Questões de Concurso
Comentadas para professor - matemática
Foram encontradas 16.594 questões
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Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Cerquilho - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Cerquilho - SP - Professor de Educação Básica - Matemática |
Q1159424
Matemática
Uma pirâmide tem n vértices. Logo, é correto afirmar, com relação a essa pirâmide, que ela tem
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Cerquilho - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Cerquilho - SP - Professor de Educação Básica - Matemática |
Q1159423
Matemática
Um triângulo A é semelhante a um triângulo B e sabe-se
que a área do triângulo A corresponde a 4/9 da área do
triângulo B. Sendo assim, a razão de semelhança do
triângulo A para o triângulo B é
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Cerquilho - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Cerquilho - SP - Professor de Educação Básica - Matemática |
Q1159419
Matemática
Considere a seguinte resolução para a inequação 
Analisando as passagens apresentadas, é correto afirmar
que
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Cerquilho - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Cerquilho - SP - Professor de Educação Básica - Matemática |
Q1159418
Raciocínio Lógico
Dá-se o nome de números quadrangulares aos números
naturais 1 e todos aqueles que podem ser representados,
de uma tal forma, que lembrem quadrados. Os quatro primeiros números quadrangulares são 1, 4, 9 e 16, e suas
representações são 
As diferenças entre o segundo e o primeiro números
quadrangulares, entre o terceiro e o segundo números
quadrangulares, entre o quarto e o terceiro números
quadrangulares, e assim sucessivamente, formam uma
sequência numérica S. O sexagésimo terceiro termo da
sequência S é
As diferenças entre o segundo e o primeiro números
quadrangulares, entre o terceiro e o segundo números
quadrangulares, entre o quarto e o terceiro números
quadrangulares, e assim sucessivamente, formam uma
sequência numérica S. O sexagésimo terceiro termo da
sequência S é
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Cerquilho - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Cerquilho - SP - Professor de Educação Básica - Matemática |
Q1159413
Matemática
Sabendo-se que, obedecidas as condições de existência, 
a operação M ÷ N
resulta em
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Cerquilho - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Cerquilho - SP - Professor de Educação Básica - Matemática |
Q1159412
Matemática
Assinale a alternativa que contém uma tabela apresentando duas grandezas inversamente proporcionais.
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Cerquilho - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Cerquilho - SP - Professor de Educação Básica - Matemática |
Q1159409
Raciocínio Lógico
A figura representa um trecho da reta numérica, em que
os pontos dividem o segmento de reta em intervalos
iguais. 
Dividindo-se P por Q, tem-se como quociente o número
Dividindo-se P por Q, tem-se como quociente o número
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Cerquilho - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Cerquilho - SP - Professor de Educação Básica - Matemática |
Q1159408
Raciocínio Lógico
Considere o conjunto 
Se t corresponde ao produto de dois elementos quaisquer desse
conjunto, então
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Cerquilho - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Cerquilho - SP - Professor de Educação Básica - Matemática |
Q1159407
Matemática
1. Considere o conjunto 
Se z corresponde à soma de dois elementos quaisquer desse
conjunto, então
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Cerquilho - SP
Provas:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Cerquilho - SP - Professor de Educação Básica - Artes
|
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Cerquilho - SP - Professor de Educação Básica - Inglês |
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Cerquilho - SP - Professor de Educação Básica - Matemática |
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Cerquilho - SP - Professor de Educação Básica - Geografia |
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Cerquilho - SP - Professor de Educação Básica - Educação Física |
Q1142239
Pedagogia
De acordo com a Resolução CNE/CEB nº 4/2010,
art. 57, “entre os princípios definidos para a educação
nacional está a valorização do profissional da educação,
com a compreensão de que valorizá-lo é valorizar a escola, com qualidade gestorial, educativa, social, cultural, ética, estética, ambiental”. E, no § 1º desse artigo, afirma-se
que a valorização do profissional da educação escolar
vincula-se à obrigatoriedade da garantia de qualidade e
ambas se associam à exigência de
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Cerquilho - SP
Provas:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Cerquilho - SP - Professor de Educação Básica - Artes
|
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Cerquilho - SP - Professor de Educação Básica - Inglês |
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Cerquilho - SP - Professor de Educação Básica - Matemática |
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Cerquilho - SP - Professor de Educação Básica - Geografia |
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Cerquilho - SP - Professor de Educação Básica - Educação Física |
Q1142238
Pedagogia
Moran (2004) destaca que, com o aparecimento da
internet e das modernas tecnologias, uma das tarefas
mais importantes das universidades, escolas e secretarias de educação hoje é planejar e flexibilizar, no currículo
de cada curso, o tempo e as atividades de presença física em sala de aula e o tempo e as atividades de aprendizagem conectadas, a distância. Assim, surgem novos
desafios pedagógicos para as universidades e escolas,
isso porque os professores precisam
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Cerquilho - SP
Provas:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Cerquilho - SP - Professor de Educação Básica - Artes
|
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Cerquilho - SP - Professor de Educação Básica - Inglês |
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Cerquilho - SP - Professor de Educação Básica - Matemática |
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Cerquilho - SP - Professor de Educação Básica - Geografia |
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Cerquilho - SP - Professor de Educação Básica - Educação Física |
Q1142237
Pedagogia
Mauri (In: Coll, 1999, cap. 4) aborda a aprendizagem
escolar e como os alunos aprendem na perspectiva
construtivista, bem como o trabalho docente com vista
ao desenvolvimento de conteúdos para a obtenção de
uma aprendizagem significativa. Na mesma perspectiva
de Mauri, Onrubia (In: Coll, 1999, cap. 5) ressalta a relevância de ensinar, ajudar, ajustar, dar assistência na zona
de desenvolvimento proximal dos alunos. Os aspectos
levantados pelos autores são de extrema importância
quando pensamos na avaliação, perguntando-nos: por
que os alunos não aprendem? A esse respeito, Hoffmann
propõe a avaliação enquanto relação dialógica na construção do conhecimento, privilegiando a feição de mediação
sobre a de informação na avaliação do aluno e buscando a compreensão da prática avaliativa dos professores.
Ao abordarmos a avaliação da aprendizagem, devemos
nos reportar à legislação, mais especificamente, ao
art. 32, da Resolução CNE/CEB nº 07/2010, o qual corrobora essa visão de mediação ao estabelecer que a
avaliação dos alunos, como parte integrante da proposta
curricular e da implementação do currículo, “é redimensionadora da ação pedagógica” e “deve assumir um
caráter processual, formativo e participativo, ser
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Cerquilho - SP
Provas:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Cerquilho - SP - Professor de Educação Básica - Artes
|
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Cerquilho - SP - Professor de Educação Básica - Inglês |
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Cerquilho - SP - Professor de Educação Básica - Matemática |
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Cerquilho - SP - Professor de Educação Básica - Geografia |
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Cerquilho - SP - Professor de Educação Básica - Educação Física |
Q1142236
Pedagogia
Em sua obra A Prática Educativa: como ensinar, Zabala (1998, cap. 2) destaca o princípios do construtivismo e apresenta, também, diferentes tipos de conteúdos, os quais são diferentemente aprendidos mas devem ser explorados de maneira mais global e que atenda à diversidade dos alunos, em seus processos autônomos de construção de conhecimento, com vistas à sua formação integral.
Na mesma linha do pensamento de Zabala, tem-se a pedagogia de projetos, a qual tem pontos comuns com a teoria construtivista e, segundo Moura (s. d.), pode ter o trabalho pedagógico por projetos divididos em 4 etapas, a saber: problematização (expressão das ideias dos alunos), desenvolvimento, aplicação e
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Cerquilho - SP
Provas:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Cerquilho - SP - Professor de Educação Básica - Artes
|
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Cerquilho - SP - Professor de Educação Básica - Inglês |
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Cerquilho - SP - Professor de Educação Básica - Matemática |
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Cerquilho - SP - Professor de Educação Básica - Geografia |
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Cerquilho - SP - Professor de Educação Básica - Educação Física |
Q1142235
Pedagogia
Visando atingir, entre outros aspectos, a competência leitora, que interfere no aproveitamento de todas as disciplinas escolares, o Plano Nacional de Educação – PNE
(Lei nº 13.005/2014) estabeleceu metas e estratégias a
serem cumpridas no prazo de sua vigência. Dessa forma,
no encalço de atingir a meta de número 7, o PNE aponta entre outras estratégias a de: “promover, com especial ênfase, em consonância com as diretrizes do Plano
Nacional do Livro e da Leitura, a formação de leitores
e leitoras e a capacitação de professores e professoras,
bibliotecários e bibliotecárias e agentes da comunidade
para atuar como mediadores e mediadoras da leitura, de
acordo com a especificidade
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Cerquilho - SP
Provas:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Cerquilho - SP - Professor de Educação Básica - Artes
|
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Cerquilho - SP - Professor de Educação Básica - Inglês |
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Cerquilho - SP - Professor de Educação Básica - Matemática |
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Cerquilho - SP - Professor de Educação Básica - Geografia |
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Cerquilho - SP - Professor de Educação Básica - Educação Física |
Q1142234
Pedagogia
Joana, ao estudar as relações entre educação e sociedade, encontrou em Libâneo (1985, cap. 6), uma explicação
sobre as tendências pedagógicas na escola. Dentre as
tendências por ele apresentadas, chamou-lhe atenção
as progressistas, que “são as que concebem a educação
como inserida no contexto das relações sociais; abrangem a pedagogia libertadora, a pedagogia libertária e a
pedagogia crítico-social dos conteúdos. De certa forma,
incluem, também, as teorias
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Cerquilho - SP
Provas:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Cerquilho - SP - Professor de Educação Básica - Artes
|
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Cerquilho - SP - Professor de Educação Básica - Inglês |
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Cerquilho - SP - Professor de Educação Básica - Matemática |
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Cerquilho - SP - Professor de Educação Básica - Geografia |
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Cerquilho - SP - Professor de Educação Básica - Educação Física |
Q1142233
Pedagogia
Lendo o texto Transversalidade e Interdisciplinaridade,
de Lenise Garcia (s.d.), Joel verificou que “A transversalidade e a interdisciplinaridade são modos de se trabalhar
o conhecimento que buscam uma reintegração de aspectos que ficaram isolados uns dos outros pelo tratamento
disciplinar”. O texto em questão permitiu que Joel tomasse consciência de que “Existem temas cujo estudo exige
uma abordagem particularmente ampla e diversificada.
Alguns deles foram inseridos nos parâmetros curriculares
nacionais, que os denominam Temas ________ e
os caracteriza como temas que “tratam de processos que
estão sendo intensamente vividos pela sociedade, pelas
comunidades, pelas famílias, pelos alunos e educadores
em seu cotidiano”.
Assinale a alternativa que complementa o texto de forma correta.
Assinale a alternativa que complementa o texto de forma correta.
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Cerquilho - SP
Provas:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Cerquilho - SP - Professor de Educação Básica - Artes
|
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Cerquilho - SP - Professor de Educação Básica - Inglês |
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Cerquilho - SP - Professor de Educação Básica - Matemática |
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Cerquilho - SP - Professor de Educação Básica - Geografia |
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Cerquilho - SP - Professor de Educação Básica - Educação Física |
Q1142232
Pedagogia
No Brasil, raízes étnico-culturais, bastante diversas, engendraram uma realidade multicultural à qual articularam-
-se relações desiguais de poder, resultando em desigual
valorização das identidades étnico-culturais, atribuindo
“lugar” hegemônico a algumas delas e tratando com
discriminação e preconceito outras. Na perspectiva da
construção de uma sociedade democrática, os princípios
constitucionais os quais embasam a legislação educacional brasileira apontam para a valorização das diferenças
e o combate à desigualdade. De acordo com Resende,
(1998), caminhar nessa direção ainda é um desafio muito grande para a sociedade em geral e particularmente
para os educadores, pois envolve, além de reconhecer a
realidade multicultural, agir deliberadamente para intervir
entre diferentes culturas. Para que a educação escolar
atue efetivamente no sentido da valorização da diversidade étnico-cultural, do desvelamento da desigualdade e
do combate à discriminação e ao preconceito, Resende
entende que é preciso revisitar essas questões nos espaços de formação dos professores para se ter capacidade
de enfrentar os desafios de incorporar o multiculturalismo
ao currículo, de promover o diálogo entre os diferentes
em prol de objetivos comuns, de
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Cerquilho - SP
Provas:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Cerquilho - SP - Professor de Educação Básica - Artes
|
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Cerquilho - SP - Professor de Educação Básica - Inglês |
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Cerquilho - SP - Professor de Educação Básica - Matemática |
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Cerquilho - SP - Professor de Educação Básica - Geografia |
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Cerquilho - SP - Professor de Educação Básica - Educação Física |
Q1142231
Pedagogia
No art. 5º da Resolução CNE/ CEB no
4/2010, a qual
estabelece as Diretrizes Curriculares para a Educação
Básica no Brasil, afirma-se que esse nível da educação
nacional “é direito universal e alicerce indispensável para
o exercício da cidadania em plenitude”, pois dela depende a possibilidade de conquistar todos os demais direitos,
definidos na Constituição Federal, no Estatuto da Criança
e do Adolescente (ECA), na legislação ordinária e nas
demais disposições que consagram as prerrogativas do
cidadão.” Na sequência, no art. 6º , afirma-se que, “na
Educação Básica, buscando recuperar, para a função social desse nível da educação, a sua centralidade, que é o
educando, pessoa em formação na sua essência humana”, “é necessário
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Cerquilho - SP
Provas:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Cerquilho - SP - Professor de Educação Básica - Artes
|
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Cerquilho - SP - Professor de Educação Básica - Inglês |
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Cerquilho - SP - Professor de Educação Básica - Matemática |
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Cerquilho - SP - Professor de Educação Básica - Geografia |
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Cerquilho - SP - Professor de Educação Básica - Educação Física |
Q1142230
Pedagogia
Libâneo, Oliveira e Toschi (2003), no cap. III, da 4ª parte da obra: Educação Escolar: políticas, estrutura e organização, analisam que “as atividades e as formas de
organização e de gestão da escola podem favorecer ou
prejudicar o alcance dos objetivos pedagógicos”. Os autores sugerem seis áreas de atuação da organização e
da gestão da escola: a) o planejamento e o Projeto Pedagógico-curricular; b) a organização e o desenvolvimento
do currículo; c) a organização e o desenvolvimento do
ensino; d) as práticas de gestão técnico-administrativas e
pedagógico-curriculares; e) o desenvolvimento profissional; f) a avaliação institucional e da aprendizagem, sendo
essas áreas permeadas pela cultura organizacional.
Os autores destacam que “a razão de buscar um melhor funcionamento das escolas se deve ao fato de a instituição escolar [...] precisar investir nas condições que favoreçam
Os autores destacam que “a razão de buscar um melhor funcionamento das escolas se deve ao fato de a instituição escolar [...] precisar investir nas condições que favoreçam
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Cerquilho - SP
Provas:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Cerquilho - SP - Professor de Educação Básica - Artes
|
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Cerquilho - SP - Professor de Educação Básica - Inglês |
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Cerquilho - SP - Professor de Educação Básica - Matemática |
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Cerquilho - SP - Professor de Educação Básica - Geografia |
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Cerquilho - SP - Professor de Educação Básica - Educação Física |
Q1142229
Pedagogia
Ao tratar da construção do Projeto Político-Pedagógico,
Veiga, In VEIGA, org. (1996) afirma que “para se desvencilhar da divisão do trabalho, de sua fragmentação e
do controle hierárquico [a escola] precisa criar condições
para gerar uma outra forma de organização do trabalho
pedagógico”. Nesse sentido, a reorganização da escola
deverá ser buscada de dentro para fora, o que implica
fazer rupturas com o existente para avançar. Por sua vez,
recorrendo a Pimenta (1990), é possível concluir que a
construção do Projeto Político-Pedagógico pelo coletivo
dos educadores escolares objetiva a democratização do
ensino, cujo núcleo é
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