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I. A oferta de materiais não estruturados ou “materiais soltos” (loose parts), combinada à reorganização intencional e periódica dos espaços, potencializa a construção da autonomia e da curiosidade investigativa, pois amplia o protagonismo das crianças na produção de sentidos.
II. A disposição espacial uniforme do mobiliário, com mesas e cadeiras em formato linear, favorece a gestão da rotina e fortalece a cooperação infantil na organização do espaço.
III. A alternância entre tempos de brincadeira livre e tempos de brincadeira orientada, quando articulada a uma escuta sensível e à observação do educador, constitui estratégia pedagógica coerente com a perspectiva de criança como sujeito produtor de cultura.
IV. A eliminação de materiais que envolvam desafios motores e físicos de maior risco, ainda que sob supervisão, está de acordo com a concepção de ambiente educativo seguro e, portanto, deve ser adotada como princípio ético da docência na Educação Infantil.
Quais estão corretas?
( ) A avaliação na Educação Infantil deve ser usada como instrumento de promoção das crianças entre as turmas, de acordo com seus avanços e níveis de aprendizagem.
( ) O processo avaliativo na Educação Infantil tem caráter formativo, devendo acompanhar o desenvolvimento das crianças por meio da observação.
( ) Os registros de avaliação (como portfólios, anotações, desenhos, fotos e vídeos) auxiliam no replanejamento das práticas pedagógicas.
( ) A avaliação na Educação Infantil deve considerar a singularidade de cada criança, valorizando seus tempos, ritmos e modos próprios de aprender e se expressar.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
I. O professor deve adaptar as atividades físicas, promovendo participação plena do estudante em jogos e exercícios, mantendo desafios compatíveis com suas capacidades motoras.
II. O estudante deve ser excluído de exercícios que exigem mobilidade intensa, pois sua presença pode atrapalhar o processo de desenvolvimento físico dos colegas.
III. Atividades em equipe devem ser planejadas considerando o espaço, equipamentos e regras adaptadas, mas, nesse caso, priorizando o restante da turma para que não fique prejudicada.
IV. Estratégias de ensino cooperativo e exercícios adaptados contribuem não apenas para aspectos motores, mas também para a dimensão social e afetiva.
Quais estão INCORRETAS?
( ) A escola inclusiva deve ser repensada para além da homogeneização, valorizando a diferença como princípio pedagógico central, neutralizando a alteridade para que todos os estudantes se adaptem ao mesmo currículo, de forma igualitária.
( ) A diversidade é entendida como obstáculo intransponível à aprendizagem coletiva e deve ser controlada, reafirmando a associação da diferença à incapacidade e reforçando práticas normalizadoras.
( ) O foco da inclusão está exclusivamente no déficit biológico ou intelectual do aluno, sem considerar contextos sociais ou culturais, uma vez que estes impedem a possibilidade de desenvolver uma aprendizagem equitativa.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é: