Questões de Concurso Comentadas para Professor

Q3929320

Ano: 2026 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Assaré - CE Prova: CEV-URCA - 2026 - Prefeitura de Assaré - CE - Professor de Português |

Q3929320 Português

Texto associado

Quando a foice da morte colhe a vida/ é que a gente percebe

não ser nada

No silêncio do passo traiçoeiro

ela arranca de vez o coração

leva a alma deixando a solidão

não importa se é pobre ou tem dinheiro

é de todos caminhão derradeiro

qualquer rota recai sobre essa estrada

deixa toda alegria cancelada

e no peito uma dor sem ter medida

quando a foice da morte colhe a vida

é que a gente percebe não ser nada.

Não informa o momento da partida

desse trem da desgraça que aparece

de repente ele surge, o ser padece

sem nem mesmo acenar na despedida

quanto mais a dor vem, mais é doída

não tem corpo e parece tão pesada

cada lágrima vertida uma pancada

não tem volta, o caminho é só de ida

quando a foice da morte colhe a vida

é que a gente percebe não ser nada.

Não se atenta pra ritos de passagem

onde passa seu rastro é de caixão

não permite um adeus nem oração

dos infernos carregam uma mensagem

estendendo ataúdes na viagem

ao fechar os esquifes da morada

a saudade ainda fica apertada

quem morreu transferiu a dor sofrida

quando a foice da morte colhe a vida

é que a gente percebe não ser nada.

(Tiago Nascimento Silva. Conta, contão e medalha. Quando a foice da morte corre a vida/ é que a gente percebe não ser nada, p. 106. São Carlos: Pedro & João Editores, 2023)

No trecho da segunda estrofe “Não informa o momento da partida / desse trem da desgraça que aparece”, o autor utiliza a metáfora do “trem da desgraça” para representar a morte. Com base na leitura integral da estrofe, a principal característica da morte ressaltada pelo eu lírico é a sua:

A

Previsibilidade, pois todos sabem que o fim chegará um dia.

B

Imaterialidade, uma vez que ela “não tem corpo” e não causa dor física.

C

Inevitabilidade e o caráter efêmero da existência humana.

D

Flexibilidade, permitindo que o ser humano se despeça antes da partida.

E

Justiça, por colher a vida de todos de maneira igualitária e suave.

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Q3929319

Ano: 2026 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Assaré - CE Prova: CEV-URCA - 2026 - Prefeitura de Assaré - CE - Professor de Português |

Q3929319 Português

Texto associado

Quando a foice da morte colhe a vida/ é que a gente percebe

não ser nada

No silêncio do passo traiçoeiro

ela arranca de vez o coração

leva a alma deixando a solidão

não importa se é pobre ou tem dinheiro

é de todos caminhão derradeiro

qualquer rota recai sobre essa estrada

deixa toda alegria cancelada

e no peito uma dor sem ter medida

quando a foice da morte colhe a vida

é que a gente percebe não ser nada.

Não informa o momento da partida

desse trem da desgraça que aparece

de repente ele surge, o ser padece

sem nem mesmo acenar na despedida

quanto mais a dor vem, mais é doída

não tem corpo e parece tão pesada

cada lágrima vertida uma pancada

não tem volta, o caminho é só de ida

quando a foice da morte colhe a vida

é que a gente percebe não ser nada.

Não se atenta pra ritos de passagem

onde passa seu rastro é de caixão

não permite um adeus nem oração

dos infernos carregam uma mensagem

estendendo ataúdes na viagem

ao fechar os esquifes da morada

a saudade ainda fica apertada

quem morreu transferiu a dor sofrida

quando a foice da morte colhe a vida

é que a gente percebe não ser nada.

(Tiago Nascimento Silva. Conta, contão e medalha. Quando a foice da morte corre a vida/ é que a gente percebe não ser nada, p. 106. São Carlos: Pedro & João Editores, 2023)

Ainda referente à primeira estrofe, o eu lírico usa recursos estilísticos para expressar a inexorabilidade da morte. Com base na análise destes recursos presentes no texto, assinale a alternativa correta:

A

Em “quando a foice da morte colhe a vida”, há uma personificação (ou prosopopeia), pois atribui-se à morte a ação humana de “colher”, além do uso da metáfora da “foice” para representar o fim da existência.

B

O verso “não importa se é pobre ou tem dinheiro” apresenta uma hipérbole, pois exagera a condição social das pessoas diante do destino final.

C

A expressão “caminhão derradeiro” é uma sinestesia, pois mistura sensações visuais com o tato para descrever a passagem do tempo.

D

No trecho “deixa toda alegria cancelada / e no peito uma dor sem ter medida”, observa-se um eufemismo, uma vez que o autor busca suavizar o sofrimento causado pela perda.

E

O termo “passo traiçoeiro” configura uma antítese, pois estabelece uma contradição lógica entre o movimento e a traição.

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Q3929318

Ano: 2026 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Assaré - CE Prova: CEV-URCA - 2026 - Prefeitura de Assaré - CE - Professor de Português |

Q3929318 Português

Texto associado

Quando a foice da morte colhe a vida/ é que a gente percebe

não ser nada

No silêncio do passo traiçoeiro

ela arranca de vez o coração

leva a alma deixando a solidão

não importa se é pobre ou tem dinheiro

é de todos caminhão derradeiro

qualquer rota recai sobre essa estrada

deixa toda alegria cancelada

e no peito uma dor sem ter medida

quando a foice da morte colhe a vida

é que a gente percebe não ser nada.

Não informa o momento da partida

desse trem da desgraça que aparece

de repente ele surge, o ser padece

sem nem mesmo acenar na despedida

quanto mais a dor vem, mais é doída

não tem corpo e parece tão pesada

cada lágrima vertida uma pancada

não tem volta, o caminho é só de ida

quando a foice da morte colhe a vida

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quando a foice da morte colhe a vida

é que a gente percebe não ser nada.

(Tiago Nascimento Silva. Conta, contão e medalha. Quando a foice da morte corre a vida/ é que a gente percebe não ser nada, p. 106. São Carlos: Pedro & João Editores, 2023)

Na primeira estrofe do texto em estudo, o autor utiliza diversas metáforas para tratar de um tema universal. Com base na leitura, assinale a alternativa que descreve corretamente a visão apresentada sobre a morte:

A

A morte é apresentada como um evento previsível e exclusivo daqueles que possuem menos recursos financeiros.

B

O termo “caminhão derradeiro” sugere que a morte é um destino inevitável e democrático, que atinge a todos independentemente da classe social.

C

A expressão “qualquer rota recai sobre essa estrada” indica que é possível escolher caminhos diferentes para evitar o fim da vida.

D

O eu-lírico sugere que a morte traz um sentimento de sabedoria e plenitude para aqueles que ficam.

E

A “foice da morte” é uma imagem que simboliza a esperança e o renascimento após um período de solidão.

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Q3929317

Ano: 2026 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Assaré - CE Prova: CEV-URCA - 2026 - Prefeitura de Assaré - CE - Professor de Português |

Q3929317 Português

Texto associado

Quando a foice da morte colhe a vida/ é que a gente percebe

não ser nada

No silêncio do passo traiçoeiro

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quando a foice da morte colhe a vida

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quem morreu transferiu a dor sofrida

quando a foice da morte colhe a vida

é que a gente percebe não ser nada.

(Tiago Nascimento Silva. Conta, contão e medalha. Quando a foice da morte corre a vida/ é que a gente percebe não ser nada, p. 106. São Carlos: Pedro & João Editores, 2023)

No contexto do poema acima, os termos da terceira estrofe “ataúdes” e “esquifes” estabelecem uma relação de sinonímia, referindo-se a um mesmo objeto. Assinale a alternativa que apresenta sinônimos adequados para ambas as palavras, mantendo o sentido original do texto:

A

Escombros e ruínas.

B

Féretros e caixões.

C

Jazigos e mausoléus.

D

Relicários e baús.

E

Epitáfios e lápides.

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Q3929310

Ano: 2026 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Assaré - CE Prova: CEV-URCA - 2026 - Prefeitura de Assaré - CE - Professor de Matemática |

Q3929310 Matemática

Considere o Triângulo de Pascal, em que a linha n (com n > 0) contém os coeficientes binomiais

Imagem associada para resolução da questão

Sabe - se que a soma dos elementos da linha n é 512. Determine o terceiro elemento dessa linha, isto é, o valor de Imagem associada para resolução da questão .

A

55

B

45

C

66

D

28

E

36

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Q3929296

Ano: 2026 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Assaré - CE Prova: CEV-URCA - 2026 - Prefeitura de Assaré - CE - Professor de Libras |

Q3929296 Libras

Os numerais na Libras apresentam comportamentos gramaticais específicos, variando conforme a função semântica e discursiva.
Assinale a alternativa correta:

A

A expressão numérica depende do contexto e da categoria envolvida.

B

Numerais monetários são expressos exclusivamente por sinais lexicais.

C

Numerais não se combinam com classificadores.

D

Numerais cardinais e ordinais utilizam sempre a mesma estrutura formal.

E

A libras não admite incorporação numérica.

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Q3929295

Ano: 2026 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Assaré - CE Prova: CEV-URCA - 2026 - Prefeitura de Assaré - CE - Professor de Libras |

Q3929295 Libras

A distinção entre adjetivos e verbos em Libras nem sempre é formalmente marcada, exigindo análise contextual.
Essa característica indica que:

A

A libras carece de categorias gramaticais.

B

A polissemia inviabiliza a descrição linguística.

C

As categorias são rigidamente separadas.

D

A função sintática emerge do uso discursivo.

E

A Libras depende da tradução literal do português.

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Q3929294

Ano: 2026 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Assaré - CE Prova: CEV-URCA - 2026 - Prefeitura de Assaré - CE - Professor de Libras |

Q3929294 Pedagogia

O reconhecimento jurídico de uma língua minoritária implica transformações não apenas simbólicas, mas também políticas e pedagógicas.
Nesse sentido, a Lei nº 10.436/02:

A

Garante automaticamente a implementação do bilinguismo em todas as escolas.

B

Possui caráter meramente declaratório, sem implicações práticas.

C

Subordina a Libras às políticas de Educação Especial.

D

Elimina a necessidade de regulamentação complementar.

E

Fundamenta políticas posteriores de formação de professores e intérpretes.

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Q3929293

Ano: 2026 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Assaré - CE Prova: CEV-URCA - 2026 - Prefeitura de Assaré - CE - Professor de Libras |

Q3929293 Libras

A expressão não manual, enquanto parâmetro linguístico, pode:

A

Ser opcional em qualquer contexto.

B

Não interferir na gramática.

C

Marcar tipos de frase e funções sintáticas.

D

Indicar apenas emoções.

E

Substituir o movimento.

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Q3929292

Ano: 2026 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Assaré - CE Prova: CEV-URCA - 2026 - Prefeitura de Assaré - CE - Professor de Libras |

Q3929292 Libras

A datilologia, nas línguas de sinais, é utilizada principalmente para:

A

Substituir a língua de sinais.

B

Representar nomes próprios e empréstimos da língua oral.

C

Representar conceitos inexistentes na língua oral.

D

Indicar flexões verbais.

E

Marcar pluralidade.

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Q3929290

Ano: 2026 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Assaré - CE Prova: CEV-URCA - 2026 - Prefeitura de Assaré - CE - Professor de Libras |

Q3929290 Libras

Os pronomes na Libras articulam-se ao espaço de sinalização, estabelecendo relações referenciais que diferem significativamente das línguas orais.
Com base nessa afirmação, assinale a alternativa correta:

A

O apontamento espacial constitui recurso central na pronominalização.

B

A referenciação pronominal depende exclusivamente da ordem dos sinais.

C

Os pronomes são sinais lexicalmente fixos e independentes do espaço.

D

A Libras não possui pronomes possessivos.

E

Os pronomes interrogativos não possuem marcas não manuais.

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Q3929289

Ano: 2026 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Assaré - CE Prova: CEV-URCA - 2026 - Prefeitura de Assaré - CE - Professor de Libras |

Q3929289 Libras

Frases negativas e interrogativas na Libras apresentam marcas gramaticais específicas que não encontram equivalência direta nas línguas orais.
Nesse sentido, é correto afirmar que:

A

A negação ocorre exclusivamente por meio de sinais manuais.

B

A sobreposição de marcas negativas e interrogativas é gramaticalmente impossível.

C

A Libras não admite frases exclamativas.

D

A marcação de frase depende apenas do contexto discursivo.

E

A Libras utiliza recursos combinados para expressar modalidades frasais complexas.

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Q3929286

Ano: 2026 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Assaré - CE Prova: CEV-URCA - 2026 - Prefeitura de Assaré - CE - Professor de Libras |

Q3929286 Libras

A demonstração da dupla articulação nas línguas de sinais foi fundamental para seu reconhecimento científico.
Esse princípio refere-se:

A

À oposição entre gestos naturais e artificiais.

B

À relação direta entre forma e significado.

C

À existência de níveis mínimos e combinatórios na língua.

D

À predominância da expressão facial sobre os sinais manuais.

E

À tradução literal da língua oral.

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Q3929285

Ano: 2026 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Assaré - CE Prova: CEV-URCA - 2026 - Prefeitura de Assaré - CE - Professor de Libras |

Q3929285 Pedagogia

O Decreto n° 5.626/05 regulamenta a Lei de Libras e detalha ações voltadas à difusão da língua, acessibilidade e à formação de profissionais.
Considerando suas disposições, assinale a alternativa correta:

A

O decreto limita a Libras ao atendimento educacional especializado.

B

Estabelece diretrizes para formação, certificação e atuação de professores e intérpretes.

C

Revoga práticas bilíngues em favor do oralismo.

D

Dispensa a presença de intérpretes em instituições públicas.

E

Reconhece a Libras apenas como sistema de apoio comunicacional.

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Q3929284

Ano: 2026 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Assaré - CE Prova: CEV-URCA - 2026 - Prefeitura de Assaré - CE - Professor de Libras |

Q3929284 Pedagogia

Pesquisas evidenciam que a criança surda, quando inserida em contextos familiares e escolares que desconsideram sua condição linguística, tende a desenvolver estratégias de adaptação simbólica que mascaram processos de exclusão.
Nessa perspectiva, é correto afirmar que:

A

A simulação de aprendizagem é indicativa de sucesso da inclusão escolar.

B

A responsabilização exclusiva da família elimina as barreiras institucionais.

C

A escola inclusiva deve garantir apenas recursos tecnológicos de amplificação sonora.

D

O fracasso escolar do aluno surdo decorre majoritariamente de limitações cognitivas.

E

A falta de acessibilidade linguística gera exclusão mesmo em contextos formalmente inclusivos.

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Q3929283

Ano: 2026 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Assaré - CE Prova: CEV-URCA - 2026 - Prefeitura de Assaré - CE - Professor de Libras |

Q3929283 Libras

Marque a alternativa que melhor compreende o tema Artes Surdas:

Texto motivador:

“As artes surdas podem ferir, incomodar, e retirar sujeitos de suas zonas de conforto, especialmente quando é observada por um publico especifico: os ouvintes. Podemos pensar que nem toda a arte surda tem caráter politico, contudo, mesmo que as obras não tragam em seu escopo as realidades surdas, elas são parte da escrita surda, pois não é possível se desvencilhar de todos os discursos que elas refletem.”
Fonte: MENEZES, R. D. Antes surdas: mãos, lutas e (re)existenciais. São Paulo: Mentes Abertas, 2024.

A

Literatura Surda e Arte Surda se opõem, as realidades sensíveis do mundo surdo estão marcadas nas escritas surdas e grande parte delas refletem o processo violento da colonialidade ouvintista.

B

As artes surdas são manifestações culturais da comunidade surda, baseadas na comunicação visual-espacial, que expressam identidade, experiências e valores por meio de diferentes linguagens artísticas como teatro em Libras, poesia sinalizada, dança, artes visuais e literatura.

C

As artes surdas são expressões propositalmente políticas militantes do povo surdo, evidenciadas em uma literatura engajada e cada vez mais reconhecida pelo público ouvinte.

D

No surdo âmbito da cultura surda, as artes surdas se dissociam das identidades surdas, uma vez que a experiência do sujeito no mundo é constituída predominantemente pela percepção visual.

E

A estética surda nega qualquer dimensão política ou identitária.

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Q3929282

Ano: 2026 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Assaré - CE Prova: CEV-URCA - 2026 - Prefeitura de Assaré - CE - Professor de Libras |

Q3929282 Libras

A ausência de um território linguístico compartilhado na escola regular pode resultar em:

A

Ampliação da participação do aluno surdo.

B

Consolidação do bilinguismo escolar.

C

Desenvolvimento linguístico pleno.

D

Neutralização das desigualdades educacionais.

E

Simulação da aprendizagem e exclusão simbólica.

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Q3929281

Ano: 2026 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Assaré - CE Prova: CEV-URCA - 2026 - Prefeitura de Assaré - CE - Professor de Libras |

Q3929281 Libras

A aprendizagem do português como segunda língua pelo aluno surdo exige:

A

Metodologias idênticas às aplicadas a falantes nativos.

B

Mediação visual e reconhecimento da Libras como L1.

C

Exclusão da Libras do processo pedagógico.

D

Ênfase na fonética e fonologia oral.

E

Ensino baseado apenas em regras gramaticais.

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Q3929280

Ano: 2026 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Assaré - CE Prova: CEV-URCA - 2026 - Prefeitura de Assaré - CE - Professor de Libras |

Q3929280 Libras

A concepção socioantropológica da surdez diferencia-se do modelo clínico porque:

A

Reconhece a surdez como diferença linguística e cultural.

B

Compreende a surdez como patologia a ser reabilitada.

C

Defende a normalização auditiva como prioridade educacional.

D

Prioriza exclusivamente a leitura labial.

E

Subordina a Libras à língua portuguesa oral.

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Q3929279

Ano: 2026 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Assaré - CE Prova: CEV-URCA - 2026 - Prefeitura de Assaré - CE - Professor de Libras |

Q3929279 Pedagogia

Segundo os fundamentos históricos da educação de surdos, o principal impacto das mudanças paradigmáticas ocorridas a partir da década de 1990 foi:

A

A substituição total das escolas especiais por classes regulares sem adaptações linguísticas.

B

A reafirmação da surdez como deficiência a ser superada pela oralização.

C

A exclusão da Libras dos contextos formais de ensino.

D

A padronização curricular baseada exclusivamente no português escrito.

E

A problematização das práticas hegemônicas e valorização da surdez como experiência visual e cultural.

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