Questões de Concurso
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Ano: 2025
Banca:
Instituto Fênix
Órgão:
Prefeitura de Nova Itaberaba - SC
Provas:
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Professor de Arte 20H
|
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Professor de Educação Especial 40H |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Professor de Educação Física 40H |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Professor de Educação Infantil |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Professor de Ensino Fundamental |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Professor de Informática |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Enfermeiro |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Orientador Educacional |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Médico Veterinário |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Auxiliar de Ensino II |
Q3803684
Português
Texto associado
TEXTO PARA A QUESTÃO.
Desigualdades sociais dificultam acesso à educação infantil
no Brasil
As desigualdades socioeconômicas repercutem também
no acesso à educação infantil no Brasil. Essa é uma constatação
do estudo inédito. O desafio da equidade no acesso à educação
infantil: uma análise do CadÚnico e do Censo Escolar, realizado
pela Fundação Maria Cecilia Souto Vidigal, em parceria com o
Ministério da Educação (MEC) e o Ministério do
Desenvolvimento Social (MDS).
O estudo cruza informações do CadÚnico com o Censo
Escolar, a partir de microdados de 2023. A desigualdade pode
ser comprovada pelo fato de apenas 30% do total de 10
milhões de crianças de baixa renda na primeira infância,
inscritas no CadÚnico, estarem em creches, em dezembro
daquele ano. Já na pré-escola, etapa obrigatória da educação
básica, apenas 72,5% das crianças de 4 e 5 anos que vivem em
famílias de baixa renda no CadÚnico estavam matriculadas.
A presidente da Fundação Maria Cecilia Souto Vidigal,
Mariana Luz, defende muito a creche na vida das crianças,
sobretudo na primeira etapa (até 3 anos de idade).
“Ela é muito benéfica, em especial para crianças que estão
em alguma situação de vulnerabilidade, porque a gente está
falando de a creche ser um espaço de aprendizagem,
desenvolvimento, mas também um espaço de segurança”,
avaliou.
A desigualdade de acesso à educação infantil pelas
famílias de baixa renda é ainda mais acentuada na Região
Norte, com taxa de matrícula na creche entre as crianças de
baixa renda de 16,4%, em 2023, seguida do Centro-Oeste (25%)
e Nordeste (28,7%). Apenas Sudeste (37,6%) e Sul (33,2%)
apresentavam taxas um pouco superiores à média nacional de
30% para a população do CadÚnico.
De acordo com o estudo, as diferenças são notadas
também na pré-escola, com a taxa de matrícula para as crianças
inscritas no CadÚnico variando de 68% a 78% nas regiões do
país, com Norte e Nordeste mostrando as menores taxas.
O estudo revela que os municípios menores e com menor
Índice de Desenvolvimento Humano Municipal (IDH-M)
enfrentam mais dificuldades para garantir vagas, em função de
restrições financeiras, ou por falta de capacidade técnica, o que
reforça a importância de políticas públicas que apoiem os
territórios mais vulneráveis, com objetivo de gerar mais
equilíbrio na oferta de educação infantil em todo o país.
Mariana Luz afirmou que o papel do setor público é alcançar as
comunidades e ofertar o direito das crianças, sejam indígenas,
quilombolas, brancas, negras, e garantir que esse direito seja
também de qualidade e adequado à realidade de cada grupo,
lembrando sempre que a educação básica é um direito da
criança.
Fonte:
https://agenciabrasil.ebc.com.br/educacao/noticia/2025-
12/desigualdades-sociais-dificulta-acesso-educacao-infantil-no-brasil
(adaptado).
No texto, aparece a forma “MEC” para designar um órgão
da administração pública federal. Esse tipo de formação lexical
é característico de um processo específico da língua
portuguesa, utilizado para condensar nomes extensos em
unidades gráficas autônomas. Do ponto de vista linguístico, a
forma “MEC” enquadra-se corretamente como:
Ano: 2025
Banca:
Instituto Fênix
Órgão:
Prefeitura de Nova Itaberaba - SC
Provas:
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Professor de Arte 20H
|
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Professor de Educação Especial 40H |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Professor de Educação Física 40H |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Professor de Educação Infantil |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Professor de Ensino Fundamental |
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Q3803683
Português
Texto associado
TEXTO PARA A QUESTÃO.
Desigualdades sociais dificultam acesso à educação infantil
no Brasil
As desigualdades socioeconômicas repercutem também
no acesso à educação infantil no Brasil. Essa é uma constatação
do estudo inédito. O desafio da equidade no acesso à educação
infantil: uma análise do CadÚnico e do Censo Escolar, realizado
pela Fundação Maria Cecilia Souto Vidigal, em parceria com o
Ministério da Educação (MEC) e o Ministério do
Desenvolvimento Social (MDS).
O estudo cruza informações do CadÚnico com o Censo
Escolar, a partir de microdados de 2023. A desigualdade pode
ser comprovada pelo fato de apenas 30% do total de 10
milhões de crianças de baixa renda na primeira infância,
inscritas no CadÚnico, estarem em creches, em dezembro
daquele ano. Já na pré-escola, etapa obrigatória da educação
básica, apenas 72,5% das crianças de 4 e 5 anos que vivem em
famílias de baixa renda no CadÚnico estavam matriculadas.
A presidente da Fundação Maria Cecilia Souto Vidigal,
Mariana Luz, defende muito a creche na vida das crianças,
sobretudo na primeira etapa (até 3 anos de idade).
“Ela é muito benéfica, em especial para crianças que estão
em alguma situação de vulnerabilidade, porque a gente está
falando de a creche ser um espaço de aprendizagem,
desenvolvimento, mas também um espaço de segurança”,
avaliou.
A desigualdade de acesso à educação infantil pelas
famílias de baixa renda é ainda mais acentuada na Região
Norte, com taxa de matrícula na creche entre as crianças de
baixa renda de 16,4%, em 2023, seguida do Centro-Oeste (25%)
e Nordeste (28,7%). Apenas Sudeste (37,6%) e Sul (33,2%)
apresentavam taxas um pouco superiores à média nacional de
30% para a população do CadÚnico.
De acordo com o estudo, as diferenças são notadas
também na pré-escola, com a taxa de matrícula para as crianças
inscritas no CadÚnico variando de 68% a 78% nas regiões do
país, com Norte e Nordeste mostrando as menores taxas.
O estudo revela que os municípios menores e com menor
Índice de Desenvolvimento Humano Municipal (IDH-M)
enfrentam mais dificuldades para garantir vagas, em função de
restrições financeiras, ou por falta de capacidade técnica, o que
reforça a importância de políticas públicas que apoiem os
territórios mais vulneráveis, com objetivo de gerar mais
equilíbrio na oferta de educação infantil em todo o país.
Mariana Luz afirmou que o papel do setor público é alcançar as
comunidades e ofertar o direito das crianças, sejam indígenas,
quilombolas, brancas, negras, e garantir que esse direito seja
também de qualidade e adequado à realidade de cada grupo,
lembrando sempre que a educação básica é um direito da
criança.
Fonte:
https://agenciabrasil.ebc.com.br/educacao/noticia/2025-
12/desigualdades-sociais-dificulta-acesso-educacao-infantil-no-brasil
(adaptado).
No trecho “defende muito a creche na vida das crianças,
sobretudo na primeira etapa”, a palavra “sobretudo”, nesse
contexto, classifica-se gramaticalmente como:
Ano: 2025
Banca:
Instituto Fênix
Órgão:
Prefeitura de Nova Itaberaba - SC
Provas:
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Professor de Arte 20H
|
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Professor de Educação Especial 40H |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Professor de Educação Física 40H |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Professor de Educação Infantil |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Professor de Ensino Fundamental |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Professor de Informática |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Enfermeiro |
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Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Auxiliar de Ensino II |
Q3803682
Pedagogia
Texto associado
TEXTO PARA A QUESTÃO.
Desigualdades sociais dificultam acesso à educação infantil
no Brasil
As desigualdades socioeconômicas repercutem também
no acesso à educação infantil no Brasil. Essa é uma constatação
do estudo inédito. O desafio da equidade no acesso à educação
infantil: uma análise do CadÚnico e do Censo Escolar, realizado
pela Fundação Maria Cecilia Souto Vidigal, em parceria com o
Ministério da Educação (MEC) e o Ministério do
Desenvolvimento Social (MDS).
O estudo cruza informações do CadÚnico com o Censo
Escolar, a partir de microdados de 2023. A desigualdade pode
ser comprovada pelo fato de apenas 30% do total de 10
milhões de crianças de baixa renda na primeira infância,
inscritas no CadÚnico, estarem em creches, em dezembro
daquele ano. Já na pré-escola, etapa obrigatória da educação
básica, apenas 72,5% das crianças de 4 e 5 anos que vivem em
famílias de baixa renda no CadÚnico estavam matriculadas.
A presidente da Fundação Maria Cecilia Souto Vidigal,
Mariana Luz, defende muito a creche na vida das crianças,
sobretudo na primeira etapa (até 3 anos de idade).
“Ela é muito benéfica, em especial para crianças que estão
em alguma situação de vulnerabilidade, porque a gente está
falando de a creche ser um espaço de aprendizagem,
desenvolvimento, mas também um espaço de segurança”,
avaliou.
A desigualdade de acesso à educação infantil pelas
famílias de baixa renda é ainda mais acentuada na Região
Norte, com taxa de matrícula na creche entre as crianças de
baixa renda de 16,4%, em 2023, seguida do Centro-Oeste (25%)
e Nordeste (28,7%). Apenas Sudeste (37,6%) e Sul (33,2%)
apresentavam taxas um pouco superiores à média nacional de
30% para a população do CadÚnico.
De acordo com o estudo, as diferenças são notadas
também na pré-escola, com a taxa de matrícula para as crianças
inscritas no CadÚnico variando de 68% a 78% nas regiões do
país, com Norte e Nordeste mostrando as menores taxas.
O estudo revela que os municípios menores e com menor
Índice de Desenvolvimento Humano Municipal (IDH-M)
enfrentam mais dificuldades para garantir vagas, em função de
restrições financeiras, ou por falta de capacidade técnica, o que
reforça a importância de políticas públicas que apoiem os
territórios mais vulneráveis, com objetivo de gerar mais
equilíbrio na oferta de educação infantil em todo o país.
Mariana Luz afirmou que o papel do setor público é alcançar as
comunidades e ofertar o direito das crianças, sejam indígenas,
quilombolas, brancas, negras, e garantir que esse direito seja
também de qualidade e adequado à realidade de cada grupo,
lembrando sempre que a educação básica é um direito da
criança.
Fonte:
https://agenciabrasil.ebc.com.br/educacao/noticia/2025-
12/desigualdades-sociais-dificulta-acesso-educacao-infantil-no-brasil
(adaptado).
O texto destaca a importância da educação infantil,
especialmente da creche, para o desenvolvimento das crianças
em situação de vulnerabilidade social. A partir dessa
abordagem, identifique a alternativa que melhor sintetiza o
papel atribuído à creche no contexto apresentado.
Ano: 2025
Banca:
Instituto Fênix
Órgão:
Prefeitura de Nova Itaberaba - SC
Provas:
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Professor de Arte 20H
|
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Professor de Educação Especial 40H |
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Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Professor de Educação Infantil |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Professor de Ensino Fundamental |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Professor de Informática |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Enfermeiro |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Orientador Educacional |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Médico Veterinário |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Auxiliar de Ensino II |
Q3803681
Pedagogia
Texto associado
TEXTO PARA A QUESTÃO.
Desigualdades sociais dificultam acesso à educação infantil
no Brasil
As desigualdades socioeconômicas repercutem também
no acesso à educação infantil no Brasil. Essa é uma constatação
do estudo inédito. O desafio da equidade no acesso à educação
infantil: uma análise do CadÚnico e do Censo Escolar, realizado
pela Fundação Maria Cecilia Souto Vidigal, em parceria com o
Ministério da Educação (MEC) e o Ministério do
Desenvolvimento Social (MDS).
O estudo cruza informações do CadÚnico com o Censo
Escolar, a partir de microdados de 2023. A desigualdade pode
ser comprovada pelo fato de apenas 30% do total de 10
milhões de crianças de baixa renda na primeira infância,
inscritas no CadÚnico, estarem em creches, em dezembro
daquele ano. Já na pré-escola, etapa obrigatória da educação
básica, apenas 72,5% das crianças de 4 e 5 anos que vivem em
famílias de baixa renda no CadÚnico estavam matriculadas.
A presidente da Fundação Maria Cecilia Souto Vidigal,
Mariana Luz, defende muito a creche na vida das crianças,
sobretudo na primeira etapa (até 3 anos de idade).
“Ela é muito benéfica, em especial para crianças que estão
em alguma situação de vulnerabilidade, porque a gente está
falando de a creche ser um espaço de aprendizagem,
desenvolvimento, mas também um espaço de segurança”,
avaliou.
A desigualdade de acesso à educação infantil pelas
famílias de baixa renda é ainda mais acentuada na Região
Norte, com taxa de matrícula na creche entre as crianças de
baixa renda de 16,4%, em 2023, seguida do Centro-Oeste (25%)
e Nordeste (28,7%). Apenas Sudeste (37,6%) e Sul (33,2%)
apresentavam taxas um pouco superiores à média nacional de
30% para a população do CadÚnico.
De acordo com o estudo, as diferenças são notadas
também na pré-escola, com a taxa de matrícula para as crianças
inscritas no CadÚnico variando de 68% a 78% nas regiões do
país, com Norte e Nordeste mostrando as menores taxas.
O estudo revela que os municípios menores e com menor
Índice de Desenvolvimento Humano Municipal (IDH-M)
enfrentam mais dificuldades para garantir vagas, em função de
restrições financeiras, ou por falta de capacidade técnica, o que
reforça a importância de políticas públicas que apoiem os
territórios mais vulneráveis, com objetivo de gerar mais
equilíbrio na oferta de educação infantil em todo o país.
Mariana Luz afirmou que o papel do setor público é alcançar as
comunidades e ofertar o direito das crianças, sejam indígenas,
quilombolas, brancas, negras, e garantir que esse direito seja
também de qualidade e adequado à realidade de cada grupo,
lembrando sempre que a educação básica é um direito da
criança.
Fonte:
https://agenciabrasil.ebc.com.br/educacao/noticia/2025-
12/desigualdades-sociais-dificulta-acesso-educacao-infantil-no-brasil
(adaptado).
Ao analisar os dados apresentados no texto, observa-se
que o acesso à educação infantil no Brasil é profundamente
influenciado por fatores socioeconômicos e regionais.
Considerando essa perspectiva, assinale a alternativa que
expressa corretamente a relação entre desigualdade social e
acesso à educação infantil discutida no texto.
Ano: 2025
Banca:
Instituto Fênix
Órgão:
Prefeitura de Nova Itaberaba - SC
Provas:
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Professor de Arte 20H
|
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Professor de Educação Especial 40H |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Professor de Educação Física 40H |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Professor de Educação Infantil |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Professor de Ensino Fundamental |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Professor de Informática |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Enfermeiro |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Orientador Educacional |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Médico Veterinário |
Instituto Fênix - 2025 - Prefeitura de Nova Itaberaba - SC - Auxiliar de Ensino II |
Q3803680
Português
Texto associado
TEXTO PARA A QUESTÃO.
Desigualdades sociais dificultam acesso à educação infantil
no Brasil
As desigualdades socioeconômicas repercutem também
no acesso à educação infantil no Brasil. Essa é uma constatação
do estudo inédito. O desafio da equidade no acesso à educação
infantil: uma análise do CadÚnico e do Censo Escolar, realizado
pela Fundação Maria Cecilia Souto Vidigal, em parceria com o
Ministério da Educação (MEC) e o Ministério do
Desenvolvimento Social (MDS).
O estudo cruza informações do CadÚnico com o Censo
Escolar, a partir de microdados de 2023. A desigualdade pode
ser comprovada pelo fato de apenas 30% do total de 10
milhões de crianças de baixa renda na primeira infância,
inscritas no CadÚnico, estarem em creches, em dezembro
daquele ano. Já na pré-escola, etapa obrigatória da educação
básica, apenas 72,5% das crianças de 4 e 5 anos que vivem em
famílias de baixa renda no CadÚnico estavam matriculadas.
A presidente da Fundação Maria Cecilia Souto Vidigal,
Mariana Luz, defende muito a creche na vida das crianças,
sobretudo na primeira etapa (até 3 anos de idade).
“Ela é muito benéfica, em especial para crianças que estão
em alguma situação de vulnerabilidade, porque a gente está
falando de a creche ser um espaço de aprendizagem,
desenvolvimento, mas também um espaço de segurança”,
avaliou.
A desigualdade de acesso à educação infantil pelas
famílias de baixa renda é ainda mais acentuada na Região
Norte, com taxa de matrícula na creche entre as crianças de
baixa renda de 16,4%, em 2023, seguida do Centro-Oeste (25%)
e Nordeste (28,7%). Apenas Sudeste (37,6%) e Sul (33,2%)
apresentavam taxas um pouco superiores à média nacional de
30% para a população do CadÚnico.
De acordo com o estudo, as diferenças são notadas
também na pré-escola, com a taxa de matrícula para as crianças
inscritas no CadÚnico variando de 68% a 78% nas regiões do
país, com Norte e Nordeste mostrando as menores taxas.
O estudo revela que os municípios menores e com menor
Índice de Desenvolvimento Humano Municipal (IDH-M)
enfrentam mais dificuldades para garantir vagas, em função de
restrições financeiras, ou por falta de capacidade técnica, o que
reforça a importância de políticas públicas que apoiem os
territórios mais vulneráveis, com objetivo de gerar mais
equilíbrio na oferta de educação infantil em todo o país.
Mariana Luz afirmou que o papel do setor público é alcançar as
comunidades e ofertar o direito das crianças, sejam indígenas,
quilombolas, brancas, negras, e garantir que esse direito seja
também de qualidade e adequado à realidade de cada grupo,
lembrando sempre que a educação básica é um direito da
criança.
Fonte:
https://agenciabrasil.ebc.com.br/educacao/noticia/2025-
12/desigualdades-sociais-dificulta-acesso-educacao-infantil-no-brasil
(adaptado).
Com relação ao número de fonemas e dígrafos de palavras
do texto, é INCORRETO afirmar que:
Ano: 2025
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Craíbas - AL
Prova:
IGEDUC - 2025 - Prefeitura de Craíbas - AL - Professor de Religião |
Q3799471
Pedagogia
A gestão democrática, conforme princípio orientador da
educação pública brasileira, é um conceito normativo que
demanda interpretação crítica à luz das tensões entre
regulação legal e práticas institucionais. Sua efetivação
está intrinsecamente vinculada à capacidade de criação
de ambiências coletivas que favoreçam a práxis
pedagógica emancipatória, e não à simples formalização
de espaços deliberativos.
Com base nessa perspectiva, analise as asserções a
seguir e a relação proposta entre elas:
I. A efetividade da gestão democrática na escola pressupõe a construção de condições político-formativas que qualifiquem a participação como processo de mediação crítica entre os interesses institucionais e os projetos societários mais amplos.
PORQUE
II. A mera previsão legal de colegiados escolares, quando desvinculada de práticas formativas e de relações de poder mais horizontalizadas, tende a produzir simulacros de participação e a reforçar dinâmicas de centralização decisória.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
I. A efetividade da gestão democrática na escola pressupõe a construção de condições político-formativas que qualifiquem a participação como processo de mediação crítica entre os interesses institucionais e os projetos societários mais amplos.
PORQUE
II. A mera previsão legal de colegiados escolares, quando desvinculada de práticas formativas e de relações de poder mais horizontalizadas, tende a produzir simulacros de participação e a reforçar dinâmicas de centralização decisória.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
Ano: 2025
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Craíbas - AL
Prova:
IGEDUC - 2025 - Prefeitura de Craíbas - AL - Professor de Religião |
Q3799470
Pedagogia
A didática, enquanto campo de reflexão pedagógica e
prática formativa, desloca-se progressivamente da lógica
instrumental para assumir-se como instância de
mediação entre o conhecimento sistematizado, os
sujeitos históricos que o produzem e as condições
concretas de aprendizagem nas instituições escolares.
Nesse movimento, a organização do ensino não pode
ser compreendida como mera disposição funcional de
tempos e espaços, mas como expressão de
intencionalidades educativas que operam sobre relações
de poder, saber e subjetivação.
À luz das contribuições contemporâneas sobre didática e organização do ensino, assinale a alternativa CORRETA:
À luz das contribuições contemporâneas sobre didática e organização do ensino, assinale a alternativa CORRETA:
Ano: 2025
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Craíbas - AL
Prova:
IGEDUC - 2025 - Prefeitura de Craíbas - AL - Professor de Religião |
Q3799469
Pedagogia
Ao longo do século XX, figuras como John Dewey e
Maria Montessori foram decisivas para a constituição de
modelos pedagógicos que, embora distintos em
fundamentos teóricos e filosóficos, convergiram em torno
de uma crítica contundente à pedagogia tradicional e à
verticalização das práticas educativas. Enquanto Dewey
formulava uma pedagogia experimental centrada na
experiência democrática e na resolução de problemas
como forma de construção ativa do saber, Montessori
desenvolvia uma abordagem sensorial e individualizada,
sustentada na autonomia infantil e no ambiente
preparado.
A respeito das concepções pedagógicas desses dois autores, assinale a alternativa correta:
A respeito das concepções pedagógicas desses dois autores, assinale a alternativa correta:
Ano: 2025
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Craíbas - AL
Prova:
IGEDUC - 2025 - Prefeitura de Craíbas - AL - Professor de Religião |
Q3799468
Pedagogia
A educação contemporânea, ao enfrentar desafios
multifacetados como a desigualdade social, a pluralidade
cultural e as novas demandas cognitivas e emocionais
dos alunos, exige uma revisão dos processos
metodológicos e das práticas avaliativas. A didática,
enquanto prática reflexiva e construtiva, não pode ser
tratada como um conjunto mecânico de técnicas
pedagógicas, mas sim como uma prática social
intencional, permeada por escolhas políticas e
epistemológicas. Nesse contexto, a avaliação da
aprendizagem, muitas vezes entendida como a avaliação
de desempenho, precisa ser reconsiderada como um
instrumento de transformação pedagógica e social.
Considerando os saberes docentes, os processos metodológicos e a avaliação da aprendizagem, assinale alternativa correta:
Considerando os saberes docentes, os processos metodológicos e a avaliação da aprendizagem, assinale alternativa correta:
Ano: 2025
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Craíbas - AL
Prova:
IGEDUC - 2025 - Prefeitura de Craíbas - AL - Professor de Religião |
Q3799467
Pedagogia
Considere as afirmativas a seguir, relativas ao
planejamento do ensino no contexto das práticas
pedagógicas contemporâneas. Registre V, para
verdadeiras, e F, para falsas:
(__) O planejamento do ensino, quando ancorado na análise das contradições socioculturais da realidade escolar, deixa de operar como previsão linear de conteúdos e se transforma em mediação crítica entre os sujeitos e o conhecimento.
(__) A construção coletiva do planejamento entre docentes de diferentes áreas disciplinares tende a fragilizar a coerência didática e dificultar a organização dos objetivos formativos específicos.
(__) A adoção de planejamentos abertos e processuais, orientados pela escuta ativa da realidade discente, tensiona a lógica da fragmentação curricular e amplia as possibilidades de construção de saberes interdisciplinares.
Assinale a alternativa com a sequência correta de cima para baixo:
(__) O planejamento do ensino, quando ancorado na análise das contradições socioculturais da realidade escolar, deixa de operar como previsão linear de conteúdos e se transforma em mediação crítica entre os sujeitos e o conhecimento.
(__) A construção coletiva do planejamento entre docentes de diferentes áreas disciplinares tende a fragilizar a coerência didática e dificultar a organização dos objetivos formativos específicos.
(__) A adoção de planejamentos abertos e processuais, orientados pela escuta ativa da realidade discente, tensiona a lógica da fragmentação curricular e amplia as possibilidades de construção de saberes interdisciplinares.
Assinale a alternativa com a sequência correta de cima para baixo:
Ano: 2025
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Craíbas - AL
Prova:
IGEDUC - 2025 - Prefeitura de Craíbas - AL - Professor de Religião |
Q3799465
Pedagogia
O debate sobre as tendências pedagógicas
contemporâneas exige mais do que o reconhecimento de
seus rótulos históricos. Implica uma análise crítica sobre
os fundamentos filosóficos, concepções de
conhecimento, relações de poder e práticas sociais que
cada abordagem mobiliza no cotidiano escolar. Em
tempos de disputas por sentidos na educação, essas
tendências não podem ser entendidas como repertórios
neutros de métodos, mas como expressões de projetos
políticos que atravessam tanto o currículo quanto a
organização das relações pedagógicas.
A respeito das concepções e tendências pedagógicas contemporâneas, assinale a alternativa CORRETA:
A respeito das concepções e tendências pedagógicas contemporâneas, assinale a alternativa CORRETA:
Ano: 2025
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Craíbas - AL
Prova:
IGEDUC - 2025 - Prefeitura de Craíbas - AL - Professor de Religião |
Q3799464
Pedagogia
A incorporação das Tecnologias Digitais da Informação e
Comunicação (TDICs) aos processos educativos
contemporâneos tem sido frequentemente associada a
discursos de inovação, modernização e democratização
do ensino. Entretanto, análises críticas apontam que o
impacto pedagógico dessas tecnologias não decorre de
sua materialidade técnica, mas da forma como se
articulam aos projetos formativos, às concepções de
conhecimento e às relações pedagógicas instituídas.
Nesse sentido, a tecnologia aplicada à educação não
pode ser compreendida como elemento externo ao
currículo, mas como prática cultural que reconfigura
modos de ensinar, aprender e avaliar.
À luz dessas considerações, assinale a alternativa correta:
À luz dessas considerações, assinale a alternativa correta:
Ano: 2025
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Craíbas - AL
Prova:
IGEDUC - 2025 - Prefeitura de Craíbas - AL - Professor de Religião |
Q3799463
Pedagogia
Na contemporaneidade, a função social da escola não
pode ser desvinculada das disputas históricas por
reconhecimento, pertencimento e redistribuição no
campo educacional. A inclusão, quando compreendida
em sua densidade política, transcende ajustes
metodológicos ou normativos, exigindo desnaturalização
dos critérios de pertencimento escolar e problematização
das narrativas dominantes sobre normalidade,
aprendizagem e sujeito. A valorização da diversidade,
nesse horizonte, implica reposicionar a própria lógica
curricular e organizacional da escola frente às múltiplas
formas de produção da diferença.
À luz dos debates contemporâneos sobre inclusão educacional e função social da escola, assinale a alternativa CORRETA:
À luz dos debates contemporâneos sobre inclusão educacional e função social da escola, assinale a alternativa CORRETA:
Ano: 2025
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Craíbas - AL
Prova:
IGEDUC - 2025 - Prefeitura de Craíbas - AL - Professor de Religião |
Q3799462
Pedagogia
O Projeto Político-Pedagógico (PPP) constitui-se como
instrumento estruturante da ação escolar, articulando
concepções de educação, organização do trabalho
pedagógico e compromissos sociais assumidos pela
instituição. Quando analisado sob a perspectiva da
qualidade social do ensino, o PPP ultrapassa sua função
normativa e passa a expressar disputas de sentido sobre
currículo, gestão democrática e formação humana.
Considerando essas dimensões, analise as proposições
a seguir:
I. O PPP expressa um projeto educativo intencional que articula concepções de sociedade, de sujeito e de conhecimento, configurando-se como mediação entre políticas educacionais e práticas escolares concretas.
II. O compromisso com a qualidade social do ensino implica compreender o PPP como instrumento de responsabilização institucional, orientado prioritariamente por indicadores externos de desempenho, capazes de aferir a efetividade pedagógica da escola.
III. A construção coletiva do PPP, ao envolver diferentes segmentos da comunidade escolar, possibilita que a escola problematize desigualdades educacionais e redefina suas práticas à luz de princípios de equidade e justiça social.
É correto o que se afirma em:
I. O PPP expressa um projeto educativo intencional que articula concepções de sociedade, de sujeito e de conhecimento, configurando-se como mediação entre políticas educacionais e práticas escolares concretas.
II. O compromisso com a qualidade social do ensino implica compreender o PPP como instrumento de responsabilização institucional, orientado prioritariamente por indicadores externos de desempenho, capazes de aferir a efetividade pedagógica da escola.
III. A construção coletiva do PPP, ao envolver diferentes segmentos da comunidade escolar, possibilita que a escola problematize desigualdades educacionais e redefina suas práticas à luz de princípios de equidade e justiça social.
É correto o que se afirma em:
Ano: 2025
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Craíbas - AL
Prova:
IGEDUC - 2025 - Prefeitura de Craíbas - AL - Professor de Religião |
Q3799461
Pedagogia
Durante uma reunião pedagógica, a equipe da Escola
Nova Esperança discutia a implementação de uma nova
abordagem de avaliação, baseada não apenas em
notas, mas também em competências socioemocionais,
atitudes éticas e morais dos alunos. Um dos professores
sugeriu que o desempenho estudantil fosse avaliado
levando em conta a capacidade de trabalho em grupo,
respeito às regras de convivência, solidariedade e
responsabilidade pessoal. Outro professor, no entanto,
alertou que critérios subjetivos poderiam gerar injustiças
e comparações inadequadas entre alunos.
Considerando os princípios de uma avaliação educativa justa, formativa e ética, assinale a alternativa que melhor reflete a prática mais adequada:
Considerando os princípios de uma avaliação educativa justa, formativa e ética, assinale a alternativa que melhor reflete a prática mais adequada:
Ano: 2025
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Craíbas - AL
Prova:
IGEDUC - 2025 - Prefeitura de Craíbas - AL - Professor de Religião |
Q3799460
Pedagogia
A Escola Municipal Horizonte vem implementando
políticas de educação inclusiva para atender a alunos
com diferentes necessidades especiais. Recentemente,
a equipe pedagógica percebeu que alguns estudantes
com deficiência visual estavam apresentando
dificuldades significativas em acompanhar atividades que
dependiam exclusivamente de materiais impressos. Além
disso, alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA)
demonstraram sensibilidade a mudanças súbitas na
rotina escolar, prejudicando sua participação em
algumas atividades coletivas. Considerando as diretrizes da Lei Brasileira de Inclusão
da Pessoa com Deficiência (Lei nº 13.146/2015), sem
considerar jurisprudência ou doutrina, e os princípios da
educação inclusiva, assinale a alternativa que apresenta
a estratégia adequada para atender de forma eficaz
esses alunos e promover sua aprendizagem:
Ano: 2025
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Craíbas - AL
Prova:
IGEDUC - 2025 - Prefeitura de Craíbas - AL - Professor de Religião |
Q3799459
Pedagogia
Na Escola da Cidadania, os professores estão revisando
suas práticas de avaliação para contemplar não apenas
o desempenho acadêmico, mas também aspectos
relacionados à ética, moral e comportamento social dos
alunos, como respeito às regras de convivência,
cooperação e responsabilidade. Analise as afirmativas a
seguir:
I. A avaliação do desempenho estudantil pode incluir critérios éticos e morais, desde que sejam claros, transparentes e previamente conhecidos pelos alunos.
II. Competências socioemocionais, como cooperação e respeito, podem ser consideradas na avaliação, complementando, mas não substituindo, os aspectos acadêmicos.
III. Comparar o comportamento ético e moral dos alunos entre si é uma prática adequada para incentivar a melhoria contínua.
IV. Trabalhar a reflexão ética e moral na avaliação contribui para o desenvolvimento integral do aluno e sua formação cidadã.
Assinale a alternativa correta:
I. A avaliação do desempenho estudantil pode incluir critérios éticos e morais, desde que sejam claros, transparentes e previamente conhecidos pelos alunos.
II. Competências socioemocionais, como cooperação e respeito, podem ser consideradas na avaliação, complementando, mas não substituindo, os aspectos acadêmicos.
III. Comparar o comportamento ético e moral dos alunos entre si é uma prática adequada para incentivar a melhoria contínua.
IV. Trabalhar a reflexão ética e moral na avaliação contribui para o desenvolvimento integral do aluno e sua formação cidadã.
Assinale a alternativa correta:
Ano: 2025
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Craíbas - AL
Prova:
IGEDUC - 2025 - Prefeitura de Craíbas - AL - Professor de Religião |
Q3799458
Sociologia
O estudo das religiões permite compreender a
diversidade cultural, os valores éticos e os princípios que
orientam diferentes sociedades ao longo da história.
Essa abordagem ajuda a interpretar como crenças e
práticas religiosas moldam comportamentos, instituições
e relações sociais. Complete o enunciado a seguir,
escolhendo a alternativa que melhor preenche as
lacunas:
O estudo das religiões envolve analisar ________, compreender a ________ de cada tradição, identificar ________ que orientam a vida social e reconhecer ________ presentes nas práticas e rituais religiosos.
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas:
O estudo das religiões envolve analisar ________, compreender a ________ de cada tradição, identificar ________ que orientam a vida social e reconhecer ________ presentes nas práticas e rituais religiosos.
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas:
Ano: 2025
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Craíbas - AL
Prova:
IGEDUC - 2025 - Prefeitura de Craíbas - AL - Professor de Religião |
Q3799457
Pedagogia
No Ensino Fundamental, professores podem utilizar
diferentes estratégias para trabalhar diversidade religiosa
e ética, combinando objetivos pedagógicos, atividades e
recursos didáticos. Relacione os itens da Coluna A com
a Coluna B correspondente.
Coluna A − Estratégias e objetivos
1. Planejar atividades que estimulem o pensamento crítico.
2. Utilizar dramatizações, debates e rodas de conversa.
3. Selecionar recursos didáticos variados, como vídeos e textos ilustrativos.
4. Promover reflexão sobre valores, crenças e práticas culturais.
Coluna B − Exemplos de aplicação
(__) Debates sobre direitos humanos e respeito à diversidade.
(__) Roteiro para encenação de rituais de diferentes tradições, respeitando contextos.
(__) Escolha de filmes, imagens, textos e jogos educativos sobre religiões e ética.
(__) Questionamentos sobre dilemas éticos e análise de situações reais vivenciadas pelos alunos.
Assinale a correspondência correta de cima para baixo:
Coluna A − Estratégias e objetivos
1. Planejar atividades que estimulem o pensamento crítico.
2. Utilizar dramatizações, debates e rodas de conversa.
3. Selecionar recursos didáticos variados, como vídeos e textos ilustrativos.
4. Promover reflexão sobre valores, crenças e práticas culturais.
Coluna B − Exemplos de aplicação
(__) Debates sobre direitos humanos e respeito à diversidade.
(__) Roteiro para encenação de rituais de diferentes tradições, respeitando contextos.
(__) Escolha de filmes, imagens, textos e jogos educativos sobre religiões e ética.
(__) Questionamentos sobre dilemas éticos e análise de situações reais vivenciadas pelos alunos.
Assinale a correspondência correta de cima para baixo:
Ano: 2025
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Craíbas - AL
Prova:
IGEDUC - 2025 - Prefeitura de Craíbas - AL - Professor de Religião |
Q3799456
Pedagogia
Uma professora do Ensino Fundamental recebe uma
turma heterogênea, incluindo alunos com necessidades
educacionais especiais, como dificuldades de
aprendizagem, deficiências sensoriais e transtornos de
desenvolvimento. Ela deseja planejar atividades que
garantam participação ativa, equidade e aprendizagem
significativa para todos, respeitando as diferenças
individuais. Considerando essa situação, assinale a
alternativa CORRETA:
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