Questões de Concurso
Comentadas para analista de sistemas
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Ano: 2011
Banca:
FESMIP-BA
Órgão:
MPE-BA
Provas:
FESMIP-BA - 2011 - MPE-BA - Analista de Sistemas
|
FESMIP-BA - 2011 - MPE-BA - Analista - Tecnologia |
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Q177218
Direito Constitucional
Examine as assertivas abaixo.
I. O poder político é a possibilidade efetiva que tem o Estado de obrigar os indivíduos a fazer ou não fazer alguma coisa, e seu objetivo deve ser o bem público.
II. O poder político, nas democracias, é representado pela vontade dos governantes, sem a obediência a qualquer Constituição ou lei elaborada pelo povo.
III. O Estado tem por fim realizar o bem comum, para o que sua autoridade sobre os indivíduos é desnecesária.
IV. Autoridade e poder são conceitos distintos. Autoridade é o direito de mandar e dirigir, de ser ouvido e obedecido; o poder é a força por meio da qual se obriga alguém a obedecer.
Assinale a alternativa que contém as assertivas corretas.
I. O poder político é a possibilidade efetiva que tem o Estado de obrigar os indivíduos a fazer ou não fazer alguma coisa, e seu objetivo deve ser o bem público.
II. O poder político, nas democracias, é representado pela vontade dos governantes, sem a obediência a qualquer Constituição ou lei elaborada pelo povo.
III. O Estado tem por fim realizar o bem comum, para o que sua autoridade sobre os indivíduos é desnecesária.
IV. Autoridade e poder são conceitos distintos. Autoridade é o direito de mandar e dirigir, de ser ouvido e obedecido; o poder é a força por meio da qual se obriga alguém a obedecer.
Assinale a alternativa que contém as assertivas corretas.
Ano: 2011
Banca:
FESMIP-BA
Órgão:
MPE-BA
Provas:
FESMIP-BA - 2011 - MPE-BA - Analista de Sistemas
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Q177216
Direito Ambiental
O Pacto Global defende princípios universais no que toca à Proteção Ambiental. Analise os itens I, II, III, IV e V abaixo.
I. Fixar metas contra o desmatamento.
II. Estabelecer o conceito de poluidor-pagador.
III. Garantir o mútuo auxílio entre os países nos casos de grandes desastres ambientais.
IV. Apoiar uma abordagem preventiva aos desafios ambientais.
V. Encorajar tecnologias que não agridem o meio-ambiente.
Escolha a alternativa que contempla, nos itens acima, dois dos referidos princípios universais.
I. Fixar metas contra o desmatamento.
II. Estabelecer o conceito de poluidor-pagador.
III. Garantir o mútuo auxílio entre os países nos casos de grandes desastres ambientais.
IV. Apoiar uma abordagem preventiva aos desafios ambientais.
V. Encorajar tecnologias que não agridem o meio-ambiente.
Escolha a alternativa que contempla, nos itens acima, dois dos referidos princípios universais.
Ano: 2011
Banca:
FESMIP-BA
Órgão:
MPE-BA
Provas:
FESMIP-BA - 2011 - MPE-BA - Analista de Sistemas
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Q177215
Legislação Federal
A Lei 12.288/10, que instituiu o Estatuto da Igualdade Racial, trouxe, no seu artigo primeiro, conceitos acerca de discriminação racial ou étnico-racial, desigualdade racial, população negra, políticas públicas e ações afirmativas para efeito do mencionado Estatuto. Analise os itens I, II, III, IV e V abaixo.
I. ações afirmativas: os programas e medidas especiais adotados somente pelo Estado para a correção das desigualdades raciais e para a promoção da igualdade de oportunidades.
II. políticas públicas: as ações, iniciativas e programas adotados pelo Estado e pela iniciativa privada no cumprimento de suas atribuições institucionais.
III. população negra: o conjunto de pessoas que se autodeclaram pretas e pardas, conforme o quesito cor ou raça usado pela Fundação Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), ou que adotam autodefinição análoga.
IV. desigualdade racial: assimetria existente no âmbito da sociedade que acentua a distância social entre mulheres negras e os demais segmentos sociais.
V. discriminação racial ou étnico-racial: toda distinção, exclusão, restrição ou preferência baseada em raça, cor, descendência ou origem nacional ou étnica que tenha por objeto anular ou restringir o reconhecimento, gozo ou exercício, em igualdade de condições, de direitos humanos e liberdades fundamentais nos campos político, econômico, social, cultural ou em qualquer outro campo da vida pública ou privada.
Escolha a alternativa que contempla dois itens que tratam dos conceitos que, na forma do indicado artigo de lei, tratam de discriminação racial ou étnico-racial, desigualdade racial, população negra, políticas públicas e ações afirmativas para efeito do mencionado Estatuto.
I. ações afirmativas: os programas e medidas especiais adotados somente pelo Estado para a correção das desigualdades raciais e para a promoção da igualdade de oportunidades.
II. políticas públicas: as ações, iniciativas e programas adotados pelo Estado e pela iniciativa privada no cumprimento de suas atribuições institucionais.
III. população negra: o conjunto de pessoas que se autodeclaram pretas e pardas, conforme o quesito cor ou raça usado pela Fundação Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), ou que adotam autodefinição análoga.
IV. desigualdade racial: assimetria existente no âmbito da sociedade que acentua a distância social entre mulheres negras e os demais segmentos sociais.
V. discriminação racial ou étnico-racial: toda distinção, exclusão, restrição ou preferência baseada em raça, cor, descendência ou origem nacional ou étnica que tenha por objeto anular ou restringir o reconhecimento, gozo ou exercício, em igualdade de condições, de direitos humanos e liberdades fundamentais nos campos político, econômico, social, cultural ou em qualquer outro campo da vida pública ou privada.
Escolha a alternativa que contempla dois itens que tratam dos conceitos que, na forma do indicado artigo de lei, tratam de discriminação racial ou étnico-racial, desigualdade racial, população negra, políticas públicas e ações afirmativas para efeito do mencionado Estatuto.
Ano: 2011
Banca:
FESMIP-BA
Órgão:
MPE-BA
Provas:
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Q177213
Raciocínio Lógico
A proposição que apresenta a menor probabilidade de ser logicamente verdadeira é a
Ano: 2011
Banca:
FESMIP-BA
Órgão:
MPE-BA
Provas:
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Q177212
Raciocínio Lógico
Se eu brigo com minha namorada, então ela vai ao cinema. Se minha namorada vai ao cinema, então sua irmã fica em casa. Se a irmã da minha namorada fica em casa, então seu namorado briga com ela. É verdade que o namorado da irmã da minha namorada, não brigou com a irmã da minha namorada.
Logo, é verdade o que se afirma em
Logo, é verdade o que se afirma em
Ano: 2011
Banca:
FESMIP-BA
Órgão:
MPE-BA
Provas:
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Q177211
Raciocínio Lógico
A negação da proposição “Se é período eleitoral, então todo candidato faz comício e promessa" é a expressa em
Ano: 2011
Banca:
FESMIP-BA
Órgão:
MPE-BA
Provas:
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Q177210
Raciocínio Lógico
Considere verdadeiras as proposições P1 “Se chove o dia inteiro, Marcos fica resfriado" e P2 “Marcos não ficou resfriado".
A leitura dessas proposições leva à conclusão indicada na alternativa
A leitura dessas proposições leva à conclusão indicada na alternativa
Ano: 2011
Banca:
FESMIP-BA
Órgão:
MPE-BA
Provas:
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Q177209
Raciocínio Lógico
Considere a proposição “Se ando todos os dias, então perco peso".
Uma proposição equivalente a essa é
Uma proposição equivalente a essa é
Ano: 2011
Banca:
FESMIP-BA
Órgão:
MPE-BA
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Q177208
Português
Texto associado
Todos concordam que a educação sempre esteve voltada aos interesses do homem. Ela sempre
visa atender às exigências de uma determinada classe, ou de um determinado povo, num determinado
período ou espaço de tempo. Na verdade, a educação não teria sentido se não estivesse voltada para a
promoção do homem. Uma visão histórica da educação mostra como esta esteve sempre preocupada
5 em formar determinado tipo de homem.
Do ponto de vista da educação, promover o homem significa torná-lo cada vez mais capaz de
conhecer os elementos de sua situação para intervir nela, transformando-a no sentido de uma ampliação
da liberdade, da comunicação e colaboração entre os homens.
Considerando que a educação sempre tem como objetivo principal promover o desenvolvimento do
10 próprio homem, são as suas necessidades reais que vão delimitar ou demarcar a ação que ela exercerá
sobre determinado grupo ou nação. Portanto, a finalidade primeira e primordial da educação é suprir os
interesses e as necessidades do homem, no período da sua própria existência. Ela tem como princípio
básico tornar o homem um ser totalmente culto no sentido erudito da palavra. Dessa forma, podemos
entender educação como sendo sinônimo de cultura, ou seja, a transformação que o homem opera sobre
15 o meio e os resultados dessa transformação. Então, devemos considerar que a educação não tem fim
em si mesma, mas objetivos que são transformados em meios, o que sugere que, sendo o homem um
ser em constante processo de mudança, assim inacabado, ele é sempre objeto da educação.
A educação, no sentido amplo, não se limita à sala de aula. Faz parte do complexo processo
de socialização, que transforma o ser humano num ser social, capaz de participar da vida de uma
20 sociedade, e continua enquanto lhe for preciso aprender a adaptar-se a novas circunstâncias e a
desempenhar novos papéis. Assim, cabe frisar que reconhecer a importância da educação na existência
da humanidade é dar valor àquilo que consideramos como nossa própria descendência cultural. Com
efeito, preocupar-se com a educação significa preocupar-se com nossa própria história, tendo como foco
o desenvolvimento do homem integral.
A IMPORTÂNCIA da educação na história da vida do homem. Disponível em: . Acesso em: 16 dez. 2010. Adaptado.
“
Assim, cabe frisar que reconhecer a importância da educação na existência da humanidade é dar valor àquilo que consideramos como nossa própria descendência cultural." (linhas de 21 e 22)
A análise do período em evidência permite considerar como verdadeiro o que se afirma em
A análise do período em evidência permite considerar como verdadeiro o que se afirma em
Ano: 2011
Banca:
FESMIP-BA
Órgão:
MPE-BA
Provas:
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Q177207
Português
Texto associado
Todos concordam que a educação sempre esteve voltada aos interesses do homem. Ela sempre
visa atender às exigências de uma determinada classe, ou de um determinado povo, num determinado
período ou espaço de tempo. Na verdade, a educação não teria sentido se não estivesse voltada para a
promoção do homem. Uma visão histórica da educação mostra como esta esteve sempre preocupada
5 em formar determinado tipo de homem.
Do ponto de vista da educação, promover o homem significa torná-lo cada vez mais capaz de
conhecer os elementos de sua situação para intervir nela, transformando-a no sentido de uma ampliação
da liberdade, da comunicação e colaboração entre os homens.
Considerando que a educação sempre tem como objetivo principal promover o desenvolvimento do
10 próprio homem, são as suas necessidades reais que vão delimitar ou demarcar a ação que ela exercerá
sobre determinado grupo ou nação. Portanto, a finalidade primeira e primordial da educação é suprir os
interesses e as necessidades do homem, no período da sua própria existência. Ela tem como princípio
básico tornar o homem um ser totalmente culto no sentido erudito da palavra. Dessa forma, podemos
entender educação como sendo sinônimo de cultura, ou seja, a transformação que o homem opera sobre
15 o meio e os resultados dessa transformação. Então, devemos considerar que a educação não tem fim
em si mesma, mas objetivos que são transformados em meios, o que sugere que, sendo o homem um
ser em constante processo de mudança, assim inacabado, ele é sempre objeto da educação.
A educação, no sentido amplo, não se limita à sala de aula. Faz parte do complexo processo
de socialização, que transforma o ser humano num ser social, capaz de participar da vida de uma
20 sociedade, e continua enquanto lhe for preciso aprender a adaptar-se a novas circunstâncias e a
desempenhar novos papéis. Assim, cabe frisar que reconhecer a importância da educação na existência
da humanidade é dar valor àquilo que consideramos como nossa própria descendência cultural. Com
efeito, preocupar-se com a educação significa preocupar-se com nossa própria história, tendo como foco
o desenvolvimento do homem integral.
A IMPORTÂNCIA da educação na história da vida do homem. Disponível em: . Acesso em: 16 dez. 2010. Adaptado.
No que se refere ao papel que verbos e/ou formas verbais estão desempenhando no texto, é correto afirmar:
Ano: 2011
Banca:
FESMIP-BA
Órgão:
MPE-BA
Provas:
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Q177206
Português
Texto associado
Todos concordam que a educação sempre esteve voltada aos interesses do homem. Ela sempre
visa atender às exigências de uma determinada classe, ou de um determinado povo, num determinado
período ou espaço de tempo. Na verdade, a educação não teria sentido se não estivesse voltada para a
promoção do homem. Uma visão histórica da educação mostra como esta esteve sempre preocupada
5 em formar determinado tipo de homem.
Do ponto de vista da educação, promover o homem significa torná-lo cada vez mais capaz de
conhecer os elementos de sua situação para intervir nela, transformando-a no sentido de uma ampliação
da liberdade, da comunicação e colaboração entre os homens.
Considerando que a educação sempre tem como objetivo principal promover o desenvolvimento do
10 próprio homem, são as suas necessidades reais que vão delimitar ou demarcar a ação que ela exercerá
sobre determinado grupo ou nação. Portanto, a finalidade primeira e primordial da educação é suprir os
interesses e as necessidades do homem, no período da sua própria existência. Ela tem como princípio
básico tornar o homem um ser totalmente culto no sentido erudito da palavra. Dessa forma, podemos
entender educação como sendo sinônimo de cultura, ou seja, a transformação que o homem opera sobre
15 o meio e os resultados dessa transformação. Então, devemos considerar que a educação não tem fim
em si mesma, mas objetivos que são transformados em meios, o que sugere que, sendo o homem um
ser em constante processo de mudança, assim inacabado, ele é sempre objeto da educação.
A educação, no sentido amplo, não se limita à sala de aula. Faz parte do complexo processo
de socialização, que transforma o ser humano num ser social, capaz de participar da vida de uma
20 sociedade, e continua enquanto lhe for preciso aprender a adaptar-se a novas circunstâncias e a
desempenhar novos papéis. Assim, cabe frisar que reconhecer a importância da educação na existência
da humanidade é dar valor àquilo que consideramos como nossa própria descendência cultural. Com
efeito, preocupar-se com a educação significa preocupar-se com nossa própria história, tendo como foco
o desenvolvimento do homem integral.
A IMPORTÂNCIA da educação na história da vida do homem. Disponível em: . Acesso em: 16 dez. 2010. Adaptado.
A alternativa cujo fragmento exprime, no contexto em que está inserido, uma ideia de ressalva ao que foi antes explicitado é a
Ano: 2011
Banca:
FESMIP-BA
Órgão:
MPE-BA
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Q177205
Português
Texto associado
Todos concordam que a educação sempre esteve voltada aos interesses do homem. Ela sempre
visa atender às exigências de uma determinada classe, ou de um determinado povo, num determinado
período ou espaço de tempo. Na verdade, a educação não teria sentido se não estivesse voltada para a
promoção do homem. Uma visão histórica da educação mostra como esta esteve sempre preocupada
5 em formar determinado tipo de homem.
Do ponto de vista da educação, promover o homem significa torná-lo cada vez mais capaz de
conhecer os elementos de sua situação para intervir nela, transformando-a no sentido de uma ampliação
da liberdade, da comunicação e colaboração entre os homens.
Considerando que a educação sempre tem como objetivo principal promover o desenvolvimento do
10 próprio homem, são as suas necessidades reais que vão delimitar ou demarcar a ação que ela exercerá
sobre determinado grupo ou nação. Portanto, a finalidade primeira e primordial da educação é suprir os
interesses e as necessidades do homem, no período da sua própria existência. Ela tem como princípio
básico tornar o homem um ser totalmente culto no sentido erudito da palavra. Dessa forma, podemos
entender educação como sendo sinônimo de cultura, ou seja, a transformação que o homem opera sobre
15 o meio e os resultados dessa transformação. Então, devemos considerar que a educação não tem fim
em si mesma, mas objetivos que são transformados em meios, o que sugere que, sendo o homem um
ser em constante processo de mudança, assim inacabado, ele é sempre objeto da educação.
A educação, no sentido amplo, não se limita à sala de aula. Faz parte do complexo processo
de socialização, que transforma o ser humano num ser social, capaz de participar da vida de uma
20 sociedade, e continua enquanto lhe for preciso aprender a adaptar-se a novas circunstâncias e a
desempenhar novos papéis. Assim, cabe frisar que reconhecer a importância da educação na existência
da humanidade é dar valor àquilo que consideramos como nossa própria descendência cultural. Com
efeito, preocupar-se com a educação significa preocupar-se com nossa própria história, tendo como foco
o desenvolvimento do homem integral.
A IMPORTÂNCIA da educação na história da vida do homem. Disponível em: . Acesso em: 16 dez. 2010. Adaptado.
As informações veiculadas no texto permitem afirmar que a única afirmativa sem suporte textual é a que confere à educação o poder de
Ano: 2011
Banca:
FESMIP-BA
Órgão:
MPE-BA
Provas:
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Q177203
Português
Texto associado
A população de 190,73 milhões de habitantes computada pelo Censo de 2010 parece bem grande
em termos absolutos. Mais que dobrou desde os “noventa milhões em ação” da Copa de 1970 e mantém
o País em quinto na classificação mundial. Mas o importante é que é menor do que se esperava: a
projeção do IBGE era de 193,25 milhões: “Faltam” 2,52 milhões.
5 Apesar das eternas queixas da classe média sobre o excesso de filhos dos pobres e o suposto
estímulo do Bolsa Família à sua proliferação, a taxa de natalidade caiu mais rapidamente do que o
esperado. O número de filhos por mulher, perto de 1,8, está abaixo da taxa de reposição e tende a cair à
medida que mais jovens, principalmente mulheres, priorizem os estudos, o trabalho e o consumo e adiem
a formação de família. Se persistir a tendência e não houver movimentos de imigração, a população
10 brasileira se estabilizará entre 210 milhões e 220 milhões por volta de 2030, para depois diminuir.
Por um lado, não há mais desculpas para não melhorar a qualidade do Ensino Fundamental: já é
quase universal e não há pressão populacional à qual sacrificá-la. Por outro, o Brasil terá de enfrentar,
mais cedo do que esperava, os problemas do amadurecimento demográfico e a consequente pressão
sobre a Previdência que hoje afeta a Europa, pois enquanto há menos jovens, os idosos vivem mais: em
15 1980, quem chegava aos 60 podia esperar, em média, viver mais 16 anos; hoje, mais 21.
Em 1648 dos municípios brasileiros, cerca de 30%, a população caiu, em relação a 2000, em geral
pela migração a áreas economicamente mais dinâmicas, notadamente para a fronteira do agronegócio
(Norte e Centro-Oeste) e para cidades médias, de 100 mil a 2 milhões de habitantes. Um dos resultados
é que 116 municípios têm hoje mais eleitores que habitantes, visto que os Títulos de Eleitor custam mais
20 a migrar. Não adianta elucubrar conclusões políticas sobre a abstenção: em geral, não significa mais que
relutância em enfrentar a burocracia das seções eleitorais.
EVOLUÇÃO acelerada. Carta Capital, São Paulo: Confiança, ano XVI, n. 625, p. 22, 8 dez. 2010. A Semana. Censo.
Sobre o processo de composição do texto, é correto afirmar que ele apresenta
Ano: 2011
Banca:
FESMIP-BA
Órgão:
MPE-BA
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Q177202
Português
Texto associado
A população de 190,73 milhões de habitantes computada pelo Censo de 2010 parece bem grande
em termos absolutos. Mais que dobrou desde os “noventa milhões em ação” da Copa de 1970 e mantém
o País em quinto na classificação mundial. Mas o importante é que é menor do que se esperava: a
projeção do IBGE era de 193,25 milhões: “Faltam” 2,52 milhões.
5 Apesar das eternas queixas da classe média sobre o excesso de filhos dos pobres e o suposto
estímulo do Bolsa Família à sua proliferação, a taxa de natalidade caiu mais rapidamente do que o
esperado. O número de filhos por mulher, perto de 1,8, está abaixo da taxa de reposição e tende a cair à
medida que mais jovens, principalmente mulheres, priorizem os estudos, o trabalho e o consumo e adiem
a formação de família. Se persistir a tendência e não houver movimentos de imigração, a população
10 brasileira se estabilizará entre 210 milhões e 220 milhões por volta de 2030, para depois diminuir.
Por um lado, não há mais desculpas para não melhorar a qualidade do Ensino Fundamental: já é
quase universal e não há pressão populacional à qual sacrificá-la. Por outro, o Brasil terá de enfrentar,
mais cedo do que esperava, os problemas do amadurecimento demográfico e a consequente pressão
sobre a Previdência que hoje afeta a Europa, pois enquanto há menos jovens, os idosos vivem mais: em
15 1980, quem chegava aos 60 podia esperar, em média, viver mais 16 anos; hoje, mais 21.
Em 1648 dos municípios brasileiros, cerca de 30%, a população caiu, em relação a 2000, em geral
pela migração a áreas economicamente mais dinâmicas, notadamente para a fronteira do agronegócio
(Norte e Centro-Oeste) e para cidades médias, de 100 mil a 2 milhões de habitantes. Um dos resultados
é que 116 municípios têm hoje mais eleitores que habitantes, visto que os Títulos de Eleitor custam mais
20 a migrar. Não adianta elucubrar conclusões políticas sobre a abstenção: em geral, não significa mais que
relutância em enfrentar a burocracia das seções eleitorais.
EVOLUÇÃO acelerada. Carta Capital, São Paulo: Confiança, ano XVI, n. 625, p. 22, 8 dez. 2010. A Semana. Censo.
A leitura do texto permite concluir:
Ano: 2011
Banca:
FESMIP-BA
Órgão:
MPE-BA
Provas:
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Q177201
Português
Texto associado
A população de 190,73 milhões de habitantes computada pelo Censo de 2010 parece bem grande
em termos absolutos. Mais que dobrou desde os “noventa milhões em ação” da Copa de 1970 e mantém
o País em quinto na classificação mundial. Mas o importante é que é menor do que se esperava: a
projeção do IBGE era de 193,25 milhões: “Faltam” 2,52 milhões.
5 Apesar das eternas queixas da classe média sobre o excesso de filhos dos pobres e o suposto
estímulo do Bolsa Família à sua proliferação, a taxa de natalidade caiu mais rapidamente do que o
esperado. O número de filhos por mulher, perto de 1,8, está abaixo da taxa de reposição e tende a cair à
medida que mais jovens, principalmente mulheres, priorizem os estudos, o trabalho e o consumo e adiem
a formação de família. Se persistir a tendência e não houver movimentos de imigração, a população
10 brasileira se estabilizará entre 210 milhões e 220 milhões por volta de 2030, para depois diminuir.
Por um lado, não há mais desculpas para não melhorar a qualidade do Ensino Fundamental: já é
quase universal e não há pressão populacional à qual sacrificá-la. Por outro, o Brasil terá de enfrentar,
mais cedo do que esperava, os problemas do amadurecimento demográfico e a consequente pressão
sobre a Previdência que hoje afeta a Europa, pois enquanto há menos jovens, os idosos vivem mais: em
15 1980, quem chegava aos 60 podia esperar, em média, viver mais 16 anos; hoje, mais 21.
Em 1648 dos municípios brasileiros, cerca de 30%, a população caiu, em relação a 2000, em geral
pela migração a áreas economicamente mais dinâmicas, notadamente para a fronteira do agronegócio
(Norte e Centro-Oeste) e para cidades médias, de 100 mil a 2 milhões de habitantes. Um dos resultados
é que 116 municípios têm hoje mais eleitores que habitantes, visto que os Títulos de Eleitor custam mais
20 a migrar. Não adianta elucubrar conclusões políticas sobre a abstenção: em geral, não significa mais que
relutância em enfrentar a burocracia das seções eleitorais.
EVOLUÇÃO acelerada. Carta Capital, São Paulo: Confiança, ano XVI, n. 625, p. 22, 8 dez. 2010. A Semana. Censo.
O texto tem como objetivo principal
Q165314
Governança de TI
Em relação ao alinhamento estratégico de TI com o negócio e Balanced Scorecard (BSC), analise as seguintes afirmativas:
I. O alinhamento estratégico de TI é bidirecional, ou seja, tanto é influenciado pela estratégia de negócio quanto pode influenciá-la.
II. O Balanced Scorecard (BSC) permite o alinhamento das iniciativas de TI (projetos, ações e serviços) aos objetivos estratégicos do negócio nas perspectivas financeira, do cliente, dos processos internos e de aprendizado e crescimento.
III. O Mapa Estratégico é uma representação visual das relações de causa e efeito entre os objetivos estratégicos nas quatro perspectivas do Balanced (BSC).
Marque a alternativa CORRETA:
I. O alinhamento estratégico de TI é bidirecional, ou seja, tanto é influenciado pela estratégia de negócio quanto pode influenciá-la.
II. O Balanced Scorecard (BSC) permite o alinhamento das iniciativas de TI (projetos, ações e serviços) aos objetivos estratégicos do negócio nas perspectivas financeira, do cliente, dos processos internos e de aprendizado e crescimento.
III. O Mapa Estratégico é uma representação visual das relações de causa e efeito entre os objetivos estratégicos nas quatro perspectivas do Balanced (BSC).
Marque a alternativa CORRETA:
Q165311
Governança de TI
Em relação aos conceitos da ITIL, analise as seguintes afirmativas:
I. Serviço é um meio de entregar valor aos clientes, facilitando o alcance dos resultados que eles desejam, tirando deles a propriedade dos custos e riscos específicos.
II. Central de Serviço (Service Desk) é uma das funções da Operação de Serviço relacionada à execução das atividades diárias da operação e melhoria da tecnologia utilizada nos serviços.
III. O processo de Gerenciamento de Mudança visa assegurar o tratamento sistemático e padronizado de todas as mudanças ocorridas no ambiente operacional, minimizando impactos na qualidade do serviço.
Marque a alternativa CORRETA:
I. Serviço é um meio de entregar valor aos clientes, facilitando o alcance dos resultados que eles desejam, tirando deles a propriedade dos custos e riscos específicos.
II. Central de Serviço (Service Desk) é uma das funções da Operação de Serviço relacionada à execução das atividades diárias da operação e melhoria da tecnologia utilizada nos serviços.
III. O processo de Gerenciamento de Mudança visa assegurar o tratamento sistemático e padronizado de todas as mudanças ocorridas no ambiente operacional, minimizando impactos na qualidade do serviço.
Marque a alternativa CORRETA:
Q165308
Governança de TI
Analise as seguintes afirmativas sobre os conceitos de governança de TI, com base no framework do COBIT.
I. O conselho de diretoria e o corpo executivo são responsáveis pela governança de TI, o que envolve estruturas e processos que direcionam a organização na direção de alcançar seus objetivos. Para isto, são utilizados os seguintes princípios: “Direção e Controle”, “Responsabilidade”, “Prestação de Contas” e “Atividades”.
II. O modelo de maturidade nível 3 (Definido) está associado a um processo estar padronizado, documentado e comunicado.
III. Para mapear as 17 metas de negócio o COBIT utiliza a metodologia de Balance Score Card, que permite mapear a estratégia de uma organização em objetivos, através de indicadores de desempenho distribuídos em 4 perspectivas: “Aprendizado e Crescimento”, “Processo Interno”, “Cliente”, “Financeira”.
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I. O conselho de diretoria e o corpo executivo são responsáveis pela governança de TI, o que envolve estruturas e processos que direcionam a organização na direção de alcançar seus objetivos. Para isto, são utilizados os seguintes princípios: “Direção e Controle”, “Responsabilidade”, “Prestação de Contas” e “Atividades”.
II. O modelo de maturidade nível 3 (Definido) está associado a um processo estar padronizado, documentado e comunicado.
III. Para mapear as 17 metas de negócio o COBIT utiliza a metodologia de Balance Score Card, que permite mapear a estratégia de uma organização em objetivos, através de indicadores de desempenho distribuídos em 4 perspectivas: “Aprendizado e Crescimento”, “Processo Interno”, “Cliente”, “Financeira”.
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Q165307
Modelagem de Processos de Negócio (BPM)
A Gestão moderna por Processos nasceu durante a “Revolução da Qualidade”, na década de 80 e a evolução da Gestão por processos passou por 4 ondas. A Primeira e a Segunda Ondas tiveram foco em gerenciar processos para atingir eficiência operacional e, em sequência, entraram em cena a Terceira e Quarta Ondas. Nesta última, os processos deveriam, de fato, ser uma função da estratégia. São focos da evolução da Gestão por Processos, EXCETO:
Q165305
Gerência de Projetos
Analise as seguintes afirmativas sobre as definições do Planejamento de Projetos alinhado às práticas do PMI.
I. “Início Mais Cedo” de uma atividade é a data de início mais otimista da atividade.
II. “Folga Livre” é a folga de tempo que pode alterar as atividades sucessoras, mas não provoca nenhum atraso no projeto.
III. “Caminho Crítico” representa a série de atividades que determina o término mais cedo do projeto.
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I. “Início Mais Cedo” de uma atividade é a data de início mais otimista da atividade.
II. “Folga Livre” é a folga de tempo que pode alterar as atividades sucessoras, mas não provoca nenhum atraso no projeto.
III. “Caminho Crítico” representa a série de atividades que determina o término mais cedo do projeto.
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