Questões de Concurso
Comentadas para professor - administração
Foram encontradas 1.818 questões
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Ano: 2015
Banca:
IF-PA
Órgão:
IF-PA
Provas:
IF-PA - 2015 - IF-PA - Professor - Design
|
IF-PA - 2015 - IF-PA - Professor - Química |
IF-PA - 2015 - IF-PA - Professor - Bioquímica |
IF-PA - 2015 - IF-PA - Professor - Psicologia |
IF-PA - 2015 - IF-PA - Professor - Eletrotécnica |
IF-PA - 2015 - IF-PA - Professor - Enfermagem |
IF-PA - 2015 - IF-PA - Professor - Inspeção, Controle de Qualidade e Tec. de Prod. de Origem Animal |
IF-PA - 2015 - IF-PA - Professor - Zootecnia |
IF-PA - 2015 - IF-PA - Professor - Ciência e Tecnologia de Alimentos |
IF-PA - 2015 - IF-PA - Professor - Sociologia |
IF-PA - 2015 - IF-PA - Professor - Agronomia |
IF-PA - 2015 - IF-PA - Professor - Arquitetura |
IF-PA - 2015 - IF-PA - Professor - Engenharia Agrícola |
IF-PA - 2015 - IF-PA - Professor - Pedagogia |
IF-PA - 2015 - IF-PA - Professor - História |
IF-PA - 2015 - IF-PA - Professor - Matemática |
IF-PA - 2015 - IF-PA - Professor - Educação Física |
IF-PA - 2015 - IF-PA - Professor - Administração |
IF-PA - 2015 - IF-PA - Professor - Informática |
IF-PA - 2015 - IF-PA - Professor - Letras |
IF-PA - 2015 - IF-PA - Professor - Gestão Ambiental |
IF-PA - 2015 - IF-PA - Professor - Artes |
Q532896
Português
Texto associado
LETRAMENTOS E EDUCAÇÃO
Com as novas tecnologias, a comunicação mudou e muitos são os desafios colocados para
a escola. Os principais são tornar o aluno um produtor de conteúdo (considerando toda a
diversidade de linguagem) e um ser crítico. Vídeos que mostram um acontecimento, como a
queda de um meteorito na Terra, ou que transmitem em tempo real uma posse presidencial. Fotos
que revelam a cultura de um povo. Áudios que contam as notícias mais importantes da semana. A
sociedade contemporânea está imersa nas novas linguagens (algumas não tão novas assim). As
informações deixaram de chegar única e exclusivamente por texto. Tabelas, gráficos, infográficos,
ensaios fotográficos, reportagens visuais e tantas outras maneiras de comunicar estão disponíveis
a um novo leitor. O objetivo maior da informação, seja para fins educacionais, informativos ou
mesmo de entretenimento, é atingir de maneira eficaz o interlocutor.
Às práticas letradas que fazem uso dessas diferentes mídias e, consequentemente, de diversas linguagens, incluindo aquelas que circulam nas mais variadas culturas, deu-se o nome de multiletramentos. Segundo a professora Roxane Rojo, esses recursos são “interativos e colaborativos; fraturam e transgridem as relações de poder estabelecidas, em especial as de propriedade (das máquinas, das ferramentas, das ideias, dos textos), sejam eles verbais ou não; são híbridos, fronteiriços e mestiços (de linguagens, modos, mídias e culturas)".
Assim como na sociedade, os multiletramentos também estão presentes nas salas de aula. O papel da instituição escolar, diante do contexto, é abrir espaços para que os alunos possam experimentar essas variadas práticas de letramento como consumidores e produtores de informação, além de discuti-la criticamente. “Vivemos em um mundo em que se espera (empregadores, professores, cidadãos, dirigentes) que as pessoas saibam guiar suas próprias aprendizagens na direção do possível, do necessário e do desejável, que tenham autonomia e saibam buscar como e o que aprender, que tenham flexibilidade e consigam colaborar com a urbanidade", enfatiza Roxane. (V3_CADERNOS IFT_Multiletramentos.indd).
Às práticas letradas que fazem uso dessas diferentes mídias e, consequentemente, de diversas linguagens, incluindo aquelas que circulam nas mais variadas culturas, deu-se o nome de multiletramentos. Segundo a professora Roxane Rojo, esses recursos são “interativos e colaborativos; fraturam e transgridem as relações de poder estabelecidas, em especial as de propriedade (das máquinas, das ferramentas, das ideias, dos textos), sejam eles verbais ou não; são híbridos, fronteiriços e mestiços (de linguagens, modos, mídias e culturas)".
Assim como na sociedade, os multiletramentos também estão presentes nas salas de aula. O papel da instituição escolar, diante do contexto, é abrir espaços para que os alunos possam experimentar essas variadas práticas de letramento como consumidores e produtores de informação, além de discuti-la criticamente. “Vivemos em um mundo em que se espera (empregadores, professores, cidadãos, dirigentes) que as pessoas saibam guiar suas próprias aprendizagens na direção do possível, do necessário e do desejável, que tenham autonomia e saibam buscar como e o que aprender, que tenham flexibilidade e consigam colaborar com a urbanidade", enfatiza Roxane. (V3_CADERNOS IFT_Multiletramentos.indd).
(...) Às práticas letradas que fazem uso dessas diferentes mídias e, consequentemente, de
diversas linguagens, incluindo aquelas que circulam nas mais variadas culturas, deu-se o
nome de multiletramentos.
A palavra dessas refere-se:
A palavra dessas refere-se:
Ano: 2015
Banca:
IF-PA
Órgão:
IF-PA
Provas:
IF-PA - 2015 - IF-PA - Professor - Design
|
IF-PA - 2015 - IF-PA - Professor - Química |
IF-PA - 2015 - IF-PA - Professor - Bioquímica |
IF-PA - 2015 - IF-PA - Professor - Psicologia |
IF-PA - 2015 - IF-PA - Professor - Eletrotécnica |
IF-PA - 2015 - IF-PA - Professor - Enfermagem |
IF-PA - 2015 - IF-PA - Professor - Inspeção, Controle de Qualidade e Tec. de Prod. de Origem Animal |
IF-PA - 2015 - IF-PA - Professor - Zootecnia |
IF-PA - 2015 - IF-PA - Professor - Ciência e Tecnologia de Alimentos |
IF-PA - 2015 - IF-PA - Professor - Sociologia |
IF-PA - 2015 - IF-PA - Professor - Agronomia |
IF-PA - 2015 - IF-PA - Professor - Arquitetura |
IF-PA - 2015 - IF-PA - Professor - Engenharia Agrícola |
IF-PA - 2015 - IF-PA - Professor - Pedagogia |
IF-PA - 2015 - IF-PA - Professor - História |
IF-PA - 2015 - IF-PA - Professor - Matemática |
IF-PA - 2015 - IF-PA - Professor - Educação Física |
IF-PA - 2015 - IF-PA - Professor - Administração |
IF-PA - 2015 - IF-PA - Professor - Informática |
IF-PA - 2015 - IF-PA - Professor - Letras |
IF-PA - 2015 - IF-PA - Professor - Gestão Ambiental |
IF-PA - 2015 - IF-PA - Professor - Artes |
Q532895
Português
Texto associado
LETRAMENTOS E EDUCAÇÃO
Com as novas tecnologias, a comunicação mudou e muitos são os desafios colocados para
a escola. Os principais são tornar o aluno um produtor de conteúdo (considerando toda a
diversidade de linguagem) e um ser crítico. Vídeos que mostram um acontecimento, como a
queda de um meteorito na Terra, ou que transmitem em tempo real uma posse presidencial. Fotos
que revelam a cultura de um povo. Áudios que contam as notícias mais importantes da semana. A
sociedade contemporânea está imersa nas novas linguagens (algumas não tão novas assim). As
informações deixaram de chegar única e exclusivamente por texto. Tabelas, gráficos, infográficos,
ensaios fotográficos, reportagens visuais e tantas outras maneiras de comunicar estão disponíveis
a um novo leitor. O objetivo maior da informação, seja para fins educacionais, informativos ou
mesmo de entretenimento, é atingir de maneira eficaz o interlocutor.
Às práticas letradas que fazem uso dessas diferentes mídias e, consequentemente, de diversas linguagens, incluindo aquelas que circulam nas mais variadas culturas, deu-se o nome de multiletramentos. Segundo a professora Roxane Rojo, esses recursos são “interativos e colaborativos; fraturam e transgridem as relações de poder estabelecidas, em especial as de propriedade (das máquinas, das ferramentas, das ideias, dos textos), sejam eles verbais ou não; são híbridos, fronteiriços e mestiços (de linguagens, modos, mídias e culturas)".
Assim como na sociedade, os multiletramentos também estão presentes nas salas de aula. O papel da instituição escolar, diante do contexto, é abrir espaços para que os alunos possam experimentar essas variadas práticas de letramento como consumidores e produtores de informação, além de discuti-la criticamente. “Vivemos em um mundo em que se espera (empregadores, professores, cidadãos, dirigentes) que as pessoas saibam guiar suas próprias aprendizagens na direção do possível, do necessário e do desejável, que tenham autonomia e saibam buscar como e o que aprender, que tenham flexibilidade e consigam colaborar com a urbanidade", enfatiza Roxane. (V3_CADERNOS IFT_Multiletramentos.indd).
Às práticas letradas que fazem uso dessas diferentes mídias e, consequentemente, de diversas linguagens, incluindo aquelas que circulam nas mais variadas culturas, deu-se o nome de multiletramentos. Segundo a professora Roxane Rojo, esses recursos são “interativos e colaborativos; fraturam e transgridem as relações de poder estabelecidas, em especial as de propriedade (das máquinas, das ferramentas, das ideias, dos textos), sejam eles verbais ou não; são híbridos, fronteiriços e mestiços (de linguagens, modos, mídias e culturas)".
Assim como na sociedade, os multiletramentos também estão presentes nas salas de aula. O papel da instituição escolar, diante do contexto, é abrir espaços para que os alunos possam experimentar essas variadas práticas de letramento como consumidores e produtores de informação, além de discuti-la criticamente. “Vivemos em um mundo em que se espera (empregadores, professores, cidadãos, dirigentes) que as pessoas saibam guiar suas próprias aprendizagens na direção do possível, do necessário e do desejável, que tenham autonomia e saibam buscar como e o que aprender, que tenham flexibilidade e consigam colaborar com a urbanidade", enfatiza Roxane. (V3_CADERNOS IFT_Multiletramentos.indd).
O título do texto ‘MULTILETRAMENTOS E EDUCAÇÃO’ aponta para a:
Ano: 2015
Banca:
IF-PA
Órgão:
IF-PA
Provas:
IF-PA - 2015 - IF-PA - Professor - Design
|
IF-PA - 2015 - IF-PA - Professor - Química |
IF-PA - 2015 - IF-PA - Professor - Bioquímica |
IF-PA - 2015 - IF-PA - Professor - Psicologia |
IF-PA - 2015 - IF-PA - Professor - Eletrotécnica |
IF-PA - 2015 - IF-PA - Professor - Enfermagem |
IF-PA - 2015 - IF-PA - Professor - Inspeção, Controle de Qualidade e Tec. de Prod. de Origem Animal |
IF-PA - 2015 - IF-PA - Professor - Zootecnia |
IF-PA - 2015 - IF-PA - Professor - Ciência e Tecnologia de Alimentos |
IF-PA - 2015 - IF-PA - Professor - Sociologia |
IF-PA - 2015 - IF-PA - Professor - Agronomia |
IF-PA - 2015 - IF-PA - Professor - Arquitetura |
IF-PA - 2015 - IF-PA - Professor - Engenharia Agrícola |
IF-PA - 2015 - IF-PA - Professor - Pedagogia |
IF-PA - 2015 - IF-PA - Professor - História |
IF-PA - 2015 - IF-PA - Professor - Matemática |
IF-PA - 2015 - IF-PA - Professor - Educação Física |
IF-PA - 2015 - IF-PA - Professor - Administração |
IF-PA - 2015 - IF-PA - Professor - Informática |
IF-PA - 2015 - IF-PA - Professor - Letras |
IF-PA - 2015 - IF-PA - Professor - Gestão Ambiental |
IF-PA - 2015 - IF-PA - Professor - Artes |
Q532894
Português
Texto associado
LETRAMENTOS E EDUCAÇÃO
Com as novas tecnologias, a comunicação mudou e muitos são os desafios colocados para
a escola. Os principais são tornar o aluno um produtor de conteúdo (considerando toda a
diversidade de linguagem) e um ser crítico. Vídeos que mostram um acontecimento, como a
queda de um meteorito na Terra, ou que transmitem em tempo real uma posse presidencial. Fotos
que revelam a cultura de um povo. Áudios que contam as notícias mais importantes da semana. A
sociedade contemporânea está imersa nas novas linguagens (algumas não tão novas assim). As
informações deixaram de chegar única e exclusivamente por texto. Tabelas, gráficos, infográficos,
ensaios fotográficos, reportagens visuais e tantas outras maneiras de comunicar estão disponíveis
a um novo leitor. O objetivo maior da informação, seja para fins educacionais, informativos ou
mesmo de entretenimento, é atingir de maneira eficaz o interlocutor.
Às práticas letradas que fazem uso dessas diferentes mídias e, consequentemente, de diversas linguagens, incluindo aquelas que circulam nas mais variadas culturas, deu-se o nome de multiletramentos. Segundo a professora Roxane Rojo, esses recursos são “interativos e colaborativos; fraturam e transgridem as relações de poder estabelecidas, em especial as de propriedade (das máquinas, das ferramentas, das ideias, dos textos), sejam eles verbais ou não; são híbridos, fronteiriços e mestiços (de linguagens, modos, mídias e culturas)".
Assim como na sociedade, os multiletramentos também estão presentes nas salas de aula. O papel da instituição escolar, diante do contexto, é abrir espaços para que os alunos possam experimentar essas variadas práticas de letramento como consumidores e produtores de informação, além de discuti-la criticamente. “Vivemos em um mundo em que se espera (empregadores, professores, cidadãos, dirigentes) que as pessoas saibam guiar suas próprias aprendizagens na direção do possível, do necessário e do desejável, que tenham autonomia e saibam buscar como e o que aprender, que tenham flexibilidade e consigam colaborar com a urbanidade", enfatiza Roxane. (V3_CADERNOS IFT_Multiletramentos.indd).
Às práticas letradas que fazem uso dessas diferentes mídias e, consequentemente, de diversas linguagens, incluindo aquelas que circulam nas mais variadas culturas, deu-se o nome de multiletramentos. Segundo a professora Roxane Rojo, esses recursos são “interativos e colaborativos; fraturam e transgridem as relações de poder estabelecidas, em especial as de propriedade (das máquinas, das ferramentas, das ideias, dos textos), sejam eles verbais ou não; são híbridos, fronteiriços e mestiços (de linguagens, modos, mídias e culturas)".
Assim como na sociedade, os multiletramentos também estão presentes nas salas de aula. O papel da instituição escolar, diante do contexto, é abrir espaços para que os alunos possam experimentar essas variadas práticas de letramento como consumidores e produtores de informação, além de discuti-la criticamente. “Vivemos em um mundo em que se espera (empregadores, professores, cidadãos, dirigentes) que as pessoas saibam guiar suas próprias aprendizagens na direção do possível, do necessário e do desejável, que tenham autonomia e saibam buscar como e o que aprender, que tenham flexibilidade e consigam colaborar com a urbanidade", enfatiza Roxane. (V3_CADERNOS IFT_Multiletramentos.indd).
Ao ler o texto, podemos deduzir sua temática central corretamente em:
Q532138
Engenharia Ambiental e Sanitária
A organização que pretende seguir o caminho do
desenvolvimento sustentável, precisa se adequar as
normas ambientais regidas por programas como:
I. SGA (Sistema de Gestão Ambiental).
II. ISO 14000.
III. ISO 14001.
IV. Agenda 21.
Pode-se afirmar que:
I. SGA (Sistema de Gestão Ambiental).
II. ISO 14000.
III. ISO 14001.
IV. Agenda 21.
Pode-se afirmar que:
Q532134
Administração Geral
O Organograma Clássico:
Q532132
Psicologia
Diversas são as razões que levam a organização a se
preocupar com a apreciação sistemática do
desempenho de seus empregados. Um instrumento
que possibilita aferir essa apreciação é a avaliação de
desempenho.
Sobre a avaliação de desempenho, julgue as assertivas:
I. Seu caráter é fundamentalmente orientativo, uma vez que redireciona os desvios, aponta para as dificuldades e promove incentivos em relação aos pontos fortes.
II. Na maior parte das vezes, a avaliação do desempenho é responsabilidade de linha e função de staff com a assistência do órgão de ARH.
III. Em algumas organizações a avaliação de desempenho é atribuída a uma comissão especialmente designada para este fim e constituída de elementos pertencentes a diversos órgãos ou departamentos.
IV. O método da lista de verificação de desempenho é o mais utilizado e divulgado. Tal método avalia o desempenho da pessoa por meio de frases, as quais revelam a adequação ou não do indivíduo à organização.
Sobre as assertivas, pode-se afirmar:
Sobre a avaliação de desempenho, julgue as assertivas:
I. Seu caráter é fundamentalmente orientativo, uma vez que redireciona os desvios, aponta para as dificuldades e promove incentivos em relação aos pontos fortes.
II. Na maior parte das vezes, a avaliação do desempenho é responsabilidade de linha e função de staff com a assistência do órgão de ARH.
III. Em algumas organizações a avaliação de desempenho é atribuída a uma comissão especialmente designada para este fim e constituída de elementos pertencentes a diversos órgãos ou departamentos.
IV. O método da lista de verificação de desempenho é o mais utilizado e divulgado. Tal método avalia o desempenho da pessoa por meio de frases, as quais revelam a adequação ou não do indivíduo à organização.
Sobre as assertivas, pode-se afirmar:
Q532131
Psicologia
Dois grupos de atividades integram a provisão de
pessoas na organização. São eles:
Q532130
Gestão de Pessoas
A Gestão de Pessoas como órgão ou parte da
organização, constitui-se em um conjunto de
processos. O processo de recompensa de pessoas
inclui:
Q532129
Marketing
Philip Kotler afirma que produto é algo que pode ser
oferecido em um mercado para satisfazer a um desejo
ou a uma necessidade, sendo muito mais do que
somente um objeto físico.
Julgue as assertivas:
I. O Produto tem vida limitada e passa ao longo da sua vida por diferentes estágios: desenvolvimento, crescimento, maturidade e declínio.
II. A classificação dos produtos pode ser feita quanto à sua durabilidade (bens duráveis, não-duráveis e semiduráveis), quanto à sua disponibilidade (bens de conveniência, de compra comparada, de especialidade) e quanto à sua tangibilidade (tangíveis e intangíveis). Tal classificação permite hierarquizar os produtos dentro das diversas categorias e ajuda na identificação do comportamento de compra dos consumidores.
III. Dentre as técnicas de geração de ideias para o desenvolvimento de um produto, estão: lista de atributos, relacionamentos forçados, análises morfológicas, identificação de problemas/necessidades e brainstorming.
IV. Ao lançar um produto novo, a administração de marketing deve estabelecer um nível alto ou baixo para cada variável de marketing, como preço, promoção, distribuição e qualidade do produto.
Sobre as assertivas, pode-se afirmar:
Julgue as assertivas:
I. O Produto tem vida limitada e passa ao longo da sua vida por diferentes estágios: desenvolvimento, crescimento, maturidade e declínio.
II. A classificação dos produtos pode ser feita quanto à sua durabilidade (bens duráveis, não-duráveis e semiduráveis), quanto à sua disponibilidade (bens de conveniência, de compra comparada, de especialidade) e quanto à sua tangibilidade (tangíveis e intangíveis). Tal classificação permite hierarquizar os produtos dentro das diversas categorias e ajuda na identificação do comportamento de compra dos consumidores.
III. Dentre as técnicas de geração de ideias para o desenvolvimento de um produto, estão: lista de atributos, relacionamentos forçados, análises morfológicas, identificação de problemas/necessidades e brainstorming.
IV. Ao lançar um produto novo, a administração de marketing deve estabelecer um nível alto ou baixo para cada variável de marketing, como preço, promoção, distribuição e qualidade do produto.
Sobre as assertivas, pode-se afirmar:
Q532128
Marketing
O planejamento estratégico de marketing deve
considerar não apenas as variáveis controláveis da
empresa, mas também as variáveis incontroláveis.
Integra a gestão estratégica da organização e
contempla:
I. Missão, metas e objetivos organizacionais.
II. Análise das forças e fraquezas internas e das oportunidades e ameaças externas.
III. Análise do desempenho anterior da organização.
IV. Estratégia das unidades de negócio.
Sobre as assertivas, pode-se afirmar:
I. Missão, metas e objetivos organizacionais.
II. Análise das forças e fraquezas internas e das oportunidades e ameaças externas.
III. Análise do desempenho anterior da organização.
IV. Estratégia das unidades de negócio.
Sobre as assertivas, pode-se afirmar:
Q532127
Administração Geral
Considerado um dos pais do Planejamento
Estratégico, o professor Igor Ansoff, afirmou em seu
livro "Do Planejamento Estratégico à Administração
Estratégica", que na década de 50, as organizações
passaram a preocupar-se cada vez mais com o
ambiente.
Analise as assertivas:
I. O ambiente de tarefa é o ambiente específico de cada organização. Cada organização tem seu próprio ambiente de tarefa, do qual obtém suas entradas e no qual coloca suas saídas ou resultados.
II. O ambiente de tarefa é constituído de todos os fatores econômicos, tecnológicos, sociais, políticos, legais, culturais, demográficos, etc. que ocorrem no mundo e na sociedade em geral.
III. O ambiente geral ou macroambiente constitui um conjunto de condições semelhantes para as organizações. É constituído por fornecedores, clientes, concorrentes e entidades reguladoras.
IV. Quando a organização escolhe o seu produto ou serviço e quando escolhe omercado onde pretende colocá-los, ela está definindo o seu ambiente de tarefa.
Sobre as assertivas, pode-se afirmar:
Analise as assertivas:
I. O ambiente de tarefa é o ambiente específico de cada organização. Cada organização tem seu próprio ambiente de tarefa, do qual obtém suas entradas e no qual coloca suas saídas ou resultados.
II. O ambiente de tarefa é constituído de todos os fatores econômicos, tecnológicos, sociais, políticos, legais, culturais, demográficos, etc. que ocorrem no mundo e na sociedade em geral.
III. O ambiente geral ou macroambiente constitui um conjunto de condições semelhantes para as organizações. É constituído por fornecedores, clientes, concorrentes e entidades reguladoras.
IV. Quando a organização escolhe o seu produto ou serviço e quando escolhe omercado onde pretende colocá-los, ela está definindo o seu ambiente de tarefa.
Sobre as assertivas, pode-se afirmar:
Q532126
Administração Geral
Com base no trecho a seguir, sobre o tema estratégia
empresarial, identifique as assertivas corretas:
"Cada organização, diante da necessidade de definir estratégias de ação, orienta-se pelo contexto ambiental no nível que mais se coaduna com sua trajetória e, portanto, com a sua lógica interior, isto é, com os esquemas interpretativos de seus dirigentes" (MACHADO-DA-SILVA e FERNANDES, 1998, p. 49).
I. Diferentes esferas institucionais usualmente denotam diferentes sistemas de crenças e valores, o que significa que a causa da diversidade organizacional não deve ser explicada apenas por meio da cognição dos estrategistas, mas também pela diversidade simbólica no ambiente organizacional.
II. A relação organização-ambiente não deve ser concebida como ocorrendo entre entidades separadas.
III. Padrões e valores diversos podem influenciar as ações organizacionais quando se consideram diferentes níveis do contexto ambiental, o que se reflete nas estratégias empresariais.
IV. Diferentes interpretações do ambiente podem ocorrer em função do nível do contexto ao qual a organização se referência; em consequência, diferentes estratégias podem ser adotadas.
Sobre as assertivas, pode-se afirmar:
"Cada organização, diante da necessidade de definir estratégias de ação, orienta-se pelo contexto ambiental no nível que mais se coaduna com sua trajetória e, portanto, com a sua lógica interior, isto é, com os esquemas interpretativos de seus dirigentes" (MACHADO-DA-SILVA e FERNANDES, 1998, p. 49).
I. Diferentes esferas institucionais usualmente denotam diferentes sistemas de crenças e valores, o que significa que a causa da diversidade organizacional não deve ser explicada apenas por meio da cognição dos estrategistas, mas também pela diversidade simbólica no ambiente organizacional.
II. A relação organização-ambiente não deve ser concebida como ocorrendo entre entidades separadas.
III. Padrões e valores diversos podem influenciar as ações organizacionais quando se consideram diferentes níveis do contexto ambiental, o que se reflete nas estratégias empresariais.
IV. Diferentes interpretações do ambiente podem ocorrer em função do nível do contexto ao qual a organização se referência; em consequência, diferentes estratégias podem ser adotadas.
Sobre as assertivas, pode-se afirmar:
Q532124
Direito Empresarial (Comercial)
Uma empresa criada com a forma jurídica “Sociedade
Anônima", tem como características:
I. A responsabilidade dos sócios encontra-se limitada ao valor das ações por si subscritas.
II. Apenas o patrimônio da sociedade responde perante credores pelas dívidas da empresa.
III. A denominação da empresa deve obrigatoriamente conter a expressão “limitada" ou “Ltda".
IV. Admite contribuições de indústria.
Sobre as assertivas, pode-se afirmar:
I. A responsabilidade dos sócios encontra-se limitada ao valor das ações por si subscritas.
II. Apenas o patrimônio da sociedade responde perante credores pelas dívidas da empresa.
III. A denominação da empresa deve obrigatoriamente conter a expressão “limitada" ou “Ltda".
IV. Admite contribuições de indústria.
Sobre as assertivas, pode-se afirmar:
Q532123
Administração Geral
São finalidades da função administrativa Controle:
I. Identificar e propor a correção de falhas ou erros.
II. Estabelecer uma comparação entre o que foi planejado e o que efetivamente está sendo executado.
III. Conduzir e coordenar pessoas na execução das atividades planejadas.
IV. Orientar as pessoas visando o cumprimento dos planos de ação e dar instruções de como executá- los.
Sobre as assertivas, pode-se afirmar:
I. Identificar e propor a correção de falhas ou erros.
II. Estabelecer uma comparação entre o que foi planejado e o que efetivamente está sendo executado.
III. Conduzir e coordenar pessoas na execução das atividades planejadas.
IV. Orientar as pessoas visando o cumprimento dos planos de ação e dar instruções de como executá- los.
Sobre as assertivas, pode-se afirmar:
Q532122
Administração Geral
A estrutura organizacional que tem como
característica uma dupla linha de autoridade,
rompendo com a unidade de comando é:
Q532121
Administração Geral
A função administrativa Planejamento consiste em
determinar antecipadamente os objetivos almejados
pela organização e traçar formas para alcançá-los.
São características da função Planejamento:
I. É realizado continuamente na empresa e está sempre voltado para o futuro.
II. Busca agrupar as atividades em uma estrutura lógica (departamentalização).
III. Define a divisão do trabalho, os cargos e sistema de autoridade.
IV. Funciona como um meio de orientação do processo decisório, subtraindo a incerteza inerente a qualquer tomada de decisão.
Sobre as assertivas, pode-se afirmar:
I. É realizado continuamente na empresa e está sempre voltado para o futuro.
II. Busca agrupar as atividades em uma estrutura lógica (departamentalização).
III. Define a divisão do trabalho, os cargos e sistema de autoridade.
IV. Funciona como um meio de orientação do processo decisório, subtraindo a incerteza inerente a qualquer tomada de decisão.
Sobre as assertivas, pode-se afirmar:
Q532120
Administração Geral
A estrutura organizacional:
I. Define como as tarefas são distribuídas, agrupadas e coordenadas.
II. É o conjunto de responsabilidades, autoridades, comunicações e decisões das unidades organizacionais.
III. Influencia significativamente a performance da organização.
IV. Ajusta-se continuamente às estratégias da organização.
Sobre as assertivas, pode-se afirmar:
I. Define como as tarefas são distribuídas, agrupadas e coordenadas.
II. É o conjunto de responsabilidades, autoridades, comunicações e decisões das unidades organizacionais.
III. Influencia significativamente a performance da organização.
IV. Ajusta-se continuamente às estratégias da organização.
Sobre as assertivas, pode-se afirmar:
Q532119
Administração Geral
A estrutura de uma organização pode ser classificada,
pelo nível de formalização, em formal e informal.
Analise as assertivas:
I. A estrutura informal é a rede de relações sociais e pessoais que não é estabelecida pela estrutura formal.
II. A estrutura informal é geralmente caracterizada pelo organograma e pelos manuais da organização.
III. A estrutura formal caracteriza-se pela divisão do trabalho racional e por uma hierarquia de autoridade.
IV. A estrutura formal é composta de órgãos, cargos, relações funcionais e linhas lógicas de autoridade.
Sobre as assertivas, pode-se afirmar:
I. A estrutura informal é a rede de relações sociais e pessoais que não é estabelecida pela estrutura formal.
II. A estrutura informal é geralmente caracterizada pelo organograma e pelos manuais da organização.
III. A estrutura formal caracteriza-se pela divisão do trabalho racional e por uma hierarquia de autoridade.
IV. A estrutura formal é composta de órgãos, cargos, relações funcionais e linhas lógicas de autoridade.
Sobre as assertivas, pode-se afirmar:
Q540799
Gerência de Projetos
Um Administrador ao planejar um projeto deve considerar suas etapas subsequentes. Assinale a alternativa que
apresenta as três primeiras dessas etapas:
Q540798
Economia
A partir de junho de 1992, com a Conferência das Nações Unidas sobre o Meio Ambiente e Desenvolvimento
(ECO 92), realizada no Rio de Janeiro, a expressão Desenvolvimento Sustentável passou a fazer parte do
ambiente das organizações, de uma forma muito intensa. As três dimensões tradicionais do Desenvolvimento
Sustentável são:
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