Questões de Concurso Comentadas para pedagogo

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Q562352
Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , Paradigmas Educacionais: Pensamento Moderno e Contemporâneo ,
Ano: 2010 Banca: IF-RJ Órgão: IF-RJ Prova: IF-RJ - 2010 - IF-RJ - Pedagogo |
Q562352 Pedagogia
O significado de “uma cabeça bem cheia" é obvio: é uma cabeça onde o saber é acumulado, empilhado, e não dispõe de um princípio de seleção e organização que lhe dê sentido. “Uma cabeça bem-feita" significa que, em vez de acumular o saber, é mais importante dispor ao mesmo tempo de: uma aptidão geral para colocar e tratar os problemas; princípios organizadores que permitam ligar os saberes e lhes dar sentido.

MORIN, Edgar. A cabeça bem-feita: repensar a reforma, reformar o pensamento. Rio de Janeiro: Bertrand, 2006.

Para formar cabeças “bem-feitas", Morin afirma que é preciso haver uma reforma do pensamento.

Encontramos abaixo orientações para essa reforma, EXCETO na seguinte alternativa: 
Alternativas
Q562350
Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , Tendências Pedagógicas , Principais Autores , Luckesi
Ano: 2010 Banca: IF-RJ Órgão: IF-RJ Prova: IF-RJ - 2010 - IF-RJ - Pedagogo |
Q562350 Pedagogia
Luckesi (1994) caracteriza as diversas tendências pedagógicas que, ao longo da história, procuraram compreender e orientar a prática educacional. A tendência liberal tradicional, que exerceu e ainda exerce forte influência nessa prática, defende que a escola deve atuar na preparação intelectual e moral dos alunos para que eles assumam sua posição na sociedade.

Nesta tendência, os conteúdos de ensino são
Alternativas
Q562349
Pedagogia História da Educação Brasileira , A Educação como Processo de Construção Histórica ,
Ano: 2010 Banca: IF-RJ Órgão: IF-RJ Prova: IF-RJ - 2010 - IF-RJ - Pedagogo |
Q562349 Pedagogia
Shiroma et al.(2004) relata que os chamados “movimentos de educação popular", articulados no início dos anos de 1960, tiveram atuação surpreendente e atraíram intelectuais e militantes preocupados com as questões educativas. Com base nas considerações da autora, analise estas afirmativas, marcando para as verdadeiras (V) e para as falsas (F). 

( ) Preocupavam-se com a oferta de uma alfabetização que contribuísse para a conscientização política da população.

( ) A oferta de alfabetização não possuía nenhuma finalidade eleitoral, uma vez que, à época, o voto era facultado aos iletrados.

( ) Tratavam de organizar a população em torno de interesses reais, como a cidade, o bairro, a profissão.

( ) Foi nessas circunstâncias que Paulo Freire desenvolveu seu método de alfabetização de adultos que concebe a leitura como uma força no jogo de dominação social.

Então, a alternativa que corresponde à ordenação correta das respostas é 
Alternativas
Q562348
Pedagogia História da Educação Brasileira , A Educação como Processo de Construção Histórica ,
Ano: 2010 Banca: IF-RJ Órgão: IF-RJ Prova: IF-RJ - 2010 - IF-RJ - Pedagogo |
Q562348 Pedagogia
O Ratio Studiorum consistiu em um plano geral de estudos, elaborado pela Companhia de Jesus e implantado em todos os colégios da Ordem dos Jesuítas.

Considere estas afirmativas. 

I – As ideias pedagógicas expressas no Ratio correspondem ao que passou a ser conhecido na modernidade como pedagogia tradicional.

II – O plano contido no Ratio era de caráter universalista, pois era adotado indistintamente por todos os Jesuítas em qualquer lugar em que estivessem.

III – O plano contido no Ratio era de caráter populista, pois atendia tanto aos filhos dos colonos quanto aos indígenas.

IV – Formaram-se pela obra educativa dos colégios jesuítas um número expressivo de grandes intelectuais como Descartes, Montesquieu e Rousseau.

Assinale a alternativa que contempla, de forma correta, as considerações de Saviani (2008) sobre o Ratio Studiorum.
Alternativas
Q558718
Português Sintaxe ,
Ano: 2010 Banca: IF-RJ Órgão: IF-RJ Provas: IF-RJ - 2010 - IF-RJ - Administrador - Arraial | IF-RJ - 2010 - IF-RJ - Engenheiro Agrônomo | IF-RJ - 2010 - IF-RJ - Engenheiro Ambiental | IF-RJ - 2010 - IF-RJ - Engenheiro de Segurança do Trabalho | IF-RJ - 2010 - IF-RJ - Engenheiro Florestal | IF-RJ - 2010 - IF-RJ - Jornalista | IF-RJ - 2010 - IF-RJ - Médico | IF-RJ - 2010 - IF-RJ - Pedagogo | IF-RJ - 2010 - IF-RJ - Assistente Social - Arraial | IF-RJ - 2010 - IF-RJ - Contador - Pinheiral |
Q558718 Português
Assinale a alternativa em que o sentido expresso pela oração foi INCORRETAMENTE especificado.
Alternativas
Q558717
Português Interpretação de Textos ,
Ano: 2010 Banca: IF-RJ Órgão: IF-RJ Provas: IF-RJ - 2010 - IF-RJ - Administrador - Arraial | IF-RJ - 2010 - IF-RJ - Engenheiro Agrônomo | IF-RJ - 2010 - IF-RJ - Engenheiro Ambiental | IF-RJ - 2010 - IF-RJ - Engenheiro de Segurança do Trabalho | IF-RJ - 2010 - IF-RJ - Engenheiro Florestal | IF-RJ - 2010 - IF-RJ - Jornalista | IF-RJ - 2010 - IF-RJ - Médico | IF-RJ - 2010 - IF-RJ - Pedagogo | IF-RJ - 2010 - IF-RJ - Assistente Social - Arraial | IF-RJ - 2010 - IF-RJ - Contador - Pinheiral |
Q558717 Português
Assinale a opção CORRETA em relação aos textos.
Alternativas
Q558716
Português Pontuação , Travessão ,
Ano: 2010 Banca: IF-RJ Órgão: IF-RJ Provas: IF-RJ - 2010 - IF-RJ - Administrador - Arraial | IF-RJ - 2010 - IF-RJ - Engenheiro Agrônomo | IF-RJ - 2010 - IF-RJ - Engenheiro Ambiental | IF-RJ - 2010 - IF-RJ - Engenheiro de Segurança do Trabalho | IF-RJ - 2010 - IF-RJ - Engenheiro Florestal | IF-RJ - 2010 - IF-RJ - Jornalista | IF-RJ - 2010 - IF-RJ - Médico | IF-RJ - 2010 - IF-RJ - Pedagogo | IF-RJ - 2010 - IF-RJ - Assistente Social - Arraial | IF-RJ - 2010 - IF-RJ - Contador - Pinheiral |
Q558716 Português


Vocabulário: tácito – Silencioso; que não se exprime por palavras. 
O Texto III apresenta várias ocorrências de travessão (–). Aquela que separa apenas uma paráfrase do conteúdo imediatamente anterior ao referido ponto é
Alternativas
Q558715
Português Interpretação de Textos , Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto ,
Ano: 2010 Banca: IF-RJ Órgão: IF-RJ Provas: IF-RJ - 2010 - IF-RJ - Administrador - Arraial | IF-RJ - 2010 - IF-RJ - Engenheiro Agrônomo | IF-RJ - 2010 - IF-RJ - Engenheiro Ambiental | IF-RJ - 2010 - IF-RJ - Engenheiro de Segurança do Trabalho | IF-RJ - 2010 - IF-RJ - Engenheiro Florestal | IF-RJ - 2010 - IF-RJ - Jornalista | IF-RJ - 2010 - IF-RJ - Médico | IF-RJ - 2010 - IF-RJ - Pedagogo | IF-RJ - 2010 - IF-RJ - Assistente Social - Arraial | IF-RJ - 2010 - IF-RJ - Contador - Pinheiral |
Q558715 Português


Vocabulário: tácito – Silencioso; que não se exprime por palavras. 
De acordo com a visão expressa pelo autor, no Texto III, a transgressão de regras gramaticais é
Alternativas
Q558714
Português Interpretação de Textos , Figuras de Linguagem ,
Ano: 2010 Banca: IF-RJ Órgão: IF-RJ Provas: IF-RJ - 2010 - IF-RJ - Administrador - Arraial | IF-RJ - 2010 - IF-RJ - Engenheiro Agrônomo | IF-RJ - 2010 - IF-RJ - Engenheiro Ambiental | IF-RJ - 2010 - IF-RJ - Engenheiro de Segurança do Trabalho | IF-RJ - 2010 - IF-RJ - Engenheiro Florestal | IF-RJ - 2010 - IF-RJ - Jornalista | IF-RJ - 2010 - IF-RJ - Médico | IF-RJ - 2010 - IF-RJ - Pedagogo | IF-RJ - 2010 - IF-RJ - Assistente Social - Arraial | IF-RJ - 2010 - IF-RJ - Contador - Pinheiral |
Q558714 Português
Assinale a opção em que ocorre uma metáfora.
Alternativas
Q558713
Português Funções morfossintáticas da palavra QUE ,
Ano: 2010 Banca: IF-RJ Órgão: IF-RJ Provas: IF-RJ - 2010 - IF-RJ - Administrador - Arraial | IF-RJ - 2010 - IF-RJ - Engenheiro Agrônomo | IF-RJ - 2010 - IF-RJ - Engenheiro Ambiental | IF-RJ - 2010 - IF-RJ - Engenheiro de Segurança do Trabalho | IF-RJ - 2010 - IF-RJ - Engenheiro Florestal | IF-RJ - 2010 - IF-RJ - Jornalista | IF-RJ - 2010 - IF-RJ - Médico | IF-RJ - 2010 - IF-RJ - Pedagogo | IF-RJ - 2010 - IF-RJ - Assistente Social - Arraial | IF-RJ - 2010 - IF-RJ - Contador - Pinheiral |
Q558713 Português


Vocabulário: enleio - Dúvida, confusão, embaraço; perplexidade; (fig.) encanto, atrativo.
No verso Essa coisa é que é linda (Texto II, v. 10), a palavra sublinhada tem valor expressivo semelhante ao que ocorre em
Alternativas
Q558712
Português Sintaxe ,
Ano: 2010 Banca: IF-RJ Órgão: IF-RJ Provas: IF-RJ - 2010 - IF-RJ - Administrador - Arraial | IF-RJ - 2010 - IF-RJ - Engenheiro Agrônomo | IF-RJ - 2010 - IF-RJ - Engenheiro Ambiental | IF-RJ - 2010 - IF-RJ - Engenheiro de Segurança do Trabalho | IF-RJ - 2010 - IF-RJ - Engenheiro Florestal | IF-RJ - 2010 - IF-RJ - Jornalista | IF-RJ - 2010 - IF-RJ - Médico | IF-RJ - 2010 - IF-RJ - Pedagogo | IF-RJ - 2010 - IF-RJ - Assistente Social - Arraial | IF-RJ - 2010 - IF-RJ - Contador - Pinheiral |
Q558712 Português

Na frase Assim, se alguém lhe diz que você é uma pessoa linda, ou uma bela alma, pense assim: a pessoa que eu fingi ser é linda, não necessariamente eu. (Texto I, l. 19-20 ), as ocorrências de "assim", revelam, pela ordem, os seguintes valores semânticos:
Alternativas
Q558711
Português Interpretação de Textos ,
Ano: 2010 Banca: IF-RJ Órgão: IF-RJ Provas: IF-RJ - 2010 - IF-RJ - Administrador - Arraial | IF-RJ - 2010 - IF-RJ - Engenheiro Agrônomo | IF-RJ - 2010 - IF-RJ - Engenheiro Ambiental | IF-RJ - 2010 - IF-RJ - Engenheiro de Segurança do Trabalho | IF-RJ - 2010 - IF-RJ - Engenheiro Florestal | IF-RJ - 2010 - IF-RJ - Jornalista | IF-RJ - 2010 - IF-RJ - Médico | IF-RJ - 2010 - IF-RJ - Pedagogo | IF-RJ - 2010 - IF-RJ - Assistente Social - Arraial | IF-RJ - 2010 - IF-RJ - Contador - Pinheiral |
Q558711 Português

Sobre a instância criadora conhecida como “eu lírico", o autor do Texto I defende que deve
Alternativas
Q558710
Português Pontuação , Uso da Vírgula , Uso dos dois-pontos ,
Ano: 2010 Banca: IF-RJ Órgão: IF-RJ Provas: IF-RJ - 2010 - IF-RJ - Administrador - Arraial | IF-RJ - 2010 - IF-RJ - Engenheiro Agrônomo | IF-RJ - 2010 - IF-RJ - Engenheiro Ambiental | IF-RJ - 2010 - IF-RJ - Engenheiro de Segurança do Trabalho | IF-RJ - 2010 - IF-RJ - Engenheiro Florestal | IF-RJ - 2010 - IF-RJ - Jornalista | IF-RJ - 2010 - IF-RJ - Médico | IF-RJ - 2010 - IF-RJ - Pedagogo | IF-RJ - 2010 - IF-RJ - Assistente Social - Arraial | IF-RJ - 2010 - IF-RJ - Contador - Pinheiral |
Q558710 Português

No Texto I, a vírgula poderia ser substituída por dois pontos (:) sem prejuízo de sentido em
Alternativas
Q558709
Português Sintaxe , Uso dos conectivos ,
Ano: 2010 Banca: IF-RJ Órgão: IF-RJ Provas: IF-RJ - 2010 - IF-RJ - Administrador - Arraial | IF-RJ - 2010 - IF-RJ - Engenheiro Agrônomo | IF-RJ - 2010 - IF-RJ - Engenheiro Ambiental | IF-RJ - 2010 - IF-RJ - Engenheiro de Segurança do Trabalho | IF-RJ - 2010 - IF-RJ - Engenheiro Florestal | IF-RJ - 2010 - IF-RJ - Jornalista | IF-RJ - 2010 - IF-RJ - Médico | IF-RJ - 2010 - IF-RJ - Pedagogo | IF-RJ - 2010 - IF-RJ - Assistente Social - Arraial | IF-RJ - 2010 - IF-RJ - Contador - Pinheiral |
Q558709 Português

Que conectivo pode relacionar as orações do período As palavras e as expressões são como facas; elas se desgastam. (Texto I, l. 3-4) sem alterar o seu sentido?
Alternativas
Q464561
Pedagogia Tecnologias Educacionais , As Tecnologias da Comunicação e Informação nas Práticas Educativas , Mídias, Comunicação e Tecnologias na Educação ,
Ano: 2010 Banca: IPAD Órgão: Prefeitura de Goiana - PE Prova: IPAD - 2010 - Prefeitura de Goiana - PE - Pedagogo - 1 |
Q464561 Pedagogia
O uso das novas tecnologias da informação e da comunicação no processo educativo, particularmente, a formação de professores para o uso destas em suas práticas pedagógicas cotidianas, exige:

1. Planejar situações didáticas como estratégia indispensável ao cumprimento do papel educativo das novas tecnologias.
2. Considerar as novas tecnologias como apêndice das situações didáticas e dos conteúdos a serem trabalhados, sendo, portanto indispensáveis.
3. Acreditar que a utilização das novas tecnologias na prática educativa cotidiana poderá produzir cultura e conhecimento.

Está(ão) correta(s)
Alternativas
Q464560
Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , A Construção do Conhecimento: Papel do Educador, do Educando e da Sociedade , A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem ,
Ano: 2010 Banca: IPAD Órgão: Prefeitura de Goiana - PE Prova: IPAD - 2010 - Prefeitura de Goiana - PE - Pedagogo - 1 |
Q464560 Pedagogia
As seqüências didáticas ocupam espaço relevante nas abordagens didáticas comprometidas com o sucesso da aprendizagem dos alunos, contribuindo para o atingimento de diferentes objetivos relacionados ao ensino e à aprendizagem. Uma reflexão sobre elas permite:

1. entendê-las como um conjunto de atividades de aprendizagem e avaliação, dissociadas entre si.
2. afirmar que o seu planejamento é tarefa exclusiva do professor, pois somente ele tem a compreensão das condições e necessidades dos alunos.
3. concebê-las como auxiliares do professor na sua tarefa de organizar o trabalho na sala de aula, de forma gradual, partindo dos conhecimentos prévios dos alunos.
4. admitir que elas só devem ser planejadas em determinadas disciplinas, sobretudo da área de linguagem e comunicação.
5. compreendê-las como mecanismo capaz de promover a interdisciplinaridade, ao tratar um tema dentro de uma disciplina e recorrer a conhecimentos de outra.

Estão corretas apenas:
Alternativas
Q464559
Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , A Construção do Conhecimento: Papel do Educador, do Educando e da Sociedade , A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem ,
Ano: 2010 Banca: IPAD Órgão: Prefeitura de Goiana - PE Prova: IPAD - 2010 - Prefeitura de Goiana - PE - Pedagogo - 1 |
Q464559 Pedagogia
O contrato didático traduz um tema que vem ganhando cada vez mais espaço na prática pedagógica desenvolvida por professores comprometidos com a qualidade do ensino, com a efetivação de aprendizagens significativas e com a formação da cidadania dos alunos. O contrato didático:

1. representa uma tríplice relação aluno-professor-saber firmada em regras e convenções coletivamente construídas e pactuadas no interior de uma relação didática, na sala de aula.
2. traduz o poder de convencimento que o professor exerce sobre os alunos no processo de legitimação de sua prática didática.
3. determina os papéis, os lugares e as funções de cada uma das partes, num sistema de relações recíprocas, mediadas pelo saber.
4. define regras que não podem ser modificadas, devendo as partes contratantes, professor e alunos, se adaptarem, mesmo havendo fatores que alterem a realidade da sala de aula.
5. é passível de renovação por intermédio da prática da negociação, considerando as influências do contexto em que se estabelece.

Estão corretas apenas:
Alternativas
Q464558
Pedagogia Aspectos Psicológicos da Educação , Ausubel e a Aprendizagem Significativa ,
Ano: 2010 Banca: IPAD Órgão: Prefeitura de Goiana - PE Prova: IPAD - 2010 - Prefeitura de Goiana - PE - Pedagogo - 1 |
Q464558 Pedagogia
O mapeamento conceitual adotado no processo de ensino- aprendizagem tem sua base na teoria cognitiva de aprendizagem significativa, preconizada por David Ausubel. Os chamados mapas conceituais:

1. São considerados como ferramenta que permite organizar e representar o conhecimento, constituindo uma representação gráfica de significados conceituais.
2. Podem ser utilizados em diferentes situações didáticas, com finalidades diferentes: técnica didática, recurso de aprendizagem, meio de avaliação.
3. Constituem diagramas de significados que permitem integrar, reconciliar, diferenciar, relacionar conceitos em diferentes áreas do conhecimento.

Está(ão) correta(s)
Alternativas
Q464557
Pedagogia Aspectos Psicológicos da Educação , Ausubel e a Aprendizagem Significativa ,
Ano: 2010 Banca: IPAD Órgão: Prefeitura de Goiana - PE Prova: IPAD - 2010 - Prefeitura de Goiana - PE - Pedagogo - 1 |
Q464557 Pedagogia
Num mundo marcado por profundas e rápidas transformações, o conhecimento relevante passa a assumir lugar de destaque, exigindo da escola e dos educadores a sua (re)significação e contextualização. Nessa perspectiva é que se torna imprescindível entender o que representa uma aprendizagem significativa, a qual:

1. acontece quando o aluno é capaz de memorizar os conhecimentos repassados pelo professor, utilizando-os nas situações de avaliação vivenciadas em sala de aula.
2. está relacionada à possibilidade de os alunos aprenderem por múltiplos caminhos, desenvolvendo competências e habilidades para lidar com as diferentes situações do cotidiano.
3. decorre de um bom ensino que permite ao aluno receber informações prontas e de qualidade, sendo capaz de utilizá-las em ocasiões certas.
4. ocorre quando o aluno adquire a capacidade de (re)construir o conhecimento, formar conceitos sólidos sobre a realidade, agindo e reagindo frente aos desafios apresentados.
5. processa-se através de sete passos de (re)construção do conhecimento: sentir, perceber,compreender, definir, argumentar, discutir e transformar.

Estão corretas apenas:
Alternativas
Q464556
Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , A Construção do Conhecimento: Papel do Educador, do Educando e da Sociedade , A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem , Avaliação Educacional , Modalidades da Avaliação
Ano: 2010 Banca: IPAD Órgão: Prefeitura de Goiana - PE Prova: IPAD - 2010 - Prefeitura de Goiana - PE - Pedagogo - 1 |
Q464556 Pedagogia
Uma questão que vem sendo tratada, nos debates acadêmicos sobre a avaliação e o sucesso do aluno na escola, diz respeito à compreensão do erro no processo de ensino e de aprendizagem. Analise as afirmações abaixo

1. O erro expressa as duas faces da mesma moeda: tanto pode ser visto de modo negativo e utilizado para punir o aluno, quanto pode ser entendido de modo construtivo, como oportunidade para refazer o processo de conhecimento.

2. Numa concepção de avaliação classificatória, em que o foco de atenção está voltado para o acerto da resposta, o erro é desvalorizado pelo professor.
3. O erro apresenta-se como oportunidade didática para o professor organizar seu ensino a fim de criar situações didáticas apropriadas à realidade do aluno.
4. Numa concepção de ensino e de avaliação preocupada com a formação do aluno em termos de aprendizagens significativas, o erro deixa de ser uma questão desafiadora para o ensino.
5. A escola tem sido valorizada por praticar a constatação do erro, como uma tarefa inerente ao ato de verificar a aprendizagem, situando a avaliação como algo rotineiro.

Estão corretas apenas
Alternativas
Respostas
17541: E
17542: C
17543: A
17544: E
17545: B
17546: D
17547: C
17548: A
17549: B
17550: E
17551: E
17552: D
17553: C
17554: A
17555: B
17556: A
17557: B
17558: B
17559: C
17560: C
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