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Q3162672
Educação Artística
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) aborda a arte e a
cultura afro-brasileira como parte integral do ensino de Artes e
reconhece a importância da valorização das manifestações
culturais afro-brasileiras. Uma das habilidades almejadas é:
Conhecer e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas, em especial a brasileira, incluindo-se suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes épocas, favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens artísticas.
Com base na habilidade citada, assinale a opção que identifica corretamente a unidade temática e o objeto do conhecimento que lhe correspondem.
Conhecer e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas, em especial a brasileira, incluindo-se suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes épocas, favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens artísticas.
Com base na habilidade citada, assinale a opção que identifica corretamente a unidade temática e o objeto do conhecimento que lhe correspondem.
Q3162671
Educação Artística
As opções identificam corretamente as competências específicas
de Arte para o Ensino Fundamental indicadas pela Base Nacional
Comum Curricular (BNCC), à exceção de uma. Assinale-a
Q3162670
Educação Artística
A respeito das metodologias disponíveis para o ensino e a
aprendizagem em Artes, assinale a afirmativa que caracteriza
corretamente uma delas.
Q3162668
Educação Artística
Em função da abordagem pedagógica, o entendimento da
natureza e do valor educacional das artes visuais modifica-se. Para
a Escola Nova e para Escola Progressista, a arte é entendida
respectivamente como
Q3162667
Educação Artística
Leia a descrição a seguir de um instrumento de avaliação sobre as
relações de ensino e aprendizagem em Artes.
É um procedimento de avaliação que permite reconstituir o percurso de aprendizagem, contendo documentação organizada para demonstrar conhecimentos, capacidades, disposições e desempenhos específicos alcançados em um período de tempo. Este método de avaliação é um meio de reflexão que possibilita a construção de sentido, torna o processo de aprendizagem transparente e a aprendizagem visível, cristaliza perspectivas e antecipa direções futuras.
O trecho descreve a estratégia avaliativa denominada
É um procedimento de avaliação que permite reconstituir o percurso de aprendizagem, contendo documentação organizada para demonstrar conhecimentos, capacidades, disposições e desempenhos específicos alcançados em um período de tempo. Este método de avaliação é um meio de reflexão que possibilita a construção de sentido, torna o processo de aprendizagem transparente e a aprendizagem visível, cristaliza perspectivas e antecipa direções futuras.
O trecho descreve a estratégia avaliativa denominada
Q3162666
Educação Artística
Segundo o Referencial Curricular do Ensino Médio Potiguar, para
atender adequadamente as necessidades e disponibilidades das
juventudes potiguares, o Estado do Rio Grande do Norte oferta a
educação em tempo integral e parcial, em horário diurno e
noturno, em diferentes modalidades. Uma delas pode ser assim
descrita:
“Essa configuração educacional está contemplada em todos os níveis, etapas e modalidades, sendo complementar ou suplementar à escolarização, e não substitutiva. Ela apresenta-se voltada para uma formação completa e livre de preconceitos, que reconhece e valoriza as diferenças. Nessa perspectiva, a Rede de Ensino atua de forma colaborativa com professores especializados e professores dos componentes curriculares laborando em conjunto e reinventando os saberes e fazeres para realização de práticas inclusivas”.
Adaptado de https://ensinomediopotiguar.educacao.rn.gov.br
O trecho descreve a modalidade denominada
“Essa configuração educacional está contemplada em todos os níveis, etapas e modalidades, sendo complementar ou suplementar à escolarização, e não substitutiva. Ela apresenta-se voltada para uma formação completa e livre de preconceitos, que reconhece e valoriza as diferenças. Nessa perspectiva, a Rede de Ensino atua de forma colaborativa com professores especializados e professores dos componentes curriculares laborando em conjunto e reinventando os saberes e fazeres para realização de práticas inclusivas”.
Adaptado de https://ensinomediopotiguar.educacao.rn.gov.br
O trecho descreve a modalidade denominada
Q3162662
Educação Artística
A respeito do significado da pintura corporal indígena, considere o
trecho a seguir:
Os grafismos corporais objetivam facilitar a transformação de um corpo para dotá-lo das qualidades sociais requeridas. Por meio de técnicas variadas e complexas são efetivadas amplas mudanças corporais, algumas das quais relacionadas a uma elaboração estética, geralmente reunidas sob a expressão “decoração” corporal. A elaboração do corpo é produzida tanto por pinturas de base vegetal, como por tatuagens, escarificações, adornos plumários e corte de cabelo. Constituindo parte essencial do processo de transformação da pessoa, essas técnicas comunicam diferentes intenções e são específicas de cada povo indígena.
Adaptado de VAN VELTHEM, L. H. Artes indígenas: Notas sobre a lógica dos corpos e dos artefatos. In: Textos Escolhidos de Cultura e Arte Populares, v.7, n.1, p, 2010, p. 62.
Com base no trecho, assinale a afirmativa que interpreta corretamente o sentido social da pintura corporal para as sociedades indígenas.
Os grafismos corporais objetivam facilitar a transformação de um corpo para dotá-lo das qualidades sociais requeridas. Por meio de técnicas variadas e complexas são efetivadas amplas mudanças corporais, algumas das quais relacionadas a uma elaboração estética, geralmente reunidas sob a expressão “decoração” corporal. A elaboração do corpo é produzida tanto por pinturas de base vegetal, como por tatuagens, escarificações, adornos plumários e corte de cabelo. Constituindo parte essencial do processo de transformação da pessoa, essas técnicas comunicam diferentes intenções e são específicas de cada povo indígena.
Adaptado de VAN VELTHEM, L. H. Artes indígenas: Notas sobre a lógica dos corpos e dos artefatos. In: Textos Escolhidos de Cultura e Arte Populares, v.7, n.1, p, 2010, p. 62.
Com base no trecho, assinale a afirmativa que interpreta corretamente o sentido social da pintura corporal para as sociedades indígenas.
Q3162661
Educação Artística
A respeito dos principais traços da dança moderna em comparação
ao balé clássico, assinale a afirmativa correta.
Q3162657
Educação Artística
Eu tenho a força que me leva a cantar/ O Maracatu/ Papa
Jerimum/ Batendo o zambê na terra potiguar/ Ouça o som do meu
tambor/ Energia que me dá/ Seja negro ou de outra cor/ Proteção
de Orixá/ Viva ao rei, viva à rainha, viva à corte real/ Viva o baque
primeiro da cidade Natal
Loa “Zambêracatu”. Composição: Oyá Iyalê. Nação Zambêracatu.
Em 2012 foi fundada a Nação Zambêracatu, a primeira nação de maracatu do Rio Grande do Norte, voltada a difundir as sonoridades, os instrumentos, os ritmos e as danças afro-brasileiras no estado. Desde então, o grupo, que tem referência musical no Maracatu de Baque Virado, vem se firmando e crescendo na cena cultural e social potiguar.
As afirmativas a seguir descrevem corretamente o MaracatuNação, à exceção de uma. Assinale-a.
Loa “Zambêracatu”. Composição: Oyá Iyalê. Nação Zambêracatu.
Em 2012 foi fundada a Nação Zambêracatu, a primeira nação de maracatu do Rio Grande do Norte, voltada a difundir as sonoridades, os instrumentos, os ritmos e as danças afro-brasileiras no estado. Desde então, o grupo, que tem referência musical no Maracatu de Baque Virado, vem se firmando e crescendo na cena cultural e social potiguar.
As afirmativas a seguir descrevem corretamente o MaracatuNação, à exceção de uma. Assinale-a.
Q3162656
Educação Artística
A respeito de um gênero musical difundido no século XIX no Brasil,
leia o trecho a seguir.
Canção de estilo peculiar, camerística, desenvolvida na segunda metade do século XVIII inicialmente em Portugal e posteriormente no Brasil. A origem deste gênero musical está relacionada à progressiva ascensão da burguesia e, consequentemente, com a mudança de hábitos da nobreza, surgiu uma prática musical doméstica ou de salão destinada a um entretenimento mais leve e menos erudito que aquele proporcionado pela ópera e pela música religiosa. Assim, a música doméstica urbana, praticada por amigos e familiares em festas ou momentos de lazer, privilegiou formas de pequeno número de intérpretes, de fácil execução técnica e, por vezes, com referências ao canto operístico.
Adaptado de Paulo C. Botelho. Violão Brasileiro. Rio de Janeiro: UFRJ, 2018, p. 30
O trecho refere-se ao gênero musical denominado:
Canção de estilo peculiar, camerística, desenvolvida na segunda metade do século XVIII inicialmente em Portugal e posteriormente no Brasil. A origem deste gênero musical está relacionada à progressiva ascensão da burguesia e, consequentemente, com a mudança de hábitos da nobreza, surgiu uma prática musical doméstica ou de salão destinada a um entretenimento mais leve e menos erudito que aquele proporcionado pela ópera e pela música religiosa. Assim, a música doméstica urbana, praticada por amigos e familiares em festas ou momentos de lazer, privilegiou formas de pequeno número de intérpretes, de fácil execução técnica e, por vezes, com referências ao canto operístico.
Adaptado de Paulo C. Botelho. Violão Brasileiro. Rio de Janeiro: UFRJ, 2018, p. 30
O trecho refere-se ao gênero musical denominado:
Q3162654
Artes Cênicas
Em 1961, o crítico Martin Esslin cunhou a expressão “teatro do
absurdo”. Para ele, as obras de Beckett e Ionesco, entre outras,
expressavam artisticamente a natureza absurda da existência, tal
como era discutida pelos pensadores do existencialismo (Jean-Paul
Sartre e Albert Camus). Em termos filosóficos gerais, o Absurdo
representaria a condição de ininteligibilidade a que chegou o
homem moderno em face de suas pretensões humanistas e da
realidade em que vive, que contraria frontalmente as primeiras.
Com base no trecho, analise as afirmativas a seguir sobre a dramaturgia de Samuel Beckett e Eugène Ionesco.
I. É marcada por situações ilógicas, diálogos desconexos e fragmentados que permitem explorar a falta de sentido da vida e da comunicação humanas.
II. Do ponto de vista estético, ainda que se recuse a validade filosófica do Absurdo, este representa uma reação revolucionária contra a camisa de força do Realismo.
III. Apesar da presença de diálogos ilógicos, os personagens têm complexidade psicológica, motivações claras e dúvidas geradas pelos conflitos internos resultantes de situações da vida cotidiana.
Está correto o que se afirma em:
Com base no trecho, analise as afirmativas a seguir sobre a dramaturgia de Samuel Beckett e Eugène Ionesco.
I. É marcada por situações ilógicas, diálogos desconexos e fragmentados que permitem explorar a falta de sentido da vida e da comunicação humanas.
II. Do ponto de vista estético, ainda que se recuse a validade filosófica do Absurdo, este representa uma reação revolucionária contra a camisa de força do Realismo.
III. Apesar da presença de diálogos ilógicos, os personagens têm complexidade psicológica, motivações claras e dúvidas geradas pelos conflitos internos resultantes de situações da vida cotidiana.
Está correto o que se afirma em:
Q3162653
Artes Cênicas
A respeito da história do teatro brasileiro, assinale a opção que
descreve corretamente a obra assinalada.
Q3162652
Educação Artística
O baião é um gênero musical originário do Nordeste do Brasil,
popularizado nos anos 1940 pelo sanfoneiro Luís Gonzaga com o
lançamento da música “Asa Branca” e difundido pelo rádio,
tornando-se um gênero presente em todo o país, bem como no
Rio Grande do Norte.
Assinale a opção que apresenta corretamente características do gênero baião popularizado pelas gravações de Luís Gonzaga.
Assinale a opção que apresenta corretamente características do gênero baião popularizado pelas gravações de Luís Gonzaga.
Ano: 2025
Banca:
Instituto Fênix
Órgão:
Prefeitura de Planalto Alegre - SC
Prova:
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Planalto Alegre - SC - Professor de Habilidades Artístico Culturais |
Q3162534
Educação Artística
O crochê e o fuxico são técnicas tradicionais de artesanato
amplamente utilizadas na confecção de peças decorativas,
utilitárias e de vestuário. Acerca dessas técnicas, é correto
afirmar que:
Ano: 2025
Banca:
Instituto Fênix
Órgão:
Prefeitura de Planalto Alegre - SC
Prova:
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Planalto Alegre - SC - Professor de Habilidades Artístico Culturais |
Q3162533
Educação Artística
As oficinas artístico-culturais são espaços de aprendizagem voltados para a expressão criativa e o desenvolvimento de habilidades em diferentes linguagens artísticas. Essas oficinas contribuem significativamente para a inclusão social, o desenvolvimento pessoal e a valorização da cultura local. Com relação às oficinas artístico-culturais, é possível afirmar que:
I. Promovem o resgate e a valorização de tradições culturais regionais.
II. Favorecem o desenvolvimento de habilidades técnicas e criativas nos participantes.
III. Podem atuar como ferramentas de transformação social e inclusão.
Está(ão) CORRETA(S):
Ano: 2025
Banca:
Instituto Fênix
Órgão:
Prefeitura de Planalto Alegre - SC
Prova:
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Planalto Alegre - SC - Professor de Habilidades Artístico Culturais |
Q3162532
Educação Artística
O artesanato é uma prática cultural que envolve a produção
de objetos manuais com significados estéticos, funcionais ou
simbólicos. Ele é frequentemente associado ao patrimônio
cultural e pode refletir os costumes e tradições de uma
comunidade. Nesse contexto, a importância do artesanato vai
além do aspecto econômico, abrangendo também a
preservação da identidade cultural. Com base nesse contexto,
qual das seguintes alternativas NÃO representa uma
característica do artesanato?
Ano: 2025
Banca:
Instituto Fênix
Órgão:
Prefeitura de Planalto Alegre - SC
Prova:
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Planalto Alegre - SC - Professor de Habilidades Artístico Culturais |
Q3162531
Educação Artística
Sobre o papel da arte na valorização da cultura, é correto
afirmar que:
Ano: 2025
Banca:
Unesc
Órgão:
InoversaSul
Prova:
Unesc - 2025 - InoversaSul - Professor de Artes - Ensino Médio |
Q3160303
Educação Artística
Um professor de Artes busca criar um projeto inovador que integre a música a outras linguagens artísticas, como a dança e as artes visuais. O objetivo é proporcionar aos alunos uma experiência de aprendizagem rica e significativa, desenvolvendo suas habilidades criativas e expressivas.
Ao planejar um projeto interdisciplinar que integre a música, a dança e as artes visuais, qual das seguintes alternativas representa a melhor abordagem pedagógica para garantir o sucesso da atividade?
Ano: 2025
Banca:
Unesc
Órgão:
InoversaSul
Prova:
Unesc - 2025 - InoversaSul - Professor de Artes - Ensino Médio |
Q3160301
Educação Artística
A história do ensino de arte no Brasil reflete as mudanças sociais e culturais do país, passando de uma abordagem mais formal para uma perspectiva mais crítica, ampla e diversificada. Hoje, o ensino de arte busca promover a criatividade, a expressão individual e a reflexão sobre questões sociais, contribuindo para a formação de cidadãos mais conscientes e engajados.
Sobre a história da arte no Brasil no século XXI, analise as afirmativas a seguir e assinale a alternativa que contém a afirmação correta:
Ano: 2025
Banca:
Unesc
Órgão:
InoversaSul
Prova:
Unesc - 2025 - InoversaSul - Professor de Artes - Ensino Médio |
Q3160300
Educação Artística
A Missão Artística Francesa, enviada ao Brasil no século
XIX, teve um papel fundamental na formação das artes
visuais brasileiras. Assinale a alternativa que melhor
descreve um dos principais objetivos dessa missão.
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