Questões de Concurso Comentadas para Professor

Q3789212

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São José do Cedro - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de São José do Cedro - SC - Segundo Professor |

Q3789212 Pedagogia

Considere as afirmativas a seguir, com base no Decreto nº 10.502/2020 e nas Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil e do Ensino Fundamental. Registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:
(__)As Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil indicam que a avaliação deve priorizar a observação sistemática do cotidiano, sem a intenção de classificar ou promover, fundamentando-se na escuta e no respeito aos processos individuais de desenvolvimento.
(__)As Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil apontam que a avaliação nesse nível de ensino deve observar os processos de aprendizagem e desenvolvimento das crianças, sem objetivo de promoção, retenção ou classificação, sendo necessário o registro contínuo das observações pedagógicas.
(__)De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental, a progressão continuada se opõe a qualquer forma de avaliação diagnóstica, visto que prioriza o avanço linear dos alunos sem considerar dificuldades específicas ao longo do processo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:

A

V, V, F.

B

F, V, F.

C

F, V, V.

D

V, F, V.

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Q3789211

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São José do Cedro - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de São José do Cedro - SC - Segundo Professor |

Q3789211 Pedagogia

No campo da educação inclusiva, a adaptação de atividades e materiais didáticos não se reduz à simples modificação superficial de recursos ou à reprodução de estratégias padronizadas, mas exige uma compreensão ampliada da relação entre os sujeitos e o conhecimento, mediada pela intencionalidade pedagógica e pelo reconhecimento das múltiplas formas de aprender. Nessa perspectiva, é mais coerente afirmar que as adaptações curriculares:

A

Pressupõem a flexibilização dos conteúdos centrais da proposta curricular para contemplar a diversidade de ritmos e estilos de aprendizagem, ainda que isso implique a substituição de conceitos mais abstratos por conteúdos de natureza prática e concreta.

B

Organizam-se como conjunto de ações instrucionais que atenuam os desníveis de aprendizagem, adaptando o grau de dificuldade das tarefas propostas conforme a classificação do estudante quanto ao seu perfil funcional, respeitando assim os princípios de equidade pedagógica.

C

Devem ser construídas a partir de princípios de acessibilidade epistemológica, considerando as interações do estudante com o conteúdo, o contexto e a linguagem, de forma a manter a integridade conceitual dos saberes sem reduzir sua complexidade, mas ampliando suas formas de significação.

D

Consistem na aplicação de materiais alternativos previamente validados por instâncias técnico-pedagógicas, cuja função é minimizar os impactos das limitações funcionais sobre a aprendizagem e garantir que os objetivos escolares possam ser atingidos por meio de recursos específicos.

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Q3789210

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São José do Cedro - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de São José do Cedro - SC - Segundo Professor |

Q3789210 Pedagogia

A construção do Plano Educacional Individualizado (PEI), inserido no escopo das políticas inclusivas contemporâneas, demanda compreender que sua elaboração não se limita à formalização de metas, mas envolve processos interpretativos sobre a trajetória do estudante, considerando dimensões socioculturais, curriculares e relacionais que atravessam a prática pedagógica. À luz dessas considerações, é correto afirmar que o PEI:

A

Constitui-se como dispositivo orientado por análises interdisciplinares e revisões constantes, articulando a singularidade do estudante às diretrizes do projeto educativo da escola, de modo que a interpretação dos avanços formativos emergentes reconfigure, continuamente, os caminhos pedagógicos previamente delineados.

B

Estrutura seus objetivos por meio de parâmetros de desenvolvimento que permitam organizar intervenções pedagógicas alinhadas a referenciais funcionais, garantindo que o percurso individual acompanhe uma progressão coerente com expectativas previamente definidas para cada etapa escolar.

C

Opera como mecanismo de ordenamento das práticas docentes, orientando o professor na identificação de dimensões específicas da aprendizagem que necessitem atenção diferenciada, a partir de critérios que suavizam as discrepâncias entre o desempenho do estudante e os objetivos curriculares gerais.

D

Fundamenta o planejamento das ações pedagógicas com base em padrões avaliativos capazes de organizar o trabalho escolar em ciclos sequenciais, assegurando que a atuação docente mantenha estabilidade metodológica diante das variações próprias das trajetórias individuais.

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Q3787018

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sorocaba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3787018 Pedagogia

O documento Indicação n° 01/2023 (Educação para as Relações Étnico-Raciais – 20 anos), do Conselho Municipal de Educação de Sorocaba, apresenta uma reflexão sobre o fato de as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais não orientarem para a criação de uma disciplina específica sobre o tema.
O documento entende que, por isso, torna-se necessária

A

a devida disciplinarização curricular no âmbito municipal.

B

a substituição dos projetos pedagógicos existentes na rede.

C

a transversalização da temática no currículo.

D

a concentração das práticas antirracistas nos contextos informais da convivência escolar.

E

uma documentação que comprove o cumprimento da burocracia instituída nacionalmente.

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Q3787017

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sorocaba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3787017 Pedagogia

Em relação ao estágio probatório, assinale a alternativa correta de acordo com o Decreto Municipal n° 22.120/2015 de Sorocaba.

A

O período probatório a ser cumprido é de até 05 (cinco) anos, composto de 03 (três) fases de avaliação cumulativa, contadas a partir do primeiro dia de efetivo exercício, sendo necessários 150 (cento e cinquenta) pontos para a estabilidade.

B

Na hipótese de acumulação legal de cargos públicos, o estágio probatório do servidor será cumprido no cargo de maior hierarquia ou prestígio em que tenha sido nomeado.

C

O servidor integrante da CIPA (Comissão Interna de Prevenção a Acidentes) recebe, como contrapartida ao serviço prestado, a antecipação em 12 (doze) meses do tempo destinado a estágio probatório.

D

Entre os critérios para acompanhamento permanente da avaliação, estão assiduidade e pontualidade, saúde e capacidade física e mental compatível com o exercício do cargo.

E

A avaliação de desempenho do estágio probatório será efetuada por meio de metodologia 360, composta pela média dos resultados da análise da chefia imediata, dos pares e da autoavaliação do servidor.

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Q3787016

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sorocaba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3787016 Pedagogia

Conforme o § 2° do art. 5° da Resolução CNE/CEB n° 07/2010 (Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 anos), a educação de qualidade, como um direito fundamental, é, antes de tudo,

A

individual, subjetiva e meritocrática.

B

relevante, pertinente e equitativa.

C

inovadora, tecnológica e efetiva.

D

universal, homogênea e inclusiva.

E

estética, experimental e científica.

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Q3787015

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sorocaba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3787015 Pedagogia

Leia a descrição a seguir:
Conjunto de competências, habilidades e conhecimentos necessários ao pleno exercício da cidadania digital na contemporaneidade, estruturando-se a partir dos eixos de cultura digital, mundo digital e pensamento computacional, considerando os desafios e as potencialidades da era digital relativos aos direitos digitais e à inclusão digital, as dinâmicas sociais mediadas pela tecnologia e as transformações no mundo do trabalho.
(Brasil, Resolução CNE/CEB no 02/2025, inciso II do art. 3o . Adaptado)
Trata-se

A

da educação digital escolar.

B

da acessibilidade tecnológica.

C

da instrução midiática.

D

do pensamento computacional.

E

dos saberes necessários para o século 21.

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Q3787014

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sorocaba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3787014 Direitos Humanos

Conforme o art. 3° da Resolução no 01/2012 (Diretrizes Nacionais para a Educação em Direitos Humanos), entre os princípios que fundamentam a Educação em Direitos Humanos, estão

A

a redução das diversidades e a liberdade de comunicação.

B

o ensino confessional e a liberdade de crença.

C

a laicidade do Estado e a sustentabilidade socioambiental.

D

o universalismo e o nacionalismo.

E

a soberania nacional e o identitarismo.

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Q3787013

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sorocaba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3787013 Pedagogia

De acordo com o inciso VII do art. 11 da Lei n° 9.394/1996 (que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional), quem deve se incumbir de instituir os conselhos escolares e os fóruns dos conselhos escolares?

A

A União.

B

Os Estados.

C

Os municípios.

D

O Conselho Tutelar.

E

As associações de pais e mestres (APM).

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Q3787012

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sorocaba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3787012 Pedagogia

Gadotti entende que as pedagogias contemporâneas têm em comum a centralidade que a questão da autoridade ganhou em seus debates. Afirma o autor:
A __________, reagindo ao “autoritarismo” do professor da escola tradicional, procurou metodologias capazes de se apoiar nas capacidades da criança; a __________, de fundo humanista, procurou restabelecer o encontro como fundamento da educação; a __________ procurou fazer crescer o indivíduo, a pessoa e levá-la, gradativamente, a assumir-se diante da sociedade (...).
(Gadotti, Concepção dialética da educação, 2012. Adaptado)
Considerando as três correntes pedagógicas a que o autor se refere, as lacunas são preenchidas, correta e respectivamente, por:

A

pedagogia diretiva ... abordagem montessoriana ... pedagogia individualista

B

pedagogia institucional ... andragogia ... pedagogia autodidata

C

pedagogia libertária ... pedagogia decolonial ... autogestão pedagógica

D

pedagogia da hierarquia funcional ... pedagogia metafísica ... revolução pedagógica

E

Escola Ativa ... pedagogia dialética ... pedagogia da existência

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Q3787011

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sorocaba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3787011 Pedagogia

Entendendo a educação como direito constitucionalmente assegurado, a Educação de Jovens e Adultos (EJA) é uma importante iniciativa de reparação, equalização e qualificação.
Em relação à modalidade EJA, é correto afirmar que

A

seu sucesso está condicionado ao tratamento idêntico em relação ao público escolar na idade certa, tanto na estrutura curricular quanto nos modos de tratar seus conteúdos.

B

se deve evitar iniciativas voltadas à qualificação profissional, sob o risco de instrumentalizar-se excessivamente a formação escolar desses jovens e adultos, que provavelmente já detêm empregos ou ocupações.

C

ela obtém seus melhores resultados quando se dá fora do espaço e da lógica formal da escola, conduzida em espaços produtivos, entidades filantrópicas ou centros comunitários.

D

seu campo transborda os limites da escolarização em sentido estrito, tornando-se necessário que seus conteúdos e suas abordagens metodológicas sejam ancorados nos sujeitos que dela tomam parte.

E

é preciso que os professores dirijam suas aulas a contextos abstratos, de maneira a tratar as turmas com isonomia, sem prejuízo a um ou outro grupo social presente em sala, dada a grande heterogeneidade que caracteriza a EJA.

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Q3787010

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sorocaba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3787010 Pedagogia

Bomtempo (em Kishimoto, Jogo, brincadeira, brinquedo e a educação, 2017) reflete sobre a brincadeira de faz de conta – suas características e significados. Entre as diferentes formas como as crianças se engajam em jogos de papéis, encontra-se uma modalidade popular de simulação, que é a brincadeira de super-herói.
Assinale a alternativa correta quanto à posição da autora a respeito desse tipo de jogo imaginativo.

A

Entre os tipos de brincadeiras de faz de conta, a de super-herói é a mais produtiva de uma perspectiva educacional, pois dá à criança a oportunidade de criar mundos completamente novos e ilimitados.

B

Brincar de super-herói com frequência é um fator gerador de ansiedade para as crianças, dada a desconexão percebida entre as habilidades imaginadas e as limitações claramente existentes em sua vivência diária.

C

Há diferença significativa entre a brincadeira de super-herói e outras modalidades de faz de conta, uma vez que os comportamentos na primeira tendem a ser prejudiciais, caóticos e violentos.

D

Predominante entre crianças de classes sociais elevadas, a brincadeira de super-herói exige investimento em fantasias e acessórios, sem os quais o jogo se inviabiliza.

E

A brincadeira de super-herói, ao mesmo tempo que ajuda a criança a construir a autoconfiança, leva-a a superar obstáculos da vida real, como vestir-se, comer um alimento sem deixar cair ou fazer amigos.

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Q3787009

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sorocaba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3787009 Pedagogia

Soares (“Letramento e alfabetização: as muitas facetas”, 2004) defende que há “necessidade de reconhecimento da especificidade da alfabetização, entendida como processo de aquisição e apropriação do sistema da escrita, alfabético e ortográfico”.
Além do mais, para a autora, o letramento deve ser

A

o contexto em que ocorre a alfabetização, por meio do desenvolvimento de habilidades de uso da leitura e da escrita nas práticas sociais que as envolvem.

B

substituído pela alfabetização, uma vez que o seu predomínio nas metodologias de ensino gerou grande defasagem nos índices de analfabetismo.

C

sobreposto à alfabetização, que, a partir de sua adequada definição, pôde ser compreendida como ineficiente e obsoleta em seu propósito educativo.

D

entendido com um dos aspectos já presentes no conceito de alfabetização e, portanto, prescindível nas discussões sobre a aprendizagem da leitura e da escrita.

E

reconhecido também em sua especificidade, como o ensino sistemático do reconhecimento das letras, das sílabas e das palavras como signos verbais.

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Q3787008

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sorocaba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3787008 Pedagogia

Rosemberg (“Políticas de Educação Infantil e avaliação”, 2013) estuda políticas de avaliação da Educação Infantil.
No entendimento da autora, é correto afirmar que

A

é possível incorporar a Educação Infantil a uma política de avaliação da educação básica, mas se adequando às especificidades dessa etapa da educação e das crianças às quais se destina.

B

a impossibilidade de acessar, de forma ética e objetiva, o desenvolvimento da criança pequena torna a avaliação da Educação Infantil impraticável, e a tentativa de realizá-la torna-se nociva aos seus sujeitos.

C

o segmento da Educação Infantil é aquele que, no Brasil, se encontra mais solidamente estruturado, com critérios e metodologias consolidadas e validadas por um histórico consistente de aplicação.

D

só faz sentido integrar a Educação Infantil às políticas de avaliação de outros segmentos se forem mobilizados os mesmos princípios e práticas, como indicadores de qualidade ligados ao desempenho cognitivo dos alunos.

E

é indesejável, apesar de possível, avaliar a Educação Infantil, pois seus resultados são pouco confiáveis e, portanto, prejudiciais à gestão das escolas e à estruturação de políticas públicas.

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Q3787007

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sorocaba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3787007 Português

Em Os sete saberes necessários à educação do futuro, Edgar Morin comenta sobre a incerteza.
De acordo com o autor,

A

o maior desafio do século 21 será superar as incertezas de nosso tempo em direção a um futuro em que a certeza volte a imperar nos negócios humanos.

B

a incerteza é o marcador de políticas públicas mal formuladas, enquanto a certeza caracteriza a decisão fundamentada e assertiva.

C

a sala de aula é o espaço da incerteza, pois a vida adulta e profissional cobrará a certeza como modo de pensar e proceder.

D

a consciência de que o curso de nosso progresso é marcado por incertezas é a causa de um incontornável imobilismo.

E

apesar de, nas escolas, ensinar-se sobretudo as certezas, é necessário mostrar, em todos os domínios, sobretudo na história, o surgimento do inesperado.

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Q3787005

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sorocaba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3787005 História e Geografia de Estados e Municípios

O marco referencial da rede pública municipal de Sorocaba estimula o uso, como ferramenta educativa, de um importante documento assim descrito: “declaração dos princípios primordiais para a construção de uma sociedade global no século 21, que seja justa, sustentável e pacífica. Busca inspirar em todos os povos um sentido novo de ‘interdependência global e de responsabilidade compartilhada pelo bem-estar da família humana e do mundo’ em geral”.
Trata-se

A

da Carta da Terra.

B

do Acordo de Bolonha.

C

da Declaração de Salamanca.

D

do Estatuto da Criança e do Adolescente.

E

da Declaração Universal dos Direitos Humanos.

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Q3787004

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sorocaba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3787004 Pedagogia

Oliveira (Educação especial: formação de professores para a inclusão escolar, 2022) comenta que o Decreto n° 7.611/2011, que dispõe sobre a educação especial e o AEE, destina uma parte das verbas para financiar a implementação desse serviço à formação continuada de professores.
Na perspectiva da autora, essa determinação legal é

A

fundamental, pois contribui para o acolhimento do público-alvo da educação especial e para uma experiência em que, além de aprender, ele possa construir vínculos com todos que integram essa instituição.

B

inconstitucional, pois incorre em desvio de finalidade do uso de recursos públicos, uma vez que a formação continuada é de responsabilidade de cada professor.

C

equivocada, pois mais importante do que financiar a formação continuada de professores é trabalhar sua formação permanente, de modo que suas contribuições possam ser mais duradouras.

D

redundante, pois se sobrepõe ao investimento já alocado pelo poder público no fortalecimento da formação inicial de professores no que diz respeito à educação especial em uma perspectiva inclusiva.

E

salutar, pois esse mesmo decreto determinou a desobrigação dos cursos de Pedagogia de abordar a educação especial como parte do currículo básico, compreendendo-a como tema de especialização.

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Q3787003

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sorocaba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3787003 Pedagogia

Leia o trecho a seguir, a respeito de um importante eixo das pedagogias negras:
O pertencimento a um grupo e o compartilhamento de valores, assim como modos de fazer consigo na relação com o outro, se expressam na __________, entendendo-se que esta se constitui de ações que estilizam a existência e concorrem para a significação da realidade.
(Sotero, Pereira e Santos, “Pedagogias negras: o antirracismo, o bem viver e a corporeidade”, 2021. Adaptado)
A lacuna é corretamente preenchida por:

A

conduta racista

B

corporeidade

C

segregação

D

invisibilidade

E

formação continuada

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Q3787002

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sorocaba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3787002 Pedagogia

Zabala (A prática educativa: como ensinar, 1998) descreve uma série de métodos de organização dos conteúdos em sala de aula. Um deles é o método de projetos, largamente difundido a partir de Kilpatrick.
É uma característica do método de projetos:

A

integrar-se ao projeto de vida do próprio estudante, o que torna o trabalho individual mais adequado do que o em grupos.

B

ser constituído por quatro fases, sendo a Intenção, a Preparação e a Avaliação os momentos sob responsabilidade do professor, enquanto a Execução fica a cargo dos estudantes.

C

agradar tanto a estudantes, que têm suas atividades mais especificamente determinadas, quanto a professores, que dispendem esforço na preparação, mas não se envolvem na realização efetiva do projeto.

D

ter como ponto de partida o interesse e o esforço, sendo que o professor aproveita as energias individuais dos alunos, naturalmente dispersas, canalizando-as e integrando-as para um objeto concreto.

E

dirigir-se a problemas da vida real e, portanto, desvinculados das matérias escolares e seus conteúdos, claramente supérfluos para os desafios cotidianos a serem enfrentados pelos alunos.

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Q3787001

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sorocaba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3787001 Pedagogia

A partir de uma perspectiva interacionista da aprendizagem da leitura e da escrita, Frade, Araújo e Glória (“Multimodalidade na alfabetização: usos da leitura e da escrita digital por crianças em contexto escolar”, 2018) discutem a presença cada vez maior da cultura digital na vida das crianças.
Na perspectiva das autoras, é correto afirmar que

A

a escola detém a importante responsabilidade de minimizar o contato das crianças com os meios digitais, uma vez que estes são ambientes nocivos e desprovidos de cultura formativa.

B

é necessário considerar os usos, as funções e as experiências sociais de linguagem das crianças e, portanto, que a construção do conhecimento sobre a escrita se dá em contexto de muitos modos de significação.

C

os computadores tornam cadernos e livros físicos obsoletos, tornando fundamental que as escolas se atualizem por meio da adesão às novas tecnologias em lugar das antigas.

D

os usos e os sentidos da leitura e da escrita dada em outros meios, inclusive os digitais, são suplantados pela interação face a face na sala de aula, fazendo da aprendizagem na escola um processo independente do ambiente externo a ela.

E

faz-se fundamental, para os agentes escolares, compreender que a aprendizagem da leitura e da escrita será cada vez mais deslocada para os ambientes digitais, requerendo da escola um repensar de suas funções.

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