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Q3680224
Geografia
Leia o excerto a seguir.
“Nunca é demais lembrar o quanto o tratamento da regionalização está impregnado dos processos de periodização, e vice-versa. Jamais podemos ignorar que as regionalizações são sempre historicamente datadas, assim como as periodizações têm sua validade regionalmente delimitada, pois nunca podem ser amplamente generalizadas. Essa contextualização espaço-temporal, não podemos esquecer, refere-se tanto às transformações histórico-geográficas concretas quanto – e às vezes de maneira dissociada – no campo da história das ideias. Por diferentes motivos, entretanto, algumas regionalizações, como veremos, podem resistir no tempo”.
Fonte: Rogério Haesbaert, « Regionalizações brasileiras: antigos legados e novos desafios », Confins [En ligne], 44 | 2020, mis en ligne le 15 mars 2020, consulté le 20 août 2025. URL : http://journals.openedition.org/confins/26401 ; DOI : https://doi.org/10.4000/confins.26401
As desigualdades regionais no Brasil e as tentativas de enxergar o território em seu movimento permitiram a proposição e o esforço de diversos autores em regionalizar o país. A partir da análise dessas diferentes perspectivas, identifica-se que
“Nunca é demais lembrar o quanto o tratamento da regionalização está impregnado dos processos de periodização, e vice-versa. Jamais podemos ignorar que as regionalizações são sempre historicamente datadas, assim como as periodizações têm sua validade regionalmente delimitada, pois nunca podem ser amplamente generalizadas. Essa contextualização espaço-temporal, não podemos esquecer, refere-se tanto às transformações histórico-geográficas concretas quanto – e às vezes de maneira dissociada – no campo da história das ideias. Por diferentes motivos, entretanto, algumas regionalizações, como veremos, podem resistir no tempo”.
Fonte: Rogério Haesbaert, « Regionalizações brasileiras: antigos legados e novos desafios », Confins [En ligne], 44 | 2020, mis en ligne le 15 mars 2020, consulté le 20 août 2025. URL : http://journals.openedition.org/confins/26401 ; DOI : https://doi.org/10.4000/confins.26401
As desigualdades regionais no Brasil e as tentativas de enxergar o território em seu movimento permitiram a proposição e o esforço de diversos autores em regionalizar o país. A partir da análise dessas diferentes perspectivas, identifica-se que
Q3680222
Geografia
O conceito de cultura sofreu várias evoluções, tal como os paradigmas da geografia evoluíram ao longo do
tempo. Portanto, o conceito de cultura passou por evoluções como objeto de estudo nas abordagens
geográficas. Assim, sobre a evolução da Geografia Cultural, observa-se que
Q3680221
Geografia
Considere o excerto a seguir.
“Durante toda a história da humanidade, a inovação e a criação de novas tecnologias tiveram relação direta com o sucesso e o desenvolvimento das sociedades. Mas nunca tivemos tantas ferramentas - e tanta capacidade de integrá-las – como agora. O mundo está vivendo uma nova Revolução, também conhecida como Indústria 4.0, que está redefinindo os rumos do mercado de trabalho, da indústria, das formas de relacionamento e de consumo”.
Fonte: Disponível em: https://www.cnnbrasil.com.br/branded-content/economia/macroeconomia/quarta-revolucao-industrial-chegou-e-o-brasil-preci sa-inovar-para-nao-ficar-de-fora/. Acesso em 19 ago. 2025.
Cada uma das fases da Globalização no mundo e no Brasil envolveu transformações tecnológicas, sociais, políticas, econômicas e territoriais, das quais destaca-se que
“Durante toda a história da humanidade, a inovação e a criação de novas tecnologias tiveram relação direta com o sucesso e o desenvolvimento das sociedades. Mas nunca tivemos tantas ferramentas - e tanta capacidade de integrá-las – como agora. O mundo está vivendo uma nova Revolução, também conhecida como Indústria 4.0, que está redefinindo os rumos do mercado de trabalho, da indústria, das formas de relacionamento e de consumo”.
Fonte: Disponível em: https://www.cnnbrasil.com.br/branded-content/economia/macroeconomia/quarta-revolucao-industrial-chegou-e-o-brasil-preci sa-inovar-para-nao-ficar-de-fora/. Acesso em 19 ago. 2025.
Cada uma das fases da Globalização no mundo e no Brasil envolveu transformações tecnológicas, sociais, políticas, econômicas e territoriais, das quais destaca-se que
Q3680220
Pedagogia
As tendências pedagógicas têm repercussões diretas no ensino e no plano da sua metodologia. Assim, sobre a
geografia escolar brasileira se reconhece que
Q3680219
Geografia
As políticas públicas de saúde do Brasil, na atualidade, recorrem à análise da base territorial para uma gestão
mais equitativa que garanta o direito à saúde para toda a população. Sobre a inserção da dimensão territorial
nas políticas de saúde, é correto afirmar:
Q3680218
Geografia
Analisando o Sistema Mundial moderno nas suas relações internacionais entre países centrais, periféricos e
semiperiféricos, as relações entre os blocos de poder refletem-se em configurações em que
Q3680217
Geografia
Considere o excerto a seguir.
“Representantes do Incra, do Tribunal Regional Federal da 5ª Região (TRF-5) e da Defensoria Pública da União (DPU) realizaram visita técnica a áreas de conflito agrário no município de Jaqueira - localizado na Zona da Mata Sul de Pernambuco e distante 125 quilômetros da capital Recife. (...) Durante o percurso, o grupo visitou os engenhos Laranjeira, Guerra, Várzea Velha, Fervedouro e Barro Branco - todos identificados como pontos críticos de tensão agrária. Agricultores relataram à comitiva situações de ameaças contra suas famílias, supostamente motivadas por interesses na posse das terras. De acordo com os relatos, as práticas de intimidação têm sido usadas como estratégia para forçar a desocupação dos territórios”.
Fonte: BRASIL. Ministério do Desenvolvimento Agrário, 2025. Disponível em: <https://www.gov.br/incra/pt-br/assuntos/noticias/incra-trf-5-e-defensoria-publica-visitam-areas-de-conflitos-agrarios-em-jaqu eira-pe>. Acesso em: 18 ago 2025.
A partir das informações do excerto, é correto afirmar que, no espaço agrário brasileiro, marcado por concentração fundiária, lutas e disputas territoriais,
“Representantes do Incra, do Tribunal Regional Federal da 5ª Região (TRF-5) e da Defensoria Pública da União (DPU) realizaram visita técnica a áreas de conflito agrário no município de Jaqueira - localizado na Zona da Mata Sul de Pernambuco e distante 125 quilômetros da capital Recife. (...) Durante o percurso, o grupo visitou os engenhos Laranjeira, Guerra, Várzea Velha, Fervedouro e Barro Branco - todos identificados como pontos críticos de tensão agrária. Agricultores relataram à comitiva situações de ameaças contra suas famílias, supostamente motivadas por interesses na posse das terras. De acordo com os relatos, as práticas de intimidação têm sido usadas como estratégia para forçar a desocupação dos territórios”.
Fonte: BRASIL. Ministério do Desenvolvimento Agrário, 2025. Disponível em: <https://www.gov.br/incra/pt-br/assuntos/noticias/incra-trf-5-e-defensoria-publica-visitam-areas-de-conflitos-agrarios-em-jaqu eira-pe>. Acesso em: 18 ago 2025.
A partir das informações do excerto, é correto afirmar que, no espaço agrário brasileiro, marcado por concentração fundiária, lutas e disputas territoriais,
Q3680214
Geografia
Considere o excerto a seguir.
“Talvez não tenha sido suficientemente demonstrado que o colonialismo não se contenta em impor sua lei ao presente e ao futuro do país dominado. Ao colonialismo não basta encerrar o povo em suas malhas, esvaziar o cérebro colonizado de toda forma e todo conteúdo. Por uma espécie de perversão da lógica, ele se orienta para o passado do povo oprimido, deforma-o, desfigura-o e aniquila-o. Essa tarefa de desvalorização da história do período anterior à colonização adquire hoje sua significação dialética.
Fonte: FANON, Frantz. Os Condenados da Terra. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1968. p. 175.
Sobre as heranças territoriais do colonialismo nos territórios Africano e Americano, é correto afirmar que
“Talvez não tenha sido suficientemente demonstrado que o colonialismo não se contenta em impor sua lei ao presente e ao futuro do país dominado. Ao colonialismo não basta encerrar o povo em suas malhas, esvaziar o cérebro colonizado de toda forma e todo conteúdo. Por uma espécie de perversão da lógica, ele se orienta para o passado do povo oprimido, deforma-o, desfigura-o e aniquila-o. Essa tarefa de desvalorização da história do período anterior à colonização adquire hoje sua significação dialética.
Fonte: FANON, Frantz. Os Condenados da Terra. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1968. p. 175.
Sobre as heranças territoriais do colonialismo nos territórios Africano e Americano, é correto afirmar que
Q3680213
Geografia
Segundo o Art. 68 ADCT da Constituição Federal de 1988 - (Ato das Disposições Constitucionais Transitórias),
“Aos remanescentes das comunidades dos quilombos que estejam ocupando suas terras é reconhecida a
propriedade definitiva, devendo o Estado emitir-lhes os respectivos títulos”.
Sendo assim, o reconhecimento da propriedade das suas terras para a população quilombola no Brasil não garantiu que inúmeros problemas territoriais sejam vivenciados, porque
Sendo assim, o reconhecimento da propriedade das suas terras para a população quilombola no Brasil não garantiu que inúmeros problemas territoriais sejam vivenciados, porque
Q3680211
Geografia
Analise o excerto a seguir.
[...] Uma janela de Amsterdã mostrava a cidade como um desenho finamente traçado, com suas torres, suas fachadas pontudas, delicados pormenores arquitetônicos e, no primeiro plano, um canal, um barco cheio de flores; o passado e o presente, a graça e o trabalho da vida holandesa, tudo aquilo que depois se vai descobrindo pouco a pouco e se pode chegar a amar profundamente.[...]
Fonte: MEIRELES, Cecília. Viagem e Vaga Música. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1982, p. 24.
O olhar poético de Cecília Meireles retratado em seu poema revela o sentido e o conceito geográfico de
[...] Uma janela de Amsterdã mostrava a cidade como um desenho finamente traçado, com suas torres, suas fachadas pontudas, delicados pormenores arquitetônicos e, no primeiro plano, um canal, um barco cheio de flores; o passado e o presente, a graça e o trabalho da vida holandesa, tudo aquilo que depois se vai descobrindo pouco a pouco e se pode chegar a amar profundamente.[...]
Fonte: MEIRELES, Cecília. Viagem e Vaga Música. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1982, p. 24.
O olhar poético de Cecília Meireles retratado em seu poema revela o sentido e o conceito geográfico de
Q3680210
Geografia
Considere o excerto a seguir.
“Se é possível fazer uma história econômica, uma história cultural, uma história política, também é possível fazer uma história a que eu daria o nome de história territorial, que é tentar captar a formação de uma sociedade abordada a partir de seu território”.
Fonte: MORAES, Antonio Carlos Robert de. Bases da formação territorial do Brasil. In.: GEOGRAFARES, Vitória, no 2, jun. 2001.
Com base nessa perspectiva de história territorial, que analisa a formação de uma sociedade a partir de sua relação com o espaço, em relação ao processo de formação territorial do Brasil,
“Se é possível fazer uma história econômica, uma história cultural, uma história política, também é possível fazer uma história a que eu daria o nome de história territorial, que é tentar captar a formação de uma sociedade abordada a partir de seu território”.
Fonte: MORAES, Antonio Carlos Robert de. Bases da formação territorial do Brasil. In.: GEOGRAFARES, Vitória, no 2, jun. 2001.
Com base nessa perspectiva de história territorial, que analisa a formação de uma sociedade a partir de sua relação com o espaço, em relação ao processo de formação territorial do Brasil,
Q3680174
Pedagogia
As teorias pedagógicas são basilares para a organização do processo educativo e a definição das ações
docentes.
É correto afirmar que a Teoria da Aprendizagem Significativa
É correto afirmar que a Teoria da Aprendizagem Significativa
Q3680173
Pedagogia
Leia o fragmento textual a seguir.
A construção de uma formação docente articulada com os desafios inerentes à educação e que seja capaz de romper com qualquer distanciamento do cotidiano da profissão, se configuram em estratégias necessárias na efetivação de políticas formativas qualificadas na consolidação de um professor pesquisador, com habilidades críticas-reflexivas para se tornar agente promotor de um processo de aprendizagem socialmente referenciado.
ALMEIDA, B. T. de; SOUZA, L. G. S. de. Programa de Residência Pedagógica: espaço de formação inicial e desenvolvimento profissional. IN: RODRIGUES, L. P; PEREIRA, T. M. A. (Orgs.). Tecendo os fios da educação em tempos de resistência: metodologias de ensino, ciência e inclusão. Campina Grande/PB: EDUEPB, 2021.
O posicionamento explicitado no fragmento demonstra coerência com o disposto no Parecer CNE/CP nº 009/2001, que institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores da Educação Básica, em nível superior, nos cursos de licenciatura, de graduação plena, quando essas diretrizes
A construção de uma formação docente articulada com os desafios inerentes à educação e que seja capaz de romper com qualquer distanciamento do cotidiano da profissão, se configuram em estratégias necessárias na efetivação de políticas formativas qualificadas na consolidação de um professor pesquisador, com habilidades críticas-reflexivas para se tornar agente promotor de um processo de aprendizagem socialmente referenciado.
ALMEIDA, B. T. de; SOUZA, L. G. S. de. Programa de Residência Pedagógica: espaço de formação inicial e desenvolvimento profissional. IN: RODRIGUES, L. P; PEREIRA, T. M. A. (Orgs.). Tecendo os fios da educação em tempos de resistência: metodologias de ensino, ciência e inclusão. Campina Grande/PB: EDUEPB, 2021.
O posicionamento explicitado no fragmento demonstra coerência com o disposto no Parecer CNE/CP nº 009/2001, que institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores da Educação Básica, em nível superior, nos cursos de licenciatura, de graduação plena, quando essas diretrizes
Q3680172
Pedagogia
Na construção do conhecimento no ambiente escolar, três elementos devem ser considerados: a transposição
didática, a contextualização e a interdisciplinaridade. Esses elementos podem ser caracterizados,
respectivamente, como
Q3680171
Pedagogia
Na esfera da educação e do ensino, existem vários níveis de planejamento, que se distinguem em finalidade,
abrangência e complexidade. Um desses níveis consiste num processo sistêmico de análise e reflexão para
delimitar dificuldades, propor alternativas de solução e tomar decisões macro. Considerando as características
apresentadas, é correto afirmar que esse nível refere-se ao planejamento
Q3680170
Pedagogia
O conhecimento sobre a diversidade de práticas pedagógicas existentes e sobre a utilização de diferentes
metodologias de ensino contribui para qualificar o processo educativo e tornar a aprendizagem mais
significativa.
Nesse sentido, a resolução de problemas, estratégia metodológica bastante utilizada, caracteriza-se, principalmente, por
Nesse sentido, a resolução de problemas, estratégia metodológica bastante utilizada, caracteriza-se, principalmente, por
Q3680169
Pedagogia
Leia o trecho a seguir:
“A Educação do campo, fundamentalmente pela práxis pedagógica dos movimentos sociais, continua e pode ajudar a revigorar a tradição de uma educação emancipatória, retomando questões antigas e formulando novas interrogações à política educacional e à teoria pedagógica”.
Caldart, R. S. Educação do campo: notas para uma análise de percurso. Trab. Educ. Saúde, Rio de Janeiro, v. 7 n. 1, p. 42, mar./jun.2009.
Esse trecho aborda reflexões sobre a educação emancipatória, cuja prática deve nortear as políticas educacionais direcionadas à população rural. Com base nos marcos legais que legislam sobre a educação para esse público, é correto afirmar:
“A Educação do campo, fundamentalmente pela práxis pedagógica dos movimentos sociais, continua e pode ajudar a revigorar a tradição de uma educação emancipatória, retomando questões antigas e formulando novas interrogações à política educacional e à teoria pedagógica”.
Caldart, R. S. Educação do campo: notas para uma análise de percurso. Trab. Educ. Saúde, Rio de Janeiro, v. 7 n. 1, p. 42, mar./jun.2009.
Esse trecho aborda reflexões sobre a educação emancipatória, cuja prática deve nortear as políticas educacionais direcionadas à população rural. Com base nos marcos legais que legislam sobre a educação para esse público, é correto afirmar:
Q3680168
Pedagogia
Orienta a organização e o funcionamento da instituição escolar, refletindo sua identidade e objetivos
educacionais. Constitui-se de princípios basilares como igualdade, qualidade, gestão democrática, liberdade e
valorização do magistério. Fundamenta-se em pressupostos filosófico-sociológicos, epistemológicos e
didático-metodológicos e apresenta, entre as suas dimensões, a possibilidade de efetivação da
intencionalidade da escola acerca do conhecimento.
A definição detalhada no enunciado se refere
A definição detalhada no enunciado se refere
Q3680167
Pedagogia
O Parecer CNE/CES nº 239/2008 trata da definição da carga horária das atividades complementares nos
cursos superiores de tecnologia. De acordo com esse Parecer, é correto afirmar:
Q3680166
Pedagogia
Leia os fragmentos a seguir.
1. O currículo é reduzido a um conjunto de disciplinas e conteúdos a serem passados aos alunos, organizados em uma grade curricular.
2. O currículo é proposto para a transmissão de conteúdos e desenvolvimento de habilidades. A derivação dessa concepção é o currículo por competências, restritas ao saber-fazer.
LIBÂNEO, J. C. As teorias pedagógicas modernas revisitadas pelo debate contemporâneo na educação. In: LIBÂNEO, J. C.; SANTOS, A. (org). Educação na era do conhecimento em rede e transdisciplinaridade. Campinas: Alínea, 2005.
As informações contidas nas sentenças 1 e 2 são associadas, respectivamente, às concepções de organização curricular
1. O currículo é reduzido a um conjunto de disciplinas e conteúdos a serem passados aos alunos, organizados em uma grade curricular.
2. O currículo é proposto para a transmissão de conteúdos e desenvolvimento de habilidades. A derivação dessa concepção é o currículo por competências, restritas ao saber-fazer.
LIBÂNEO, J. C. As teorias pedagógicas modernas revisitadas pelo debate contemporâneo na educação. In: LIBÂNEO, J. C.; SANTOS, A. (org). Educação na era do conhecimento em rede e transdisciplinaridade. Campinas: Alínea, 2005.
As informações contidas nas sentenças 1 e 2 são associadas, respectivamente, às concepções de organização curricular
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