A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB - Lei nº 9.394/96) estabelece, em seu Capítulo V, as normas para a Educação Especial. Como o profissional intérprete atua nesse contexto, é fundamental conhecer as garantias legais. Assinale a alternativa correta sobre a oferta de educação especial segundo a LDB.

A Comunicação Alternativa e Ampliada (CAA) é uma área da Tecnologia Assistiva destinada a pessoas com dificuldades severas de comunicação oral. É importante não confundir CAA com o ensino de LIBRAS. Assinale a alternativa correta sobre a aplicação da CAA.

O avanço das tecnologias assistivas tem ampliado as possibilidades de acesso à comunicação e à aprendizagem de pessoas surdas, favorecendo o ensino e a difusão da Libras em contextos educacionais e sociais. Entretanto, o uso pedagógico dessas tecnologias exige compreensão crítica sobre seus limites e potencialidades. Considerando as diretrizes das políticas públicas de inclusão e os princípios da Educação Bilíngue de Surdos, analise as afirmativas a seguir:

I.Recursos tecnológicos como aplicativos de tradução automática de Libras, avatares sinalizadores e dicionários digitais podem apoiar o processo de ensino-aprendizagem, desde que sejam utilizados de forma complementar, mediada por profissionais proficientes em Libras.

II.Existem os produtos denominados de Baixa Tecnologia (low-tech) e os produtos de Alta Tecnologia (high-tech). Para alunos surdos são utilizados apenas tecnologia low-tech.

III.As tecnologias visuais e interativas, quando integradas a princípios pedagógicos bilíngues, podem potencializar a aprendizagem de estudantes surdos e ouvintes, promovendo acessibilidade comunicacional e valorização da Libras.

IV.O uso de tecnologias assistivas na educação de surdos deve priorizar softwares baseados em leitura labial e estímulos auditivos, pois esses favorecem o desenvolvimento da oralização e da integração social.

É correto o que se afirma em:

A Literatura Surda constitui um campo expressivo e identitário que emerge da experiência visual e gestual da comunidade surda, articulando narrativas que transcendem o código linguístico e incorporam elementos culturais, espaciais e corporais. A contação de histórias em Libras, enquanto prática pedagógica e artística, mobiliza recursos visuais, expressivos e espaciais que conferem sentido e estética à narrativa. Considerando os fundamentos da Literatura Surda e as especificidades das narrativas visuais em Libras, registre V, para verdadeiras, e F, para as falsas:

(__)A contação de histórias em Libras deve seguir a estrutura textual da Língua Portuguesa, priorizando a linearidade sintática e a construção verbal tradicional. 

(__)As narrativas visuais em Libras exploram simultaneidade, expressões faciais, uso do espaço e classificadores para enriquecer o enredo e caracterizar personagens.

(__)A Literatura Surda valoriza a experiência visual e a cultura surda, sendo composta por produções originais em Libras que expressam vivências, memórias e identidade.

(__)A contação de histórias em Libras pode ser utilizada como ferramenta pedagógica para o desenvolvimento linguístico, cognitivo e cultural de crianças surdas.

(__)A estética da narrativa em Libras está relacionada à performance visual, à expressividade corporal e à construção espacial dos elementos narrativos.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

Assinale a alternativa correta sobre a intermediação linguística e a atuação do profissional intérprete educacional no contexto da educação bilíngue de surdos:

A Libras, enquanto língua natural da comunidade surda brasileira, apresenta variações linguísticas que se manifestam em diferentes contextos sociais, regionais e geracionais. Essas variações são fenômenos legítimos e esperados em línguas vivas, e seu reconhecimento é fundamental para práticas pedagógicas inclusivas. Considerando os estudos sociolinguísticos aplicados à Libras, assinale a alternativa que melhor representa uma compreensão adequada sobre a variação linguística dessa língua:

A avaliação de estudantes surdos em contexto bilíngue exige práticas pedagógicas que respeitem a configuração linguística desses sujeitos, reconhecendo a Libras como primeira língua e a Língua Portuguesa escrita como segunda língua. Nesse cenário, o processo avaliativo deve considerar não apenas o domínio de conteúdos escolares, mas também as especificidades linguísticas e culturais da comunidade surda. Com base nos princípios da educação bilíngue e nas diretrizes legais vigentes, assinale a alternativa que apresenta uma prática adequada de avaliação para estudantes surdos sinalizantes:

As brincadeiras e manifestações culturais surdas, como o teatro visual, a poesia sinalizada e os jogos em Libras, são recursos pedagógicos que valorizam a identidade linguística e social dos estudantes surdos. Para que essas práticas sejam efetivas no contexto educacional, é necessário que estejam fundamentadas em princípios __________________, que respeitem a forma como os sujeitos surdos percebem, interagem e se expressam.

Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna no excerto:

Considerando o Decreto n.º 5.626/2005, especialmente o disposto no Art. 22, analise as afirmações a seguir sobre os princípios da educação bilíngue para surdos:

I.A Libras deve ser reconhecida como primeira língua dos estudantes surdos, sendo utilizada como língua de instrução em todas as etapas da educação básica e superior.

II.A Língua Portuguesa deve ser ensinada prioritariamente na modalidade oral, com foco na oralização como estratégia principal de inclusão.

III.A educação bilíngue de surdos deve ocorrer em todas as etapas da educação básica, podendo ser estendida à educação superior.

É correto o que se afirma em:

Os sinais da Libras são construídos por meio da combinação de parâmetros linguísticos específicos, que incluem configuração de mão, movimento, locação, orientação e expressões não manuais. O domínio desses parâmetros é essencial para a fluidez e clareza na comunicação em Libras. Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna no excerto:
A alteração de um único parâmetro na composição de um sinal pode resultar em um sinal __________________, evidenciando a relevância de cada componente na estrutura linguística da Libras.

A educação bilíngue para surdos, enquanto política pública e prática pedagógica, constitui um campo de tensionamentos e avanços no cenário educacional brasileiro. Considerando os pressupostos legais e pedagógicos que sustentam a educação bilíngue para surdos, a alternativa que melhor representa o papel do professor bilíngue na promoção de práticas educacionais inclusivas         

A compreensão sobre a cultura surda constitui um dos eixos centrais das políticas de educação bilíngue e da valorização da identidade surda. Superar a visão médica e patológica da surdez implica reconhecer que ser surdo não se reduz à ausência da audição, mas envolve um modo próprio de existir, comunicar-se e produzir cultura. Nessa perspectiva, a Libras assume papel fundamental como elemento estruturante das relações, da aprendizagem e da construção identitária. Considerando essas discussões, analise as asserções a seguir:

I.A cultura surda é caracterizada exclusivamente pela ausência da audição, sendo definida por aspectos clínicos e médicos que distinguem os sujeitos surdos dos ouvintes.

PORQUE

II.A comunidade surda compartilha uma identidade cultural própria, marcada pelo uso da Libras, pelas práticas visuais e pelas tradições que fortalecem o sentimento de pertencimento.

Analise as sentenças a seguir:

I.A palavra "latino-americano" é composta por justaposição e o hífen está adequadamente empregado porque o primeiro termo está representado por um substantivo.

II.São formadas por derivação parassintética, ou seja, há o acréscimo simultâneo de um prefixo e um sufixo ao radical da forma primitiva, as palavras "antivacinismo", "envenenamento" e "infertilidade".

III.As palavras "epicentro", "antivacina" e "altamente" são formadas pelo mesmo processo, o de derivação prefixal.

É correto o que se afirma em:

Sobre as atribuições do Intérprete da Língua Brasileira de Sinais (Libras), analise as proposições a seguir:

I. É função do intérprete de Libras estudar previamente o conteúdo que será trabalhado pelo professor regente, a fim de facilitar a tradução para a Libras durante as aulas e atividades extraclasse.
II. O intérprete de Libras deve participar do conselho de classe, bem como de capacitações na área da educação.
III. O intérprete de Libras não precisa cumprir a carga horária na unidade escolar em caso de ausência do estudante surdo, visto que sua função se limita à presença do aluno.

É correto o que se apresenta em: 

No processo de interpretação, há diferentes competências que caracterizam o trabalho do tradutor-intérprete. A competência que envolve compreender o significado do discurso na língua fonte, interpretá-lo e transferi-lo para a língua alvo sem distorções, adições ou omissões, de forma adequada também quanto ao estilo, denomina-se:

Associe a segunda coluna de acordo com a primeira, que relaciona modelos de tradução de interpretação com as respectivas características:

Primeira coluna: modelo
1. Comunicativo
2. Sociolinguístico
3. Interpretativo

Segunda coluna: características
(__) Passar o sentido da mensagem da língua fonte para a língua alvo.
(__) A mensagem é transmitida através de um canal e, quando é recebida, é codificada.
(__) Baseia-se nas interações entre os participantes.

Assinale a alternativa que apresenta a correta associação entre as colunas: 

Em relação aos problemas de ordem ética que surgem no papel do intérprete educacional em sala de aula, analise as proposições a seguir:

I. Muitas vezes, os alunos dirigem perguntas e comentários diretamente ao intérprete, confundindo-o com o professor.
II. Há situações em que o professor delega ao intérprete a responsabilidade de ensinar os conteúdos curriculares, atribuindo-lhe funções que não são suas.
III. É comum que professores consultem o intérprete sobre o desempenho escolar do aluno surdo, como se fosse sua função avaliar o estudante.
IV. O papel do intérprete educacional é ensinar os conteúdos ao aluno surdo, já que ele domina Libras e tem contato mais direto com o estudante.

É problema ético relacionado ao papel do intérprete educacional em sala de aula o que se apresenta em:

Ao se observar as diferenças entre a Língua Brasileira de Sinais (Libras) e a Língua Portuguesa, analise as proposições a seguir:

I. A Libras é uma língua visual-espacial, enquanto a Língua Portuguesa é oral-auditiva.
II. A Libras possui marcação de gênero semelhante à Língua Portuguesa, como a flexão entre masculino e feminino.
III. Na Libras, as expressões faciais assumem valor gramatical, diferentemente da Língua Portuguesa, em que não são consideradas parte da gramática.
IV. A Libras apresenta sintaxe espacial, incluindo o uso de classificadores, enquanto a Língua Portuguesa segue uma sintaxe linear. V.A escrita da Libras é alfabética, como ocorre na Língua Portuguesa.

É correto o que se apresenta em:

De acordo com o Currículo da Educação Básica do Sistema Municipal de Ensino de Blumenau, analise os objetivos do atendimento educacional especializado (AEE):

I. Prover condições de acesso, participação e aprendizagem no ensino regular e garantir serviços de apoio especializados, de acordo com as necessidades individuais dos estudantes.
II. Garantir a transversalidade das ações da educação especial no ensino regular.
III. Fomentar o desenvolvimento de recursos didáticos e pedagógicos que eliminem as barreiras no processo de ensino e aprendizagem.
IV. Priorizar a substituição do ensino regular por classes e escolas especiais sempre que necessário.

É correto o que se afirma em: 

De acordo com os princípios da educação inclusiva, os estudantes público-alvo da Educação Especial necessitam de um currículo __________________, que respeite as diferenças e atenda às suas necessidades de aprendizagem.

Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna no excerto: