Questões de Provas - Questões de Concursos - Página 357

Q3858791

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP - Professor Titular de Educação Infantil (PTEI) |

Q3858791 Pedagogia

Sobre a perspectiva de Nóvoa (2022) acerca da formação docente, assinale a alternativa correta.

A

A formação continuada precisa ser guiada por uma lógica de cursos que os professores devem frequentar, incorporando na própria dinâmica profissional a atualização técnica necessária.

B

Na profissão docente, a dimensão pessoal é central, sendo o autoconhecimento constitutivo tanto do conhecimento do professor como pessoa quanto como profissional.

C

É fundamental que a formação inicial do professor se estruture a partir de modelos curriculares tradicionais, organizados em três segmentos: conteúdos, disciplinas pedagógicas e prática docente.

D

Diante da importância da colaboração docente, é imprescindível que se criem políticas que obriguem os professores a romperem o isolamento na sala de aula com seus alunos para cooperarem entre si.

E

Conhecer a si próprio é da maior relevância para o professor, ainda que seja uma expressão singular e privada, que não pode ser partilhada com outros na dimensão coletiva da profissão docente.

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Q3858790

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP - Professor Titular de Educação Infantil (PTEI) |

Q3858790 Pedagogia

Luckesi (2014) afirma que a “avaliação, do ponto de vista epistemológico, se configura como uma investigação da qualidade da realidade”. Para o autor, a investigação avaliativa que tem como objetivo final revelar uma compreensão da realidade demanda descrever a realidade investigada e

A

registrar o desempenho escolar, o que implica aplicar instrumentos de aferição.

B

valorizar o planejamento pedagógico, o que implica comprovar as expectativas iniciais.

C

ler os dados da realidade descrita, o que implica ler também sua qualidade.

D

eliminar dados ambíguos, o que implica eliminar também a subjetividade.

E

constituir práticas de exame, o que implica constituir uma prática seletiva.

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Q3858789

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP - Professor Titular de Educação Infantil (PTEI) |

Q3858789 Pedagogia

A partir das contribuições de Vygotsky, Horn (2004) afirma a importância do brincar para a criança. A autora identifica como uma implicação pedagógica importante que emerge de seus postulados a necessidade de um espaço de sala de aula organizado que

A

comande o brincar em torno dos conteúdos curriculares da educação infantil e que evite a ação espontânea e não dirigida.

B

promova o brincar e que exercite a capacidade de compreensão da criança e sua produção de conhecimento.

C

permita a transição gradual do brincar para o aprender a partir do trabalho com rotinas pedagógicas.

D

priorize o uso de jogos pedagógicos, intencionalmente planejados para a aquisição de conhecimentos.

E

mantenha os materiais dispostos de forma fixa, assegurando que a rotina permaneça estável e que as crianças saibam onde encontrar o que buscam.

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Q3858788

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP - Professor Titular de Educação Infantil (PTEI) |

Q3858788 Pedagogia

Formosinho e Formosinho (2013) propõem como perspectiva educativa a Pedagogia-em-Participação, que consiste na criação de ambientes pedagógicos em que as interações e as relações sustentam atividades e projetos conjuntos, que permitem à criança e ao grupo coconstruir a sua própria aprendizagem e celebrar as suas realizações.
Segundo os autores, essa pedagogia tem como coração de suas crenças, valores e de seus princípios

A

a decolonialidade.

B

o social liberalismo.

C

a democracia.

D

a experiência estética.

E

o humanismo.

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Q3858785

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP - Professor Titular de Educação Infantil (PTEI) |

Q3858785 Pedagogia

Texto associado

Leia o texto a seguir para responder a questão.

A professora Rosângela Veloso vivenciou uma sequência de atividades envolvendo conhecimentos sobre bichos e plantas com uma turma do Grupo 5 do Centro de Educação Infantil 14 BIS, que pertence à Rede Municipal da Prefeitura de Recife. Rosângela já tinha percebido que a presença dos bichos na escola, principalmente no refeitório, durante o horário do lanche, despertava muita curiosidade nas crianças. Em setembro, a professora Rosângela propôs às crianças uma pesquisa pelas áreas abertas da escola. Nesse momento, sugeriu que elas observassem e registrassem as suas descobertas desenhando ou escrevendo num caderno, como preferissem. Antes disso, a educadora relembrou a leitura que o grupo havia feito do livro A primavera da lagarta, de Ruth Rocha, e destacou que talvez alguns insetos que faziam parte da história poderiam ser encontrados durante a pesquisa.

(Rosa Brandão, 2021. Adaptado)

De acordo com Girão e Brandão (in: Brandão; Rosa, 2021), a experiência de registro da pesquisa de campo realizada pela professora Rosângela deve ser compreendida como exemplo de

A

treino no traçado e na identificação das letras, pré-requisitos para a alfabetização.

B

lacuna no trabalho do professor enquanto mediador do conhecimento.

C

antecipação de competências do ensino fundamental na educação infantil.

D

acertada prioridade do trabalho com letramento no lugar da alfabetização.

E

oferta de contexto significativo para a escrita das crianças.

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Q3858781

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP - Professor Titular de Educação Infantil (PTEI) |

Q3858781 Pedagogia

De acordo com Bettio, Miranda e Schmidt (2021), o Desenho Universal para Aprendizagem (DUA) é utilizado com o propósito de

A

olhar para a singularidade de cada caso de alunos com deficiência, garantindo seu acolhimento individualizado.

B

desenhar uma abordagem pedagógica uniforme, assegurando a consistência da qualidade pedagógica na escola para todos.

C

valorizar o papel da arte e do desenho na sala de aula, ampliando a oferta dessas atividades na educação infantil.

D

remover as barreiras para o conhecimento, propondo metodologias de ensino acessíveis a todos.

E

desenvolver atividades cujos objetivos possam ser alcançados pela maioria, de forma que as características médias de aprendizagem parametrizem seu grau de exigência.

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Q3858780

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP - Professor Titular de Educação Infantil (PTEI) |

Q3858780 Pedagogia

A respeito dos usos do espaço na educação infantil, leia o excerto a seguir, adaptado de Barbosa e Horn (in: Craidy; Kaercher, 2001):
O espaço deve promover a _______________________ sem a mediação direta do adulto, através do desafio por meio de jogos, materiais e livros, onde, em pequenos grupos ou individualmente, as crianças possam progredir intelectualmente.

Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna

A

abordagem não diretiva ou espontaneísta

B

alfabetização e o letramento construtivistas

C

construção de diferentes aprendizagens

D

regulação da disciplina motora e da autonomia

E

execução de rotinas delimitadas previamente em planejamento

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Q3858779

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP - Professor Titular de Educação Infantil (PTEI) |

Q3858779 Pedagogia

Para que se possa redimensionar a concepção de currículo diante do trabalho com projetos pedagógicos, Barbosa e Horn (2008) defendem ser preciso passar da ideia de programa escolar para a de programação. Isso quer dizer que o currículo, ante a concepção de projetos das autoras, deve ser

A

construído por meio de um percurso educativo orientado, que não seja fechado nem predefinido em sua integralidade.

B

disposto como uma listagem dos conteúdos, pela proposta de uma sequência ideal de apresentação de acordo com as singularidades das áreas de conhecimento.

C

centrado nos interesses naturais das crianças de 0 a 6 anos, reconhecendo-se os conteúdos mais adequados à faixa, como o estudo de animais e plantas.

D

relacionado às festividades e datas de celebração que emergem das práticas sociais, valorizando-se o trabalho pedagógico desse calendário cultural.

E

fundamentado na organização minuciosa do tempo, separando-se as informações especializadas em pequenas doses, para permitir maior retenção.

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Q3858498

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP - Professor Titular de Educação Especial (PTEE) |

Q3858498 Pedagogia

O professor do AEE, conforme definido no Decreto nº 8.569/2025, desempenha um papel fundamental na promoção da inclusão escolar, assumindo atribuições amplas e diversificadas.
Assinale a alternativa que apresenta uma de suas responsabilidades.

A

Colaborar com a elaboração do Plano de AEE, acompanhando o desenvolvimento do trabalho realizado para possíveis mudanças de estratégia.

B

Utilizar recursos de acessibilidade, garantindo que sejam adequados às necessidades dos educadores e promovam a participação nas atividades escolares.

C

Articular-se com os professores da sala de aula comum e com os demais profissionais da escola, promovendo a colaboração e o trabalho em equipe.

D

Formar professores e as famílias sobre os recursos pedagógicos, compartilhando informações e estratégias para o desenvolvimento dos docentes.

E

Adquirir materiais didáticos e pedagógicos acessíveis, considerando as necessidades educacionais específicas da comunidade escolar.

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Q3858496

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP - Professor Titular de Educação Especial (PTEE) |

Q3858496 Pedagogia

O Decreto nº 7.488/2017, que aprova o Regimento Comum das Escolas Municipais de Itaquaquecetuba, define as etapas, níveis e modalidades de ensino da rede municipal. Em relação à Educação Especial, é correto afirmar que se organiza na perspectiva da educação inclusiva e é definida como uma modalidade de ensino transversal a todos os níveis, etapas e modalidades, que disponibiliza

A

apoio escolar em contraturno, destinado a suplementar conteúdos e recuperar déficits de aprendizagem de alunos com deficiência, TEA ou altas habilidades/ superdotação.

B

profissionais de apoio, professores especializados e bilíngues e intérpretes de Libras para a inclusão na sala de aula comum.

C

recursos de acessibilidade, tecnologias assistivas, materiais adaptados e plano de Atendimento Educacional Especializado para os alunos com deficiência.

D

recursos e serviços, e realiza o Atendimento Educacional Especializado - AEE, de forma complementar ou suplementar à formação dos alunos, público-alvo da educação especial.

E

sala de Recursos Multifuncional para atendimento do público-alvo da Educação Especial, sob a regência de profissional habilitado em educação inclusiva.

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Q3858495

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP - Professor Titular de Educação Especial (PTEE) |

Q3858495 Pedagogia

A Lei Complementar nº 280/2015, que dispõe sobre o Estatuto e o Plano de Carreira e Remuneração do Magistério Público, estabelece os requisitos para provimento dos cargos de docentes e das funções de suporte pedagógico.
Com base nessa legislação, para assumir o cargo de Professor Titular de Educação Especial, é necessário

A

aprovação em concurso público de provas e títulos, com posterior nomeação, além de licenciatura em pedagogia com habilitação em educação especial ou pós-graduação na área.

B

designação em função, com licenciatura em qualquer área do magistério, pós-graduação em educação especial e capacitação para atuação no atendimento educacional especializado.

C

participação em curso de capacitação ofertado pela secretaria municipal de educação, aprovação pelo conselho de escola e experiência mínima de 3 (três) anos no magistério.

D

certificado de formação continuada em educação inclusiva, aprovação em concurso público e experiência comprovada de atuação em sala de recursos multifuncional no contraturno escolar.

E

graduação em pedagogia, com pós-graduação lato sensu em áreas da educação especial na perspectiva da educação inclusiva, além de aprovação em concurso ou designação em função.

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Q3858494

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP - Professor Titular de Educação Especial (PTEE) |

Q3858494 Pedagogia

Conforme disposto no Decreto nº 67.635/2023, que dispõe sobre a Educação Especial na rede estadual de ensino, o docente habilitado na modalidade de Educação Especial, responsável pela mediação pedagógica realizada no contraturno escolar, em turno extra ou no próprio turno regular, é denominado:

A

professor regente.

B

educador bilíngue.

C

profissional especialista.

D

professor titular.

E

professor especializado.

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Q3858490

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP - Professor Titular de Educação Especial (PTEE) |

Q3858490 Pedagogia

De acordo com a Instrução Normativa DEE nº 43, de 3/12/2021, o Professor Titular de Educação Especial (PTEE), responsável pelo Atendimento Educacional Especializado, deverá

A

trabalhar de forma integrada com o professor da sala regular.

B

atuar em salas especiais instaladas na escola comum.

C

garantir arquitetura inclusiva e acessível a todos os estudantes.

D

elaborar o Projeto Político Pedagógico (PPP).

E

colaborar com a divulgação e uso da Tecnologia Assistiva.

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Q3858488

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP - Professor Titular de Educação Especial (PTEE) |

Q3858488 Pedagogia

Na escola de Catarina, a equipe decidiu reformar a entrada do prédio. Na reforma, foram instaladas rampas, portas mais largas, sinalização visual e tátil, além de um balcão de atendimento utilizável por pessoas de diferentes alturas. Segundo a equipe gestora, a intenção é garantir que todos acessem e usem os espaços da escola sem necessidade de adaptações individuais, conforme orienta a LBI (Lei Brasileira de Inclusão – Lei nº 13.146/2015).
Com base nessa situação, qual é o conceito que descreve a criação de ambientes, produtos e serviços planejados para serem utilizados por todas as pessoas, sem necessidade de adaptações ou projetos específicos?

A

Desenho Universal.

B

Acessibilidade arquitetônica.

C

Eliminação de barreiras.

D

Projeto inclusivo.

E

Plano Educacional Especializado.

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Q3858487

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP - Professor Titular de Educação Especial (PTEE) |

Q3858487 Pedagogia

Carvalho (2014), ao problematizar a definição de educação inclusiva, destaca que muitos profissionais têm receio de ampliar esse conceito e, por isso, demonstram resistência, temendo um possível desmonte da educação especial destinada às pessoas com deficiência. Para a autora, entretanto, o paradigma da inclusão não se restringe aos alunos com deficiência e, portanto, as escolas inclusivas são escolas para

A

estudantes com necessidades especiais de desenvolvimento e aprendizagem, incluindo os distúrbios de aprendizagem e deficiência.

B

àqueles com defasagem idade-série, independentemente de deficiência, que necessitam de apoios para avançar na aprendizagem.

C

todos, implicando num sistema educacional que reconheça e atenda às diferenças individuais, respeitando as necessidades de qualquer dos alunos.

D

educandos que necessitam de apoio para ser e estar nos diferentes tempos e espaços escolares em situação de igualdade aos que tem deficiência.

E

todos que se encontram em situação de vulnerabilidade social, com dificuldades de aprendizagem e que não tiveram acesso à escola na idade adequada.

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Q3858486

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP - Professor Titular de Educação Especial (PTEE) |

Q3858486 Pedagogia

A equipe gestora de uma escola pública recebe a notícia de que um aluno do 7º ano permanecerá internado por tempo prolongado para tratamento de saúde. A família procura a escola para solicitar informações sobre como será o processo de escolarização durante esse período. Considerando o que estabelece a Lei nº 13.716/2018, é assegurado ao estudante da educação básica durante tratamento de saúde em regime hospitalar ou domiciliar prolongado:

A

profissional de apoio.

B

professor itinerante.

C

material adaptado.

D

atendimento educacional.

E

atividades extras.

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Q3858485

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP - Professor Titular de Educação Especial (PTEE) |

Q3858485 Pedagogia

O art. 59 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB – Lei nº 9.394/96) indica que os sistemas de ensino assegurarão aos educandos, público-alvo da educação especial, dentre outras medidas, a terminalidade específica, destinada àqueles que

A

não puderem atingir o nível exigido para a conclusão do ensino fundamental, em virtude de suas deficiências.

B

atingirem nível insuficiente de habilidades e competências acadêmicas para prosseguir nos estudos.

C

forem diagnosticados com deficiência intelectual ou rebaixamento cognitivos que impeça o acesso ao currículo formal.

D

completarem o ensino fundamental e forem identificados com impossibilidade de continuidade no Ensino Médio.

E

não estiverem aptos para prosseguir nos estudos em níveis mais avançados, devendo participar de iniciação ao trabalho.

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Q3858482

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP - Professor Titular de Educação Especial (PTEE) |

Q3858482 Pedagogia

Os sistemas de ensino, em regime de _______________, desenvolverão programas integrados de ensino e pesquisa, para oferta de educação escolar bilíngue e ________________ aos estudantes surdos, surdo-cegos, com deficiência auditiva _________________, surdos com altas habilidades ou superdotação ou com outras deficiências associadas, com os seguintes objetivos:
Considerando a Lei nº 14.191, de 3 de agosto de 2021, que altera a Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional), para dispor sobre a modalidade de educação bilíngue de surdos, assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do art. 78-A.

A

participação … gestual … oralizados

B

colaboração … intercultural … sinalizantes

C

personalização … multicultural … bilateral

D

inclusão … social … profunda

E

especialização … cultural … moderada

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Q3858481

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP - Professor Titular de Educação Especial (PTEE) |

Q3858481 Pedagogia

Ramos (2010) apresenta diversos mitos, equívocos e enganos relacionados à inclusão de pessoas com deficiência. A autora destaca como um dos mitos a ideia de que a pessoa com deficiência deve

A

apresentar laudo comprobatório.

B

ser avaliada por equipe multiprofissional.

C

efetivar matrícula na escola comum.

D

ter acesso à tecnologia assistiva.

E

frequentar escolas especiais.

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Q3858480

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Itaquaquecetuba - SP - Professor Titular de Educação Especial (PTEE) |

Q3858480 Pedagogia

A Resolução CNE nº 4/2009, que estabelece as diretrizes para o Atendimento Educacional Especializado (AEE), define em seu art. 13 as atribuições do professor responsável por esse atendimento.
Assinale a alternativa que apresenta uma dessas atribuições.

A

Elaborar instrumentos de avaliação e adaptação de recursos pedagógicos para as escolas especializadas.

B

Identificar e diagnosticar possíveis sinais de atraso no desenvolvimento neuropsicomotor dos estudantes matriculados na escola.

C

Organizar os agrupamentos de alunos, público-alvo da educação especial, em sala comum, para distribuição dos recursos de acessibilidade.

D

Orientar professores e famílias sobre os recursos pedagógicos e de acessibilidade utilizados pelo aluno.

E

Ensinar o uso de recursos tecnológicos e materiais de comunicação alternativa para a família dos alunos.

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