Questões de Concurso Comentadas para Supervisor de Ensino

Q3215950

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Presidente Prudente - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Presidente Prudente - SP - Supervisor de Ensino |

Q3215950 Pedagogia

Ao discutir as alterações nos regimentos escolares articuladas à mudança no paradigma avaliativo, Hoffmann (2001) narra a seguinte situação:
“A supervisora de uma secretaria municipal falou- -me, antes de uma conferência, sobre o trabalho que estavam realizando em respeito às diferenças dos alunos nas escolas do município [por meio de regimentos reelaborados e amplamente divulgados]. Durante a palestra, [...] uma das professoras surpreendeu-me, pedindo orientações sobre critérios para organização de turmas por dificuldades, procedimento costumeiro daquelas escolas municipais”. Para a autora, esse exemplo revela

A

a neutralidade desejável do avaliador, para que ele não tome partido, dado que o objeto avaliado é uma pessoa.

B

a irrelevância prática dos registros em avaliação, justamente porque não absorvem o significado das trajetórias de aprendizagem dos estudantes.

C

a importância de mudar de partida as normas e os regimentos escolares para que o professor mude a sua prática avaliativa.

D

o sucesso dessa equipe na construção de registros significativos, pois as dúvidas da professora indicam o necessário alinhamento com as preocupações da gestão.

E

a incongruência entre intenções expressas em documentos normativos e as práticas avaliativas que se efetivam a partir deles.

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Q3215949

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Presidente Prudente - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Presidente Prudente - SP - Supervisor de Ensino |

Q3215949 Pedagogia

Texto associado

Leia o texto para responder à questão.

Olívia é uma jovem diretora escolar. Ela aproveitou a reunião com sua supervisora de ensino para perguntar como lidar com o que ela entendia ser inveja ou ressentimento de seus colegas sob sua gestão. A supervisora se recordou da Teoria dos Traços de Personalidade, apresentada no livro Liderança em gestão escolar (Lück, 2010): “Toda teoria tem seus limites, mas eu penso que alguns traços ali são bacanas mesmo da gente pensar sobre e tentar cultivar”. Mais tarde, Olívia leu o seguinte excerto na obra indicada, a respeito dos líderes:

“Sabem o que dizer e como dizer, no momento adequado, evitando agir para resolver problemas e comunicar-se de modo impensado, emocional, expressando suas subjetividades e frustrações. Portanto, sabem negociar, estabelecer mediações em situações de conflito, enfrentando-as com naturalidade e competência. Também são capazes de lidar com habilidade e tato diante de expressões de inveja, ciúme, malquerença, ressentimentos, desconfianças, raiva, que apareçam no ambiente escolar, compreendendo a dimensão humana dessas emoções e oferecendo elementos para humanizá-las”.

A que traço de personalidade, especificamente, o trecho lido por Olívia diz respeito, de acordo com a obra de referência?

A

Nível elevado de maturidade social e psicológica.

B

Espírito empreendedor.

C

Determinação na realização de objetivos.

D

Habilidades de comunicação.

E

Autoconfiança.

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Q3215948

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Presidente Prudente - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Presidente Prudente - SP - Supervisor de Ensino |

Q3215948 Pedagogia

Texto associado

Leia o texto para responder à questão.

Olívia é uma jovem diretora escolar. Ela aproveitou a reunião com sua supervisora de ensino para perguntar como lidar com o que ela entendia ser inveja ou ressentimento de seus colegas sob sua gestão. A supervisora se recordou da Teoria dos Traços de Personalidade, apresentada no livro Liderança em gestão escolar (Lück, 2010): “Toda teoria tem seus limites, mas eu penso que alguns traços ali são bacanas mesmo da gente pensar sobre e tentar cultivar”. Mais tarde, Olívia leu o seguinte excerto na obra indicada, a respeito dos líderes:

“Sabem o que dizer e como dizer, no momento adequado, evitando agir para resolver problemas e comunicar-se de modo impensado, emocional, expressando suas subjetividades e frustrações. Portanto, sabem negociar, estabelecer mediações em situações de conflito, enfrentando-as com naturalidade e competência. Também são capazes de lidar com habilidade e tato diante de expressões de inveja, ciúme, malquerença, ressentimentos, desconfianças, raiva, que apareçam no ambiente escolar, compreendendo a dimensão humana dessas emoções e oferecendo elementos para humanizá-las”.

A supervisora se recordou das limitações da teoria dos Traços de Personalidade, quando adotada como orientação única. Na obra lida por Olívia, Lück (2010) indica, entre outras críticas, que essa teoria

A

conduziria à conclusão de que a liderança é inata e que as pessoas têm ou deixam de ter essas características e, portanto, são ou não são líderes.

B

sugeriria que a liderança depende do contexto e dos outros envolvidos, sem reconhecer, portanto, a amplitude do alcance em si que o talento de um líder tem.

C

valorizaria os conteúdos específicos do contexto em que a liderança é demandada, que exigem conhecimentos e habilidades especiais, construídas por meio de capacitação.

D

desconsideraria a dimensão individual, centrando seu enfoque sobre os líderes como seres sociais que respondem a processos socioculturais ao mesmo tempo em que os criam.

E

recusaria qualquer abordagem mais objetiva, que pudesse isolar e mensurar traços e fatores da personalidade e quantificá-los, como propõe a psicometria.

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Q3215947

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Presidente Prudente - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Presidente Prudente - SP - Supervisor de Ensino |

Q3215947 Pedagogia

Para Lück (2010, A gestão participativa na escola), a gestão democrática aponta para a “necessidade de rompimento de estruturas de poder vigentes, de modo a propor uma expressão condizente com a nova orientação pretendida. No entanto, [..] cremos que o importante, antes e acima de tudo, é romper com o entendimento de que se tem uma estrutura como uma entidade fixa a ser dividida, de modo que ao se dar poder a um tira-se de outro”. O enfoque da autora sobre uma mudança de entendimento configura essa questão especificamente como

A

moral.

B

procedimental.

C

positivista.

D

metodológica.

E

paradigmática.

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Q3215946

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Presidente Prudente - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Presidente Prudente - SP - Supervisor de Ensino |

Q3215946 Pedagogia

Cada escola constrói seu acervo cultural próprio, que é transmitido aos novos membros, operando “como elemento de ajustamento dos mesmos ao novo ambiente” (Lück, 2010, Gestão da cultura e do clima organizacional da escola). Para a autora, isso significa que há

A

oposição à inovação, pois os novos membros têm suas ideias e repertórios diversos tolhidos pela força do status quo, que os integra a uma cultura preexistente, conservadora e, consequentemente, estática.

B

um compartilhamento, o que não implica necessariamente harmonia, pois um traço de uma cultura pode ser a divergência e até mesmo o antagonismo entre grupos de participantes.

C

uma apropriação cultural do velho pelo novo, levando à destituição hostil dos antigos sujeitos de poder da organização, o que significa a renovação de seus agentes, mas não de seu padrão cultural.

D

homogeneidade cultural, como de resto em todo tipo de organização, pessoas que variavam entre si vão gradualmente se tornando mais similares a partir da interação coletiva e da primazia desta sobre individualidades.

E

personalismo, na medida em que esse processo de apresentar a cultura depende da força de autoridade ou persuasão do agente organizacional, que se empodera justamente por meio desse processo de tutoria do novo.

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Q3215945

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Presidente Prudente - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Presidente Prudente - SP - Supervisor de Ensino |

Q3215945 Pedagogia

O professor vivencia dois momentos: “[aquele] em que se ensina e se aprende o conhecimento já existente e [aquele] em que se trabalha a produção do conhecimento ainda não existente”. A esse conjunto, Paulo Freire (2011) dá o nome de

A

formação continuada.

B

disponibilidade de risco.

C

educação libertária.

D

ciclo gnosiológico.

E

determinismo crítico.

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Q3215944

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Presidente Prudente - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Presidente Prudente - SP - Supervisor de Ensino |

Q3215944 Pedagogia

Uma equipe de supervisores de ensino de Presidente Prudente tem refletido sobre como realizar reformas educacionais efetivamente transformadoras, que possibilitem se aproximar do paradigma da escola como organização aprendente. Ao discutirem a obra de Fullan e Hargreaves (2003), percebem a importância de compreender as razões que levam ao fracasso de reformas. A equipe deve acertadamente concluir com os autores que constitui um grande problema

A

a hierarquia, pois esta segue princípios incompatíveis com a gestão democrática, que parte do pressuposto da igualdade de ação e responsabilidade entre os pares.

B

o sistema, pois a escola total exige adesão irrestrita à singularidade de cada inovação, não sendo possível lograr sucesso ao realizar mudanças simultâneas.

C

o poder, pois a cultura do Estado impacta a cultura da escola e é preciso seguir o princípio do fortalecimento real em cada nível de poder.

D

a categoria docente, pois os professores resistem a mudanças a partir de uma atuação coletiva e organizada, disputando a decisão sobre a reforma com os gestores.

E

o clima organizacional, pois este é marcado pela oscilação, enquanto a reforma exige manutenção da cultura organizacional.

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Q3215943

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Presidente Prudente - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Presidente Prudente - SP - Supervisor de Ensino |

Q3215943 Pedagogia

Leia o excerto adaptado de Ferreira (2008):

“Entendendo______________como uma prática social de apoio à prática educativa,______________como uma fixação de valores constituindo declarações operacionais e intencionais, a formação de profissionais para o exercício desta prática competente e reflexiva é uma exigência inquestionável”.

Assinale a alternativa cujos termos preenchem, correta e respectivamente, as lacunas do texto.

A

a política ... a educação

B

o regimento... o projeto político pedagógico

C

a administração ... a política

D

a formação continuada ... a atividade pedagógica coletiva

E

o comunitarismo ... a democracia

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Q3215942

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Presidente Prudente - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Presidente Prudente - SP - Supervisor de Ensino |

Q3215942 Pedagogia

Ao discutirem desafios para a educação diante da emergência da sociedade da informação, Dellores et al. (1998) observam que essa sociedade é marcada pelo efêmero e instantâneo, compondo um registro de “tempo real”. De acordo com o documento, esse tempo real constitui

A

uma tirania, oposta ao tempo diferido do amadurecimento exigido pela cultura e pela apropriação dos saberes.

B

um dilema curricular, pois entram em disputa saberes obsoletos tradicionais e saberes emergentes, cabendo ao professor uma decisão epistêmica para a qual não está preparado.

C

um avanço educativo, que permite rapidez para acompanhar as principais descobertas científicas e sociais, além de uma aceleração dos ritmos de aprendizagem.

D

uma oportunidade para superar as diferenças, pois possibilita que as diferentes sociedades produzam conteúdos e recebam informações em condições de igualdade.

E

um obstáculo no cotidiano escolar devido ao interesse espontâneo dos estudantes de acompanhar esse retrato imediato do que acontece no mundo através da tecnologia.

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Q3215941

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Presidente Prudente - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Presidente Prudente - SP - Supervisor de Ensino |

Q3215941 Pedagogia

Arroyo (2001), ao discutir o modo de ser do professor, realiza a seguinte síntese: “Do lado da categoria pode significar o reconhecimento e a valorização. Do lado social, pode significar a justificativa para adiar esse reconhecimento”. Nesse trecho, o autor trata especificamente

A

da luta política por melhores salários e condições.

B

da convergência histórica de promoção social da docência.

C

do alcance institucional da formação continuada em serviço.

D

do jogo de poder instaurado entre docentes e discentes.

E

da ambiguidade do discurso do profissionalismo.

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Q3215940

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Presidente Prudente - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Presidente Prudente - SP - Supervisor de Ensino |

Q3215940 Pedagogia

Barberà e Rochera (in: Coll, Monereo e colaboradores, 2010) propõem articulações entre os ambientes virtuais de aprendizagem, a aprendizagem autodirigida e os materiais autossuficientes. Quanto a estes, as autoras definem seus aspectos básicos, que consideram “peças-chave na aprendizagem autodirigida”. Assinale a alternativa que apresenta corretamente um desses aspectos.

A

A delimitação entre objetivos concretos dos estudantes e objetivos apresentados nos materiais – ou seja, a capacidade de manter esses objetivos separados.

B

A capacidade de normalização, que é possível conseguir com a presença e com o uso disseminado e uniformizado dos materiais.

C

A possibilidade de resistência oferecida pela aprendizagem autodirigida diante da precariedade estrutural que acomete a educação.

D

A capacidade de personalização – ou seja, de atender as necessidades educacionais diversas dos estudantes – que os materiais oferecem.

E

A facilidade da reprodução dos conteúdos e de informações que se preservam de modo mais preciso, em comparação com os materiais didáticos regulares.

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Q3215197

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Presidente Prudente - SP Provas: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Presidente Prudente - SP - Bibliotecário | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Presidente Prudente - SP - Educador de Saúde | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Presidente Prudente - SP - Educador Físico | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Presidente Prudente - SP - Psicopedagogo | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Presidente Prudente - SP - Supervisor de Ensino |

Q3215197 Noções de Informática

Um servidor da prefeitura deseja que a apresentação que está sendo elaborada com o programa MS-PowerPoint 2016, em sua configuração-padrão, seja reproduzida continuamente na tela do computador, isto é, que entre em loop e reinicie automaticamente ao chegar ao último slide. Para tanto, ele deverá acessar a guia Apresentação de Slides, acionar o botão Configurar Apresentação de Slides e, na caixa que se abrir, selecionar a opção

A

Apresentar constantemente até acionar ‘Alt’.

B

Exibir continuamente até acionar tecla ‘Enter’.

C

Mostrar ciclicamente até ‘Tab’ ser acionada.

D

Recomeçar periodicamente até acionar ‘End’.

E

Repetição contínua até ‘Esc’ ser pressionada.

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Q3215194

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Presidente Prudente - SP Provas: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Presidente Prudente - SP - Bibliotecário | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Presidente Prudente - SP - Educador de Saúde | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Presidente Prudente - SP - Educador Físico | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Presidente Prudente - SP - Psicopedagogo | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Presidente Prudente - SP - Supervisor de Ensino |

Q3215194 Noções de Informática

Um profissional está elaborando um relatório sigiloso em um computador com o MS-Windows 10, em sua configuração-padrão. Tendo sido chamado à portaria de sua empresa para buscar o almoço que havia pedido e temeroso de que seu relatório ficasse exposto durante sua ausência, ele resolve bloquear rapidamente seu computador acionando simultaneamente as teclas Windows e

A

F

B

H

C

K

D

L

E

P

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Q3215192

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Presidente Prudente - SP Provas: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Presidente Prudente - SP - Bibliotecário | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Presidente Prudente - SP - Educador de Saúde | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Presidente Prudente - SP - Educador Físico | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Presidente Prudente - SP - Psicopedagogo | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Presidente Prudente - SP - Supervisor de Ensino |

Q3215192 Raciocínio Lógico

Considere verdadeiras as seguintes premissas:

I. Se Ana vai participar do concurso, então Ricardo vai participar do concurso.
II. Ana vai participar do concurso se, e somente se, João é concursado.
III. Ou Ana vai participar do concurso ou Ricardo vai participar do concurso.

Com essas informações, uma conclusão verdadeira é

A

Ana e Ricardo vão participar do concurso.

B

Ana e Ricardo não vão participar do concurso.

C

Ana não vai participar do concurso e João é concursado.

D

João é concursado e Ricardo vai participar do concurso.

E

João não é concursado e Ricardo vai participar do concurso.

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Q3215191

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Presidente Prudente - SP Provas: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Presidente Prudente - SP - Bibliotecário | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Presidente Prudente - SP - Educador de Saúde | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Presidente Prudente - SP - Educador Físico | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Presidente Prudente - SP - Psicopedagogo | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Presidente Prudente - SP - Supervisor de Ensino |

Q3215191 Raciocínio Lógico

Considere a seguinte afirmação:

Se os livros foram catalogados, então eles já foram distribuídos nas estantes.

Uma negação lógica para a afirmação apresentada é

A

Os livros foram catalogados e não foram distribuídos nas estantes.

B

Os livros não foram catalogados e não foram distribuídos nas estantes.

C

Os livros foram catalogados ou foram distribuídos nas estantes.

D

Se os livros não foram catalogados, então eles não foram distribuídos nas estantes.

E

Se os livros não foram distribuídos nas estantes, então eles não foram catalogados.

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Q3215189

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Presidente Prudente - SP Provas: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Presidente Prudente - SP - Bibliotecário | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Presidente Prudente - SP - Educador de Saúde | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Presidente Prudente - SP - Educador Físico | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Presidente Prudente - SP - Psicopedagogo | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Presidente Prudente - SP - Supervisor de Ensino |

Q3215189 Matemática

Sobre os salários brutos de três profissionais que trabalham na mesma empresa, sabe-se que o menor deles corresponde à quarta parte do maior, e que o salário não maior e não menor é de R$ 8.100,00. Se a média aritmética simples dos três salários é R$ 8.200,00, então a diferença entre o maior e o menor desses salários é igual a

A

R$ 8.700,00.

B

R$ 9.000,00.

C

R$ 9.300,00.

D

R$ 9.600,00.

E

R$ 9.900,00.

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Q3215187

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Presidente Prudente - SP Provas: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Presidente Prudente - SP - Bibliotecário | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Presidente Prudente - SP - Educador de Saúde | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Presidente Prudente - SP - Educador Físico | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Presidente Prudente - SP - Psicopedagogo | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Presidente Prudente - SP - Supervisor de Ensino |

Q3215187 Matemática

No boletim intitulado Acompanhamento da Safra Brasileira – grãos safra 2024/25 (1^o levantamento), publicado pela Companhia Nacional de Abastecimento (Conab), consta, na página 69, que a produtividade na produção da soja até outubro de 2024 foi de 3508 kg/ha (quilograma por hectare), o que corresponde a um acréscimo de 9,6% sobre a produtividade registrada na safra 2023/24. Isso significa que, na safra 2023/24, a produtividade na produção da soja ficou entre

A

2950 kg/ha e 3050 kg/ha.

B

3050 kg/ha e 3150 kg/ha.

C

3150 kg/ha e 3250 kg/ha.

D

3250 kg/ha e 3350 kg/ha.

E

3350 kg/ha e 3450 kg/ha.

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Q3215185

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Q3215185 Matemática

Sobre dois grupos de trabalhadores, sabe-se que um deles tem 12 pessoas a mais que o número de pessoas do outro e que a razão entre os números de pessoas desses grupos é 2/3 . Adicionando-se os números de pessoas que fazem parte desses dois grupos, tem-se como resultado

A

48 pessoas.

B

52 pessoas.

C

56 pessoas.

D

60 pessoas.

E

64 pessoas.

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Q3215182

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Presidente Prudente - SP Provas: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Presidente Prudente - SP - Bibliotecário | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Presidente Prudente - SP - Educador de Saúde | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Presidente Prudente - SP - Educador Físico | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Presidente Prudente - SP - Psicopedagogo | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Presidente Prudente - SP - Supervisor de Ensino |

Q3215182 Português

Texto associado

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A guerra contra as guerras

Enquanto o século vinte e um nascia, morria Bertie Felstead, aos cento e seis anos de idade.

Havia atravessado três séculos, e era o único sobrevivente de um insólito jogo de futebol que foi disputado no Natal de 1915. Jogaram aquela partida os soldados britânicos e os soldados alemães, num campo improvisado entre trincheiras. Uma bola apareceu, vinda sabe-se lá de onde, e desandou a rodar, não se sabe como, e então o campo de batalha se transformou num campo de futebol. Os inimigos jogaram para o alto suas armas e correram para disputar a bola.

Os soldados jogaram enquanto puderam, até que os oficiais furiosos fizeram com que se lembrassem de que estavam ali para matar ou morrer.

Passada a trégua do futebol, voltou a carnificina; mas a bola tinha aberto um fugaz espaço de encontro para aqueles homens obrigados a se odiar.

(Eduardo Galeano. O caçador de histórias. Tradução de Eric Nepomuceno. L&PM Editores, 2016.)

Na frase do terceiro parágrafo – Os soldados jogaram enquanto puderam, até que os oficiais furiosos fizeram com que se lembrassem de que estavam ali para matar ou morrer. –, a expressão e os termos em destaque exprimem, correta e respectivamente, as ideias de

A

inversão da ordem cronológica; na fronteira entre países; inclusão.

B

inversão da ordem cronológica; nas trincheiras; exclusão.

C

ações divergentes; no campo improvisado de futebol; inclusão.

D

limite temporal; no dia de Natal; inclusão.

E

limite temporal; no campo de batalha; exclusão.

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Q3215178

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Presidente Prudente - SP Provas: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Presidente Prudente - SP - Bibliotecário | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Presidente Prudente - SP - Educador de Saúde | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Presidente Prudente - SP - Educador Físico | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Presidente Prudente - SP - Psicopedagogo | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Presidente Prudente - SP - Supervisor de Ensino |

Q3215178 Português

Texto associado

Leia o texto para responder às questão.

Ser humilde é bom para o aprendizado

Ninguém sabe tudo. Reconhecer essa limitação e a possível falibilidade até mesmo de nossas crenças mais profundas é fundamental para o conceito de humildade intelectual. “Ela ajuda a superar o pensamento muito categórico, ou-preto-ou-branco, ao qual muitas vezes sucumbimos”, diz Igor Grossmann, professor de Psicologia da Universidade de Waterloo.

A ideia de humildade intelectual está por aí há séculos: os filósofos sempre a consideraram uma virtude, mas o interesse dos psicólogos ficou popular só na última década.

Embora a humildade intelectual não esteja associada a maior capacidade cognitiva, ela está relacionada a mais conhecimento geral, curiosidade e mente aberta.

“Se alguém percebe que ‘Ok, meu jeito de pensar não é perfeito’, é mais provável que consiga fazer correções e superar entraves”, analisa Elizabeth Krumrei Mancuso, professora de Psicologia da Universidade Pepperdine.

Em estudo realizado em 2019 com 1189 pessoas, Elizabeth e seus colegas descobriram que as pessoas humildes intelectualmente tinham maior probabilidade de apresentar características favoráveis à aquisição de novos conhecimentos: pensamento reflexivo, curiosidade e abertura intelectual.

Os pesquisadores observaram que essas pessoas são mais inclinadas a examinar evidências e mais resistentes a desinformação e a teorias de conspiração. “Você pode ser intelectualmente humilde e, ao mesmo tempo, intelectualmente corajoso”, afirma Elizabeth.

No entanto, constatou-se que esse tipo de humildade estava associado negativamente a um “efeito de modéstia”, ou seja, subestimar a própria capacidade. Na sua forma ideal, ser humilde não significa pensar menos de si, avisa a professora. Você pode ter certeza de coisas para as quais tem boas evidências e, ao mesmo tempo, manter a possibilidade de se equivocar.

Ao contrário do que se poderia esperar, pessoas que admitem erros ou que jamais assumem saber de tudo parecem mais competentes. Os dados sugerem que seguidores ficam satisfeitos com líderes intelectualmente humildes.

Elizabeth e equipe também compararam as emoções autotranscendentes – como admiração, amor e gratidão – com outras emoções positivas e notaram que as autotranscendentes podem aumentar a humildade intelectual, pelo menos a curto prazo. A gratidão foi o indicador mais forte. “Não dá para ter gratidão e, simultaneamente, querer ganhar todos os créditos”, comenta a especialista.

(Richard Sima. The Washington Post. Publicado pelo Estado de São Paulo em 29.09.2024. Tradução de Renato Prelorentzou. Adaptado)

Considere as frases.

• Em se tratando das principais características para a aquisição de conhecimentos, quem geralmente ___________ são os intelectualmente mais humildes.
• Qualidades como saber analisar fatos e reconhecer fake news é mais provável __________ em pessoas que têm pensamento reflexivo.
• Para os intelectualmente humildes, curiosidade e mente aberta fazem parte da lista de predicados que vantajosos__________.

De acordo com a norma-padrão de emprego e de colocação de pronomes, as lacunas dessas frases devem ser preenchidas, respectivamente, por:

A

possuem-nas; encontrar-lhes; lhes são

B

possuem-nas; encontrá-las; são-lhes

C

as possuem; encontrá-las; lhes são

D

as possuem; encontrá-las; são-lhes

E

as possuem; encontrar-lhes; são-lhes

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