Somente o item I.

Somente o item II.

Somente o item III.

Somente os itens I e III.

Todos os itens.

Clicando com o botão esquerdo sobre a pasta, selecionado a opção “Informações Gerais” e abrindo a guia “Data de Abertura”.

Clicando com o botão esquerdo sobre a pasta, selecionado a opção “Informações Gerais” e abrindo a guia “Criação”.

Clicando com o botão esquerdo sobre a pasta, selecionado a opção “Propriedades” e abrindo a guia “Geral”.

Clicando com o botão direito sobre a pasta, selecionado a opção “Propriedades” e abrindo a guia “Geral”.

Clicando com o botão direito sobre a pasta, selecionado a opção “Conceder acesso a” e abrindo a guia “Geral”.

1/10.

10.

√10.

1/√10.

1/10².

Podiam estar muito à frente do oponente se tivessem se preparado antes.

Altair preferia usar massas de bolo que vinham já misturadas na proporção certa.

Querer começar um novo negócio agora é um pouco irresponsável.

Não esperaram a comida esfriar sequer por um minuto.

Adiantou aos amigos que talvez não encontrassem mais ingressos para o evento.

Exclusivamente avaliação acadêmica.

Orientação vocacional.

Aconselhamento matrimonial.

Ensino de idiomas estrangeiros.

Identificação e intervenção em dificuldades de aprendizagem.

Exclusivamente seguir um padrão de ensino único para todos os alunos.

Adaptação do ambiente educacional e estratégias de ensino para atender às necessidades individuais dos alunos.

Ignorar as diferenças individuais entre os alunos.

Fornecer apenas recursos padronizados para todos os alunos.

Não considerar a diversidade de habilidades e necessidades na sala de aula.

Exclusivamente falta de motivação do aluno.

Apenas falta de prática na leitura e na escrita.

Ignorar possíveis aspectos emocionais envolvidos.

Dislexia.

Ausência de suporte pedagógico,

Exclusivamente a aplicação de testes padronizados.

Apenas observação casual em sala de aula.

Avaliação psicopedagógica abrangente.

Análise exclusiva do desempenho acadêmico.

Ignorar a necessidade de diagnóstico.

Exclusivamente aspectos emocionais.

Apenas fatores ambientais.

Ignorar a importância das funções cerebrais.

Desconsiderar as diferenças individuais.

Aspectos neurológicos,

Compreensão sobre processos de aprendizagem.

Exclusivamente conhecimento sobre conteúdo curricular.

Ênfase apenas em métodos de ensino tradicionais.

Ignorar a individualidade dos alunos.

Desconsiderar as teorias psicológicas sobre aprendizagem

Exclusivamente palestras informativas.

Atendimento individualizado e personalizado.

Apenas grupos de estudo sem acompanhamento especializado.

Ênfase exclusiva em intervenções exclusivamente medicamentosas.

Ignorar a necessidade de intervenções específicas.

Exclusivamente a avaliação do desempenho dos professores.

Apenas a avaliação do conteúdo programático.

Compreensão das habilidades e dificuldades de aprendizagem dos alunos.

Ênfase exclusiva na avaliação quantitativa.

Ignorar a importância da avaliação para o processo educacional.

Apenas orientações sobre questões administrativas da escola.

Exclusivamente aspectos emocionais dos alunos.

Fornecimento de informações sobre o currículo escolar.

Suporte e orientação sobre o processo de aprendizagem e dificuldades acadêmicas.

Ignorar as necessidades dos envolvidos no processo educacional.

Exclusivamente fatores genéticos.

Apenas questões emocionais.

Ignorar a influência do ambiente escolar.

Ênfase exclusiva em fatores sociais.

Diversos fatores interativos, como genéticos, ambientais e neurobiológicos.

Participação direta do professor/aluno e demais integrantes do sistema educacional.

Apenas a recompensa extrínseca.

Ignorar a colaboração dos integrantes do sistema educacional.

Enfoque exclusivo na punição.

Desconsideração dos aspectos motivacionais no processo educacional.

Exclusivamente a dimensão cognitiva.

Aspectos afetivos, cognitivos e sociais.

Apenas a dimensão social.

Apenas a dimensão afetiva.

Ênfase exclusiva na dimensão emocional.

Exclusivamente questões administrativas da instituição.

Apenas a revisão de conteúdos curriculares.

Fornecer somente orientações genéricas aos educadores.

Compreensão das dificuldades de aprendizagem e intervenções personalizadas.

Ignorar as necessidades emocionais dos alunos.

Implementação de políticas exclusivamente médicas.

Ênfase exclusiva na responsabilidade dos educadores.

Reconhecimento da importância da interdisciplinaridade e do diálogo entre psicologia e pedagogia.

Priorização de abordagens unicamente psiquiátricas.

Rejeição de teorias estrangeiras.

Apenas fornecer material didático.

Organizar eventos extracurriculares.

Apenas supervisionar o recreio.

Realizar exclusivamente tarefas administrativas.

Observar e intervir nas dinâmicas de aprendizagem dos alunos.

Exclusivamente o aspecto disciplinar.

Apenas a transmissão de conteúdo curricular.

Promoção da autonomia, autoestima e desenvolvimento integral do aluno.

Ênfase exclusiva em métodos tradicionais de ensino.

Ignorar a individualidade do aluno.