O professor se limita a facilitar a comunicação do estudante consigo mesmo, a fim de que ele mesmo estruture seu comportamento experiencial.

O ensino consiste em um produto de personalidades únicas, respondendo a situações únicas, no contexto de um tipo especial de relação professor-aluno.

É necessário ensinar ao professor um repertório de estratégias de ensino.

As qualidades do professor podem ser sintetizadas em autenticidade, compreensão empática e aceitação e confiança em relação ao aluno.

Skinner ignora as variáveis intervenientes e concentra-se no controle e na predição das relações entre estímulos e respostas.

a educação é fator fundamental para a passagem da consciência ingênua para a consciência crítica.

a estrutura do pensar do aluno é condicionada pela contradição vivida na situação concreta em que se forma.

A teoria de Piaget é uma teoria do desenvolvimento cognitivo, na qual a aprendizagem não é um conceito central.

Construtivismo é sinônimo de aprendizagem por descoberta.

Apenas por estar manipulando coisas, o aluno já está construindo.

definido pelas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio deve ser ratificado na educação continuada dos professores.

manifesta as estruturas mais amplas que o condicionam e o geram.

Na escola de organização burocratizada, o ritual pedagógico prescinde de exames, provas e argüições.

Em um contexto de burocratização da organização escolar, os métodos, locais e arrumações dos espaços visam à atividade dos alunos, com decorrente prazer no aprender.

O ritual pedagógico no qual o saber é imposto aos alunos configura-se, na visão de Paulo Freire, em caminho de domesticação.

Os caminhos de domesticação são expressões da própria cultura dos alunos, que se quer respeitada e retroalimentada.

O ritual pedagógico é tanto menos coercitivo quanto mais burocratizada for a instituição escolar.

A desburocratização da escola resulta na divisão social e técnica do trabalho.

A organização burocrática da escola submete a atividade docente a normas de conformidade, calendários, horários e carga horária.

Na organização escolar burocrática, os programas constituem planificações a posteriori, por considerar as necessidades discentes.

As sociedades de classe caracterizam-se pelo primado da educação, o que resulta na insubordinação real da política à prática educativa.

As relações entre educação e política dão-se na forma de autonomia relativa e dependência recíproca.

Superada a sociedade de classes, surge a subordinação da educação à prática política.

A função política da educação cumpre-se na medida em que ela se realiza como prática especificamente política.

Educação e política são, em termos conceituais, praticamente sinônimos.

Somente é possível captar a dimensão política da prática educativa tanto quanto a dimensão educativa da prática política se essas práticas forem captadas como idênticas.

A educação é uma relação de hegemonia alicerçada na falta de consenso.

A política é uma relação de dominação alicerçada na dissuasão.

A origem está diretamente associada ao trabalho de Demerval Saviani.

Busca uma educação para os que têm voz na sociedade.

Entende que a educação não pode ser voltada para problemas circunstanciais.

Guarda em suas formulações teóricas o pensamento social cristão, fundamentado na atualização de doutrinas da Igreja Católica.

O professor deixa clara a diferença entre a autoridade do conhecimento e a sua própria autoridade.

O professor escolhe o conteúdo e os alunos se adaptam, sem serem consultados a respeito.

O professor trabalha e os alunos têm a ilusão de trabalhar, graças à própria ação do professor.

Duas funções, nos termos em que estabelecia a Lei n.º 5.692/1971, tornam-se inconciliáveis para o Ensino Médio: preparar para a continuidade de estudos e habilitar para o exercício de uma profissão.

O significado de educação geral no nível médio, segundo o espírito da LDB, nada tem a ver com o ensino enciclopedista.

Em lugar de estabelecer competências de caráter geral, destacam-se disciplinas ou conteúdos específicos.

Insere-se a experiência cotidiana e o trabalho no currículo do Ensino Médio, apenas na sua base comum.