Assinale a alternativa correta, segundo a Lei 9.394/96:

Segundo a lei 9.394/96, o ensino será ministrado com base em alguns princípios, dos quais podemos citar:

Uma exposição no MASP, promovida pelo Santander, no ano de 2017, causou uma grande polêmica, pelo motivo:

Assinale a alternativa correta:

O Mercosul, como é conhecido o Mercado Comum do Sul é composto pelos seguintes estados partes:

O nome completo do atual prefeito do município de Palhoça é:

Leia a oração a seguir e assinale a alternativa correta:

Que sejas ainda mais vivo

No som do meu estribilho

Tempo Tempo Tempo Tempo

Ouve bem o que te digo

Tempo Tempo Tempo Tempo

(Oração ao tempo, composição de Caetano Veloso, 1979)

A oração sublinhada é:

Leia as orações a seguir:

I. Natália veio ver os amigos, faziam dois anos que não se comunicava com eles.

II. João, você não deveria chamar ela, se ela não se dispor a mudar de comportamento.

III. Ninguém vai querer correr atrás do prejuízo.

IV. Pedimos delivery de pizzas porque estávamos muito cansados e não queríamos sair.

Assinale a alternativa correta:

No trecho musical a seguir:

Temos que consertar o despertador

E separar todas as ferramentas

Porque a mudança grande chegou

Com o fogão e a geladeira e a televisão

Não precisamos dormir no chão

Até que é bom, mas a cama chegou na terça

E na quinta chegou o som

(O mundo anda tão complicado, composição musical de Dado Villa Lobos e Renato Russo. Legião Urbana, 1991)

I. “e separar todas as ferramentas” é oração coordenada sindética aditiva.

II. “porque a mudança grande chegou” é oração subordinada substantiva subjetiva.

III. “com o fogão e a geladeira e a televisão” é adjunto adverbial.

IV. “mas a cama chegou na terça” é oração coordenada sindética adversativa.

Assinale a alternativa correta em relação às assertivas acima:

Assinale a alternativa que traz um sentido conotativo:

Leia o pequeno texto a seguir:

Lembro-me de um pobre rapaz que não havia podido frequentar os ilustres bancos das escolas de sua cidade devido à sua saúde debilitada(1), e havia se preparado sozinho, com muita dificuldade, para o exame de admissão(2). Mas quando se apresentou, franzino(3), ao professor, ao representante da ciência oficial, para lhe entregar o requerimento(4), para impressionar, na mais bela caligrafia, este, olhando-o através de seus óculos científicos, perguntou sisudo(5): ‘Está bem, mas você acredita que o exame seja assim tão fácil? Conhece, por exemplo, os 84 artigos do Estatuto?’ E o pobre rapaz, arrasado por aquela pergunta, começou a tremer, chorando desconsoladamente voltou para casa e não quis fazer o exame (Gramsci, 2012, p. 131).

(SILVEIRA, R.T. A relação professor-aluno de uma perspectiva gramsciana. Educação & Realidade, Porto Alegre, v.43, n.1, jan./mar. 2018.)

Assinale a alternativa que contenha os sinônimos adequados para as palavras enumeradas de 1 a 5, nessa ordem:

Assinale a alternativa que possui erros de acentuação:

Leia o texto a seguir:

A construção da escola pública como espaço crivado de teorias e práticas que favorecem e legitimam a desigualdade de oportunidade sempre necessitou de dispositivos de violência: ausência de diálogo; invisibilidade da condição de estudo oferecida para parcela significativa da população; responsabilidade por resultados educacionais atribuída ao/à estudante ou ao/à professor/a; definição da educação como serviço e não como direito humano; desvalorização de saberes de determinados grupos sociais. Esses dispositivos colaboram para a permanência de monólogos sobre conteúdos curriculares e políticas públicas de educação elaboradas sem escutar as demandas da comunidade escolar e demais interessados/as em educação pública gratuita. Todavia, esse longo processo de condição desigual de escolarização não tem ocorrido sem resistência. Os grupos que praticam a resistência anunciam teorias e práticas orientadas pelo desejo de transformar realidades escolares. Argumentam a favor da importância do diálogo no processo de construção da escola pública popular, estruturada a partir das demandas e interesses das classes populares e do compromisso com processos de humanização (FREIRE, 1987). Para fortalecer a possibilidade de criação da escola pública popular são fundamentais as reflexões acerca das experiências educacionais que ocorrem em oposição ao proposto por aqueles/as que precisam da continuidade do pensamento colonizador.

(NOVAIS, Gercina Santana Novais;NUNES, Silma Carmo. Política pública para a construção da escola popular: a rede pública municipal pelo direito de ensinar e de aprender. Revista de Educação Popular, Uberlândia, v. 17, n.3, p. 72-87, jan.2019)

De acordo com o texto, verifique as assertivas que refletem o que o texto afirma:

I. A escola pública é um lugar onde há igualdade de oportunidades.

II. Os muitos processos que alimentam a desigualdade, entre eles o menoscabo de saberes de certos grupos sociais, têm sofrido resistência.

III. Argumenta-se que escola pública tem que ser um espaço que não dê continuidade ao pensamento colonizador.

IV. A escola popular tem que se basear na necessidade das classes menos privilegiadas, uma escola comprometida com o ensino mecanicista.

A alternativa correta é:

No que se refere ao ciclo hidrológico nas grandes cidades, analise os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta:

I – O assoreamento dos canais fluviais contribui para o agravamento das enchentes.

II – A devolução de água para a atmosfera através da transpiração é reduzida.

III – O volume de água que escoa superficialmente aumenta em função das construções urbanas.

Assinale a alternativa que NÃO apresenta o nome de uma constelação:

Assinale a alternativa que apresenta uma das consequências do movimento de rotação da Terra:

Assinale a alternativa que corresponde a uma das etapas do ciclo hidrológico que ocorre exclusivamente em áreas continentais:

Assinale a alternativa que apresenta corretamente o nome da região onde se acredita que surgiu o “Homo sapiens”:

No que se refere às cadeias alimentares, analise os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta:

I – As cadeias alimentares sempre se iniciam com os decompositores.

II – Consumidores secundários são sempre herbívoros.

III – Nas cadeias alimentares observa-se o fluxo unidirecional dos nutrientes e da energia.

Assinale a alternativa que NÃO apresenta um ponto cardeal: