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Leia a descrição extraída da Base Nacional Comum Curricular (BNCC, Brasil, 2017): “Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva”.
Essa descrição corresponde a
Veiga (2009), ao tratar da construção do projeto político- -pedagógico no contexto da educação democrática e de qualidade, resgata um importante conceito de Shor e Freire. Este é “atribuído ao processo de desconcentração de poder das mãos de alguns, de poucos sobre quase todos”.
Trata-se do conceito de
Alavarse (2009), ao discutir os aspectos que articulam a adoção dos ciclos com a educação democrática e a democratização dos saberes, sublinha a atuação dos professores no contexto da “pedagogia sob o aspecto de luta” (recorrendo ao termo vigotskiano). O autor entende ser um desdobramento desse embate “a tentativa de superar práticas avaliativas ___________ que reforçam a noção utilitarista do conhecimento ao atribuir às notas escolares um valor de troca associado a um valor de uso, distante muitas vezes do conhecimento, pois expressaria sucesso na carreira interna à escola – aprovação – e promessas de ascensão social”.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do texto.
É comum que, durante um estudo do meio, os professores solicitem aos estudantes que mantenham cadernos de campo.
Para Lopes e Pontuschka (2009), essa prática é
Nóvoa (2009) propõe-se a discutir o que poderia definir o bom professor. Lista, então, certas “disposições” que entende serem importantes na “definição pública de uma posição com forte sentido cultural [...]”.
Assinale a alternativa que corretamente nomeia e descreve uma dessas disposições.
As discutir o currículo, Silva (2016) resgata as contribuições de Dussel e Caruso sobre a “prática que reflete sobre as formas de transmissão da cultura, e a própria prática de transmiti-la”
Essa prática é
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do trecho extraído de Panizza (2006), acerca do ensino da matemática:
“ ________________ [são condições que], segundo os valores que assumem, modificam as estratégias de resolução e, consequentemente, o conhecimento necessário para resolver a situação”.
Frade, Araújo e Glória (2018) propõem uma discussão sobre a multimodalidade na alfabetização. Para tanto, utilizam a definição de modo, dada por Kress e Bezemer: “um recurso social e culturalmente configurado para criar significado; ou seja, é o produto de um trabalho semiótico- -social sobre um material específico no decorrer de períodos significativos”.
Na esteira desse conceito, é correto afirmar que a multimodalidade deve ser entendida como
A Educação tem um compromisso essencial com a democracia.
Assinale a alternativa que, de acordo com Paro (2001), articula corretamente essa característica com a dimensão da administração escolar.
Barbosa (2007) analisa uma concepção da escolarização que, no mundo industrializado, funcionou como um processo de “colonização”.
Qual das afirmações a seguir corretamente justifica essa caracterização, na leitura da autora?
Ainscow (2009) aponta que algumas pesquisas sugerem certos padrões na história da educação especial em diferentes países.
Assinale a alternativa correta sobre essa análise.
Um triângulo T tem um vértice em comum com um retângulo, um vértice sobre um dos lados desses retângulos e um vértice no interior desses retângulos, conforme mostra a figura.
(Arquivo pessoal; imagem usada com autorização)
A área do triângulo T é
Leia o texto para responder à questão.
Com a seriedade que lhe conferiam seus poucos anos a mais, além de sua condição de bacharel em direito e professor, João Etienne Filho não embarcava nas estripulias dos companheiros. Sempre se mantinha sóbrio, conta, para cuidar deles. Entrou em pânico na madrugada em que viu Fernando Sabino encarapitado1 no arco do viaduto, na postura de quem se atiraria de um trampolim.
Hélio Pellegrino se aprazia em brincar com Etienne. Tinha mania de carregá-lo na avenida Afonso Pena – como, aliás, Paulo Mendes Campos fez um dia com Monteiro Lobato na avenida São João, no centro de São Paulo, na euforia de estar diante de um dos heróis de sua infância.
O convívio nem sempre era idílico2 , e houve momentos em que Etienne se magoou de verdade com os quatro amigos – a ponto de escrever uma carta a Mário de Andrade, queixando-se. Recebia mal as brincadeiras de Otto Lara Resende, por exemplo. Quando publicou seu primeiro livro, Dia e noite, Etienne morava no primeiro andar da farmácia de uns tios, em Copacabana, que se chamava exatamente Dia e Noite – e Otto espalhou que o título da obra visava promover o estabelecimento.
Nada o magoou mais, no entanto, que as insinuações de que seria ele o inspirador de Hugo, personagem de O encontro marcado a certa altura envolvido com um aluno, “um negócio meio escandaloso”. “Foi uma safadeza do Fernando”, reagiu Etienne, lembrando que Hugo foi basicamente inspirado em Otto Lara Resende, assim como Mauro é quase todo Hélio Pellegrino e Eduardo Marciano o próprio romancista.
(Humberto Werneck. O desatino da rapaziada.
Companhia das Letras, 1992. Adaptado)
Vocabulário:
1 encarapitar: pôr-se no alto.
2 idílico: de amor terno e delicado.
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