Questões de Concurso Comentadas para Professor

Q3661711

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Guaraciaba - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Guaraciaba - SC - Professor Sobressalente |

Q3661711 Pedagogia

A BNCC propõe uma redefinição do papel da escola frente às exigências do mundo contemporâneo, ao estabelecer competências que orientam o desenvolvimento pleno dos estudantes em diferentes áreas do conhecimento. Considerando essa diretriz e seus impactos sobre a prática pedagógica deve-se compreender que:

A

o alinhamento entre a BNCC e a prática docente implica a articulação intencional entre saberes conceituais, procedimentais e atitudinais, de forma a promover aprendizagens significativas e desenvolver competências que extrapolem a dimensão disciplinar, voltadas à formação ética, crítica e colaborativa do sujeito.

B

a implementação da BNCC exige o mapeamento das habilidades específicas de cada componente curricular, sendo desejável que a prática pedagógica se concentre nos descritores previstos, evitando abordagens transversais que possam fragilizar a identidade disciplinar.

C

a consolidação das competências previstas na BNCC será mais efetiva quando os conteúdos forem tratados com rigor técnico e domínio conceitual, cabendo ao professor evitar interferências metodológicas que desviem do eixo epistêmico das áreas do conhecimento.

D

o cumprimento dos objetivos da BNCC demanda o desdobramento dos componentes curriculares em planos de aula que priorizem a progressão dos conteúdos cognitivos, organizados em sequências lógicas que assegurem a linearidade do desenvolvimento escolar.

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Q3661710

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Guaraciaba - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Guaraciaba - SC - Professor Sobressalente |

Q3661710 Pedagogia

A aprendizagem da leitura e da escrita, enquanto processo de constituição de sentidos e de desenvolvimento da competência comunicativa, exige ações didáticas que ultrapassem a fragmentação do código linguístico e dialoguem com a prática social da linguagem. Com base nessa perspectiva, assinale a alternativa que apresenta uma compreensão coerente com os fundamentos teórico-metodológicos da formação do sujeito leitor e produtor de textos.

A

O desenvolvimento da leitura deve partir de sequências cuidadosamente ordenadas que conduzam o estudante da identificação dos elementos gráficos ao reconhecimento das estruturas textuais mais amplas, respeitando um percurso gradativo de complexificação.

B

A promoção da escrita deve contemplar modelos referenciais que funcionem como matriz para a produção dos alunos, visto que a organização textual apropriada tende a ser internalizada com maior precisão quando associada a esquemas previamente estruturados.

C

O domínio das convenções gramaticais constitui condição prévia ao engajamento em práticas discursivas contextualizadas, sendo necessário que o aluno domine plenamente a estrutura da língua para que possa atribuir sentido a textos diversos.

D

O trabalho pedagógico voltado à leitura e à escrita pressupõe o acesso a práticas sociais significativas de linguagem, com ênfase na construção de sentido em contextos concretos, sem dissociar reflexão linguística, posicionamento crítico e autoria.

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Q3661709

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Guaraciaba - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Guaraciaba - SC - Professor Sobressalente |

Q3661709 Pedagogia

A consolidação de uma educação inclusiva requer não apenas mudanças estruturais e administrativas no sistema educacional, mas uma transformação pedagógica profunda, alicerçada em concepções de direitos humanos, justiça social e diversidade. À luz dessa perspectiva, assinale a alternativa que expressa uma abordagem coerente com os princípios da inclusão escolar.

A

Os princípios da inclusão pressupõem a criação de turmas e espaços específicos para o atendimento educacional especializado, de forma a não comprometer o rendimento das classes regulares e garantir estratégias metodológicas mais eficazes aos alunos com deficiência.

B

A efetivação da inclusão escolar consiste na adaptação dos estudantes com deficiência aos padrões pedagógicos previamente estabelecidos, mediante a provisão de recursos de apoio que possibilitem a equiparação formal de oportunidades no processo avaliativo.

C

A prática inclusiva exige uma reorganização do trabalho pedagógico que valorize a singularidade dos estudantes, descentrando a ação docente da homogeneização curricular e assumindo o desafio de construir percursos formativos acessíveis e significativos para todos.

D

A construção de uma escola inclusiva requer a delimitação de critérios objetivos para a permanência de estudantes com deficiência nas classes comuns, respeitando a autonomia dos sistemas de ensino na definição dos parâmetros de integração e permanência escolar.

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Q3661708

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Guaraciaba - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Guaraciaba - SC - Professor Sobressalente |

Q3661708 Pedagogia

Considerando os fundamentos da didática crítica e as discussões atuais sobre metodologias de ensino, particularmente as técnicas pedagógicas voltadas à formação autônoma e ativa dos estudantes, assinale a alternativa que apresenta uma concepção condizente com os princípios da mediação docente intencional.

A

A organização das estratégias de ensino exige do professor a compreensão de que métodos e técnicas não são elementos neutros, mas instrumentos mediadores de práticas educativas que devem considerar os sujeitos, os contextos e as finalidades formativas envolvidas.

B

A adoção de métodos como o estudo de texto, o seminário e o estudo dirigido exige neutralidade metodológica e distanciamento crítico por parte do professor, de forma a não interferir nas construções cognitivas espontâneas dos alunos.

C

A escolha de técnicas pedagógicas eficazes depende majoritariamente da natureza do conteúdo escolar, cabendo ao docente a aplicação rigorosa de procedimentos previamente validados, com menor influência do contexto sociocultural do estudante.

D

A eficácia das metodologias ativas se estabelece na substituição total dos métodos tradicionais e na rejeição de estratégias como a exposição oral, que, por sua natureza transmissiva, inviabilizam processos significativos de aprendizagem.

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Q3661597

Ano: 2025 Banca: NUCEPE Órgão: SEDUC-PI Prova: NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Produção de Áudio e Vídeo |

Q3661597 Áudio e Vídeo

Texto associado

A pós-produção é a terceira etapa do processo de criação artística de um produto audiovisual. (...) Apesar de ser o responsável pela “junção” de todo material que fará parte do vídeo final como imagens, sons, efeitos visuais, grafismo, etc, ele dependerá da colaboração de outros profissionais para que cada um entregue sua peça do quebra-cabeça. (...) Nesta etapa, todo material de vídeo gravado deverá ser entregue (...) onde deverão seguir para a ilha (...) para armazenar todos os arquivos brutos de vídeo e áudio e dar início à organização, decupagem, cortes, edição, inclusão de efeitos sonoros e visuais (quando houver), correção/gradação de cor e finalização do arquivo final.

(Canal do Videomaker, 2023, p. 1).

Nesse contexto, o profissional retratado, de pós-produção de um produto audiovisual, é o:

A

redator.

B

produtor.

C

editor.

D

cinegrafista.

E

operador de switch.

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Q3661596

Ano: 2025 Banca: NUCEPE Órgão: SEDUC-PI Prova: NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Produção de Áudio e Vídeo |

Q3661596 Áudio e Vídeo

Texto associado

A edição de vídeo, como instrumento audiovisual, pode ser feito de diversas maneiras e em diversos suportes, mas alguns, principalmente com dispositivos disponíveis em computadores e celulares, podem dar uma maior facilidade e popularidade a esse processo, inclusive ganhando milhões de usuários, com os chamados aplicativos mobiles.

São três exemplos de aplicativos mobiles de edição de vídeo disponíveis para celulares Android e IOS:

A

CapCut, Inshot e Google Docs.

B

Filmora, Inshot e WavePad Music.

C

Canva, Google Docs e WavePad Music.

D

CapCut, Filmora e Inshot.

E

Canva, Filmora e WavePad Music.

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Q3661594

Ano: 2025 Banca: NUCEPE Órgão: SEDUC-PI Prova: NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Produção de Áudio e Vídeo |

Q3661594 Áudio e Vídeo

Texto associado

“O roteiro é um texto audiovisual. Portanto, a partir daqui está terminantemente proibido se escrever qualquer coisa que não possa ser transformado em imagens e sons. Para se chegar ao roteiro deve-se aproveitar a estrutura da escaleta, pois agora já temos nossa história toda separada em sequências. O passo seguinte é preencher essa estrutura com a descrição dos personagens, dos cenários e principalmente descrever as ações. Podemos considerar elementos obrigatórios num roteiro: divisão de sequências; descrição dos cenários; descrição das personagens; narração da ação; diálogos; rubricas.”

(Processo de Criação Roteiro Audiovisual. Fortaleza: Prefeitura de Fortaleza, 2012).

Quando se fala sobre a escaleta em um roteiro audiovisual, é o mesmo que:

A

longline, como elemento final do roteiro audiovisual, principalmente em sua capacidade de suceder o roteiro.

B

storyline, como elemento descritivo em todo o processo do roteiro.

C

tratamento, que é o elemento inicial do processo de construção de um roteiro audiovisual.

D

diapasão, que é o processo de pós-produção do roteiro audiovisual.

E

a estrutura e o esqueleto do roteiro, sendo um resumo de cada cena, para mostrar a própria evolução roteirística.

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Q3661593

Ano: 2025 Banca: NUCEPE Órgão: SEDUC-PI Prova: NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Produção de Áudio e Vídeo |

Q3661593 Noções de Informática

Texto associado

“A OpenAI, empresa de inteligência artificial responsável pelo ChatGPT, lançou um novo modelo chamado Sora, que transforma texto em vídeos de até um minuto de forma “realista” e “criativa”. (...) De acordo com a OpenAI, Sora é capaz de criar vídeos de até 60 segundos a partir de instruções em textos, com cenas complexas com personagens, tipos específicos de movimentos e detalhes precisos. “O modelo entende não apenas o que o usuário pediu no prompt, mas também como essas coisas existem no mundo físico”, diz o anúncio da ferramenta. Para gerar essas imagens, Sora tem um “profundo conhecimento de linguagem”, o que permite a interpretação precisa das instruções e a geração de personagens atraentes que são capazes de expressar emoções” (Gabriela Mancini, CNN Brasil, 2024).

O modelo Sora, da OpenAI, em popularização para os conteúdos audiovisuais para a Web, é um exemplo de:

A

Chatboot.

B

Media training.

C

Internet Quântica.

D

Inteligência Natural.

E

Inteligência Artificial Generativa.

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Q3661592

Ano: 2025 Banca: NUCEPE Órgão: SEDUC-PI Prova: NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Produção de Áudio e Vídeo |

Q3661592 Português

Texto associado

“Atualmente, conteúdos audiovisuais são um dos mais consumidos na internet – vídeos representam 80% de demanda. Entre as plataformas, o TikTok, que tem foco na criação e no compartilhamento de vídeos curtos, faz sucesso entre o público jovem. Segundo o Comitê Gestor da Internet no Brasil (CGI.br), a rede social foi a mais usada por crianças e adolescentes de 9 a 17 anos em 2021. Em 2022, o Brasil já detinha a terceira maior audiência do TikTok no mundo, com 73,58 milhões de usuários.

Entretanto, produzir para o Tiktok, ou qualquer outro meio digital, vai além de seguir trends e reproduzir “dancinhas”. O mundo assiste a uma verdadeira transformação do audiovisual e participa ativamente de cada aspecto, desde a roteirização até o consumo diferenciado desse tipo de conteúdo.

A indústria criativa assume profissionalmente as habilidades necessárias para qualificar a tendência que se consolida para produção e consumo do conteúdo, como criação de cenários que proporcionam a divulgação de conteúdos diversos de educação, esporte e até mesmo conteúdo político” (PUCRS, 2024, p. 1).

Uma das características mais marcantes do Tiktok enquanto ferramenta de compartilhamento de conteúdo audiovisual:

A

é a possibilidade de vídeos curtos, verticais, com grande poder de penetração em públicos nascidos no século XX.

B

é a possibilidade de vídeos curtos, verticais, com grande poder de penetração em públicos nascidos principalmente no século XXI.

C

é a possibilidade de vídeos curtos, quase sempre horizontais, com forte poder de texto, direcionado para todas as idades, inclusive as menos familiarizadas com tecnologias audiovisuais.

D

é a possibilidade de vídeos curtos, principalmente para concorrer com vídeos do YouTube e do Vimeo, que só permitem conteúdos audiovisuais a partir de um minuto de duração.

E

é a possilidade de vídeos longos, verticais, com grande penetração, de igual maneira, em públicos nascidos nos séculos XX e XXI.

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Q3661591

Ano: 2025 Banca: NUCEPE Órgão: SEDUC-PI Prova: NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Produção de Áudio e Vídeo |

Q3661591 Artes Visuais

Texto associado

“Animação refere-se ao processo segundo o qual cada fotograma de um filme é produzido individualmente, podendo ser gerado, quer por computação gráfica quer fotografando, uma imagem desenhada, quer repetidamente fazendo-se pequenas mudanças a um modelo”. (Os desafios da Escola Pública Paranaense na Perspectiva do Professor PDE – Produções Didático-Pedagógicas. Guarapuava: Governo do Estado do Paraná, 2013).

Duas das técnicas de arte e animação, principalmente indicadas para as Produções Didático- Pedagógicas são o claymation e o stop motion. São exemplos desse tipo de produção e usadas para a arte e animação pedagógica:

A

o claymation é a técnica de animação baseada em massa de modelar, barro ou material similar; já o stop motion é a técnica de animação de movimento parado consistindo em realizar diversas fotografias de objetivos inanimados e colocá-las em sequência, dando a ideia que estão em movimento.

B

o stop motion é a técnica de animação baseada em massa de modelar, barro ou material similar; já o claymation é a técnica de animação de movimento parado consistindo em realizar diversas fotografias de objetivos inanimados e colocá-las em sequência, dando a ideia que estão em movimento.

C

tanto o claymation e o stop motion são técnicas de animação baseadas em massas de modelar, barro ou materiais similares, sendo que sempre são animados por dispositivos de inteligência artificial.

D

o claymation é a técnica usada como sistema de claridade de quadros para a animação de peças por meio de sistema de bonecos, enquanto o stop motion é a técnica de animação de bonecos por meio de manipulação via mãos, também conhecido por fantoches.

E

o claymation é a técnica usada como sistema de fundo de quadros para a animação de peças por meio de sistema de bonecos, enquanto o stop motion é a técnica de animação de bonecos por meio de manipulação via cordas, dando a sensação de serem humanos, geralmente envolvendo mais de um pessoa por cada boneco.

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Q3661590

Ano: 2025 Banca: NUCEPE Órgão: SEDUC-PI Prova: NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Produção de Áudio e Vídeo |

Q3661590 Áudio e Vídeo

Em termos de arte e animação, tanto o mercado, como os caminhos de atuação da pessoa profissional dessa área, tem uma série de funções e um mercado de cada vez mais possibilidades.
Uma dessas áreas é a de Artista 2D/3D. Esses 2D e 3D, significam, respectivamente:

A

segunda edição e terceira edição do produto audiovisual.

B

segunda direção e terceira direção do produto audiovisual.

C

segundo dado e terceiro dado, do produto de animação.

D

segunda dimensão e terceira dimensão, representando a dimensionalidade das animações.

E

segunda dimensão e terceira dimensão, representando a quantidade de programas usados para a edição das imagens.

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Q3661589

Ano: 2025 Banca: NUCEPE Órgão: SEDUC-PI Prova: NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Produção de Áudio e Vídeo |

Q3661589 Áudio e Vídeo

Texto associado

“DIREÇÃO – é a turma encarregada de tornar o filme bom. Ou ótimo. Ou excepcional. Uma obra de arte! Mas se o seu primeiro filme ficar simplesmente “bom” pode marcar a festa e convidar todo mundo. Eu pago a cerveja (ou o suco de laranja). A produção cria a possibilidade do filme existir. A direção tem a tarefa de fazer aquela mágica, aquele encantamento de que já falamos antes, de modo que o filme provoque risos, ou lágrimas, ou que pelo menos seja acompanhado com interesse até o fim. Sem direção, um filme não tem alma, é só um corpo que anda sem razão, um morto-vivo idiota que merece um tiro de misericórdia”. (Primeiro Filme, 2024, p. 1).

Há uma série de técnicas de direção em vários tipos de escolas e métodos, mas algumas são comuns em todas, qual a questão que mais traz elementos sobre técnicas de direção de produtos audivisuais educativos para a contemporaneidade?

A

Rigor, postura extremamente verticalizada em que a palavra final é sempre da pessoa que dirige, atenção, criticidade, dedicação em acompanhar todo o processo, controle de qualidade do que é filmado, bem como do que é editado e finalizado.

B

Abertura, postura extremamente verticalizada em que a palavra final é sempre da pessoa que dirige, atenção, criticidade, dedicação em acompanhar todo o processo, controle de qualidade do que é filmado, bem como do que é editado e finalizado.

C

Rigor e extrema abertura para ideias secundárias e terciárias, participa principalmente no processo de gravação e terceiriza os processos posteriores.

D

Abertura e postura verticalizada, sendo duro nas horas certas, sempre dando as palavras finais, tendo alta criticidade, bem como alta carga-horária de acompanhamento de todo o processo pós-produção. Tem a mesma importância dos diretores de fotografia e de finalização.

E

Rigor, postura verticalizada, mas sem radicalismos, buscando dar a palavra final, mas também ouvindo a equipe, atenção, criticidade, dedicação em acompanhar todo o processo, controle de qualidade do que é filmado, bem como do que é editado e finalizado.

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Q3661588

Ano: 2025 Banca: NUCEPE Órgão: SEDUC-PI Prova: NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Produção de Áudio e Vídeo |

Q3661588 Áudio e Vídeo

Texto associado

“O diretor é o principal responsável por unir todas as peças do quebra-cabeça de uma produção audiovisual e criar uma obra que conte uma história impactante e envolvente. Muito mais do que uma cadeira dobrável com um nome impresso no set de filmagem, a direção é a chave para organizar os demais setores envolvidos em uma obra”. (Faap, 2024, p. 1).

Um dos desafios contemporâneas das técnicas de direção é o storytelling. Entre as alternativas abaixo, qual a que mostra o que é o storytelling?

A

O storytelling é a capacidade de transmissão de conteúdo via enredos e direções elaboradas, com narrativas envolventes, usando também de recursos audiovisuais.

B

O storytelling é a capacidade de transmissão de vídeos, utilizado para edição de produtos audiovisuais, sendo sua principal função na direção, a possibilidade de elaboração de scripts eletrônicos.

C

O storytelling é a capacidade de transmissão de conteúdo via enredos e direções elaboradas, com narrativas sem muitas pretensões, raramente utilizando de recursos audiovisuais.

D

O storytelling é a capacidade de transmissão de áudio, utilizado para edição de produtos audiovisuais, sendo sua principal função na direção, a possibilidade de elaboração de scripts eletrônicos.

E

O storytelling é a capacidade de transmissão de vídeos e áudios, utilizado para edição de produtos audiovisuais, sendo sua principal função na direção, a possibilidade de elaboração de scripts eletrônicos, planilhas eletrônicas e construção de sites audiovisuais para a Internet.

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Q3661587

Ano: 2025 Banca: NUCEPE Órgão: SEDUC-PI Prova: NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Produção de Áudio e Vídeo |

Q3661587 Áudio e Vídeo

Texto associado

(...) é um programa que permite editar, gravar, importar e exportar diversos formatos diferentes de arquivos de áudio. É possível gravar músicas e sons ao vivo ou converter diretamente material em fitas e CDs. Ele pode ser baixado grátis para Windows (Windows 8, 7, XP e Vista), Mac (S X 10.5 to 10.11.x) e Linux ( Ubuntu 12.04, 14.04, 14.10, 15.04 e 15.10). Além da versão original há ainda uma edição Portable e também uma edição Online. Ele também pode ser utilizado para fazer cortes, mixes, mudar a velocidade da gravação e alterar os tons, e se mostra um dos melhores editores de áudio do mercado. O software ainda consegue realizar essas operações em todos os formatos de arquivo da categoria como Ogg Vorbis, MP3, WAV, AIFF, etc. Porém para formatos AAC, M4A o programa pode apresentar problemas, sendo necessária a instalação de plugins específicos.

Qual programa de edição de som está sendo retratado?

A

Audacity.

B

Corel Draw.

C

Page Maker.

D

Photoshop.

E

Word.

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Q3661586

Ano: 2025 Banca: NUCEPE Órgão: SEDUC-PI Prova: NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Produção de Áudio e Vídeo |

Q3661586 Áudio e Vídeo

Texto associado

A mixagem é um importante processo na qualidade de produtos audiovisuais, sendo fundamental para um melhor compartilhamento dos produtos.

Ao se falar de mixagem, há uma ligação direta com qual sentido de produção humana?

A

Audição.

B

Visão.

C

Tato.

D

Paladar.

E

Olfato.

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Q3661585

Ano: 2025 Banca: NUCEPE Órgão: SEDUC-PI Prova: NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Produção de Áudio e Vídeo |

Q3661585 Áudio e Vídeo

Texto associado

Os aparelhos de direção vão evoluindo e tendo cada vez mais acessórios e possibilidades. Dois aparelhos utilizados contemporaneamente são o steadicam e o gimbal, inclusive adptáveis, principalmente, para dispositivos móveis.

O steadicam e o gimbal são exemplos de aparelhos que facilitam, em um processo audiovisual, a direção de:

A

texto.

B

mixagem.

C

elenco.

D

fotografia.

E

iluminação.

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Q3661584

Ano: 2025 Banca: NUCEPE Órgão: SEDUC-PI Prova: NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Produção de Áudio e Vídeo |

Q3661584 Áudio e Vídeo

Texto associado

“Plongée é uma palavra francesa, que significa “mergulho“. A ideia aqui é fazer um enquadramento de cima para baixo, como se a câmera estivesse mergulhando. Já o Contra-Plongée é justamente o oposto, ou seja, trata-se de um enquadramento onde vemos a cena de baixo para cima, como se a câmera estivesse deitada e apontada para cima” (Rafael Arineli, Cinemação, 25 de março de 2020, disponível em: https://cinemacao.com/2020/03/25/be-a-ba-cinematografico-o-que-e-plongee-e-contra-plongee/)

Ao tratarmos sobre plongée e contra-plongée, estas são funções básicas, no audiovisual de que tipo de direção?

A

Direção geral.

B

Direção de elenco.

C

Direção de fotografia.

D

Direção de produção.

E

Direção de pós-produção.

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Q3661583

Ano: 2025 Banca: NUCEPE Órgão: SEDUC-PI Prova: NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Produção de Áudio e Vídeo |

Q3661583 Áudio e Vídeo

Texto associado

“(...) tinha um projeto de poder. Para conquistá-lo, em 1924, já morando no Rio de Janeiro, compra o periódico O Jornal, que se tornaria o embrião de toda a cadeia de mídia. Em seguida, filia-se e assume a liderança do partido Aliança Liberal. Na condição de proprietário de um jornal e líder de um partido político, contribui com a vitória do movimento de insurreição de 1930, que levou Getúlio Vargas ao poder. A expansão do conglomerado começou durante o Estado Novo (1937 – 1945), coincidindo com o apoio dado ao regime de exceção do então presidente Getúlio Vargas. Assim, em 1935 inaugura sua primeira emissora de rádio, a Tupi AM, popularmente conhecida como O Cacique no Ar. Em 1950, coloca no ar, em São Paulo, a primeira emissora de televisão da América Latina. No ano seguinte, ocorre a inauguração oficial da TV Tupi do Rio de Janeiro, com a presença do então presidente Eurico Gaspar Dutra. Foi a segunda emissora do Brasil. Esse é um dos feitos pelo qual (...) será sempre lembrado, embora tenha contribuído com outras realizações importantes, entre elas a fundação, em 1947, do Museu de Arte de São Paulo (MASP), com coleção de obras de grandes artistas, adquiridas na Europa do pós-guerra, graças à colaboração de Pietro Maria Bardi. Na condição de mecenas, deu oportunidade a escritores e artistas plásticos desconhecidos em sua época. Entre eles, Graça Aranha, Millôr Fernandes, Anita Malfatti, Di Cavalcanti e Cândido Portinari” (Núcleo de Estudos em Arte, Mídia e Política da PUC – Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2024, p. 1).

Esse trecho fala de uma grande personalidade, tornada figura ímpar na História do Audiovisual no Brasil, fundando várias emissoras de TV, impressos e emissoras de rádio e revolucionando, principalmente, a televisão no País. O contexto trata sobre:

A

Francisco de Assis Chateaubriand Bandeira de Mello.

B

Roberto Pisani Marinho.

C

Senor Abravanel, mais conhecido por Sílvio Santos.

D

Mário Wallace Simonsen.

E

Paulo Machado de Carvalho.

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Q3661582

Ano: 2025 Banca: NUCEPE Órgão: SEDUC-PI Prova: NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Produção de Áudio e Vídeo |

Q3661582 Áudio e Vídeo

Texto associado

“Últimos 10 anos:

115 obras brasileiras exibidas em Cannes e Berlim.

55 vieram de produtoras fora do eixo Rio-SP (Cordisburgo, Ceilândia, Contagem, São Carlos e estados como Pará, Amazonas e Rio Grande do Norte).

6 dos 10 filmes escolhidos para representar o Brasil no Oscar foram realizados por diretores que estão fora do eixo Rio-SP”.

(Globo Gente, sobre audiovisual, 2024)

O audiovisual, historicamente, por conta dos eixos de poder e da convergência da sede de empresas do mercado financeiro e dos conglomerados de mídia, foi sediado em lugares do eixo Rio – São Paulo. Sobre o que foi visto acima, a questão que melhor representa o audiovisual nesta terceira década do século XXI no Brasil é:

A

a regionalização dos processos de produção e a convergência de empresas no eixo Rio – São Paulo continua forte, principalmente por estarem sediados no maior mercado consumidor. É exemplo a quantidade de festivais e de empresas sediadas nesses lugares. Fora desse eixo, nota-se que somente no estado de Santa Catarina há uma outra forte localização desse tipo de produção.

B

a regionalização dos processos de produção e sua multiplicidade de lugares, principalmente trazendo também produções oriundas das regiões com menor IDH – Índice de Desenvolvimento Humano e novas maneiras de trazer produtos audiovisuais que até o final do século XX eram poucos conhecidos no Brasil.

C

a regionalização praticamente é inexistente e quase a totalidade dos dispositivos de produção e seus membros são oriundos de indústrias estrangeiras, a exemplo de Hollywood e Bollywood.

D

a regionalização dos processos de produção e sua convergência de empresas no eixo Rio – São Paulo praticamente está inexistente, justamente devido à política nacional de regionalização do audiovisual, que é um elemento de conquista histórica desse tipo de indústria nacional. O exemplo mais conhecido é da Atlântida Filmes, de Manaus, estado do Amazonas.

E

a regionalização dos processos de produção tem feito o audiovisual brasileiro ganhar repercussão muito mais no mercado externo no que do interno, inclusive, nas últimas duas décadas com a conquista de cinco estatuetas do Oscar por conta de produções nacionais.

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Q3661581

Ano: 2025 Banca: NUCEPE Órgão: SEDUC-PI Prova: NUCEPE - 2025 - SEDUC-PI - Professor para o Curso Técnico em Produção de Áudio e Vídeo |

Q3661581 Áudio e Vídeo

Texto associado

“Cultura digital é um conceito que descreve como a tecnologia e a internet estão moldando a maneira como nos comportamos, pensamos, nos comunicamos e interagimos na sociedade. Trata-se de um produto decorrente do desenvolvimento das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (DTIC), presentes em nosso dia a dia” (Conexia Educação, 2024, p. 1).

Carla Boto organizou o livro Cultura Digital e Educação (São Paulo: Contexto, 2023) em que destaca que mais de 1.000.000.000 de crianças ficaram fora da escola durante a pandemia do coronavírus em todo o planeta, sendo que o formato da escola e das aulas foi radicalmente modificado nesse período. Se o mundo digital já era tema importante entre os educadores, a partir da experiência da Covid ele se tornou inescapável.

São exemplos de ferramentas utilizadas durante o período pandêmico da Covid-19, que ampliaram a cultura digital no campo educacional:

A

Os livros didáticos, as apostilas e as tabuadas impressas.

B

As aulas com distanciamento social, utilizando marcações nas salas e a utilização de máscaras e outros protetores faciais.

C

O uso do álcool em gel, inclusive no ambiente fora de sala de aula.

D

O Google Meet e o Zoom.

E

A utilização de aulas de campo, para evitar o isolamento social.

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