Selecionar segmento
Estude com questões de diferentes segmentos
Atenção: Isso limpará todos os campos já preenchidos no filtro!
Foram encontradas 65.682 questões
Resolva questões gratuitamente!
Junte-se a mais de 4 milhões de concurseiros!
Ano: 2025
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
Prefeitura de Natal - RN
Prova:
COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Artes/Música |
Q3228620
Música
O professor decidiu incorporar as preferências musicais dos estudantes nas atividades,
permitindo que eles compartilhassem suas músicas favoritas e discutissem suas
características. Em seguida, ele propôs criar arranjos baseados nesses estilos musicais,
conectando a prática musical em sala de aula com a experiência cotidiana dos alunos. O
impacto de considerar as preferências musicais dos estudantes no processo de formação
musical em sala de aula é
Ano: 2025
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
Prefeitura de Natal - RN
Prova:
COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Artes/Música |
Q3228619
Música
Durante uma aula de música, o professor apresentou exemplos de músicas virais em redes
sociais, como TikTok, que contribuíram para o sucesso de artistas independentes. Ele
propôs uma discussão sobre como essas plataformas podem ser usadas como ferramentas
de promoção musical, pedindo que os alunos analisassem os efeitos dessa prática no
ambiente escolar. Em relação ao impacto do uso de redes sociais e formas de consumo
digital no ensino de música, avalie as afirmativas abaixo.
I As redes sociais podem aproximar os alunos da música contemporânea, despertando maior interesse no aprendizado musical.
II O uso de plataformas digitais desvia o foco dos alunos, prejudicando a produtividade em sala de aula.
III As redes sociais podem facilitar o acesso a diferentes gêneros musicais, ampliando o repertório dos alunos.
IV A integração das redes sociais em aula promove exclusivamente a viralização de conteúdos musicais.
Das afirmativas, estão corretas
I As redes sociais podem aproximar os alunos da música contemporânea, despertando maior interesse no aprendizado musical.
II O uso de plataformas digitais desvia o foco dos alunos, prejudicando a produtividade em sala de aula.
III As redes sociais podem facilitar o acesso a diferentes gêneros musicais, ampliando o repertório dos alunos.
IV A integração das redes sociais em aula promove exclusivamente a viralização de conteúdos musicais.
Das afirmativas, estão corretas
Ano: 2025
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
Prefeitura de Natal - RN
Prova:
COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Artes/Música |
Q3228618
Música
Em um projeto de música inclusiva, o professor deseja utilizar ferramentas tecnológicas
para envolver todos os alunos, independentemente de suas necessidades específicas. Em
relação às tecnologias inclusivas no ensino de música, avalie as afirmativas abaixo.
I Softwares com reconhecimento de voz podem auxiliar alunos com dificuldades motoras.
II Tecnologias táteis são úteis para alunos com deficiência auditiva.
III Realidade aumentada dificulta o aprendizado do aluno.
IV Métodos tradicionais de ensino são naturalmente inclusivos.
Das afirmativas, estão corretas
I Softwares com reconhecimento de voz podem auxiliar alunos com dificuldades motoras.
II Tecnologias táteis são úteis para alunos com deficiência auditiva.
III Realidade aumentada dificulta o aprendizado do aluno.
IV Métodos tradicionais de ensino são naturalmente inclusivos.
Das afirmativas, estão corretas
Ano: 2025
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
Prefeitura de Natal - RN
Prova:
COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Artes/Música |
Q3228617
Música
A inclusão de alunos com deficiência visual no ensino de música exige o uso de
tecnologias que adaptem a linguagem musical para diferentes modalidades sensoriais. Um
software específico permite que partituras sejam convertidas para um formato acessível a
esses alunos, promovendo autonomia e participação nas aulas. A tecnologia que melhor
possibilita a alunos com deficiência visual ler e interpretar partituras musicais é
Ano: 2025
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
Prefeitura de Natal - RN
Prova:
COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Artes/Música |
Q3228616
Música
Durante uma discussão sobre o movimento Tropicalista, o professor destacou como esse
movimento desafiou convenções culturais, misturando elementos da música popular
brasileira com influências estrangeiras para criar algo inovador. Ele também apresentou o
conceito de “antropofagia cultural” como um dos pilares dessa abordagem artística. O
conceito de “antropofagia cultural” no contexto do Tropicalismo está relacionado a
Ano: 2025
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
Prefeitura de Natal - RN
Prova:
COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Artes/Música |
Q3228615
Música
Em uma aula sobre a história da música brasileira, o professor explicou como a Bossa
Nova revolucionou o cenário musical do país nos anos 1950, influenciando artistas no
mundo inteiro. Os alunos foram desafiados a identificar o álbum que marcou o início desse
movimento, destacando sua importância para a música brasileira e internacional. O álbum
que lançou a Bossa Nova ao reconhecimento internacional é
Ano: 2025
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
Prefeitura de Natal - RN
Prova:
COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Artes/Música |
Q3228614
Música
Durante uma aula sobre a relação entre música e artes visuais, o professor destacou a
importância da Semana de Arte Moderna de 1922, evento que buscou romper com as
tradições acadêmicas e incorporar elementos da cultura popular brasileira nas produções
artísticas. No campo da música, Heitor Villa-Lobos se destacou ao integrar ritmos,
melodias e temáticas brasileiras em suas obras. Uma característica central do movimento
representado pela Semana de Arte Moderna de 1922 é a
Ano: 2025
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
Prefeitura de Natal - RN
Prova:
COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Artes/Música |
Q3228613
Música
A Lei nº 10.639/2003 incluiu no currículo oficial da educação básica a obrigatoriedade do
ensino de história e cultura afro-brasileira para valorizar a contribuição dos povos africanos
para a formação da identidade cultural brasileira. Nas aulas de música, essa lei oferece
uma oportunidade de explorar as raízes afro-brasileiras presentes em ritmos, instrumentos
e formas de expressão musical que fazem parte do patrimônio cultural do Brasil. A prática
pedagógica mais alinhada aos objetivos da Lei nº 10.639/2003 no ensino de música é
Ano: 2025
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
Prefeitura de Natal - RN
Prova:
COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Artes/Música |
Q3228612
Música
Durante uma aula sobre o Romantismo, os alunos estudaram como o uso de leitmotivs se
tornou uma técnica revolucionária na ópera, permitindo que personagens, ideias ou temas
fossem representados por motivos musicais específicos. O professor explicou que essa
abordagem tornou a música mais narrativa e simbólica, sendo amplamente desenvolvida por
um compositor influente nesse período. O compositor que revolucionou a ópera Romântica
utilizando leitmotivs para representar personagens e temas foi
Ano: 2025
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
Prefeitura de Natal - RN
Prova:
COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Artes/Música |
Q3228611
Música
Durante um estudo sobre o Barroco, os alunos aprenderam sobre uma técnica que utiliza
uma linha sustentada continuamente, acompanhada por acordes realizados em instrumentos
de teclado ou cordas. O professor destacou como Johann Sebastian Bach empregava essa
técnica para criar suporte harmônico e dinâmico em suas cantatas. A técnica característica
do Barroco que sustenta a linha com acompanhamento harmônico contínuo é
Ano: 2025
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
Prefeitura de Natal - RN
Prova:
COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Artes/Música |
Q3228610
Música
Durante uma aula sobre a música renascentista, o professor apresentou aos alunos uma
missa polifônica e explicou como os compositores dessa época buscavam equilibrar a
clareza do texto com a riqueza harmônica. Após ouvir a peça, os alunos foram desafiados a
identificar o compositor que inovou no uso do contraponto. O compositor conhecido por sua
habilidade em equilibrar polifonia e clareza textual nas missas é
Ano: 2025
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
Prefeitura de Natal - RN
Prova:
COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Artes/Música |
Q3228609
Música
Durante uma discussão sobre o Romantismo, os alunos foram apresentados a uma sinfonia
com fortes contrastes emocionais. O professor explicou que essa obra foi uma das
primeiras a desafiar as convenções clássicas, marcando uma transição para o Romantismo.
O compositor responsável por essa transição na música ocidental é
Ano: 2025
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
Prefeitura de Natal - RN
Prova:
COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Artes/Teatro |
Q3228413
Artes Cênicas
No documento da BNCC – ARTE, destinado ao ensino fundamental nos anos iniciais (1º
ao 5º ano) e nos anos finais (6º ao 9º ano), a unidade temática Teatro está relacionada
aos objetos de conhecimentos, que são: contextos e práticas, elementos da linguagem e
processos de criação, com suas respectivas habilidades. É habilidade destinada ao
ensino fundamental nos anos finais (6º ao 9º ano) do objeto de conhecimento “contextos
e práticas”:
Ano: 2025
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
Prefeitura de Natal - RN
Prova:
COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Artes/Teatro |
Q3228412
Artes Cênicas
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – Lei nº 9.394/96, é a legislação que
estabelece e regula a estrutura do sistema educacional brasileiro, fundamentando-se nos
princípios previstos na Constituição; objetivando a garantia e a qualidade da educação
em todos os níveis. O componente Arte está presente nas afirmativas previstas em lei,
para a educação básica brasileira. Nesse contexto, analise as assertivas abaixo.
I O prazo para que os sistemas de ensino implantem as mudanças da LDB, Lei nº 9.394/96, decorrentes da Lei nº 13.278/2016, incluindo a formação específica dos respectivos professores em número suficiente para atuar na educação básica, é de dez anos.
II O ensino da arte constituirá componente curricular obrigatório em todos os níveis do ensino fundamental, com o objetivo de promover o desenvolvimento cultural dos alunos.
III O ensino da arte constituirá componente curricular obrigatório nos diversos níveis da educação básica, de forma a promover o desenvolvimento cultural dos alunos.
IV A Lei nº 13.278/2016, altera o § 2º da LDB, Lei nº 9.394/96, incluindo as artes visuais, a dança, a música e o teatro nos currículos dos diversos níveis da educação básica.
Das assertivas, estão corretas:
I O prazo para que os sistemas de ensino implantem as mudanças da LDB, Lei nº 9.394/96, decorrentes da Lei nº 13.278/2016, incluindo a formação específica dos respectivos professores em número suficiente para atuar na educação básica, é de dez anos.
II O ensino da arte constituirá componente curricular obrigatório em todos os níveis do ensino fundamental, com o objetivo de promover o desenvolvimento cultural dos alunos.
III O ensino da arte constituirá componente curricular obrigatório nos diversos níveis da educação básica, de forma a promover o desenvolvimento cultural dos alunos.
IV A Lei nº 13.278/2016, altera o § 2º da LDB, Lei nº 9.394/96, incluindo as artes visuais, a dança, a música e o teatro nos currículos dos diversos níveis da educação básica.
Das assertivas, estão corretas:
Ano: 2025
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
Prefeitura de Natal - RN
Prova:
COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Artes/Teatro |
Q3228411
Artes Cênicas
Sobre a atuação do professor de teatro nas escolas, espera-se que ele adote uma atitude
propositiva, oferecendo experiências teatrais aos estudantes. Para isso, nomenclaturas
que integram a prática artística e a ação docente têm sido amplamente difundidas pelos
docentes de teatro que atuam na educação básica. Um termo bastante propagado é o de
“professor-performer”, defendido pela professora Naira Ciotti (UFRN). Em torno da
proposta de “professor-performer”,
Ano: 2025
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
Prefeitura de Natal - RN
Prova:
COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Artes/Teatro |
Q3228410
Artes Cênicas
Na Base Nacional Comum Curricular – BNCC (2018), o componente curricular Arte é
estruturado em torno de quatro linguagens – Artes Visuais, Dança, Música e Teatro – que
são apresentadas como unidades temáticas. Cada uma dessas unidades, abrange
Objetos de Conhecimento e Habilidades, articulados às Seis Dimensões do
Conhecimento. Avalie as dimensões do conhecimento abaixo.
I CRIAÇÃO: trata do apreender o que está em jogo durante o fazer artístico, processo permeado por tomadas de decisão, entraves, desafios, conflitos, negociações e inquietações.
II CRÍTICA: articula ação e pensamento propositivos, envolvendo aspectos estéticos, políticos, históricos, filosóficos, sociais, econômicos e culturais.
III ESTESIA: nela, o corpo em sua totalidade (emoção, percepção, intuição, sensibilidade e intelecto) torna-se coadjuvante na experiência.
IV REFLEXÃO: É a atitude de perceber, analisar e interpretar as manifestações artísticas e culturais, na ação de leitor.
Das dimensões apresentadas, estão corretas:
I CRIAÇÃO: trata do apreender o que está em jogo durante o fazer artístico, processo permeado por tomadas de decisão, entraves, desafios, conflitos, negociações e inquietações.
II CRÍTICA: articula ação e pensamento propositivos, envolvendo aspectos estéticos, políticos, históricos, filosóficos, sociais, econômicos e culturais.
III ESTESIA: nela, o corpo em sua totalidade (emoção, percepção, intuição, sensibilidade e intelecto) torna-se coadjuvante na experiência.
IV REFLEXÃO: É a atitude de perceber, analisar e interpretar as manifestações artísticas e culturais, na ação de leitor.
Das dimensões apresentadas, estão corretas:
Ano: 2025
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
Prefeitura de Natal - RN
Prova:
COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Artes/Teatro |
Q3228409
Artes Cênicas
Segundo o documento da Base Nacional Comum Curricular (2018), no ensino
fundamental, o componente curricular Arte está centrado nas linguagens Artes Visuais,
Dança, Música e Teatro. Segundo o documento, a linguagem artística do Teatro
Ano: 2025
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
Prefeitura de Natal - RN
Prova:
COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Artes/Teatro |
Q3228408
Artes Cênicas
O diretor teatral Zé Celso Martinez Corrêa e seu trabalho no Teatro Oficina Uzyna Uzona
tornaram-se conhecidos, inicialmente, por sua grande inovação na construção de um
espaço cênico, com um palco no centro e duas laterais de arquibancadas destinadas para
a plateia. Atualmente, as práticas do Teatro Oficina são conhecidas por uma construção
dramatúrgica experimental e performática, com ênfase na corporeidade e na interação
direta com a plateia. Sobre a contribuição das peças dirigidas e/ou montadas por Zé
Celso no Teatro Oficina
Ano: 2025
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
Prefeitura de Natal - RN
Prova:
COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Artes/Teatro |
Q3228407
Artes Cênicas
Ariano Suassuna, ao referir-se ao Movimento Armorial, afirma: A Arte Armorial Brasileira
é aquela que tem como traço comum principal a ligação com o espírito mágico dos
"folhetos" do Romanceiro Popular do Nordeste (Literatura de Cordel), com a música de
viola, rabeca ou pífano que acompanha seus “cantares”, e com a Xilogravura que ilustra
suas capas, assim como com o espírito e a forma das Artes e espetáculos populares
com esse mesmo Romanceiro relacionados (Suassuna, 1974, p.7 - O Movimento
Armorial).
A produção teatral de Ariano Suassuna tem como características
A produção teatral de Ariano Suassuna tem como características
Ano: 2025
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
Prefeitura de Natal - RN
Prova:
COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Artes/Teatro |
Q3228406
Artes Cênicas
Ariano Suassuna, um dos mais importantes dramaturgos brasileiros, idealizou o
Movimento Armorial na cidade de Recife (PE), na década de 1970, visando valorizar a
produção artística genuinamente brasileira, centrando-se nas raízes da cultura popular
nordestina. Esse movimento abrangeu as diversas expressões das linguagens artísticas.
Na linguagem do teatro, Ariano Suassuna, escreveu as dramaturgias:
Conheça nossos planos