Questões de Concurso Comentadas para Professor

Q3847696

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Irani - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Irani - SC - Professor de Arte - Habilitado |

Q3847696 Educação Artística

A leitura de imagem é uma prática pedagógica que visa alfabetizar o olhar do aluno para compreender os códigos visuais e seus significados. Segundo a Abordagem Triangular, a leitura não é apenas descrição, mas interpretação. Assim, analise as afirmativas a seguir:
I.A leitura de imagem envolve a decodificação dos elementos da sintaxe visual, como ponto, linha, forma, cor e textura.
II.Para uma leitura de imagem eficaz, é proibido que o aluno expresse suas impressões pessoais, devendo focar apenas no que o artista quis dizer oficialmente.
III.O contexto histórico e social da produção da obra é irrelevante para a leitura, pois a obra de arte é autônoma e deve ser lida apenas pelo que apresenta visualmente.
IV.A leitura de imagem pode ser realizada em obras de arte consagradas, mas também em imagens do cotidiano, publicidade e cultura de massa.
Assinale a alternativa que apresenta somente as proposições CORRETAS:

A

Apenas II e III.

B

Apenas III e IV.

C

Apenas I.

D

Apenas I e IV.

E

Apenas I, II e IV.

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Q3847695

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Irani - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Irani - SC - Professor de Arte - Habilitado |

Q3847695 Música

Na linguagem musical, os Parâmetros do Som são conceitos fundamentais para que o aluno compreenda a matéria-prima da música e possa criar e analisar obras sonoras. Assinale a alternativa que apresenta corretamente os quatro parâmetros fundamentais do som trabalhados no ensino de música:

A

Som, Silêncio, Ruído e Fala.

B

Ritmo, Melodia, Harmonia e Partitura.

C

Compasso, Pauta, Clave e Nota.

D

Grave, Agudo, Forte e Fraco.

E

Altura, Duração, Intensidade e Timbre.

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Q3847596

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Irani - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Irani - SC - Professor de Leitura - Habilitado |

Q3847596 Pedagogia

Durante a organização de uma sequência didática com obras da literatura infantil, uma professora do Ensino Fundamental propôs incluir textos narrativos, líricos e dramáticos. Ao justificar a escolha, ressaltou a importância de tratar a leitura como experiência plural, articulando fruição, análise e interpretação. Considerando os fundamentos teóricos do ensino da leitura literária, assinale a alternativa que adequadamente expressa uma concepção crítica e formativa dessa proposta.

A

A fruição textual em sala de aula deve preceder qualquer tentativa de análise, para que o aluno estabeleça primeiro uma relação espontânea com o conteúdo e só depois com a forma.

B

A diversidade de gêneros literários contribui para ampliar a competência de leitura, desde que sejam priorizados textos com vocabulário acessível e estrutura narrativa linear e previsível.

C

A leitura de textos infantis de diferentes gêneros promove experiências estéticas complexas, nas quais se articulam emoção, reflexão e múltiplas possibilidades de construção de sentidos.

D

A diversidade de gêneros pode dificultar a assimilação do conteúdo, devendo-se optar por um modelo narrativo dominante que auxilie a sistematização da leitura e o controle interpretativo.

E

A leitura de gêneros distintos favorece o contato com formas variadas de linguagem, mas requer controle metodológico que limite a subjetividade interpretativa às regras do gênero abordado.

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Q3847595

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Irani - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Irani - SC - Professor de Leitura - Habilitado |

Q3847595 Pedagogia

À luz das contribuições teóricas contemporâneas sobre o papel da literatura infantil na formação do sujeito leitor, assinale a alternativa que melhor representa uma concepção crítica, epistêmica e emancipatória da leitura literária no contexto escolar.

A

A construção do leitor de literatura ocorre paralelamente ao domínio de estruturas linguísticas, sendo o prazer estético uma consequência natural da competência interpretativa alcançada com a maturidade escolar.

B

A leitura literária, ao tensionar linguagem e imaginação, possibilita ao sujeito deslocar-se de posições receptivas e exercer a interpretação como ato de conhecimento e mediação simbólica com o mundo.

C

A literatura infantil, por operar sobre estruturas arquetípicas, reforça a interiorização de esquemas narrativos, auxiliando no domínio formal da linguagem, ainda que sem mobilizar a ação crítica do leitor.

D

A presença sistemática da literatura infantil favorece a familiaridade com repertórios culturais legitimados, condicionando a recepção estética a padrões historicamente consolidados no espaço escolar.

E

A escolha de textos alinhados ao cotidiano do aluno garante envolvimento e compreensão, convertendo a leitura em instrumento de reconhecimento da realidade concreta e de reforço de vínculos afetivos.

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Q3847594

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Irani - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Irani - SC - Professor de Leitura - Habilitado |

Q3847594 Pedagogia

Em relação às diferentes apreensões do literário no espaço escolar e às implicações didáticas dessas abordagens, assinale a alternativa que reflete uma compreensão CORRETA e compatível com as concepções críticas contemporâneas sobre o ensino da literatura.

A

A apreensão do literário na escola exige estratégias de sistematização de conteúdos que visem a fixação de temas recorrentes, como condição para o aprofundamento da sensibilidade leitora.

B

O trabalho com literatura nas práticas escolares deve privilegiar textos cuja linguagem permita o mapeamento de estruturas narrativas, facilitando o desenvolvimento de habilidades textuais.

C

A valorização da linguagem conotativa no ensino literário se justifica por seu caráter expressivo, ainda que a instabilidade de sentido possa comprometer sua aplicabilidade didática em sala de aula.

D

A leitura literária, quando compreendida como experiência estética, promove uma relação com o texto fundada na suspensão da literalidade, sem, contudo, dispensar a função cognitiva da linguagem.

E

O contato com obras literárias favorece a ampliação lexical e o refinamento gramatical do aluno, embora nem sempre atue decisivamente na formação de sua autonomia interpretativa.

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Q3847593

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Irani - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Irani - SC - Professor de Leitura - Habilitado |

Q3847593 Literatura

Considerando os fundamentos teóricos que distinguem e inter-relacionam as práticas de análise, interpretação e construção de sentidos em leitura literária, assinale a alternativa que expressa uma concepção CORRETA, crítica e contemporânea de leitura.

A

A análise do texto literário favorece o acesso à sua lógica interna, permitindo que a interpretação se limite a identificar os mecanismos discursivos que organizam seu plano estético.

B

A produção de sentidos na leitura não resulta de um percurso linear, mas de movimentos interativos entre texto, leitor e contexto, que ativam múltiplas camadas de significação possíveis.

C

A leitura de textos literários deve guiar-se por protocolos analíticos consistentes, evitando que a ambiguidade inerente à linguagem comprometa o controle metodológico da interpretação.

D

A interpretação de textos literários, por exigir operações mentais elevadas, tende a prescindir da experiência estética, concentrando-se na extração racional de significados predominantes.

E

A leitura literária articula dados formais e inferências subjetivas, mas sua inteligibilidade depende da reconstrução objetiva da intenção autoral nas condições de produção histórica do texto.

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Q3847592

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Irani - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Irani - SC - Professor de Leitura - Habilitado |

Q3847592 Pedagogia

As estratégias de leitura em sala de aula, como a leitura silenciosa, oralizada e dramatizada, ampliam as formas de interação do aluno com o texto. Cada modalidade favorece diferentes processos cognitivos, como a compreensão global, a expressividade e a construção de sentidos. Nesse contexto, é CORRETO afirmar que:

A

A leitura oralizada e a dramatizada atendem a funções de animação didática, cabendo à silenciosa a função central de análise textual e interpretação segundo critérios metodológicos rigorosos.

B

As diferentes estratégias de leitura devem ser articuladas a objetivos pedagógicos coerentes, atuando como meios de acesso à pluralidade interpretativa e à constituição do sujeito leitor.

C

A leitura oral, por demandar fluência e pontuação expressiva, contribui para o refinamento da escuta e legitima a apreensão do texto em sua materialidade sonora e estrutura gramatical normativa.

D

A leitura silenciosa favorece o domínio da estrutura do texto, mas seu uso isolado tende a limitar as possibilidades de circulação social da leitura no ambiente escolar e fora dele.

E

A dramatização de textos literários favorece a expressão corporal, embora esvazie a dimensão reflexiva da leitura, pois prioriza o desempenho performático sobre a construção do sentido.

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Q3847591

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Irani - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Irani - SC - Professor de Leitura - Habilitado |

Q3847591 Pedagogia

No contexto de uma escola pública de Ensino Fundamental, a equipe pedagógica propõe repensar as práticas de leitura literária com crianças do 1º ao 5º ano. Durante o planejamento, docentes divergiram sobre o papel da literatura infantil nesse ciclo, discutindo desde sua função lúdica até sua contribuição para o desenvolvimento crítico e linguístico dos alunos. Considerando os debates contemporâneos sobre o ensino da literatura infantil nesse segmento, assinale a alternativa CORRETA e coerente com os princípios teóricos que fundamentam uma abordagem formativa e emancipatória da leitura.

A

A literatura infantil, ao inserir o aluno em mundos fictícios organizados por estruturas narrativas claras, fortalece o raciocínio lógico e contribui para o desenvolvimento de competências cognitivas formais.

B

O ensino da literatura infantil no Ensino Fundamental deve privilegiar obras que abordem situações cotidianas, pois favorecem a identificação imediata do aluno com o conteúdo do texto lido.

C

A leitura literária nesse segmento escolar promove formação crítica quando mediada de forma sensível, respeitando a complexidade estética do texto e a escuta ativa das interpretações dos alunos.

D

A presença da literatura infantil nas séries iniciais tem valor instrumental, funcionando como recurso auxiliar no processo de alfabetização e aquisição do sistema de escrita alfabética.

E

A leitura de literatura infantil é mais eficaz quando acompanhada por atividades lúdicas ou ilustrativas, pois isso reduz a resistência à leitura e aproxima o aluno do conteúdo trabalhado em aula.

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Q3847590

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Irani - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Irani - SC - Professor de Leitura - Habilitado |

Q3847590 Pedagogia

Considerando os pressupostos teóricos e históricos do ensino de literatura infantil no Brasil, assinale a alternativa que expressa uma compreensão adequada às perspectivas contemporâneas sobre a formação do leitor literário na escola.

A

O ensino de literatura infantil, ao preservar o contato dos alunos com narrativas fundadas em valores universais e intemporais, reafirma sua função primordial de transmissão de uma herança cultural homogênea, elemento essencial para o fortalecimento da identidade nacional.

B

O percurso histórico da literatura infantil no Brasil evidencia seu uso tradicional como mecanismo didático-moralizante, mas sua permanência no currículo escolar atual se justifica pela eficácia em promover habilidades linguísticas funcionais, como o reconhecimento de estruturas narrativas e o domínio vocabular.

C

A centralidade atribuída aos textos clássicos da literatura infantil nas práticas escolares modernas decorre de seu estatuto canônico e da segurança didática que proporcionam, dada sua previsibilidade narrativa e linguagem adaptada ao universo infantil, que os tornam ideais para o letramento inicial.

D

A literatura infantil, compreendida em sua dimensão simbólica, estética e discursiva, atua no processo formativo do sujeito leitor quando abordada por meio de práticas pedagógicas que ultrapassam o ensino mecânico de gêneros e valorizam a experiência sensível e interpretativa do texto literário.

E

O ensino de literatura infantil orientado por estratégias lúdico-afetivas tem como principal objetivo estimular o prazer pela leitura, devendo, por isso, evitar interpretações críticas, uma vez que estas poderiam distanciar o leitor em formação da fruição estética e emocional proporcionada pelo texto.

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Q3847589

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Irani - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Irani - SC - Professor de Leitura - Habilitado |

Q3847589 Pedagogia

Em relação aos diálogos entre a literatura e outras manifestações artísticas, assinale a alternativa que expressa uma concepção CORRETA e compatível com abordagens intersemióticas e formativas no ensino da leitura.

A

A articulação entre literatura e artes visuais é válida desde que subordinada à análise literária, preservando-se a centralidade do texto escrito como objeto autônomo de fruição estética.

B

O diálogo entre literatura e outras artes amplia a experiência estética e cognitiva do leitor, ativando sentidos plurais e deslocando fronteiras entre códigos expressivos diversos.

C

As aproximações entre literatura e música devem ocorrer com cautela, pois as estruturas formais de cada arte diferem e podem comprometer a fidelidade interpretativa do texto literário.

D

A leitura de textos literários pode ser enriquecida por obras de outras artes, desde que estas sejam utilizadas como instrumentos ilustrativos e auxiliares da compreensão do enredo.

E

A inter-relação entre artes visuais, cinema e literatura compromete a autonomia do texto escrito, deslocando a atenção do leitor para elementos não verbais de menor densidade reflexiva.

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Q3847588

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Irani - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Irani - SC - Professor de Leitura - Habilitado |

Q3847588 Pedagogia

Em relação às concepções que fundamentam o ensino da literatura na escola, particularmente no que se refere à formação do leitor literário, avalie criticamente as assertivas abaixo e assinale aquela cuja formulação melhor se articula aos princípios que sustentam uma prática pedagógica comprometida com a complexidade estética, ética e discursiva do texto literário.

A

A escola, ao propor a formação do leitor de literatura, deve considerar a estabilidade referencial da linguagem literária como ponto de partida para a exploração das múltiplas interpretações possíveis, garantindo que o texto seja lido à luz de sua função semiótica primária, anterior a qualquer apropriação subjetiva.

B

A prática da leitura literária, orientada por intencionalidades pedagógicas, tende a se beneficiar de propostas que valorizem a aproximação do texto ao cotidiano do aluno, o que implica, metodologicamente, a busca por obras cuja temática se alinhe a vivências concretas e rotineiras, favorecendo sua apropriação.

C

A leitura literária, no contexto educacional, implica um esforço metodológico voltado à decodificação dos elementos estruturais do texto, sendo esse processo necessário para o desenvolvimento de competências interpretativas passíveis de generalização a outros campos da linguagem.

D

O processo de formação do leitor literário, longe de se restringir a uma exposição dirigida à variedade textual, supõe uma abordagem em que a singularidade da experiência estética se relacione com o repertório sociocultural do sujeito, favorecendo leituras plurais e instáveis, mesmo em níveis iniciais de escolarização.

E

A constituição do leitor literário, em sua dimensão escolar, requer mediações sistemáticas que promovam o reconhecimento do texto como construção discursiva situada, mas que também o reconduzam a modelos textuais que revelem regularidade composicional e recorrência temática.

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Q3847587

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Irani - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Irani - SC - Professor de Leitura - Habilitado |

Q3847587 Literatura

No âmbito do ensino de língua e literatura, a afirmação de que "o texto literário não deve ser tratado como pretexto" orienta concepções específicas sobre a articulação entre leitura literária e conhecimentos linguísticos. Considerando esse princípio e as abordagens críticas contemporâneas, pressupõe-se que:

A

O texto literário oferece material privilegiado para o ensino da língua por apresentar usos elaborados da norma, o que favorece a internalização de estruturas linguísticas socialmente valorizadas.

B

A exploração de recursos linguísticos em textos literários legitima-se quando estes permitem sistematizar regularidades gramaticais, desde que preservada a integridade formal da obra.

C

A articulação entre literatura e linguística no ensino exige delimitação rigorosa de objetivos, de modo que a leitura estética anteceda e legitime a abordagem conceitual da língua.

D

A análise linguística do texto literário pode ocorrer de forma produtiva ao focalizar escolhas expressivas da linguagem, sem subordinar a obra a finalidades externas ao seu funcionamento estético.

E

O tratamento linguístico do texto literário deve priorizar fenômenos recorrentes da língua, assegurando que a interpretação se mantenha compatível com descrições gramaticais estabilizadas.

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Q3847586

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Irani - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Irani - SC - Professor de Leitura - Habilitado |

Q3847586 Literatura

O gosto e o prazer estético relacionam-se à experiência sensível e subjetiva do sujeito diante da obra artística ou literária. Essa experiência envolve emoções, percepções e repertórios culturais que influenciam a apreciação do belo.
Portanto, complementa-se essas informações considerando que:

A

O prazer estético, embora relevante, deve ser considerado efeito secundário do domínio interpretativo, sendo a leitura literária uma prática voltada prioritariamente à análise discursiva e racional.

B

A formação do gosto requer experiências leitoras múltiplas, nas quais o prazer estético resulta de um processo de apropriação simbólica mediada, e não de adesão imediata a valores preestabelecidos.

C

O gosto estético é construído por meio da exposição sistemática a obras consagradas, cuja excelência formal permite ao leitor desenvolver critérios universais de apreciação literária com base técnica.

D

O gosto do leitor pode ser aperfeiçoado quando submetido a roteiros analíticos objetivos, que orientem sua apreciação estética por meio de parâmetros formais previamente validados pela crítica.

E

A leitura prazerosa, quando utilizada como estratégia didática, tende a fragilizar a disciplina da leitura, posto que privilegia a emoção em detrimento da organização conceitual do texto literário.

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Q3847585

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Irani - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Irani - SC - Professor de Leitura - Habilitado |

Q3847585 Pedagogia

O professor, ao trabalhar a literatura infantil no contexto sociocultural, atua como mediador entre a obra, a realidade do aluno e os valores culturais que a permeiam. O ensino da literatura, tanto no material didático quanto na prática docente, deve ir além da decodificação, promovendo leitura crítica, fruição estética e diálogo com as experiências dos estudantes.
Com base nesses fundamentos, considera-se que:

A

A prática docente eficaz requer alinhamento estrito ao conteúdo programático dos livros didáticos, evitando dispersões interpretativas que comprometam a intencionalidade pedagógica da obra.

B

A mediação docente em literatura infantil ganha consistência quando se baseia na fidelidade ao roteiro didático, garantindo linearidade na progressão temática e estabilidade nas interpretações produzidas.

C

O ensino da literatura infantil deve priorizar a organização didática do conteúdo, reduzindo a ênfase na experiência estética para preservar a coerência com os objetivos linguísticos do currículo.

D

O papel do professor no ensino da literatura se fortalece quando sua atuação valoriza o material didático como principal eixo de seleção textual e orientador da leitura no contexto sociocultural escolar.

E

A leitura literária na escola torna-se formativa quando o professor atua como mediador crítico, capaz de problematizar o texto e o contexto, superando os limites impostos pelo suporte didático prescrito.

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Q3845827

Ano: 2026 Banca: Fundação CETAP Órgão: Prefeitura de Viseu - PA Prova: Fundação CETAP - 2026 - Prefeitura de Viseu - PA - Professor de Religião |

Q3845827 Direitos Humanos

"Dados do Disque Direitos Humanos, o Disque 100, serviço oferecido pelo Ministério dos Direitos Humanos e da Cidadania (MDHC), dão a dimensão do problema aqui tratado. Em 2023, por exemplo, foram registradas 2.124 denúncias de violações de liberdade de religião ou crença provenientes de diversas regiões do Brasil. Tal número, na comparação com 2022, quando foram compilados 1.184 registros, representa um aumento de 80% no número de denúncias dessa natureza, segundo as quais as religiões de Matriz Africana são as mais afetadas. Considerando que representam uma fração dos casos de violações de direitos que afetam as religiões afro-brasileiras, os números apresentados permitem afirmar a importância de se incluir a questão racial na agenda pública do Brasil e de se encorajar mais pessoas a buscarem o sistema de justiça para denunciar essas violações" (BRASIL. Guia de orientação para denúncias de racismo religioso [...], 2024, p. 13-14).
De acordo com o trecho do "Guia de orientação para denúncias de racismo religioso”, existe a violação de um direito fundamental em destaque e a motivação para a realização das denúncias deve ser:

A

a tolerância religiosa, pois o racismo religioso não pode ser motivado por questões raciais, ou seja, que dizem respeito a origem étnico-cultural de povos e grupos.

B

a igualdade, pois o crime de racismo religioso é motivado por ações, gestos e atitudes de pessoas que se acham superiores as outras com base na cor da pele preta.

C

a liberdade religiosa, pois o racismo religioso não só se expressa por ataques e agressões a uma religião específica, mas está associado, principalmente, a origem étnico-cultural de seus praticantes.

D

a liberdade de crença, pois os casos de racismo religioso ainda são motivados pela inclusão da agenda racial nas instituições de Estado e na sociedade brasileira, por isso o aumento dos casos.

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Q3845826

Ano: 2026 Banca: Fundação CETAP Órgão: Prefeitura de Viseu - PA Prova: Fundação CETAP - 2026 - Prefeitura de Viseu - PA - Professor de Religião |

Q3845826 Pedagogia

Para o cientista e fenomenólogo da religião Mircea Eliade (1992, p.14), "O sagrado sempre se manifesta como uma realidade inteiramente diferente das realidades "naturais", ou seja, diferente das realidades profanas.
Na visão de Eliade, o sagrado e o profano são categorias:

A

teológicas.

B

iguais.

C

opostas.

D

racionais.

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Q3845825

Ano: 2026 Banca: Fundação CETAP Órgão: Prefeitura de Viseu - PA Prova: Fundação CETAP - 2026 - Prefeitura de Viseu - PA - Professor de Religião |

Q3845825 Pedagogia

Segundo Mercante, no artigo "Barquinha: religião ayahuasqueira, afro-brasileira ou afro-amazônica? [...], 2015, p. 100-101, "A ayahuasca é uma bebida psicoativa largamente utilizada por diversas etnias em toda a Amazônia e é obtida após o cozimento, por longas horas, de pedaços do cipó "Jagube" (Banisteriopsis caapi) com folhas de "rainha" (Psychotria viridis)". A ayahuasca é uma bebida usada por vários povos originários e está na base ritual de algumas religiões surgidas na Amazônia brasileira. Entre essas religiões pode-se destacar:

A

a União do Vegetal e a Jurema Sagrada.

B

a Assembleia de Deus e a União do Vegetal

C

o Santo Daime e a Jurema Sagrada.

D

o Santo Daime e a União do Vegetal

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Q3845824

Ano: 2026 Banca: Fundação CETAP Órgão: Prefeitura de Viseu - PA Prova: Fundação CETAP - 2026 - Prefeitura de Viseu - PA - Professor de Religião |

Q3845824 Pedagogia

As religiões chinesas têm suas raízes na Antiguidade, com destaque para o Confucionismo e o Taoísmo e mais recentemente, o Budismo, originário da Índia. Essas religiões, embora suas especificidades, são bastante expressivas na China, ao lado de outras religiões, como a Religião Popular Chinesa, o Cristianismo e o Islamismo. Uma das características perenes na Religião Popular Chinesa é:

A

a ausência de crenças pós-morte, como as reencarnacionistas.

B

a ausência de divindades, ancestrais e seres sobrenaturais.

C

a tendência ao sincretismo.

D

a ausência de práticas místicas e mágicas.

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Q3845823

Ano: 2026 Banca: Fundação CETAP Órgão: Prefeitura de Viseu - PA Prova: Fundação CETAP - 2026 - Prefeitura de Viseu - PA - Professor de Religião |

Q3845823 Pedagogia

"Oferendas de grãos, folhas, bebidas, alimentos e sacrifícios serão depositados no córrego, logo após sua realização é levado por sacerdotes encarregados deste ofício para ser entregue a natureza. Toda a egbé acompanha de costas a saída do cortejo em silêncio reverente, ninguém pronuncia o nome de ninguém durante o ritual, os únicos nomes pronunciados são os dos membros da comunidade já falecidos. E uma forma de pedir a eles que venham receber aquele(a) que partiu e o auxiliem na passagem" (AMARAL, W. G. A morte entre as religiões africanas e afro-brasileiras. In: Jungueira, S.; Santos, R. O. Abordagens da morte na escola...[...], 2019, p. 151-152).
A citação descreve:

A

o ritual Sihun ou Zelim do Candomblé Angola.

B

uma narrativa mítica de passagem do Candomblé.

C

a doutrina funerária das religiões afro-brasileiras.

D

o ritual Axexe do Candomblé Ketu.

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Q3845822

Ano: 2026 Banca: Fundação CETAP Órgão: Prefeitura de Viseu - PA Prova: Fundação CETAP - 2026 - Prefeitura de Viseu - PA - Professor de Religião |

Q3845822 Pedagogia

A "Shariah”, que em português se chama "Xaria", diz respeito à lei islâmica, seu sistema jurídico e código de ética. "De forma clara, ela define as relações do homem com Deus e dos homens entre si no quadro mais estrito da vida cotidiana", afirma Oscar Pilagallo, na obra "O sagrado na história: islamismo (2010).
São textos básicos da "Xaria" islâmica:

A

a Sunna e o Tanak.

B

o Tanak e o Alcorão.

C

o Alcorão e a Sunna.

D

o Alcoréo e a Biblia.

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