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Texto para responder às questões de 01 a 10.
O apagão poderá nos trazer alguma luz
Não tivemos guerra, não tivemos revolução, mas teremos o apagão. O apagão será uma porrada na nossa autoestima, mas terá suas vantagens.
Com o apagão, ficaremos mais humildes, como os humildes. A onda narcisista da democracia liberal ficará mais “cabreira”, as gargalhadas das colunas sociais serão menos luminosas, nossos flashes, menos gloriosos. Baixará o astral das estrelas globais, dos comedores. As bundas ficarão mais tímidas, os peitos de silicone, menos arrebitados. Ficaremos menos arrogantes na escuridão de nossas vidas de classe média. [...] Haverá algo de becos escuros, sem saída. A euforia de Primeiro Mundo falsificado cairá por terra e dará lugar a uma belíssima e genuína infelicidade.
O Brasil se lembrará do passado agropastoril que teve e ainda tem; teremos saudades do matão, do luar do sertão, da Rádio Nacional, do acendedor de lampiões da rua, dos candeeiros. Lembraremos das tristes noites dos anos 40, como dos “blackouts” da Segunda Guerra, mesmo sem submarinos, apenas sinistros assaltantes nas esquinas apagadas.
O apagão nos lembrará de velhos carnavais: “Tomara que chova três dias sem parar”. Ou: “Rio, cidade que nos seduz, de dia falta água, de noite falta luz!”. Lembraremo-nos dos discos de 78 rpm, das TVs em preto-e-branco, de um Brasil mais micha, mais pobre, cambaio, mas bem mais brasileiro em seu caminho da roça, que o golpe de 64 interrompeu, que esta mania prostituída de Primeiro Mundo matou atapa.
[...]
O apagão nos mostrará que somos subdesenvolvidos, que essa superestrutura modernizante está sobre pés de barro. O apagão é um “upgrade” nas periferias e nos “bondes do Tigrão”, nos lembrando da escuridão física e mental em que vivem, fora de nossas avenidas iluminadas. O apagão nos fará mais pensativos e conscientes de nossa pequenez. Seremos mais poéticos. Em noites estreladas, pensaremos: “A solidão dos espaços infinitos nos apavora”, como disse Pascal. Ou ainda, se mais líricos, recitaremos Victor Hugo: “A hidrauniverso torce seu corpo cravejado de estrelas...”.
[...] O apagão nos dará medo, o que poderá nos fazer migrar das grandes cidades, deixando para trás as avenidas secas e mortas. O apagão nos fará entender os flagelados do Nordeste, que sempre olharam o céu como uma grande ameaça. O apagão nos fará contemplar o azul sem nuvens, pois aprendemos que a natureza é quando não respeitada.
O apagão nos fará mais parcimoniosos, respeitosos e públicos. Acreditaremos menos nos arroubos de autossuficiência.
O apagão vai dividir as vidas, de novo, em dias e noites, que serão nítidos sem as luzes que a modernidade celebra para nos fascinar e nos fazer esquecer que as cidades, de perto, são feias e injustas. Vai diminuir a “feerie” do capitalismo enganador.
Vamos dormir melhor. Talvez amemos mais a verdade dos dias. Acabará a ilusão de clubbers e playboys, que terão medo dos “manos” em cruzamentos negros, e talvez o amor fique mais recolhido, sussurrado e trêmulo. Talvez o sexo se revalorize como prazer calmo e doce e fique menos rebolante e voraz. Talvez aumente a população com a diminuição das diversões eletrônicas noturnas. O apagão nos fará inseguros na rua, mas, talvez, mais amigos nos lares e bares.
Finalmente, nos fará mais perplexos, pois descobriremos que o Brasil é ainda mais absurdo, pois nunca entenderemos como, com três agências cuidando da energia, o governo foi pego de surpresa por essas trevas anunciadas. Só nos resta o consolo de saber que, no fim, o apagão nos trará alguma luz sobre quem somos.
JABOR, Arnaldo. O apagão poderá nos trazer alguma luz. Folha de S. Paulo, São Paulo, 15 de maio 2001. Extraído do site. <wwyw.folha.uol.com.br/fsp/ilustrad/fq1505200129.htm. Acesso em 14 out. 2016. (Fragmento)
Sobre o texto leia as afirmativas a seguir.
I. O apagão é oportunidade de voltar à forma simples de viver, nos campos, matos e pastores.
II. O narrador faz analogias com apagões dos anos 40, apontando que, naquele momento não se era feliz, mas hoje o desenvolvimento trouxe felicidade.
III. O medo poderá estimular as migrações e fortalecer as relações humanas.
Está correto o que se afirma em:
O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:
I- coexistência de instituições públicas e privadas de ensino;
II- pluralismo de idéias e de concepções pedagógicas;
III- valorização da experiência extra-escolar;
IV- respeito à liberdade e apreço à tolerância;
Está(ão) correta(s)
A educação básica, nos níveis fundamental e médio, será organizada de acordo com as seguintes regras comuns:
I- a carga horária mínima anual será de oitocentas horas, distribuídas por um mínimo de 180 dias de efetivo trabalho escolar, excluído o tempo reservado aos exames finais, quando houver;
II- poderão organizar-se classes, ou turmas, com alunos de séries distintas, com níveis equivalentes de adiantamento na matéria, para o ensino de línguas estrangeiras, exceto no ensino de artes ou outros componentes curriculares;
III- o controle de frequência fica a cargo da escola, conforme o disposto no seu regimento e nas normas do respectivo sistema de ensino, exigida a frequência mínima de setenta e cinco por cento do total de horas letivas para aprovação;
Está(ão) correta(s)
É correto afirmar, que os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, terão a incumbência de:
O dever do Estado com educação escolar pública será efetivado mediante a garantia de:
I- Educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, organizada da seguinte forma: pré-escola; ensino fundamental e ensino médio;
II- Educação infantil gratuita às crianças de até 5 (cinco) anos de idade;
III- Vaga na escola pública exclusiva a educação infantil mais próxima de sua residência a toda criança a partir do dia em que completar 3 (três) anos de idade.
Está(ão) correta(s)
Considere os itens, colocando (V) ou (F) nos parênteses se caso for verdadeiro ou falso, respectivamente.
O papel do supervisor escolar se constitui, por meio de esforços e ações com o intuito de promover a melhoria no processo ensino-aprendizagem. O processo de assistência e coordenação recebeu enfoques variados durante a história da supervisão, buscando a melhoria:
( ) Dos métodos, técnicas e procedimentos;
( ) Dos programas curriculares;
( ) Do processo de avaliação dos alunos
( ) Do desempenho do professor.
A sequência correta é:
Julgue os itens abaixo e marque a alternativa correta Considerando as ações do cotidiano escolar, NÃO são responsabilidades do supervisor escolar:
I – Gestão da escola;
II – Avaliação do trabalho docente;
III – Relação com a comunidade;
IV – Deveres funcionais.
Está(ão) correta(s)
Considere os itens, colocando (V) ou (F) nos parênteses se caso for verdadeiro ou falso, respectivamente
No plano de trabalho da supervisão devem constar programas e projetos específicos para atender às necessidades pedagógicas da escola, bem como abranger as diversas funções que o(a) supervisor(a) deve desempenhar. Assim sendo, a elaboração deste plano vai depender:( ) Dos recursos humanos e financeiros disponíveis no Fundo Nacional do Desenvolvimento da Escola – FNDE.
( ) Da autorização do Administrador Escolar, pois é ele o responsável pela implementação de projetos educacionais na escola.
( ) Da Secretaria Municipal de Educação, do Conselho Estadual de Educação, órgãos responsáveis pela organização do trabalho dos supervisores nas escolas e do Fundo Nacional do Desenvolvimento da Escola – FNDE.
A sequência correta é:
Quando o (a) supervisor (a) procura constatar possíveis falhas no processo pedagógico da escola, a fim de evitar problemas antes que estes apareçam e produzam resultados negativos, ele(a) está se referindo à supervisão:
Com relação a Supervisão Escolar, julgue as afirmativas abaixo e marque a alternativa INCORRETA
I- A importância da supervisão escolar vem crescendo de acordo com as mudanças nas propostas da escola e suas necessidades, onde cada vez mais a escola busca sua autonomia e a qualidade do seu ensino.
II- A figura do supervisor, ainda é vista como mero “inspetor”, dentro da educação atual.
III- O Supervisor escolar é responsável no desempenho de todos os membros do grupo escolar, pois além da função pedagógica também engloba a função político-administrativa-financeira da escola.
Está(ão) incorreta(s)
Algumas atitudes do Supervisor escolar são capazes de desencadear mudanças no professor.
Neste caso é correto afirmar que é necessário que haja:I- Um trabalho de coordenação em conexão com a gestão escolar.
II- Condições para que o professor análise criticamente os componentes políticos, humano-interacionais e técnicos de sua atuação, para que perceba a necessidade ou não de uma mudança em sua prática.
III- Sintonia com os contextos sociais, educacionais e o da escola onde o professor atua para que capte essas necessidades e possa atendê-las.
Está(ão) correta(s)
Na escola observa-se constantemente o descompasso entre a teoria e a prática. Para mudar esse cenário de desarticulação entre o saber, o poder e o fazer, a escola pode lançar mão de um poderoso instrumento para a transformação de sua realidade: O Projeto Político-Pedagógico – PPP.
O supervisor como parceiro político-pedagógico do professor DEVE;I– Ser um mediador que compõem o coletivo da escola.
II– Ter uma visão crítica e transformadora.
III– Assumir um papel de coadjuvante e inerte as decisões, sendo diferente do papel do diretor ou dos professores.
Está(ão) correta(s)
A atividade de supervisionar pressupõe:
I - a dimensão impessoal na formação;
II - a experimentação;
III - a observação;
IV – a intransigência conceitual e teórica;
Está(ão) incorreta(s)
O objeto especifico da função supervisora em nível escolar é o processo de ensino aprendizagem. E a abrangência do processo de ensino aprendizagem inclui:
Sobre o papel do supervisor escolar considere os itens, colocando (V) ou (F) nos parênteses se caso for verdadeiro ou falso, respectivamente
( ) Deve agir de acordo com as exigências determinadas pela instituição dentro das normas estabelecidas pelo MEC.
( ) É um procrastinador do desempenho docente, indagando, comparando, duvidando, opinando, questionando e contrariando situações, sejam essas de ensino geral ou da classe regida por determinado professor.
( ) É um relevante parceiro político-pedagógico do professor em um movimento de ação continuada, viabilizando anseios coletivos e proporcionando subsídios para que os projetos do corpo docente e discente tomem direção e se concretizem.
A sequência correta é:
Julgue as afirmativas abaixo e marque a alternativa incorreta
I- O Supervisor escolar em sua atuação na escola é de agente transformador, ou seja, sua atuação não vai muito além do convívio e relacionamento com os professores;
II- Uma das grandes virtudes para a função do supervisor é a capacidade de estar a tolher aos docentes, bem como, aos planos de ensino.
III- Tanto o olhar atento, como o ouvir ativo são de extrema importância para que o Supervisor escolar desenvolva um excelente trabalho junto a equipe de professores, pois, agindo assim é mais fácil para ele diagnosticar as necessidades existentes.
Está(ão) incorreta(s)
Leia as afirmativas abaixo e marque a alternativa CORRETA
A escola representa a Instituição que a humanidade elegeu para socializar o saber sistematizado.
Considere os itens, colocando (V) ou (F) nos parênteses se caso for verdadeiro ou falso, respectivamente.
É indispensável à escola:
( ) Socializar o saber sistematizado;
( ) Fazer com que o saber seja criticamente apropriado pelos alunos;
( ) Aliar o saber científico ao saber prévio dos alunos (saber popular);
( ) Adotar uma gestão participativa, refreada e omitiva no seu interior;
A sequência correta é:
O supervisor faz a transposição da teoria para a prática escolar, reflete sobre o trabalho em sala de aula, estuda e usa as teorias para fundamentar o fazer e o pensar dos docentes. Um bom supervisor deve apresentar em seu perfil as seguintes características:
I- Auxiliador, orientador e dinâmico;
II- Acessível, eficiente, produtivo e apoiador;
III- Entravador, dissociador e cooperativo;
IV- Criativo, interessado, colaborador e incentivador.
Está(ão) incorreta(s)
As diferenças como eixo da educação repercutem nas aprendizagens e no desenvolvimento de cada aluno. O ensino, nas escolas das diferenças, não segue os mesmos propósitos de uma educação que atende a princípios organizacionais cuja base se assenta na pseudocapacidade que detemos, como educadores, de formar um cidadão idealizado e universal, um modelo de aluno que convém, socialmente, economicamente e que é possível de ser prescrito, porque não se encarna em uma pessoa, tal qual ela é. A escola das diferenças tem como mote questionar, colocar em dúvida, contrapor-se, discutir e reconstruir as práticas que, até então, têm mantido a exclusão por instituírem uma organização dos processos de ensino e de aprendizagem incontestáveis, impostos e firmados sobre a possibilidade de exclusão dos diferentes, à medida que estes podem ser direcionados para ambientes educacionais segregados. A escola das diferenças, pela qual a educação inclusiva se concretiza, depende de mudanças, de atualizações, de redefinição de práticas pedagógicas, que vão além da escola e da sala de aula.
Disponível em: < http://portal.mec.gov.br/docman/educacaoespecialpdf > Acesso ago/2016.
Com base no texto acima e legislação à pratica educativa na educação especial, considere os itens, colocando (V) ou (F) nos parênteses se caso for verdadeiro ou falso, respectivamente:
( ) A oferta de educação especial, dever constitucional do Estado, tem início na faixa etária de zero a seis anos, durante a educação infantil.
( ) Entende-se por educação especial, a modalidade de educação escolar oferecida exclusivamente na rede regular de ensino, para educandos com deficiência e de forma optativa ao de altas habilidades ou superdotação.
( ) Os sistemas de ensino assegurarão aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação: currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específicos, para atender às suas necessidades;
A sequência correta é: