Questões de Provas - Questões de Concursos - Página 279

Q3904714

Ano: 2026 Banca: UNESPAR Órgão: UNESPAR Prova: UNESPAR - 2026 - UNESPAR - Agente Universitário Profissional - Assistente Social |

Q3904714 Pedagogia

A respeito da organização da educação nacional, conforme dispõe a Lei das Diretrizes e Bases, correto afirmar:

A

a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios organizarão, em regime de colaboração, os respectivos sistemas de ensino.

B

a União incumbir-se-á de assegurar o ensino fundamental e oferecer, com prioridade, o ensino médio a todos que o demandarem.

C

os Estados incumbir-se-ão de baixar normas gerais sobre cursos de graduação e pós-graduação.

D

os estabelecimentos de ensino terão a incumbência de elaborar e executar políticas e planos educacionais, em consonância com as diretrizes e planos nacionais de educação

E

os docentes não poderão participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino.

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Q3904575

Ano: 2026 Banca: AEVSF/FACAPE Órgão: FACAPE Prova: AEVSF/FACAPE - 2026 - FACAPE - Professor Substituto do Ensino Fundamental - Anos Finais de Educação Física |

Q3904575 Pedagogia

A Lei nº 10.639/2003 alterou a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, determinando a inclusão obrigatória do ensino da História e Cultura Afro-Brasileira nos currículos escolares.
No componente curricular Educação Física, a inserção dessa temática tem sido discutida como estratégia para promover a educação antirracista e a valorização da diversidade étnico-racial.

Considerando as possibilidades pedagógicas do atletismo nesse contexto, assinale a alternativa que melhor articula o potencial crítico dessa modalidade para o enfrentamento do racismo estrutural na escola, conforme evidenciado por pesquisas acadêmicas e práticas extensionistas.

A

O atletismo, por suas origens gregas e disseminação europeia, permite problematizar a ausência de representação negra no esporte olímpico, reforçando a ideia de que a excelência atlética é um fenômeno biologicamente determinado e desvinculado de contextos sociais.

B

A ênfase no rendimento e nos recordes do atletismo de alto rendimento inviabiliza seu uso pedagógico para tratar de relações étnico-raciais, uma vez que o foco no desempenho individual obscurece as dimensões coletivas e históricas da discriminação racial.

C

Por exigir poucos recursos materiais, o atletismo tem sido associado principalmente a populações de baixa renda, o que reforça a noção de que se trata de um esporte menor, inadequado para tratar de temas complexos como racismo, que devem ser abordados apenas por disciplinas teóricas.

D

A modalidade oferece um campo fértil para discutir estereótipos raciais ao evidenciar a histórica predominância de atletas negros em provas de corrida, o que permite desnaturalizar explicações essencialistas e articular essa presença com processos sociais, econômicos e de resistência política.

E

A expressiva presença de atletas negros em provas de velocidade e resistência constitui um fenômeno amplamente reconhecido, cuja explicação científica reside em fatores genéticos e adaptações fisiológicas herdadas, os quais legitimam uma abordagem pedagógica centrada na celebração da diversidade morfofuncional, dispensando incursões de cunho sociopolítico.

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Q3904568

Ano: 2026 Banca: AEVSF/FACAPE Órgão: FACAPE Prova: AEVSF/FACAPE - 2026 - FACAPE - Professor Substituto do Ensino Fundamental - Anos Finais de Educação Física |

Q3904568 Pedagogia

A Educação Física escolar é frequentemente considerada uma disciplina com alto potencial para a inclusão de estudantes com deficiência, devido à plasticidade de seus conteúdos e ao caráter relacional das práticas corporais. No entanto, a realização efetiva desse potencial esbarra em desafios históricos e estruturais da área, amplamente discutidos na literatura especializada da Educação Física e da Educação Inclusiva (Rodrigues; LimaRodrigues, 2017).

Considerando as reflexões contemporâneas sobre Educação Física Inclusiva, qual alternativa identifica, de forma mais abrangente e consistente, do ponto de vista pedagógico, os obstáculos de natureza formativa e cultural próprios da Educação Física enquanto campo pedagógico, que dificultam a atuação do professor como agente de inclusão no contexto escolar regular?

A

A limitação de infraestrutura escolar e a insuficiência de recursos materiais acessíveis, associadas à ausência de tecnologias assistivas nas aulas de Educação Física, comprometem a segurança, a participação e a aprendizagem dos estudantes com deficiência, configurando um dos principais entraves à efetivação de práticas inclusivas.

B

A carência de uma formação docente que ultrapasse abordagens informativas sobre deficiência e esportes adaptados, aliada à permanência de uma cultura pedagógica marcada pela seletividade, pelo desempenho e pela reprodução de lógicas competitivas do esporte de rendimento no interior da escola.

C

A indefinição de critérios avaliativos e de referenciais curriculares claros para o trabalho com estudantes com deficiência gera insegurança pedagógica e institucional, dificultando a sistematização do planejamento e a consolidação de práticas inclusivas no cotidiano escolar.

D

As concepções predominantes na comunidade escolar, especialmente entre famílias e gestores, que associam a Educação Física ao desempenho esportivo e à padronização do rendimento, produzem resistências à inclusão e tensionam a atuação docente no contexto da escola regular.

E

As experiências escolares anteriores e as trajetórias marcadas por fracasso ou exclusão levam muitos alunos com deficiência a demonstrar baixo engajamento nas aulas de Educação Física, o que interfere na dinâmica pedagógica e impõe limites à ação docente inclusiva.

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Q3904565

Ano: 2026 Banca: AEVSF/FACAPE Órgão: FACAPE Prova: AEVSF/FACAPE - 2026 - FACAPE - Professor Substituto do Ensino Fundamental - Anos Finais de Educação Física |

Q3904565 Pedagogia

As diferentes abordagens didáticometodológicas da Educação Física escolar apresentam concepções distintas sobre o que é o conhecimento legítimo da área e como ele deve ser ensinado. Essa diferença se reflete na forma como o professor seleciona, organiza e avalia os conteúdos.
Diante desse contexto, considere as seguintes afirmações sobre o planejamento de uma unidade didática sobre esportes coletivos:

I. O professor planeja uma sequência de aulas que parte dos fundamentos técnicos isolados (passe, drible, arremesso), progride para exercícios combinados e culmina em jogos reduzidos, com o objetivo de desenvolver a eficiência e a eficácia motora dos alunos.
II. O professor seleciona o basquetebol como tema e estrutura as aulas em torno da problematização de questões como: "Quem criou esse esporte e por quê?", "Como ele se transformou em um esporte de massa e de elite?" e "Como podemos recriar suas regras para que seja mais inclusivo?". A prática do jogo é um momento de experimentação dessas reflexões.
III. O professor organiza as aulas em forma de estações, onde os alunos, em pequenos grupos, experimentam livremente diferentes materiais e espaços, criando seus próprios jogos com bolas. O objetivo é fomentar a criatividade, a cooperação e a descoberta das possibilidades corporais.

As afirmações I, II e III correspondem, respectivamente, a qual conjunto de abordagens pedagógicas da Educação Física?

A

Abordagem Crítico-Superadora, Abordagem Cultural, Abordagem Construtivista.

B

Abordagem Desenvolvimentista, Abordagem Crítico-Emancipatória, Abordagem Sistêmica.

C

Abordagem Crítico-Emancipatória, Abordagem Saúde Renovada, Abordagem Psicomotora.

D

Abordagem Técnico-Esportiva, Abordagem Cultural, Abordagem Psicomotora.

E

Abordagem Desenvolvimentista, Abordagem Crítico-Superadora, Abordagem Construtivista.

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Q3904365

Ano: 2026 Banca: Instituto Fênix Órgão: Prefeitura de Paial - SC Prova: Instituto Fênix - 2026 - Prefeitura de Paial - SC - Atendente de Creche |

Q3904365 Pedagogia

Considerando as práticas de higiene e cuidados corporais na creche, analise as assertivas:

I. A higienização das mãos antes das refeições e após o uso do banheiro reduz a transmissão de doenças.

II. Os cuidados corporais devem respeitar a idade, a autonomia e as necessidades individuais da criança.

Das assertivas, pode-se afirmar que:

A

I e II estão corretas.

B

I e II estão incorretas.

C

Apenas II está correta.

D

Apenas I está correta.

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Q3904363

Ano: 2026 Banca: Instituto Fênix Órgão: Prefeitura de Paial - SC Prova: Instituto Fênix - 2026 - Prefeitura de Paial - SC - Atendente de Creche |

Q3904363 Pedagogia

De acordo com a BNCC para a Educação Infantil, as experiências propostas às crianças devem articular cuidados, interações e __________________ como eixos estruturantes.

Assinale a alternativa que preenche, corretamente, a lacuna.

A

conteúdos formais.

B

brincadeiras.

C

avaliações.

D

registros.

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Q3904362

Ano: 2026 Banca: Instituto Fênix Órgão: Prefeitura de Paial - SC Prova: Instituto Fênix - 2026 - Prefeitura de Paial - SC - Atendente de Creche |

Q3904362 Pedagogia

Em situações de conflito entre crianças pequenas, a mediação do adulto deve priorizar o diálogo, a orientação e o desenvolvimento de habilidades de:

A

punição.

B

memorização.

C

convivência.

D

competição.

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Q3904361

Ano: 2026 Banca: Instituto Fênix Órgão: Prefeitura de Paial - SC Prova: Instituto Fênix - 2026 - Prefeitura de Paial - SC - Atendente de Creche |

Q3904361 Pedagogia

No processo de adaptação à creche, a construção de vínculos entre criança, família e equipe pedagógica favorece a segurança emocional e a _______________ da criança ao novo ambiente.

Assinale a alternativa que preenche, corretamente, a lacuna.

A

resistência.

B

integração.

C

dispersão.

D

evasão.

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Q3904360

Ano: 2026 Banca: Instituto Fênix Órgão: Prefeitura de Paial - SC Prova: Instituto Fênix - 2026 - Prefeitura de Paial - SC - Atendente de Creche |

Q3904360 Pedagogia

No contexto da educação inclusiva, o atendimento às crianças com deficiência deve garantir acesso, participação e _________ no ambiente escolar.

Assinale a alternativa que preenche, corretamente, a lacuna.

A

aprendizagem.

B

isolamento.

C

separação.

D

seleção.

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Q3904343

Ano: 2026 Banca: UNESPAR Órgão: UNESPAR Provas: UNESPAR - 2026 - UNESPAR - Agente Universitário Profissional - Analista de Assuntos Internacionais | UNESPAR - 2026 - UNESPAR - Agente Universitário Profissional - Analista de Gestão Universitária | UNESPAR - 2026 - UNESPAR - Agente Universitário Profissional - Arquivologista | UNESPAR - 2026 - UNESPAR - Agente Universitário Profissional - Assistente Social | UNESPAR - 2026 - UNESPAR - Agente Universitário Profissional - Comunicador Social | UNESPAR - 2026 - UNESPAR - Agente Universitário Profissional - Museólogo | UNESPAR - 2026 - UNESPAR - Agente Universitário Profissional - Musicoterapeuta | UNESPAR - 2026 - UNESPAR - Agente Universitário Profissional - Programador Visual |

Q3904343 Pedagogia

O "tripé universitário", base de sustentação das universidades, é composto por:

A

graduação, pós-graduação lato sensu e pós-graduação stricto sensu.

B

Ciências Biológicas, Ciências Exatas e Ciências Humanas.

C

entrada, permanência e saída nas universidades.

D

conhecimento empírico, científico e filosófico.

E

ensino, pesquisa e extensão.

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Q3904341

Ano: 2026 Banca: UNESPAR Órgão: UNESPAR Provas: UNESPAR - 2026 - UNESPAR - Agente Universitário Profissional - Analista de Assuntos Internacionais | UNESPAR - 2026 - UNESPAR - Agente Universitário Profissional - Analista de Gestão Universitária | UNESPAR - 2026 - UNESPAR - Agente Universitário Profissional - Arquivologista | UNESPAR - 2026 - UNESPAR - Agente Universitário Profissional - Assistente Social | UNESPAR - 2026 - UNESPAR - Agente Universitário Profissional - Comunicador Social | UNESPAR - 2026 - UNESPAR - Agente Universitário Profissional - Museólogo | UNESPAR - 2026 - UNESPAR - Agente Universitário Profissional - Musicoterapeuta | UNESPAR - 2026 - UNESPAR - Agente Universitário Profissional - Programador Visual |

Q3904341 Pedagogia

Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/96) a educação superior tem por finalidade:

A

estimular a criação cultural e o desenvolvimento do espírito científico e do pensamento reflexivo.

B

consolidar e aprofundar os conhecimentos adquiridos no ensino fundamental, e a preparação básica para o trabalho e a prática da cidadania.

C

primordial a promoção da educação continuada, o convívio social e a reinserção de pessoas com mais de 60 anos na vida acadêmica e comunitária.

D

a alfabetização plena e a formação de leitores, como requisitos essenciais para o exercício da cidadania e fornecer ao educando meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores.

E

ser um instrumento para a educação e a aprendizagem ao longo da vida para àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos nos ensinos fundamental e médio na idade própria.

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Q3904340

Ano: 2026 Banca: UNESPAR Órgão: UNESPAR Provas: UNESPAR - 2026 - UNESPAR - Agente Universitário Profissional - Analista de Assuntos Internacionais | UNESPAR - 2026 - UNESPAR - Agente Universitário Profissional - Analista de Gestão Universitária | UNESPAR - 2026 - UNESPAR - Agente Universitário Profissional - Arquivologista | UNESPAR - 2026 - UNESPAR - Agente Universitário Profissional - Assistente Social | UNESPAR - 2026 - UNESPAR - Agente Universitário Profissional - Comunicador Social | UNESPAR - 2026 - UNESPAR - Agente Universitário Profissional - Museólogo | UNESPAR - 2026 - UNESPAR - Agente Universitário Profissional - Musicoterapeuta | UNESPAR - 2026 - UNESPAR - Agente Universitário Profissional - Programador Visual |

Q3904340 Pedagogia

Um curso de licenciatura é:

A

uma graduação de nível superior que tem concentração em uma área tecnológica, focada na formação prática e que visa o desenvolvimento no discente de competências para sua rápida inserção no mercado de trabalho.

B

um curso de pós-graduação stricto sensu que aprofunda o conhecimento acadêmico em uma área específica, sendo que ele pode ser acadêmico, voltado para a pesquisa e docência, ou profissional, focado na aplicação do conhecimento no mercado de trabalho.

C

um curso de graduação universitária focado na formação de professores para atuar na educação básica (ensino fundamental e médio) no qual além da formação pedagógica o discente se aprofunda nos conhecimentos específicos da área que escolheu.

D

uma graduação de nível superior que oferece uma formação ampla que combina conhecimentos teóricos e práticos, sendo a formação mínima exigida para exercer certas profissões específicas como Direito, Engenharia e Medicina do mercado de trabalho.

E

um tipo de curso de pós-graduação lato sensu que visa o aprofundamento de conhecimentos e habilidades em uma área específica de atuação, oferecendo uma formação prática e aplicada, com foco nas demandas do mercado de trabalho.

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Q3903698

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Paraíso - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Paraíso - SC - Professor de Educação Física |

Q3903698 Pedagogia

A legislação educacional brasileira fornece o amparo jurídico para a organização do ensino e a proteção integral dos direitos dos discentes no ambiente escolar. Com base no ordenamento jurídico vigente, assinale a alternativa correta.

A

Como regra geral, a Educação Física é um componente curricular obrigatório na educação básica, conforme o Art. 26 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei nº 9.394 de 20 de dezembro de 1996, integrado à proposta pedagógica da escola.

B

O Plano Nacional de Educação, aprovado pela Lei nº 13.005 de 25 de junho de 2014, prevê como meta única e exclusiva a extinção das aulas de educação física prática para priorizar o ensino de tecnologias da informação.

C

O Estatuto da Criança e do Adolescente, Lei nº 8.069 de 13 de julho de 1990, determina que as atividades escolares devem priorizar o castigo físico como método disciplinar em aulas de educação física quando houver indisciplina grave.

D

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional permite que os sistemas de ensino substituam o professor de Educação Física com formação superior por instrutores sem graduação em qualquer modalidade esportiva.

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Q3903697

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Paraíso - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Paraíso - SC - Professor de Educação Física |

Q3903697 Pedagogia

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) define a Educação Física como um componente curricular que trata das práticas corporais em suas diversas manifestações, organizadas em unidades temáticas ao longo da escolarização. Sobre a estrutura da BNCC para a Educação Física, analise as afirmativas a seguir:

I.As unidades temáticas propostas pela BNCC incluem Brincadeiras e Jogos, Esportes, Ginásticas, Danças, Lutas e Práticas Corporais de Aventura.
II.A BNCC estabelece que o ensino da Educação Física deve garantir o desenvolvimento de competências específicas, como o protagonismo comunitário e a reflexão sobre as mídias.
III.Segundo a BNCC, a Educação Física no Ensino Médio é tratada como uma disciplina opcional, ficando a critério do aluno a frequência às aulas dependendo de seu interesse esportivo.

Está correto o que se afirma em:

A

I e II apenas.

B

II apenas.

C

I, II e III.

D

I e III apenas

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Q3903690

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Paraíso - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Paraíso - SC - Professor de Educação Física |

Q3903690 Pedagogia

A metodologia de ensino no Ensino Fundamental deve considerar a transição das práticas lúdicas para a compreensão crítica das culturas corporais de movimento. Acerca do assunto, registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:

(__)A abordagem crítico-superadora propõe que o ensino da Educação Física considere a justiça social e a leitura política da realidade, utilizando o conhecimento científico para transformar a prática social.
(__)No primeiro e segundo ano do Ensino Fundamental, a metodologia deve focar na técnica esportiva avançada, visando a participação em torneios interescolares de alto rendimento.
(__)O ensino é organizado em ciclos de escolarização, permitindo que os temas como jogos, ginásticas, lutas e danças sejam retomados com diferentes níveis de complexidade ao longo dos anos.
(__)A avaliação em Educação Física é diagnóstica e processual, focando na evolução do aluno em relação às competências da cultura corporal, e não apenas na verificação de desempenho atlético.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:

A

V, F, V, V.

B

V, F, F, F.

C

V, V, V, V.

D

F, F, V, V.

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Q3903661

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Paraíso - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Paraíso - SC - Oficineiro |

Q3903661 Pedagogia

Considerando os fundamentos teóricos das oficinas enquanto práticas de formação, criação e desenvolvimento sociocultural, assinale a alternativa que apresenta interpretação coerente com seus objetivos e características nos diferentes contextos de aplicação.

A

As oficinas socioeducativas têm como propósito orientar práticas de assistência pontuais, priorizando ações demonstrativas em detrimento de experiências participativas, uma vez que sua função principal é transmitir conteúdos informativos.

B

As oficinas favorecem a construção de aprendizagens por meio de processos colaborativos e expressivos, nos quais a participação ativa dos sujeitos possibilita integrar dimensões cognitivas, culturais e socioafetivas de modo significativo.

C

As oficinas caracterizam-se pela ênfase em procedimentos instrucionais organizados de forma sequencial, de modo que seu principal objetivo consiste em reforçar conhecimentos previamente estabelecidos nos programas educativos formais.

D

As oficinas culturais fundamentam-se na reprodução de práticas artísticas tradicionais, pois sua função central é preservar modelos expressivos consolidados, assegurando a permanência de repertórios formais nas comunidades.

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Q3903652

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Paraíso - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Paraíso - SC - Oficineiro |

Q3903652 Pedagogia

No acompanhamento de participantes em processos socioeducativos, a avaliação do desenvolvimento requer observação sistemática, análise contínua da participação e organização de registros que permitam compreender a trajetória formativa dos usuários. Assim, o profissional deve articular critérios claros e instrumentos acessíveis para documentar avanços e necessidades. Nesse sentido, considera-se que o acompanhamento será mais efetivo quando ele:

A

Integra observações registradas de forma progressiva, relacionando participação e evolução individual, com utilização de instrumentos que permitam análise contínua do percurso formativo.

B

Organiza registros gerais sobre o grupo, enfatizando tendências coletivas e reduzindo o acompanhamento de aspectos individuais que surgem ao longo das ações.

C

Utiliza anotações pontuais ao final das atividades, priorizando sínteses rápidas que descrevam a presença dos usuários sem detalhar aspectos do processo vivenciado.

D

Mantém controle administrativo das frequências como evidência principal do envolvimento, vinculando a avaliação aos dados formais apresentados em relatórios periódicos.

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Q3903651

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Paraíso - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Paraíso - SC - Oficineiro |

Q3903651 Pedagogia

A consolidação de habilidades e competências pessoais e sociais para o ingresso e permanência no mundo do trabalho envolve práticas que articulam autogestão, interação coletiva e compreensão crítica das dinâmicas laborais. Nesse contexto, a escola é chamada a propor experiências formativas que ampliem a capacidade do estudante de atuar de modo responsável. Considerando esses princípios, assinale a abordagem que se alinha de forma CORRETA e mais consistente às diretrizes educacionais contemporâneas.

A

Estratégias que integrem a resolução colaborativa de desafios e a reflexão sobre escolhas profissionais, favorecendo a autonomia responsável em processos de tomada de decisão.

B

Adoção de rotinas instrucionais centradas na execução padronizada de tarefas, condicionando os estudantes a consolidarem hábitos funcionais aplicáveis a cenários previsíveis.

C

Organização de práticas isoladas de socialização que priorizem interações pontuais, estimulando a convivência sem aprofundar o planejamento de trajetórias profissionais.

D

Ênfase em atividades que estimulem a adaptação a regras previamente definidas, com foco na manutenção de comportamentos operacionais em ambientes organizacionais estáveis.

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Q3903265

Ano: 2026 Banca: IDCAP Órgão: Prefeitura de Santa Leopoldina - ES Prova: IDCAP - 2026 - Prefeitura de Santa Leopoldina - ES - Professor MAMPB - Anos Finais do Ensino Fundamental - História |

Q3903265 Pedagogia

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB - Lei nº 9.39496) estabelece normas para o ensino de História e a composição curricular. Sobre as alterações trazidas pelas Leis nº 10.63903 e nº 11.64508 na LDB, classifique as afirmativas abaixo como Verdadeiras (V) ou Falsas (F):
(__)Tornou-se obrigatório o estudo da História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena nos estabelecimentos de ensino fundamental e médio, públicos e privados.
(__)O conteúdo programático deve incluir a luta dos negros e dos povos indígenas no Brasil, a cultura negra e indígena e a formação da sociedade nacional.
(__)A obrigatoriedade desses conteúdos aplica-se exclusivamente às disciplinas de História e Geografia, sendo vedada a abordagem em Literatura ou Educação Artística.
(__)A inclusão desses temas visa reparar danos históricos e promover a valorização da diversidade étnico-racial na formação da identidade brasileira.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:

A

V, V, F, V.

B

F, V, V, F.

C

V, V, V, V.

D

V, F, F, V.

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Q3903263

Ano: 2026 Banca: IDCAP Órgão: Prefeitura de Santa Leopoldina - ES Prova: IDCAP - 2026 - Prefeitura de Santa Leopoldina - ES - Professor MAMPB - Anos Finais do Ensino Fundamental - História |

Q3903263 Pedagogia

O conceito de 'Tempo Histórico' é fundamental para o ensino de História no Ensino Fundamental. Diferente do tempo cronológico (relógiocalendário), o tempo histórico refere-se às durações e ritmos das mudanças sociais. Sobre a abordagem desse conceito, analise as assertivas:
I.É importante que o aluno perceba que diferentes sociedades podem viver temporalidades distintas simultaneamente, rompendo com a visão linear e evolutiva da história.
II.O professor deve ensinar que o tempo histórico é uniforme e constante para todas as civilizações, seguindo sempre a linha de progresso da Europa Ocidental.
III.O uso de linhas do tempo é proibido nas novas metodologias, pois reforça apenas a memorização de datas, não servindo para nenhuma análise de sucessão ou simultaneidade.
IV.Conceitos como 'permanência' e 'ruptura' são essenciais para entender o tempo histórico, ajudando a identificar o que muda e o que se mantém em uma sociedade.

Assinale a alternativa que apresenta somente as proposições CORRETAS:

A

II e IV.

B

II e III.

C

I e IV.

D

I, II e III.

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