciona e como pensa didaticamente suas aulas, tem relação
direta com aquilo que almeja para seus alunos. Para o Coletivo
de Autores (2012), o programa que o professor estabelece para
desenvolver suas aulas de Educação Física deve ter como
elementos principais:
Ano: 2025
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Sinop - MT
Prova:
SELECON - 2025 - Prefeitura de Sinop - MT - Professor Licenciatura em Educação Física |
Q3197145
Educação Física
Analisando alguns autores acerca da história do esporte,
Stigger (2005) identifica um conjunto de intelectuais que considera
que o esporte possui um fio condutor histórico, onde diversas
práticas corporais desde as sociedades primitivas, passando
pelos gregos, romanos, medievais e modernos, podem ser
chamadas de esporte. Divergindo desta posição, outro conjunto
de autores considera que é somente a partir do século XVIII,
na Inglaterra, que a civilização de passatempos populares, via
de regra violentos, passam a ser chamados de esporte. Diante
dessas duas correntes que tratam da história do esporte, Stigger
(2005) as denomina como teses de:
Ano: 2025
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Sinop - MT
Prova:
SELECON - 2025 - Prefeitura de Sinop - MT - Professor Licenciatura em Educação Física |
Q3197144
Educação Física
A relação entre as instituições esporte e escola historicamente
nem sempre foi amistosa, havendo tensões pela incompatibilidade
dos objetivos que cada uma carrega. Segundo Castellani Filho
(2013), é possível perceber nesta relação momentos em que o
esporte está na escola impondo seus códigos e significados, em
outros é utilizado pela escola como objeto de projeção do seu
nome no mercado educacional. Para o autor, a relação entre
esporte e escola é relevante do ponto de vista pedagógico quando:
Ano: 2025
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Sinop - MT
Prova:
SELECON - 2025 - Prefeitura de Sinop - MT - Professor Licenciatura em Educação Física |
Q3197143
Educação Física
Os exercícios físicos no final do século XVIII e início do
século XIX, período que se consolida o capitalismo como modo
de produção, são entendidos como grandes profiláticos para a
saúde do trabalhador, pressupondo, com isso, que sua força de
trabalho seja uma mercadoria de qualidade. Segundo o Coletivo
de Autores (2012), naquele período, julgava-se que o exercício
físico era capaz de:
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