Questões de Concurso
Comentadas para biólogo
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Ano: 2023
Banca:
FAUEL
Órgão:
Prefeitura de Cambé - PR
Provas:
FAUEL - 2023 - Prefeitura de Cambé - PR - Advogado
|
FAUEL - 2023 - Prefeitura de Cambé - PR - Biólogo |
FAUEL - 2023 - Prefeitura de Cambé - PR - Engenheiro Eletricista |
FAUEL - 2023 - Prefeitura de Cambé - PR - Engenheiro Agrônomo |
FAUEL - 2023 - Prefeitura de Cambé - PR - Educador Físico do Esporte |
FAUEL - 2023 - Prefeitura de Cambé - PR - Dentista |
FAUEL - 2023 - Prefeitura de Cambé - PR - Contador |
FAUEL - 2023 - Prefeitura de Cambé - PR - Assistente Social |
Q2237720
Português
Assinale a alternativa em que a separação das sílabas está CORRETA.
Ano: 2023
Banca:
FAUEL
Órgão:
Prefeitura de Cambé - PR
Provas:
FAUEL - 2023 - Prefeitura de Cambé - PR - Advogado
|
FAUEL - 2023 - Prefeitura de Cambé - PR - Biólogo |
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FAUEL - 2023 - Prefeitura de Cambé - PR - Engenheiro Agrônomo |
FAUEL - 2023 - Prefeitura de Cambé - PR - Educador Físico do Esporte |
FAUEL - 2023 - Prefeitura de Cambé - PR - Dentista |
FAUEL - 2023 - Prefeitura de Cambé - PR - Contador |
FAUEL - 2023 - Prefeitura de Cambé - PR - Assistente Social |
Q2237719
Português
Assinale a alternativa em que a palavra é formada pelo mesmo processo que “rematrícula”.
Ano: 2023
Banca:
FAUEL
Órgão:
Prefeitura de Cambé - PR
Provas:
FAUEL - 2023 - Prefeitura de Cambé - PR - Advogado
|
FAUEL - 2023 - Prefeitura de Cambé - PR - Biólogo |
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FAUEL - 2023 - Prefeitura de Cambé - PR - Engenheiro Agrônomo |
FAUEL - 2023 - Prefeitura de Cambé - PR - Educador Físico do Esporte |
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FAUEL - 2023 - Prefeitura de Cambé - PR - Contador |
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Q2237718
Português
Assinale a alternativa em que a vírgula foi empregada de forma CORRETA.
Ano: 2023
Banca:
FAUEL
Órgão:
Prefeitura de Cambé - PR
Provas:
FAUEL - 2023 - Prefeitura de Cambé - PR - Advogado
|
FAUEL - 2023 - Prefeitura de Cambé - PR - Biólogo |
FAUEL - 2023 - Prefeitura de Cambé - PR - Engenheiro Eletricista |
FAUEL - 2023 - Prefeitura de Cambé - PR - Engenheiro Agrônomo |
FAUEL - 2023 - Prefeitura de Cambé - PR - Educador Físico do Esporte |
FAUEL - 2023 - Prefeitura de Cambé - PR - Dentista |
FAUEL - 2023 - Prefeitura de Cambé - PR - Contador |
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Q2237717
Português
Texto associado
“Educação Brasileira: Cara e falha?
É inegável o avanço no acesso da população à educação nas últimas duas décadas: a média de anos de estudos aumentou em 55% nos últimos 20 anos e pesquisas recentes mostram que 93% das crianças entre 6 e
14 anos estão matriculadas no ensino fundamental. Todavia, quando a questão é qualidade do ensino, o Brasil
continua, ano após ano, amargando as últimas colocações em rankings internacionais como o PISA, onde ranqueia 59.º em leitura, 73.º em matemática e 67.º em ciências humanas dentro dos 79 países analisados.
No tocante ao orçamento, dados do Banco Mundial de 2010 demonstram que as despesas com educação no
Brasil representam 21% do PIB per capita, muito similar a média da OCDE de 22%, semelhança essa que se
mantém até os dias atuais. Chame de investimento; chame de gasto, a verdade é que a quantidade de dinheiro que se coloca na educação brasileira é proporcionalmente semelhante à de países desenvolvidos. Assim,
se há evidências que a área da educação não sofre subfinanciamento orçamentário, qual é o real impacto do
aumento ou diminuição da alocação orçamentária na qualidade da educação pública? Será que existe algum
fator que contribui mais significativamente para a melhora no ensino público brasileiro do que o financiamento?
Um estudo da FGV/IBRE, publicado por Joana Monteiro, busca responder essa questão. Nele foram analisados a qualidade dos serviços educacionais de municípios produtores e não produtores de petróleo: graças aos
royalties, as cidades petrolíferas gastam consideravelmente mais do que as não petrolíferas. Após analisar o
censo escolar de 239 dos 256 municípios localizados na costa brasileira, nenhum dentre os quatro indicadores
estudados indicaram associação entre maiores despesas e melhores rendimentos. As notas dos alunos na Avaliação Nacional do Rendimento Escolar confirmam essa ausência de associação: “gastos extras em educação
gerados pelos recursos de royalties dos municípios produtores da costa não causaram nenhuma melhora nas
notas gerais”.
A ausência de melhora no desempenho escolar pode ser explicada por alguns pontos. O principal é o mal gerenciamento dos recursos direcionados ao financiamento da educação. Muitas perdas acabam ocorrendo por
corrupção na alocação de recursos, que ainda persiste como um problema no Brasil, ou até mesmo por conta
do método de reajuste e aumento salarial de funcionários da área. Um estudo da University College London
demonstrou que quando aumentos salariais de docentes não estão diretamente relacionados a uma melhora
no desempenho dos professores, situação frequentemente observada no Brasil, eles falham em melhorar a
qualidade do ensino como um todo. A melhor forma, portanto, de causar um impacto na educação é com uma
melhor gestão escolar."
(Texto adaptado: Gustavo Arienzo. Disponível em: https://jpfgv.com.br/artigo-de-opiniao-educacao-brasileira-cara-e-falha/).
Assinale a alternativa em que o hífen está empregado de forma CORRETA.
Ano: 2023
Banca:
FAUEL
Órgão:
Prefeitura de Cambé - PR
Provas:
FAUEL - 2023 - Prefeitura de Cambé - PR - Advogado
|
FAUEL - 2023 - Prefeitura de Cambé - PR - Biólogo |
FAUEL - 2023 - Prefeitura de Cambé - PR - Engenheiro Eletricista |
FAUEL - 2023 - Prefeitura de Cambé - PR - Engenheiro Agrônomo |
FAUEL - 2023 - Prefeitura de Cambé - PR - Educador Físico do Esporte |
FAUEL - 2023 - Prefeitura de Cambé - PR - Dentista |
FAUEL - 2023 - Prefeitura de Cambé - PR - Contador |
FAUEL - 2023 - Prefeitura de Cambé - PR - Assistente Social |
Q2237716
Português
Texto associado
“Educação Brasileira: Cara e falha?
É inegável o avanço no acesso da população à educação nas últimas duas décadas: a média de anos de estudos aumentou em 55% nos últimos 20 anos e pesquisas recentes mostram que 93% das crianças entre 6 e
14 anos estão matriculadas no ensino fundamental. Todavia, quando a questão é qualidade do ensino, o Brasil
continua, ano após ano, amargando as últimas colocações em rankings internacionais como o PISA, onde ranqueia 59.º em leitura, 73.º em matemática e 67.º em ciências humanas dentro dos 79 países analisados.
No tocante ao orçamento, dados do Banco Mundial de 2010 demonstram que as despesas com educação no
Brasil representam 21% do PIB per capita, muito similar a média da OCDE de 22%, semelhança essa que se
mantém até os dias atuais. Chame de investimento; chame de gasto, a verdade é que a quantidade de dinheiro que se coloca na educação brasileira é proporcionalmente semelhante à de países desenvolvidos. Assim,
se há evidências que a área da educação não sofre subfinanciamento orçamentário, qual é o real impacto do
aumento ou diminuição da alocação orçamentária na qualidade da educação pública? Será que existe algum
fator que contribui mais significativamente para a melhora no ensino público brasileiro do que o financiamento?
Um estudo da FGV/IBRE, publicado por Joana Monteiro, busca responder essa questão. Nele foram analisados a qualidade dos serviços educacionais de municípios produtores e não produtores de petróleo: graças aos
royalties, as cidades petrolíferas gastam consideravelmente mais do que as não petrolíferas. Após analisar o
censo escolar de 239 dos 256 municípios localizados na costa brasileira, nenhum dentre os quatro indicadores
estudados indicaram associação entre maiores despesas e melhores rendimentos. As notas dos alunos na Avaliação Nacional do Rendimento Escolar confirmam essa ausência de associação: “gastos extras em educação
gerados pelos recursos de royalties dos municípios produtores da costa não causaram nenhuma melhora nas
notas gerais”.
A ausência de melhora no desempenho escolar pode ser explicada por alguns pontos. O principal é o mal gerenciamento dos recursos direcionados ao financiamento da educação. Muitas perdas acabam ocorrendo por
corrupção na alocação de recursos, que ainda persiste como um problema no Brasil, ou até mesmo por conta
do método de reajuste e aumento salarial de funcionários da área. Um estudo da University College London
demonstrou que quando aumentos salariais de docentes não estão diretamente relacionados a uma melhora
no desempenho dos professores, situação frequentemente observada no Brasil, eles falham em melhorar a
qualidade do ensino como um todo. A melhor forma, portanto, de causar um impacto na educação é com uma
melhor gestão escolar."
(Texto adaptado: Gustavo Arienzo. Disponível em: https://jpfgv.com.br/artigo-de-opiniao-educacao-brasileira-cara-e-falha/).
Considerando as regras de emprego da crase, assinale a alternativa que preenche CORRETAMENTE as
lacunas da afirmação a seguir.
Enquanto o brasileiro ficar ___ espera de melhorias na educação pública, a situação futura do país será idêntica
___ atual, por isso deve-se exigir mais atenção ___ isso.
Ano: 2023
Banca:
FAUEL
Órgão:
Prefeitura de Cambé - PR
Provas:
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|
FAUEL - 2023 - Prefeitura de Cambé - PR - Biólogo |
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FAUEL - 2023 - Prefeitura de Cambé - PR - Engenheiro Agrônomo |
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FAUEL - 2023 - Prefeitura de Cambé - PR - Contador |
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Q2237715
Português
Texto associado
“Educação Brasileira: Cara e falha?
É inegável o avanço no acesso da população à educação nas últimas duas décadas: a média de anos de estudos aumentou em 55% nos últimos 20 anos e pesquisas recentes mostram que 93% das crianças entre 6 e
14 anos estão matriculadas no ensino fundamental. Todavia, quando a questão é qualidade do ensino, o Brasil
continua, ano após ano, amargando as últimas colocações em rankings internacionais como o PISA, onde ranqueia 59.º em leitura, 73.º em matemática e 67.º em ciências humanas dentro dos 79 países analisados.
No tocante ao orçamento, dados do Banco Mundial de 2010 demonstram que as despesas com educação no
Brasil representam 21% do PIB per capita, muito similar a média da OCDE de 22%, semelhança essa que se
mantém até os dias atuais. Chame de investimento; chame de gasto, a verdade é que a quantidade de dinheiro que se coloca na educação brasileira é proporcionalmente semelhante à de países desenvolvidos. Assim,
se há evidências que a área da educação não sofre subfinanciamento orçamentário, qual é o real impacto do
aumento ou diminuição da alocação orçamentária na qualidade da educação pública? Será que existe algum
fator que contribui mais significativamente para a melhora no ensino público brasileiro do que o financiamento?
Um estudo da FGV/IBRE, publicado por Joana Monteiro, busca responder essa questão. Nele foram analisados a qualidade dos serviços educacionais de municípios produtores e não produtores de petróleo: graças aos
royalties, as cidades petrolíferas gastam consideravelmente mais do que as não petrolíferas. Após analisar o
censo escolar de 239 dos 256 municípios localizados na costa brasileira, nenhum dentre os quatro indicadores
estudados indicaram associação entre maiores despesas e melhores rendimentos. As notas dos alunos na Avaliação Nacional do Rendimento Escolar confirmam essa ausência de associação: “gastos extras em educação
gerados pelos recursos de royalties dos municípios produtores da costa não causaram nenhuma melhora nas
notas gerais”.
A ausência de melhora no desempenho escolar pode ser explicada por alguns pontos. O principal é o mal gerenciamento dos recursos direcionados ao financiamento da educação. Muitas perdas acabam ocorrendo por
corrupção na alocação de recursos, que ainda persiste como um problema no Brasil, ou até mesmo por conta
do método de reajuste e aumento salarial de funcionários da área. Um estudo da University College London
demonstrou que quando aumentos salariais de docentes não estão diretamente relacionados a uma melhora
no desempenho dos professores, situação frequentemente observada no Brasil, eles falham em melhorar a
qualidade do ensino como um todo. A melhor forma, portanto, de causar um impacto na educação é com uma
melhor gestão escolar."
(Texto adaptado: Gustavo Arienzo. Disponível em: https://jpfgv.com.br/artigo-de-opiniao-educacao-brasileira-cara-e-falha/).
Em relação ao grau do adjetivo, assinale a alternativa em que ocorre a comparação entre dois seres diferentes.
Ano: 2023
Banca:
FAUEL
Órgão:
Prefeitura de Cambé - PR
Provas:
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|
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Q2237714
Português
Texto associado
“Educação Brasileira: Cara e falha?
É inegável o avanço no acesso da população à educação nas últimas duas décadas: a média de anos de estudos aumentou em 55% nos últimos 20 anos e pesquisas recentes mostram que 93% das crianças entre 6 e
14 anos estão matriculadas no ensino fundamental. Todavia, quando a questão é qualidade do ensino, o Brasil
continua, ano após ano, amargando as últimas colocações em rankings internacionais como o PISA, onde ranqueia 59.º em leitura, 73.º em matemática e 67.º em ciências humanas dentro dos 79 países analisados.
No tocante ao orçamento, dados do Banco Mundial de 2010 demonstram que as despesas com educação no
Brasil representam 21% do PIB per capita, muito similar a média da OCDE de 22%, semelhança essa que se
mantém até os dias atuais. Chame de investimento; chame de gasto, a verdade é que a quantidade de dinheiro que se coloca na educação brasileira é proporcionalmente semelhante à de países desenvolvidos. Assim,
se há evidências que a área da educação não sofre subfinanciamento orçamentário, qual é o real impacto do
aumento ou diminuição da alocação orçamentária na qualidade da educação pública? Será que existe algum
fator que contribui mais significativamente para a melhora no ensino público brasileiro do que o financiamento?
Um estudo da FGV/IBRE, publicado por Joana Monteiro, busca responder essa questão. Nele foram analisados a qualidade dos serviços educacionais de municípios produtores e não produtores de petróleo: graças aos
royalties, as cidades petrolíferas gastam consideravelmente mais do que as não petrolíferas. Após analisar o
censo escolar de 239 dos 256 municípios localizados na costa brasileira, nenhum dentre os quatro indicadores
estudados indicaram associação entre maiores despesas e melhores rendimentos. As notas dos alunos na Avaliação Nacional do Rendimento Escolar confirmam essa ausência de associação: “gastos extras em educação
gerados pelos recursos de royalties dos municípios produtores da costa não causaram nenhuma melhora nas
notas gerais”.
A ausência de melhora no desempenho escolar pode ser explicada por alguns pontos. O principal é o mal gerenciamento dos recursos direcionados ao financiamento da educação. Muitas perdas acabam ocorrendo por
corrupção na alocação de recursos, que ainda persiste como um problema no Brasil, ou até mesmo por conta
do método de reajuste e aumento salarial de funcionários da área. Um estudo da University College London
demonstrou que quando aumentos salariais de docentes não estão diretamente relacionados a uma melhora
no desempenho dos professores, situação frequentemente observada no Brasil, eles falham em melhorar a
qualidade do ensino como um todo. A melhor forma, portanto, de causar um impacto na educação é com uma
melhor gestão escolar."
(Texto adaptado: Gustavo Arienzo. Disponível em: https://jpfgv.com.br/artigo-de-opiniao-educacao-brasileira-cara-e-falha/).
“O principal é o MAL gerenciamento dos recursos.”
Considerando o contexto, assinale a alternativa que contém a classificação CORRETA da palavra destacada.
Considerando o contexto, assinale a alternativa que contém a classificação CORRETA da palavra destacada.
Ano: 2023
Banca:
FAUEL
Órgão:
Prefeitura de Cambé - PR
Provas:
FAUEL - 2023 - Prefeitura de Cambé - PR - Advogado
|
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FAUEL - 2023 - Prefeitura de Cambé - PR - Engenheiro Agrônomo |
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FAUEL - 2023 - Prefeitura de Cambé - PR - Assistente Social |
Q2237713
Português
Texto associado
“Educação Brasileira: Cara e falha?
É inegável o avanço no acesso da população à educação nas últimas duas décadas: a média de anos de estudos aumentou em 55% nos últimos 20 anos e pesquisas recentes mostram que 93% das crianças entre 6 e
14 anos estão matriculadas no ensino fundamental. Todavia, quando a questão é qualidade do ensino, o Brasil
continua, ano após ano, amargando as últimas colocações em rankings internacionais como o PISA, onde ranqueia 59.º em leitura, 73.º em matemática e 67.º em ciências humanas dentro dos 79 países analisados.
No tocante ao orçamento, dados do Banco Mundial de 2010 demonstram que as despesas com educação no
Brasil representam 21% do PIB per capita, muito similar a média da OCDE de 22%, semelhança essa que se
mantém até os dias atuais. Chame de investimento; chame de gasto, a verdade é que a quantidade de dinheiro que se coloca na educação brasileira é proporcionalmente semelhante à de países desenvolvidos. Assim,
se há evidências que a área da educação não sofre subfinanciamento orçamentário, qual é o real impacto do
aumento ou diminuição da alocação orçamentária na qualidade da educação pública? Será que existe algum
fator que contribui mais significativamente para a melhora no ensino público brasileiro do que o financiamento?
Um estudo da FGV/IBRE, publicado por Joana Monteiro, busca responder essa questão. Nele foram analisados a qualidade dos serviços educacionais de municípios produtores e não produtores de petróleo: graças aos
royalties, as cidades petrolíferas gastam consideravelmente mais do que as não petrolíferas. Após analisar o
censo escolar de 239 dos 256 municípios localizados na costa brasileira, nenhum dentre os quatro indicadores
estudados indicaram associação entre maiores despesas e melhores rendimentos. As notas dos alunos na Avaliação Nacional do Rendimento Escolar confirmam essa ausência de associação: “gastos extras em educação
gerados pelos recursos de royalties dos municípios produtores da costa não causaram nenhuma melhora nas
notas gerais”.
A ausência de melhora no desempenho escolar pode ser explicada por alguns pontos. O principal é o mal gerenciamento dos recursos direcionados ao financiamento da educação. Muitas perdas acabam ocorrendo por
corrupção na alocação de recursos, que ainda persiste como um problema no Brasil, ou até mesmo por conta
do método de reajuste e aumento salarial de funcionários da área. Um estudo da University College London
demonstrou que quando aumentos salariais de docentes não estão diretamente relacionados a uma melhora
no desempenho dos professores, situação frequentemente observada no Brasil, eles falham em melhorar a
qualidade do ensino como um todo. A melhor forma, portanto, de causar um impacto na educação é com uma
melhor gestão escolar."
(Texto adaptado: Gustavo Arienzo. Disponível em: https://jpfgv.com.br/artigo-de-opiniao-educacao-brasileira-cara-e-falha/).
“TODAVIA, quando a questão é qualidade do ensino, o Brasil continua, ano após ano, amargando as últimas
colocações em rankings internacionais.”
Assinale a alternativa que indica o valor do termo destacado na oração.
Ano: 2023
Banca:
FAUEL
Órgão:
Prefeitura de Cambé - PR
Provas:
FAUEL - 2023 - Prefeitura de Cambé - PR - Advogado
|
FAUEL - 2023 - Prefeitura de Cambé - PR - Biólogo |
FAUEL - 2023 - Prefeitura de Cambé - PR - Engenheiro Eletricista |
FAUEL - 2023 - Prefeitura de Cambé - PR - Engenheiro Agrônomo |
FAUEL - 2023 - Prefeitura de Cambé - PR - Educador Físico do Esporte |
FAUEL - 2023 - Prefeitura de Cambé - PR - Dentista |
FAUEL - 2023 - Prefeitura de Cambé - PR - Contador |
FAUEL - 2023 - Prefeitura de Cambé - PR - Assistente Social |
Q2237712
Português
Texto associado
“Educação Brasileira: Cara e falha?
É inegável o avanço no acesso da população à educação nas últimas duas décadas: a média de anos de estudos aumentou em 55% nos últimos 20 anos e pesquisas recentes mostram que 93% das crianças entre 6 e
14 anos estão matriculadas no ensino fundamental. Todavia, quando a questão é qualidade do ensino, o Brasil
continua, ano após ano, amargando as últimas colocações em rankings internacionais como o PISA, onde ranqueia 59.º em leitura, 73.º em matemática e 67.º em ciências humanas dentro dos 79 países analisados.
No tocante ao orçamento, dados do Banco Mundial de 2010 demonstram que as despesas com educação no
Brasil representam 21% do PIB per capita, muito similar a média da OCDE de 22%, semelhança essa que se
mantém até os dias atuais. Chame de investimento; chame de gasto, a verdade é que a quantidade de dinheiro que se coloca na educação brasileira é proporcionalmente semelhante à de países desenvolvidos. Assim,
se há evidências que a área da educação não sofre subfinanciamento orçamentário, qual é o real impacto do
aumento ou diminuição da alocação orçamentária na qualidade da educação pública? Será que existe algum
fator que contribui mais significativamente para a melhora no ensino público brasileiro do que o financiamento?
Um estudo da FGV/IBRE, publicado por Joana Monteiro, busca responder essa questão. Nele foram analisados a qualidade dos serviços educacionais de municípios produtores e não produtores de petróleo: graças aos
royalties, as cidades petrolíferas gastam consideravelmente mais do que as não petrolíferas. Após analisar o
censo escolar de 239 dos 256 municípios localizados na costa brasileira, nenhum dentre os quatro indicadores
estudados indicaram associação entre maiores despesas e melhores rendimentos. As notas dos alunos na Avaliação Nacional do Rendimento Escolar confirmam essa ausência de associação: “gastos extras em educação
gerados pelos recursos de royalties dos municípios produtores da costa não causaram nenhuma melhora nas
notas gerais”.
A ausência de melhora no desempenho escolar pode ser explicada por alguns pontos. O principal é o mal gerenciamento dos recursos direcionados ao financiamento da educação. Muitas perdas acabam ocorrendo por
corrupção na alocação de recursos, que ainda persiste como um problema no Brasil, ou até mesmo por conta
do método de reajuste e aumento salarial de funcionários da área. Um estudo da University College London
demonstrou que quando aumentos salariais de docentes não estão diretamente relacionados a uma melhora
no desempenho dos professores, situação frequentemente observada no Brasil, eles falham em melhorar a
qualidade do ensino como um todo. A melhor forma, portanto, de causar um impacto na educação é com uma
melhor gestão escolar."
(Texto adaptado: Gustavo Arienzo. Disponível em: https://jpfgv.com.br/artigo-de-opiniao-educacao-brasileira-cara-e-falha/).
A apresentação de dados estatísticos, pesquisas e autoridades foi uma estratégia utilizada pelo autor do
texto para:
Ano: 2023
Banca:
FAUEL
Órgão:
Prefeitura de Cambé - PR
Provas:
FAUEL - 2023 - Prefeitura de Cambé - PR - Advogado
|
FAUEL - 2023 - Prefeitura de Cambé - PR - Biólogo |
FAUEL - 2023 - Prefeitura de Cambé - PR - Engenheiro Eletricista |
FAUEL - 2023 - Prefeitura de Cambé - PR - Engenheiro Agrônomo |
FAUEL - 2023 - Prefeitura de Cambé - PR - Educador Físico do Esporte |
FAUEL - 2023 - Prefeitura de Cambé - PR - Dentista |
FAUEL - 2023 - Prefeitura de Cambé - PR - Contador |
FAUEL - 2023 - Prefeitura de Cambé - PR - Assistente Social |
Q2237711
Português
Texto associado
“Educação Brasileira: Cara e falha?
É inegável o avanço no acesso da população à educação nas últimas duas décadas: a média de anos de estudos aumentou em 55% nos últimos 20 anos e pesquisas recentes mostram que 93% das crianças entre 6 e
14 anos estão matriculadas no ensino fundamental. Todavia, quando a questão é qualidade do ensino, o Brasil
continua, ano após ano, amargando as últimas colocações em rankings internacionais como o PISA, onde ranqueia 59.º em leitura, 73.º em matemática e 67.º em ciências humanas dentro dos 79 países analisados.
No tocante ao orçamento, dados do Banco Mundial de 2010 demonstram que as despesas com educação no
Brasil representam 21% do PIB per capita, muito similar a média da OCDE de 22%, semelhança essa que se
mantém até os dias atuais. Chame de investimento; chame de gasto, a verdade é que a quantidade de dinheiro que se coloca na educação brasileira é proporcionalmente semelhante à de países desenvolvidos. Assim,
se há evidências que a área da educação não sofre subfinanciamento orçamentário, qual é o real impacto do
aumento ou diminuição da alocação orçamentária na qualidade da educação pública? Será que existe algum
fator que contribui mais significativamente para a melhora no ensino público brasileiro do que o financiamento?
Um estudo da FGV/IBRE, publicado por Joana Monteiro, busca responder essa questão. Nele foram analisados a qualidade dos serviços educacionais de municípios produtores e não produtores de petróleo: graças aos
royalties, as cidades petrolíferas gastam consideravelmente mais do que as não petrolíferas. Após analisar o
censo escolar de 239 dos 256 municípios localizados na costa brasileira, nenhum dentre os quatro indicadores
estudados indicaram associação entre maiores despesas e melhores rendimentos. As notas dos alunos na Avaliação Nacional do Rendimento Escolar confirmam essa ausência de associação: “gastos extras em educação
gerados pelos recursos de royalties dos municípios produtores da costa não causaram nenhuma melhora nas
notas gerais”.
A ausência de melhora no desempenho escolar pode ser explicada por alguns pontos. O principal é o mal gerenciamento dos recursos direcionados ao financiamento da educação. Muitas perdas acabam ocorrendo por
corrupção na alocação de recursos, que ainda persiste como um problema no Brasil, ou até mesmo por conta
do método de reajuste e aumento salarial de funcionários da área. Um estudo da University College London
demonstrou que quando aumentos salariais de docentes não estão diretamente relacionados a uma melhora
no desempenho dos professores, situação frequentemente observada no Brasil, eles falham em melhorar a
qualidade do ensino como um todo. A melhor forma, portanto, de causar um impacto na educação é com uma
melhor gestão escolar."
(Texto adaptado: Gustavo Arienzo. Disponível em: https://jpfgv.com.br/artigo-de-opiniao-educacao-brasileira-cara-e-falha/).
Analise as afirmações a seguir, a respeito das justificativas para a baixa qualidade da educação brasileira
apresentadas no 4º parágrafo do texto, em seguida, assinale a alternativa CORRETA.
I - O contínuo desvio de recursos financeiros. II - Falta de melhoria no desenvolvimento profissional dos docentes. III - Falha na estratégia de aumento salarial dos professores.
I - O contínuo desvio de recursos financeiros. II - Falta de melhoria no desenvolvimento profissional dos docentes. III - Falha na estratégia de aumento salarial dos professores.
Ano: 2023
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Canoas - RS
Prova:
OBJETIVA - 2023 - Prefeitura de Canoas - RS - Biólogo |
Q2231096
Direito Administrativo
O órgão público é considerado uma unidade que
congrega atribuições exercidas pelos agentes públicos que o
integram, com o objetivo de expressar a vontade do Estado.
Nesse sentido, assinalar a alternativa que representa
CORRETAMENTE a teoria que foi adotada pelo Legislador
Brasileiro:
Ano: 2023
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Canoas - RS
Prova:
OBJETIVA - 2023 - Prefeitura de Canoas - RS - Biólogo |
Q2231095
Biologia
Os padrões de herança monogênica fenotípica são
interpretados com relação à segregação de DNA
cromossômico na meiose. Existem diversas técnicas que
podem ser utilizadas para mostrar diretamente a segregação
do DNA, como sequenciamento, RFLP (Restriction Lenght
Fragment Polimorfism) e Southern Blotting. A figura abaixo
mostra o rastreamento de herança monogênica por meio da
técnica de RFLP e Southern Blotting: 
Sobre o assunto, marcar C para as afirmativas Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
(_) Uma mutação recessiva produz um alelo a e um sítio de corte para enzima de restrição e dois sítios de restrição nos indivíduos heterozigotos.
(_) A transferência de Southern detecta um fragmento de DNA em indivíduos homozigotos dominantes e dois fragmentos de DNA em indivíduos homozigotos recessivos.
(_) O cruzamento de um indivíduo heterozigoto Aa com um testador forneceria uma proporção de dois heterozigotos para dois homozigotos recessivos.
Sobre o assunto, marcar C para as afirmativas Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
(_) Uma mutação recessiva produz um alelo a e um sítio de corte para enzima de restrição e dois sítios de restrição nos indivíduos heterozigotos.
(_) A transferência de Southern detecta um fragmento de DNA em indivíduos homozigotos dominantes e dois fragmentos de DNA em indivíduos homozigotos recessivos.
(_) O cruzamento de um indivíduo heterozigoto Aa com um testador forneceria uma proporção de dois heterozigotos para dois homozigotos recessivos.
Ano: 2023
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Canoas - RS
Prova:
OBJETIVA - 2023 - Prefeitura de Canoas - RS - Biólogo |
Q2231093
Biologia
Elementos químicos, incluindo todos os elementos
essenciais para a vida, tendem a circular na biosfera em
caminhos característicos, que vão do ambiente para o
organismo e de volta para o ambiente. A respeito do ciclo
do nitrogênio, analisar os itens abaixo:
I. As bactérias quimiossintetizantes do gênero Nitrosomonas, os quais convertem amônia em nitrito e Nitrobacter, os quais convertem nitrito em nitrato, obtêm energia da degradação da matéria orgânica.
II. A fixação de nitrogênio por cianobactérias pode ocorrer em formas de vida livre ou em formas simbióticas com fungos, certos líquens, musgos e samambaias.
III. A enzima nitrogenase catalisa a quebra do N2. Essa enzima também pode reduzir acetileno a etileno e, assim, não pode ser utilizada para medir a fixação de nitrogênio em nódulos.
IV. A fixação de nitrogênio é um processo dispendioso em termos energético, devido à necessidade de quebra da tripla ligação molecular de N2, de forma que possa ser convertida em duas moléculas de amônia (NH3). Devido a isso, o fertilizante nitrogenado industrial se torna mais caro.
V. O enriquecimento com nitrogênio e outros nutrientes abre as portas para espécies oportunistas que estão adaptadas às condições de altos teores de nutrientes.
Estão CORRETOS:
I. As bactérias quimiossintetizantes do gênero Nitrosomonas, os quais convertem amônia em nitrito e Nitrobacter, os quais convertem nitrito em nitrato, obtêm energia da degradação da matéria orgânica.
II. A fixação de nitrogênio por cianobactérias pode ocorrer em formas de vida livre ou em formas simbióticas com fungos, certos líquens, musgos e samambaias.
III. A enzima nitrogenase catalisa a quebra do N2. Essa enzima também pode reduzir acetileno a etileno e, assim, não pode ser utilizada para medir a fixação de nitrogênio em nódulos.
IV. A fixação de nitrogênio é um processo dispendioso em termos energético, devido à necessidade de quebra da tripla ligação molecular de N2, de forma que possa ser convertida em duas moléculas de amônia (NH3). Devido a isso, o fertilizante nitrogenado industrial se torna mais caro.
V. O enriquecimento com nitrogênio e outros nutrientes abre as portas para espécies oportunistas que estão adaptadas às condições de altos teores de nutrientes.
Estão CORRETOS:
Ano: 2023
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Canoas - RS
Prova:
OBJETIVA - 2023 - Prefeitura de Canoas - RS - Biólogo |
Q2231092
Biologia
O fenótipo pelos brancos é consequência de uma rara
mutação que ocorre por toda a população de veados de
cauda branca. Adicionalmente à mutação, processos
aleatórios incluem deriva genética, efeitos de gargalo e
efeitos fundadores. Considerando-se esses processos
evolutivos que ocorrem de forma aleatória, numerar a 2ª
coluna de acordo com a 1ª e, após, assinalar a alternativa
que apresenta a sequência CORRETA:
(1) Deriva genética. (2) Efeitos de gargalo. (3) Efeitos fundadores. (4) Mutação.
(_) É uma das duas formas principais pelas quais surge a variação genética em uma população. Quanto mais genes uma espécie apresenta, maior sua probabilidade de ocorrência.
(_) Ocorre quando se perde variação genética devido à variação aleatória em acasalamento, mortalidade, fecundidade ou herança. É mais comum em pequenas populações, visto que eventos aleatórios podem apresentar um efeito desproporcionalmente grande nas frequências de genes na população.
(_) Quando uma população sofre uma grande redução no número de indivíduos, os sobreviventes carregam apenas uma fração da diversidade genética que estava presente na população maior original.
(_) Ocorre quando um número pequeno de indivíduos deixa uma grande população para colonizar uma nova área e leva apenas uma pequena quantidade da variação genética.
(1) Deriva genética. (2) Efeitos de gargalo. (3) Efeitos fundadores. (4) Mutação.
(_) É uma das duas formas principais pelas quais surge a variação genética em uma população. Quanto mais genes uma espécie apresenta, maior sua probabilidade de ocorrência.
(_) Ocorre quando se perde variação genética devido à variação aleatória em acasalamento, mortalidade, fecundidade ou herança. É mais comum em pequenas populações, visto que eventos aleatórios podem apresentar um efeito desproporcionalmente grande nas frequências de genes na população.
(_) Quando uma população sofre uma grande redução no número de indivíduos, os sobreviventes carregam apenas uma fração da diversidade genética que estava presente na população maior original.
(_) Ocorre quando um número pequeno de indivíduos deixa uma grande população para colonizar uma nova área e leva apenas uma pequena quantidade da variação genética.
Ano: 2023
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Canoas - RS
Prova:
OBJETIVA - 2023 - Prefeitura de Canoas - RS - Biólogo |
Q2231090
Biologia
Juntamente com os vacúolos e a parede celular, os
plastídios são os componentes característicos das células
vegetais e estão relacionados com os processos de
fotossíntese e armazenagem. Os principais tipos de
plastídios são os cloroplastos, os cromoplastos e os
leucoplastos. A respeito dos cloroplastos, analisar os itens
abaixo:
I. Os cloroplastos geralmente se posicionam com sua maior superfície paralela à parede celular. Eles podem se reorientar na célula sob a influência da luz.
II. Os tilacoides dos vários grana — tilacoides do grana — são interligados pelos tilacoides que atravessam o estroma — tilacoides do estroma.
III. Os cloroplastos das algas verdes e das plantas frequentemente contêm grãos de amido e pequenos corpos oleaginosos (gotículas lipídicas) revestidos com proteínas.
IV. As funções precisas dos cromoplastos ainda não são bem compreendidas, embora algumas vezes eles atuem como atrativos para insetos e outros animais.
Está(ão) CORRETO(S):
I. Os cloroplastos geralmente se posicionam com sua maior superfície paralela à parede celular. Eles podem se reorientar na célula sob a influência da luz.
II. Os tilacoides dos vários grana — tilacoides do grana — são interligados pelos tilacoides que atravessam o estroma — tilacoides do estroma.
III. Os cloroplastos das algas verdes e das plantas frequentemente contêm grãos de amido e pequenos corpos oleaginosos (gotículas lipídicas) revestidos com proteínas.
IV. As funções precisas dos cromoplastos ainda não são bem compreendidas, embora algumas vezes eles atuem como atrativos para insetos e outros animais.
Está(ão) CORRETO(S):
Ano: 2023
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Canoas - RS
Prova:
OBJETIVA - 2023 - Prefeitura de Canoas - RS - Biólogo |
Q2231089
Engenharia Ambiental e Sanitária
Durante o processo de obtenção da licença prévia, são
analisados diversos fatores que definirão a viabilidade ou
não do empreendimento que se pleiteia. É nessa fase que:
Ano: 2023
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Canoas - RS
Prova:
OBJETIVA - 2023 - Prefeitura de Canoas - RS - Biólogo |
Q2231088
Engenharia Ambiental e Sanitária
Os planos de gestão de resíduos sólidos devem reunir
um conjunto de princípios, objetivos, instrumentos,
diretrizes, metas e ações a serem adotados pelos poderes
públicos ou particulares com vista à gestão integrada e ao
gerenciamento ambientalmente adequado dos resíduos.
Sobre o plano de gestão de resíduos sólidos e as respectivas
competências dos poderes públicos Federal, Estadual e
Municipal, analisar os itens abaixo:
I. O estabelecimento de metas para o aproveitamento energético dos gases gerados nas unidades de disposição final de resíduos sólidos é de competência Federal.
II. É de competência Federal, Estadual e Municipal incentivar e viabilizar a gestão regionalizada, consorciada ou compartilhada dos resíduos sólidos.
III. É de competência Estadual o desenvolvimento de mecanismos para a criação de fontes de negócios, de emprego e de renda, mediante a valorização dos resíduos sólidos.
IV. A identificação dos passivos ambientais relacionados aos resíduos sólidos, incluindo áreas contaminadas, e suas respectivas medidas saneadoras é de competência dos Municípios.
Está(ão) CORRETO(S):
I. O estabelecimento de metas para o aproveitamento energético dos gases gerados nas unidades de disposição final de resíduos sólidos é de competência Federal.
II. É de competência Federal, Estadual e Municipal incentivar e viabilizar a gestão regionalizada, consorciada ou compartilhada dos resíduos sólidos.
III. É de competência Estadual o desenvolvimento de mecanismos para a criação de fontes de negócios, de emprego e de renda, mediante a valorização dos resíduos sólidos.
IV. A identificação dos passivos ambientais relacionados aos resíduos sólidos, incluindo áreas contaminadas, e suas respectivas medidas saneadoras é de competência dos Municípios.
Está(ão) CORRETO(S):
Ano: 2023
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Canoas - RS
Prova:
OBJETIVA - 2023 - Prefeitura de Canoas - RS - Biólogo |
Q2231087
Engenharia Ambiental e Sanitária
Os sistemas coletivos de esgotos sanitários poderão ser
concebidos e projetados conforme a classificação unitário,
misto, separador convencional e separador condominial. A
respeito do Sistema Unitário, é CORRETO afirmar que:
Ano: 2023
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Canoas - RS
Prova:
OBJETIVA - 2023 - Prefeitura de Canoas - RS - Biólogo |
Q2231086
Biologia
A manutenção da estabilidade genética de um
organismo, necessária à sobrevivência, requer não apenas
um mecanismo extremamente preciso para replicar o DNA,
mas também mecanismos para corrigir as diversas lesões
acidentais que ocorrem continuamente no DNA. Sobre os
mecanismos de reparo do DNA, numerar a 2ª coluna de
acordo com a 1ª e, após, assinalar a alternativa que
apresenta a sequência CORRETA:
(1) Reparo por excisão de bases. (2) Reparo por excisão de nucleotídeos.
(_) Envolve uma bateria de enzimas denominadas DNAglicosilases, cada uma capaz de reconhecer um tipo específico de base alterada no DNA e de catalisar sua remoção hidrolítica.
(_) Uma vez encontrada uma lesão, a cadeia fosfodiéster da fita anormal é clivada nos dois lados da distorção, e a DNA-helicase remove o oligonucleotídeo de fita simples contendo a lesão.
(_) A lacuna criada pela ação da DNA-glicosilase é reconhecida por uma enzima chamada endonuclease AP, que cliva a cadeia principal fosfodiéster, seguida da correção da lacuna resultante.
(_) Esse mecanismo pode corrigir uma lesão causada por praticamente qualquer alteração volumosa na estrutura da dupla-hélice de DNA.
(1) Reparo por excisão de bases. (2) Reparo por excisão de nucleotídeos.
(_) Envolve uma bateria de enzimas denominadas DNAglicosilases, cada uma capaz de reconhecer um tipo específico de base alterada no DNA e de catalisar sua remoção hidrolítica.
(_) Uma vez encontrada uma lesão, a cadeia fosfodiéster da fita anormal é clivada nos dois lados da distorção, e a DNA-helicase remove o oligonucleotídeo de fita simples contendo a lesão.
(_) A lacuna criada pela ação da DNA-glicosilase é reconhecida por uma enzima chamada endonuclease AP, que cliva a cadeia principal fosfodiéster, seguida da correção da lacuna resultante.
(_) Esse mecanismo pode corrigir uma lesão causada por praticamente qualquer alteração volumosa na estrutura da dupla-hélice de DNA.
Ano: 2023
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Canoas - RS
Prova:
OBJETIVA - 2023 - Prefeitura de Canoas - RS - Biólogo |
Q2231085
Biologia
Sobre os grupos de enzimas regulatórias, é CORRETO
afirmar que:
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