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Ano: 2022 Banca: FEPESE Órgão: UDESC Prova: FEPESE - 2022 - UDESC - Analista de Sistemas |
Q1992279 Programação
Observe o seguinte fragmento de código em linguagem Delphi, em sua versão “Embarcadero Delphi 11”:

var   Form1: TForm1;   k,l,m,n: integer;
implementation
   {$R *.dfm}
begin   k:= 25;   l := k mod 2;   m := k mod 3;   n := l+m;   ShowMessage(inttostr(l) + ‘,’ + inttostr(m) +   ‘,’ + inttostr(n)); end.

Assinale a alternativa que apresenta corretamente a saída gerada pelo programa.
Alternativas
Ano: 2022 Banca: FEPESE Órgão: UDESC Prova: FEPESE - 2022 - UDESC - Analista de Sistemas |
Q1992278 Banco de Dados
Analise as afirmativas abaixo com relação aos níveis da arquitetura de bancos de dados relacionais denominada de três esquemas (Three-Schema Architecture).

1. O nível Interno possui um esquema (schema) interno, que descreve a estrutura de armazenamento física do banco de dados.
2. O nível intermediário, também denominado de nível de aplicação, abstrae os detalhes do armazenamento físico e concentra-se na descrição das entidades, tipos de dados, relacionamentos e restrições.
3. O nível externo ou nível de visualização inclui esquemas (schemas) externos ou visões / views de usuário. Cada esquema externo descreve a parte do banco de dados que um dado grupo de usuários necessita.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
Alternativas
Ano: 2022 Banca: FEPESE Órgão: UDESC Prova: FEPESE - 2022 - UDESC - Analista de Sistemas |
Q1992277 Programação
Com relação ao seguinte código em linguagem Delphi, em sua versão “Embarcadero Delphi 11”: 

type   TDigits = set of ‘1’..’9’; var   digitos : TDigits; // Set variable   myChar : char;   begin     digitos := [‘2’, ‘4’..’7’];

     for myChar := ‘7’ to ‘8’ do      if myChar In digitos      then ShowMessageFmt(‘’’%s’’ ‘,[myChar])  end.

Assinale a alternativa que apresenta corretamente o resultado impresso:
Alternativas
Ano: 2022 Banca: FEPESE Órgão: UDESC Prova: FEPESE - 2022 - UDESC - Analista de Sistemas |
Q1992276 Programação

Avalie o código Delphi, em sua versão “Embarcadero Delphi 11”, apresentado abaixo:


var

min, max : SmallInt;

begin

// Set the minimum and maximum values of

this data type

min := Low(SmallInt);

max := High(SmallInt);

ShowMessage(‘Min smallint value =

‘+IntToStr(min));

ShowMessage(‘Max smallint value =

‘+IntToStr(max));

end;


Assinale a alternativa que apresenta corretamente o resultado impresso.

Alternativas
Ano: 2022 Banca: FEPESE Órgão: UDESC Prova: FEPESE - 2022 - UDESC - Analista de Sistemas |
Q1992275 Programação
Com relação ao tipo de dados Cardinal da linguagem de programação Delphi, assinale a alternativa que apresenta a faixa de valores que uma variável deste tipo pode assumir.
Alternativas
Q1992274 Legislação Estadual
Assinale a alternativa que indica corretamente o prazo de incompatibilidade a que estará sujeito o servidor que sofrer a pena de demissão qualificada. 
Alternativas
Q1992273 Legislação Estadual
De acordo com o Estatuto do Servidor Público do Estado de Santa Catarina, são circunstâncias que atenuam a pena aplicada em processo disciplinar:
1. Ter bom comportamento funcional, antes da infração. 2. A reincidência. 3. Ter o agente confessado espontaneamente a autoria de infração ignorada ou imputada a outrem. 4. Haver sido mínima a cooperação do funcionário no cometimento da infração.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Alternativas
Q1992272 Legislação Estadual
Assinale a alternativa correta de acordo com o Estatuto do Servidor Público do Estado de Santa Catarina.
Alternativas
Q1992271 Legislação Estadual
Assinale a alternativa correta de acordo com o Estatuto do Servidor Público do Estado de Santa Catarina.
Alternativas
Q1992270 Legislação Estadual
Assinale a alternativa correta de acordo com o Estatuto do Servidor Público do Estado de Santa Catarina.
Alternativas
Q1992264 Português
Assinale o período em que a oração sublinhada exerce a função de objeto direto do verbo da oração principal.
Alternativas
Q1992263 Português
Assinale a alternativa em que todas as palavras foram acentuadas graficamente com base na mesma regra.
Alternativas
Q1992262 Português

Identifique o vocábulo correto dentre as opções destacadas entre parênteses.


 Os resultados da eleição (emergiram/imergiram) das urnas.  O concerto da orquestra acontecerá em (cessão/ sessão/seção) especial, no teatro Sucupira.  A justiça (infringiu/infligiu) uma pena justa aos sonegadores de impostos. Tentou se esquivar, mas foi preso em (flagrante/ fragrante) pelo delegado.  Depois de alguns anos de trabalho, conseguiu acumular uma (vultuosa/vultosa) soma de dinheiro.


Assinale a alternativa que identifica os vocábulos corretos.

Alternativas
Q1992261 Português
Assinale a frase escrita em conformidade com as normas da língua portuguesa padrão.
Alternativas
Q1992260 Português
Assinale a frase em que há indicação correta da crase.
Alternativas
Q1992259 Português
Assinale a alternativa correta quanto à concordância verbal.
Alternativas
Q1992258 Português
Assinale a frase correta quanto à pontuação.
Alternativas
Q1992257 Português
Assinale a frase correta quanto à regência verbal.
Alternativas
Q1992256 Português
Assinale a alternativa em que os pronomes oblíquos átonos estão empregados de acordo com as normas do português padrão.
Alternativas
Q1992255 Português
Texto 2


Os sentidos e Valores da Formação
Superior para Alunos da Graduação:
Reflexões sobre os Valores na Educação


Como professora do ensino superior há alguns anos, observo um aumento da ocorrência de conflitos decorrentes de condutas dos estudantes na relação com os professores, com os colegas e com a instituição e, ainda, em relação à própria aquisição do conhecimento. É possível observar em sala de aula atitudes que se caracterizam como desmotivação, desrespeito, indisciplina e desvalorização do universo acadêmico. Alunos que permanecem por uma aula inteira fazendo brincadeiras inadequadas, conversam entre si sobre assuntos não pertinentes ao ambiente acadêmico, tecem comentários depreciativos sobre professores ou colegas e fazem piadas de duplo sentido. Esses são alguns exemplos que, apesar de serem qualificados como característicos de adolescentes, se manifestam no ambiente acadêmico, frequentado por pessoas supostamente adultas.
      Paralelamente a essa situação, comecei a me perguntar sobre os porquês de tais atitudes, sobre o que estaria em sua base. Seria o desinteresse pelo estudo e a desvalorização do conhecimento? Ou traços de individualismo? Ou então, faltariam princípios éticos aos jovens de hoje? Nós, professores e instituições de ensino, precisaríamos modificar o ensino desenvolvido na academia, adequando-o a um novo modelo, mais pertinente às demandas da sociedade nos tempos atuais?
      Com base nessas considerações, foi possível assumir uma problemática de pesquisa que se fundamenta na compreensão dos sentidos do ensino superior para os alunos, investigando os valores que estão na base de sua configuração, com foco na identificação da origem dessa forma de se relacionar com o ambiente acadêmico. Dessa perspectiva, foi necessário focalizar os vários aspectos que permeiam as relações em todo o contexto acadêmico: alunos, professores, instituição, sociedade e políticas públicas voltadas à educação no Brasil. Somados, esses aspectos fornecem dados importantes na medida em que se constituem como polos de conflitos e encontros, construções e desconstruções, cuja compreensão é necessária quando se tem por objetivo acessar os sentidos do ensino superior para os alunos.


ANDRADA, Paula Costa de; SOUZA, Vera Lucia T. de. Disponível
em: < https://www.ufsj.edu.br/portal2repositorio/File/revistalapip/
Volume7_n1/Andrada_%26_Souza.pdf>. Acesso em: 17 de out.
2022. Fragmento adaptado.
Analise a frase a seguir, extraída do texto 2.
“Alunos que permanecem por uma aula inteira fazendo brincadeiras inadequadas, conversam entre si sobre assuntos não pertinentes ao ambiente acadêmico, tecem comentários depreciativos sobre professores ou colegas e fazem piadas de duplo sentido.”
Assinale a alternativa correta sobre essa frase. 
Alternativas
Respostas
5181: D
5182: C
5183: E
5184: E
5185: A
5186: D
5187: B
5188: A
5189: D
5190: E
5191: B
5192: C
5193: A
5194: E
5195: C
5196: B
5197: C
5198: A
5199: D
5200: C