Selecionar segmento
Estude com questões de diferentes segmentos
Atenção: Isso limpará todos os campos já preenchidos no filtro!
Foram encontradas 131.888 questões
Resolva questões gratuitamente!
Junte-se a mais de 4 milhões de concurseiros!
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - PEB III Educação Artística |
Q3894570
Pedagogia
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) estabelece a
'Cultura Digital' como uma de suas dez competências
gerais, reconhecendo o impacto profundo das mídias e
tecnologias digitais na sociedade contemporânea. No componente curricular de Arte, essa competência se
desdobra na necessidade de explorar novas formas de
produção, circulação e fruição artística que emergem
com as novas mídias. O professor de Educação Artística
é, portanto, desafiado a ir além das técnicas tradicionais,
incorporando criticamente as ferramentas tecnológicas
no processo de ensino-aprendizagem, não como um fim
em si mesmas, mas como meios para a expressão e a
reflexão.
Assim, analise as afirmativas a seguir:
I. A competência 'Cultura Digital' (Competência Geral 5 da BNCC) aplicada à Arte implica apenas o consumo passivo de arte digital, sem a necessidade de compreender a linguagem tecnológica ou de utilizar ferramentas digitais para a criação artística.
II. O uso de tecnologias no ensino da Arte deve promover a 'alfabetização midiática', capacitando os alunos a analisar criticamente as mensagens veiculadas nas mídias, identificar 'fake news' em contextos artísticos (como a autoria de obras) e compreender os algoritmos que moldam o consumo cultural.
III. A integração de mídias como fotografia digital, edição de vídeo, animação e web art nas aulas de Arte permite a exploração de 'poéticas pessoais' e o desenvolvimento de processos criativos híbridos, que mesclam técnicas tradicionais e digitais, ampliando o repertório dos alunos.
Está correto o que se afirma em:
Assim, analise as afirmativas a seguir:
I. A competência 'Cultura Digital' (Competência Geral 5 da BNCC) aplicada à Arte implica apenas o consumo passivo de arte digital, sem a necessidade de compreender a linguagem tecnológica ou de utilizar ferramentas digitais para a criação artística.
II. O uso de tecnologias no ensino da Arte deve promover a 'alfabetização midiática', capacitando os alunos a analisar criticamente as mensagens veiculadas nas mídias, identificar 'fake news' em contextos artísticos (como a autoria de obras) e compreender os algoritmos que moldam o consumo cultural.
III. A integração de mídias como fotografia digital, edição de vídeo, animação e web art nas aulas de Arte permite a exploração de 'poéticas pessoais' e o desenvolvimento de processos criativos híbridos, que mesclam técnicas tradicionais e digitais, ampliando o repertório dos alunos.
Está correto o que se afirma em:
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - PEB III Educação Artística |
Q3894563
Pedagogia
O planejamento docente é uma atividade essencial e contínua que reflete a concepção pedagógica do
professor e da instituição, sendo um instrumento de
organização, previsão e reflexão da prática educativa.
No ensino da Arte, o planejamento é particularmente
complexo, pois deve equilibrar a aquisição de
conhecimentos específicos da linguagem (técnicos e
históricos) com o desenvolvimento da expressão, da
sensibilidade e da criatividade do aluno. Um
planejamento eficaz não é um documento rígido, mas um
guia flexível que articula diferentes elementos
interdependentes para alcançar os objetivos
educacionais.
Assim, analise as afirmativas a seguir:
I. O planejamento docente articula-se em componentes interdependentes: a definição dos objetivos (o que se espera que o aluno alcance), a seleção dos conteúdos (o que será ensinado), a escolha das metodologias (como será ensinado) e a definição dos critérios de avaliação (como será verificado o aprendizado).
II. Na concepção de planejamento como um processo dinâmico e reflexivo, a avaliação é compreendida estritamente como uma etapa final e classificatória, destinada apenas a mensurar o produto artístico final, sem considerar o processo criativo e o desenvolvimento do aluno.
III. Um planejamento docente eficaz para a Educação Artística deve se limitar a um plano de aula diário, desconsiderando a necessidade de alinhamento com o Projeto Político-Pedagógico (PPP) da escola e com os planos de curso ou de unidade, que oferecem a visão de longo prazo.
Está correto o que se afirma em:
Assim, analise as afirmativas a seguir:
I. O planejamento docente articula-se em componentes interdependentes: a definição dos objetivos (o que se espera que o aluno alcance), a seleção dos conteúdos (o que será ensinado), a escolha das metodologias (como será ensinado) e a definição dos critérios de avaliação (como será verificado o aprendizado).
II. Na concepção de planejamento como um processo dinâmico e reflexivo, a avaliação é compreendida estritamente como uma etapa final e classificatória, destinada apenas a mensurar o produto artístico final, sem considerar o processo criativo e o desenvolvimento do aluno.
III. Um planejamento docente eficaz para a Educação Artística deve se limitar a um plano de aula diário, desconsiderando a necessidade de alinhamento com o Projeto Político-Pedagógico (PPP) da escola e com os planos de curso ou de unidade, que oferecem a visão de longo prazo.
Está correto o que se afirma em:
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - PEB III Educação Artística |
Q3894559
Pedagogia
O campo do currículo escolar é um território de disputas
conceituais que refletem diferentes visões de sociedade,
conhecimento e sujeito. As teorias curriculares não são
neutras; elas orientam o que deve ser ensinado, como
deve ser ensinado e por que deve ser ensinado. Para o
professor de Arte, compreender essas teorias é crucial,
pois a disciplina artística foi historicamente relegada a
um papel secundário no currículo tradicional e
reconfigurada de maneiras distintas pelas teorias críticas
e pós-críticas. A escolha de focar no cânone europeu, na
cultura popular local ou nas expressões das identidades
de gênero, por exemplo, deriva de diferentes
concepções curriculares. A partir das teorias de currículo,
assinale a alternativa correta.
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - PEB III Educação Artística |
Q3894554
Pedagogia
No contexto das discussões curriculares
contemporâneas, especialmente após a promulgação
dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) e da Base
Nacional Comum Curricular (BNCC), os conceitos de
interdisciplinaridade e transversalidade ganharam
destaque como estratégias para superar a fragmentação
do conhecimento escolar. Embora frequentemente
usados como sinônimos, esses conceitos possuem
especificidades metodológicas e epistemológicas
distintas. O ensino da Arte, por sua natureza integradora,
oferece um campo fértil para ambas as abordagens, mas
o professor precisa dominar suas diferenças para
aplicá-las adequadamente.
Acerca da interdisciplinaridade e da transversalidade no currículo, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__) A interdisciplinaridade refere-se à integração e ao diálogo entre duas ou mais disciplinas, onde os saberes específicos são convocados para analisar um objeto de estudo complexo, mantendo suas identidades disciplinares, mas promovendo uma troca metodológica e conceitual.
(__) A transversalidade refere-se à abordagem de temas sociais urgentes (como ética, meio ambiente, saúde, diversidade cultural) que não pertencem a uma disciplina específica, mas que devem 'atravessar' todas as áreas do conhecimento, sendo tratados de forma integrada à prática pedagógica.
(__) Um projeto sobre 'Arte e Meio Ambiente' onde o professor de Arte trabalha a 'Land Art' (utilizando elementos da natureza) e o professor de Biologia trabalha os ecossistemas locais, cada um em sua aula, mas com um objetivo comum, é um exemplo de abordagem estritamente disciplinar e fragmentada.
(__) A transversalidade, segundo os PCNs, deve ser organizada como uma nova disciplina curricular, com carga horária própria e avaliações específicas, para garantir que os temas sociais sejam efetivamente ensinados, separando-os dos componentes curriculares como Arte ou História.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Acerca da interdisciplinaridade e da transversalidade no currículo, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__) A interdisciplinaridade refere-se à integração e ao diálogo entre duas ou mais disciplinas, onde os saberes específicos são convocados para analisar um objeto de estudo complexo, mantendo suas identidades disciplinares, mas promovendo uma troca metodológica e conceitual.
(__) A transversalidade refere-se à abordagem de temas sociais urgentes (como ética, meio ambiente, saúde, diversidade cultural) que não pertencem a uma disciplina específica, mas que devem 'atravessar' todas as áreas do conhecimento, sendo tratados de forma integrada à prática pedagógica.
(__) Um projeto sobre 'Arte e Meio Ambiente' onde o professor de Arte trabalha a 'Land Art' (utilizando elementos da natureza) e o professor de Biologia trabalha os ecossistemas locais, cada um em sua aula, mas com um objetivo comum, é um exemplo de abordagem estritamente disciplinar e fragmentada.
(__) A transversalidade, segundo os PCNs, deve ser organizada como uma nova disciplina curricular, com carga horária própria e avaliações específicas, para garantir que os temas sociais sejam efetivamente ensinados, separando-os dos componentes curriculares como Arte ou História.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - PEB III Educação Artística |
Q3894553
Pedagogia
A Didática, enquanto campo de estudo fundamental na
formação docente, investiga os processos de ensino e
aprendizagem e suas articulações com diferentes
contextos sociais, culturais e históricos. Ao longo do
século XX e início do século XXI, diversas tendências
pedagógicas emergiram, influenciando diretamente a
metodologia do ensino da arte, transitando de modelos
focados na transmissão de conteúdo para abordagens
que valorizam a construção do conhecimento pelo aluno,
a criticidade e a relevância social. A compreensão
dessas tendências é vital para que o professor de arte
possa fundamentar suas escolhas metodológicas de
forma consciente.
Acerca das tendências pedagógicas e suas metodologias, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__) A tendência pedagógica Liberal Tecnicista, influenciada pelo behaviorismo, concebe o ensino da arte como o desenvolvimento de habilidades e competências específicas, mensuráveis e padronizadas, utilizando o planejamento linear e a avaliação focada no produto final.
(__) A tendência pedagógica Progressivista Libertadora, associada a Paulo Freire, propõe uma metodologia de ensino da arte baseada em temas geradores extraídos da realidade cultural dos alunos, visando a problematização, a conscientização e a transformação social, onde o diálogo é central.
(__) A tendência pedagógica Progressivista 'Crítico-Social dos Conteúdos', defendida por Saviani, embora valorize o saber historicamente acumulado, rejeita sua aplicação no ensino da arte, considerando a expressão artística como uma atividade puramente subjetiva e desvinculada do contexto social.
(__) A tendência pedagógica Liberal Renovada (Escola Nova) focava exclusivamente na memorização de técnicas artísticas clássicas, desconsiderando os interesses, a psicologia e a livre expressão da criança no processo de aprendizagem da arte.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Acerca das tendências pedagógicas e suas metodologias, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__) A tendência pedagógica Liberal Tecnicista, influenciada pelo behaviorismo, concebe o ensino da arte como o desenvolvimento de habilidades e competências específicas, mensuráveis e padronizadas, utilizando o planejamento linear e a avaliação focada no produto final.
(__) A tendência pedagógica Progressivista Libertadora, associada a Paulo Freire, propõe uma metodologia de ensino da arte baseada em temas geradores extraídos da realidade cultural dos alunos, visando a problematização, a conscientização e a transformação social, onde o diálogo é central.
(__) A tendência pedagógica Progressivista 'Crítico-Social dos Conteúdos', defendida por Saviani, embora valorize o saber historicamente acumulado, rejeita sua aplicação no ensino da arte, considerando a expressão artística como uma atividade puramente subjetiva e desvinculada do contexto social.
(__) A tendência pedagógica Liberal Renovada (Escola Nova) focava exclusivamente na memorização de técnicas artísticas clássicas, desconsiderando os interesses, a psicologia e a livre expressão da criança no processo de aprendizagem da arte.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - Educação Especial: Bilingue |
Q3894375
Pedagogia
O Decreto nº 5.626/2005 representa um marco na
regulamentação da Lei de Libras, estabelecendo
diretrizes cruciais para a inclusão da Libras como
disciplina curricular e para a formação de profissionais
aptos a atuar no ensino e na tradução/interpretação. O
decreto diferencia claramente a formação exigida para o
docente que leciona Libras (como L1 ou L2) daquela
exigida para o tradutor e intérprete, detalhando os níveis
de formação necessários para cada etapa da educação.
Assim, analise as afirmativas a seguir sobre a formação de docentes para o ensino de Libras, conforme o Decreto nº 5.626/2005.
I.A formação de docentes para o ensino de Libras na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental deve ser realizada em curso de Pedagogia ou curso normal superior, em que Libras e Língua Portuguesa escrita tenham constituído línguas de instrução.
II.Para o ensino de Libras nos anos finais do ensino fundamental, no ensino médio e na educação superior, a formação exigida prioritariamente é a graduação em Letras: Libras (licenciatura).
III.O decreto estabeleceu que, nos primeiros cinco anos de sua publicação, a formação de instrutor de Libras em nível médio, com certificação Prolibras, poderia ser admitida para o ensino da disciplina na educação básica, suprindo a carência de licenciados.
Está correto o que se afirma em:
Assim, analise as afirmativas a seguir sobre a formação de docentes para o ensino de Libras, conforme o Decreto nº 5.626/2005.
I.A formação de docentes para o ensino de Libras na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental deve ser realizada em curso de Pedagogia ou curso normal superior, em que Libras e Língua Portuguesa escrita tenham constituído línguas de instrução.
II.Para o ensino de Libras nos anos finais do ensino fundamental, no ensino médio e na educação superior, a formação exigida prioritariamente é a graduação em Letras: Libras (licenciatura).
III.O decreto estabeleceu que, nos primeiros cinco anos de sua publicação, a formação de instrutor de Libras em nível médio, com certificação Prolibras, poderia ser admitida para o ensino da disciplina na educação básica, suprindo a carência de licenciados.
Está correto o que se afirma em:
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - Educação Especial: Bilingue |
Q3894373
Pedagogia
O Decreto nº 5.626/2005, além de regulamentar a
formação em nível superior (Letras-Libras), previu um
mecanismo transitório para certificar profissionais para o
ensino da Libras e para a atuação como tradutor e
intérprete, enquanto os cursos de graduação ainda
estavam em fase de implementação. Esse mecanismo
foi o Exame Nacional de Proficiência em Libras,
conhecido como Prolibras, que foi fundamental para
suprir a demanda imediata por esses profissionais.
Acerca do Prolibras, conforme estabelecido no Decreto
nº 5.626/2005, assinale a alternativa correta.
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - Educação Especial: Bilingue |
Q3894368
Pedagogia
A Lei nº 14.191/2021 alterou significativamente a Lei de
Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), ao
inserir a modalidade de educação bilíngue de surdos.
Esta legislação não se limita a garantir a presença de um
intérprete, mas estabelece um modelo educacional
específico, que visa respeitar a condição linguística
singular dos estudantes surdos, surdo-cegos, com
deficiência auditiva sinalizantes, surdos com altas
habilidades ou superdotação ou com outras deficiências
associadas.
Acerca das disposições da Lei nº 14.191/2021, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)A oferta de educação bilíngue de surdos deve ter início no ensino fundamental, sendo facultativa a sua oferta na educação infantil, priorizando a oralização nesta etapa.
(__)A lei define a modalidade como aquela em que a Língua Portuguesa na modalidade oral é adotada como primeira língua (L1) e a Libras como segunda língua (L2) para instrução.
(__)A modalidade prevê a oferta de materiais didáticos e professores bilíngues com formação e especialização adequadas, em nível superior.
(__)A lei determina que os sistemas de ensino devem garantir que o português escrito seja ofertado como L1, visando a plena alfabetização na língua oficial do país.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Acerca das disposições da Lei nº 14.191/2021, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)A oferta de educação bilíngue de surdos deve ter início no ensino fundamental, sendo facultativa a sua oferta na educação infantil, priorizando a oralização nesta etapa.
(__)A lei define a modalidade como aquela em que a Língua Portuguesa na modalidade oral é adotada como primeira língua (L1) e a Libras como segunda língua (L2) para instrução.
(__)A modalidade prevê a oferta de materiais didáticos e professores bilíngues com formação e especialização adequadas, em nível superior.
(__)A lei determina que os sistemas de ensino devem garantir que o português escrito seja ofertado como L1, visando a plena alfabetização na língua oficial do país.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - Educação Especial: Bilingue |
Q3894366
Pedagogia
A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva
da Educação Inclusiva (MEC/2008) e a Resolução
CNE/CEB nº 04/2009 estabeleceram o Atendimento
Educacional Especializado (AEE) como eixo central da
inclusão. No entanto, para a comunidade surda, sempre
houve uma tensão entre o modelo de AEE no
contraturno e a demanda por escolas bilíngues, onde a
Libras é a língua de instrução (L1) e o Português escrito
a segunda língua (L2).
Assim, analise as afirmativas a seguir sobre a relação entre o AEE (conforme PNEEPEI/2008) e a proposta de educação bilíngue para surdos:
I.A Resolução nº 04/2009 indica que o AEE para surdos pode ser realizado em escolas-polo de educação bilíngue, além das salas de recursos multifuncionais.
II.Segundo a PNEEPEI/2008, o AEE é substitutivo ao ensino regular para alunos surdos, devendo ocorrer em escolas especiais bilíngues segregadas.
III.A Resolução nº 04/2009 define que o AEE para alunos surdos deve focar no ensino da Libras (L1) e no ensino da Língua Portuguesa escrita (L2), não sendo atribuição do AEE o ensino de conteúdos curriculares da classe comum.
Está correto o que se afirma em:
Assim, analise as afirmativas a seguir sobre a relação entre o AEE (conforme PNEEPEI/2008) e a proposta de educação bilíngue para surdos:
I.A Resolução nº 04/2009 indica que o AEE para surdos pode ser realizado em escolas-polo de educação bilíngue, além das salas de recursos multifuncionais.
II.Segundo a PNEEPEI/2008, o AEE é substitutivo ao ensino regular para alunos surdos, devendo ocorrer em escolas especiais bilíngues segregadas.
III.A Resolução nº 04/2009 define que o AEE para alunos surdos deve focar no ensino da Libras (L1) e no ensino da Língua Portuguesa escrita (L2), não sendo atribuição do AEE o ensino de conteúdos curriculares da classe comum.
Está correto o que se afirma em:
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - Educação Especial: Bilingue |
Q3894363
Pedagogia
Um dos eventos mais impactantes e controversos na
história mundial da educação de surdos foi o II
Congresso Internacional sobre a Instrução de
Surdos-Mudos, realizado em Milão, no ano de 1880. As
resoluções tomadas nesse congresso definiram os
rumos da pedagogia para surdos por quase um século,
com consequências profundas para as comunidades
surdas em todo o globo, inclusive no Brasil.
Acerca das resoluções e consequências do Congresso de Milão (1880), marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)O congresso concluiu pela superioridade do método oralista (fala e leitura labial) sobre o método gestual (línguas de sinais), recomendando sua adoção universal.
(__)As resoluções de Milão foram tomadas por um júri composto majoritariamente por educadores surdos que defendiam o bilinguismo.
(__)Uma consequência direta do congresso foi a remoção de professores surdos das escolas e a proibição do uso das línguas de sinais no ambiente educacional.
(__)O Congresso de Milão foi responsável pelo reconhecimento oficial da Língua de Sinais Francesa (LSF) como a língua de instrução padrão para surdos na Europa.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Acerca das resoluções e consequências do Congresso de Milão (1880), marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)O congresso concluiu pela superioridade do método oralista (fala e leitura labial) sobre o método gestual (línguas de sinais), recomendando sua adoção universal.
(__)As resoluções de Milão foram tomadas por um júri composto majoritariamente por educadores surdos que defendiam o bilinguismo.
(__)Uma consequência direta do congresso foi a remoção de professores surdos das escolas e a proibição do uso das línguas de sinais no ambiente educacional.
(__)O Congresso de Milão foi responsável pelo reconhecimento oficial da Língua de Sinais Francesa (LSF) como a língua de instrução padrão para surdos na Europa.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - Educação Especial: Bilingue |
Q3894362
Pedagogia
O debate sobre o melhor modelo educacional para
surdos no Brasil é intenso. De um lado, a Política
Nacional de Educação Especial na Perspectiva da
Educação Inclusiva (PNEEPEI/2008) defende a
matrícula de todos os alunos, inclusive surdos, na escola
regular, recebendo o AEE no contraturno. De outro, o
movimento surdo e a legislação mais recente (como a
Lei nº 14.191/2021) defendem a modalidade de
educação bilíngue (Libras L1/Português L2) em escolas
ou classes bilíngues, argumentando que a mera
presença do intérprete na sala regular não garante
acesso linguístico e cultural.
Assim, analise as afirmativas a seguir sobre essa tensão socioantropológica e educacional:
I.A perspectiva socioantropológica defende que a inclusão do aluno surdo na escola regular, apenas com intérprete, pode levar ao isolamento linguístico e à negação de sua identidade, pois ele fica privado da interação com pares fluentes em Libras.
II.A PNEEPEI/2008 considera a escola regular inclusiva como o modelo preferencial, vendo a escola especial ou bilíngue como um retrocesso ao modelo de segregação.
III.A Lei nº 14.191/2021 (modalidade bilíngue) revogou a PNEEPEI/2008, proibindo a matrícula de alunos surdos em escolas regulares inclusivas.
Está correto o que se afirma em:
Assim, analise as afirmativas a seguir sobre essa tensão socioantropológica e educacional:
I.A perspectiva socioantropológica defende que a inclusão do aluno surdo na escola regular, apenas com intérprete, pode levar ao isolamento linguístico e à negação de sua identidade, pois ele fica privado da interação com pares fluentes em Libras.
II.A PNEEPEI/2008 considera a escola regular inclusiva como o modelo preferencial, vendo a escola especial ou bilíngue como um retrocesso ao modelo de segregação.
III.A Lei nº 14.191/2021 (modalidade bilíngue) revogou a PNEEPEI/2008, proibindo a matrícula de alunos surdos em escolas regulares inclusivas.
Está correto o que se afirma em:
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - Educação Especial: Bilingue |
Q3894357
Pedagogia
A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva
da Educação Inclusiva (PNEEPEI/2008) e a Resolução
CNE/CEB nº 04/2009 redefiniram o papel da educação
especial no Brasil, migrando de um modelo segregado
para o Atendimento Educacional Especializado (AEE) no
contraturno escolar, como complemento ou suplemento à
formação regular. Para o público-alvo da educação
especial, incluindo alunos surdos, o AEE deve prover
recursos e estratégias específicas. No caso da surdez, o
foco recai sobre a aquisição da língua de sinais e o
acesso ao currículo em uma perspectiva bilíngue. De
acordo com estas diretrizes, o AEE para alunos surdos
deve ser estruturado de forma específica. Assinale a
alternativa que descreve corretamente a oferta do AEE
para alunos surdos, conforme a Resolução CNE/CEB nº
04/2009.
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - PEB III Língua Inglesa |
Q3893497
Pedagogia
No contexto da formação de Professores de Educação
Básica, a articulação entre a Didática e as Metodologias
de Ensino é crucial para garantir a eficácia do processo
de aprendizagem. Enquanto a Didática oferece os
fundamentos sobre como ensinar, considerando os
objetivos, conteúdos e alunos, as metodologias
aplicam-se às especificidades de cada componente
curricular. Considerando a relação entre Didática e
Metodologia do Ensino no âmbito da prática pedagógica,
assinale a alternativa correta.
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - PEB III Língua Inglesa |
Q3893495
Pedagogia
O planejamento docente é um processo essencial para a prática pedagógica, servindo como um guia que articula
os objetivos de aprendizagem, os conteúdos, as
metodologias e os processos avaliativos. No ensino de
Língua Inglesa, esse planejamento deve ser dinâmico e
considerar as especificidades da turma, adaptando-se às
necessidades e ao progresso dos alunos. Um
planejamento eficaz não é um documento rígido, mas um
roteiro flexível.
Acerca dos elementos e da dinâmica do planejamento docente, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)Um planejamento docente eficaz para o ensino de Língua Inglesa deve articular os objetivos (o que o aluno deve aprender), os conteúdos (o saber), as estratégias (como ensinar) e a avaliação (como verificar a aprendizagem), mantendo a coerência com a proposta pedagógica da escola.
(__)O planejamento deve ser considerado um produto final e imutável; uma vez definido no início do ano letivo, o professor deve segui-lo rigorosamente para garantir a cobertura total do conteúdo, independentemente das dificuldades apresentadas pelos alunos.
(__)A avaliação formativa não deve ser incluída no planejamento diário, pois ela é um instrumento aplicado apenas ao final do bimestre (avaliação somativa) para atribuição de notas e classificação dos alunos.
(__)A seleção de materiais didáticos deve basear-se unicamente na complexidade gramatical do texto, desconsiderando o interesse, a faixa etária dos alunos e a autenticidade do material, pois o foco deve ser o desafio linguístico.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Acerca dos elementos e da dinâmica do planejamento docente, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)Um planejamento docente eficaz para o ensino de Língua Inglesa deve articular os objetivos (o que o aluno deve aprender), os conteúdos (o saber), as estratégias (como ensinar) e a avaliação (como verificar a aprendizagem), mantendo a coerência com a proposta pedagógica da escola.
(__)O planejamento deve ser considerado um produto final e imutável; uma vez definido no início do ano letivo, o professor deve segui-lo rigorosamente para garantir a cobertura total do conteúdo, independentemente das dificuldades apresentadas pelos alunos.
(__)A avaliação formativa não deve ser incluída no planejamento diário, pois ela é um instrumento aplicado apenas ao final do bimestre (avaliação somativa) para atribuição de notas e classificação dos alunos.
(__)A seleção de materiais didáticos deve basear-se unicamente na complexidade gramatical do texto, desconsiderando o interesse, a faixa etária dos alunos e a autenticidade do material, pois o foco deve ser o desafio linguístico.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - PEB III Língua Inglesa |
Q3893493
Pedagogia
No planejamento pedagógico moderno, especialmente à
luz de documentos como a BNCC, os conceitos de
interdisciplinaridade e transversalidade são
fundamentais. A interdisciplinaridade promove o diálogo
entre diferentes disciplinas, enquanto a transversalidade
aborda temas contemporâneos (como meio ambiente,
ética, saúde, multiculturalismo) que perpassam todas as
áreas do conhecimento, inclusive o ensino de Língua
Inglesa, conectando o aprendizado a questões sociais
relevantes.
Acerca desses conceitos aplicados ao ensino de Língua Inglesa, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)A transversalidade no ensino de inglês ocorre, por exemplo, ao usar a língua para discutir temas como sustentabilidade ou diversidade cultural, relacionando o idioma a questões sociais urgentes.
(__)A interdisciplinaridade acontece quando o professor de inglês colabora com o professor de História para analisar discursos históricos em língua inglesa, integrando competências de ambas as disciplinas.
(__)A transversalidade foca exclusivamente em conteúdos gramaticais da língua inglesa, sem conexão com o contexto social ou outras disciplinas.
(__)A interdisciplinaridade refere-se apenas ao uso de ferramentas tecnológicas (como vídeos) em sala de aula, sem relação com outras áreas do saber.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Acerca desses conceitos aplicados ao ensino de Língua Inglesa, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)A transversalidade no ensino de inglês ocorre, por exemplo, ao usar a língua para discutir temas como sustentabilidade ou diversidade cultural, relacionando o idioma a questões sociais urgentes.
(__)A interdisciplinaridade acontece quando o professor de inglês colabora com o professor de História para analisar discursos históricos em língua inglesa, integrando competências de ambas as disciplinas.
(__)A transversalidade foca exclusivamente em conteúdos gramaticais da língua inglesa, sem conexão com o contexto social ou outras disciplinas.
(__)A interdisciplinaridade refere-se apenas ao uso de ferramentas tecnológicas (como vídeos) em sala de aula, sem relação com outras áreas do saber.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - PEB III Língua Inglesa |
Q3893491
Pedagogia
O uso de tecnologias digitais da informação e
comunicação (TDICs) transformou o ensino de Língua
Inglesa, oferecendo recursos autênticos e ambientes
interativos que vão além do livro didático. Ferramentas
como aplicativos de *gamification*, plataformas de
intercâmbio virtual e o acesso a mídias reais (vídeos,
podcasts, notícias) podem aumentar a motivação e a
exposição ao idioma. No entanto, a eficácia dessas
ferramentas depende da mediação pedagógica do
professor e do seu alinhamento com os objetivos de
aprendizagem. Assinale a alternativa que descreve uma
vantagem pedagógica efetiva do uso de tecnologia no
ensino de inglês.
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - PEB III Língua Inglesa |
Q3893490
Pedagogia
O ensino da gramática no contexto da Língua Inglesa
tem sido objeto de intenso debate metodológico. Duas
das abordagens mais discutidas são a dedutiva e a
indutiva. A abordagem dedutiva (regra - > exemplo)
envolve a apresentação explícita de uma regra
gramatical pelo professor, seguida de exercícios de
aplicação. A abordagem indutiva (exemplo - > regra)
propõe o caminho inverso: os alunos são expostos a
exemplos da língua em contexto e, com a mediação do
professor, são levados a descobrir ou inferir a regra.
Assinale a alternativa que descreve corretamente uma
característica da abordagem indutiva.
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - PEB III - História |
Q3893461
Pedagogia
A organização curricular contemporânea enfatiza a
superação da fragmentação do conhecimento, propondo
abordagens que integrem diferentes áreas. A
interdisciplinaridade e a transversalidade são
conceitos-chave nesse processo, embora possuam
significados distintos. A interdisciplinaridade promove o
diálogo e a cooperação entre disciplinas distintas em
torno de um objetivo comum, enquanto a
transversalidade aborda temas (como ética, meio
ambiente, saúde) que atravessam todas as áreas do
conhecimento, conectando-as à realidade social. No
ensino de História, essas abordagens são fundamentais
para contextualizar os processos históricos e sua relação
com o presente. Diante disso, assinale a alternativa que
descreve corretamente a aplicação desses conceitos.
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - PEB III - História |
Q3893459
Pedagogia
O planejamento docente é uma ferramenta essencial
para a prática pedagógica, transcendendo a mera
burocracia de preenchimento de formulários. Ele envolve
a reflexão, a previsão e a adequação das ações
educativas aos objetivos de aprendizagem e à realidade
dos estudantes. Um planejamento eficaz no ensino de
História deve ser dinâmico, permitindo ajustes conforme
o desenvolvimento da turma e os eventos contextuais,
além de prever a utilização de diferentes recursos e
metodologias.
Acerca das características e processos do planejamento docente, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)O planejamento participativo, que envolve os alunos na definição de temas ou abordagens, é considerado inadequado no ensino de História, pois o currículo é estritamente prescritivo e não permite flexibilização.
(__)A sequência didática, um componente do planejamento, deve ser rígida e linear, focada exclusivamente no livro didático, evitando desvios para garantir o cumprimento integral do conteúdo programático anual.
(__)O planejamento reverso (Backward Design) é uma abordagem onde o professor primeiro define os objetivos de avaliação e as evidências de aprendizagem esperadas, para somente depois planejar as atividades e o ensino, sendo pouco aplicável ao Ensino de História.
(__)Um planejamento docente eficaz deve articular coerentemente os objetivos de aprendizagem (conceituais, procedimentais e atitudinais), as estratégias de ensino (metodologias) e os instrumentos de avaliação (diagnóstica, formativa e somativa).
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Acerca das características e processos do planejamento docente, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)O planejamento participativo, que envolve os alunos na definição de temas ou abordagens, é considerado inadequado no ensino de História, pois o currículo é estritamente prescritivo e não permite flexibilização.
(__)A sequência didática, um componente do planejamento, deve ser rígida e linear, focada exclusivamente no livro didático, evitando desvios para garantir o cumprimento integral do conteúdo programático anual.
(__)O planejamento reverso (Backward Design) é uma abordagem onde o professor primeiro define os objetivos de avaliação e as evidências de aprendizagem esperadas, para somente depois planejar as atividades e o ensino, sendo pouco aplicável ao Ensino de História.
(__)Um planejamento docente eficaz deve articular coerentemente os objetivos de aprendizagem (conceituais, procedimentais e atitudinais), as estratégias de ensino (metodologias) e os instrumentos de avaliação (diagnóstica, formativa e somativa).
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - PEB III - História |
Q3893456
Pedagogia
A Didática e a Metodologia do Ensino de História
passaram por transformações significativas, superando a abordagem tradicional focada na memorização de
eventos e heróis. Atualmente, busca-se desenvolver o
pensamento crítico e a cognição histórica dos alunos.
Nesse contexto, a seleção de estratégias e abordagens
pelo professor é fundamental para articular os objetivos
educacionais com as práticas em sala de aula. Com
base nas tendências contemporâneas da didática do
Ensino de História, assinale a alternativa correta.
Conheça nossos planos