Questões de Concurso Comentadas para professor - ciências

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Q4374460 Português
Existem palavras que podem ser escritas de duas formas diferentes, ou seja, possuem duas grafias. Assinale a alternativa que apresenta uma dessas palavras:
Alternativas
Q4374458 Português
Assinale a alternativa onde a forma nominal do verbo esteja no infinitivo impessoal:
Alternativas
Q4374457 Português
Assinale a oração em que o verbo está no modo subjuntivo:
Alternativas
Q4374456 Português

Analise a oração abaixo:



Eu não tenho mais dinheiro, porém posso sair hoje.



A oração é definida como:

Alternativas
Q4374455 Português

Os verbos destacados estão conjugados, respectivamente, no:


I. Se eu não tivesse motivo, calava.


II. Você me faria uma gentileza?

Alternativas
Q4374454 Português
TEXTO PARA A QUESTÃO


No meio do caminho tinha uma pedra

tinha uma pedra no meio do caminho

tinha uma pedra

no meio do caminho tinha uma pedra.

Nunca me esquecerei desse acontecimento

na vida de minhas retinas tão fatigadas.

Nunca me esquecerei que no meio do caminho

tinha uma pedra

tinha uma pedra no meio do caminho

no meio do caminho tinha uma pedra.


(No Meio do Caminho, Carlos Drummond de Andrade)
“Nunca me esquecerei que no meio do caminho tinha uma pedra”. Assinale a alternativa em que a expressão destacada pode ser substituída sem perder o sentido do poema:
Alternativas
Q4374453 Português
TEXTO PARA A QUESTÃO


No meio do caminho tinha uma pedra

tinha uma pedra no meio do caminho

tinha uma pedra

no meio do caminho tinha uma pedra.

Nunca me esquecerei desse acontecimento

na vida de minhas retinas tão fatigadas.

Nunca me esquecerei que no meio do caminho

tinha uma pedra

tinha uma pedra no meio do caminho

no meio do caminho tinha uma pedra.


(No Meio do Caminho, Carlos Drummond de Andrade)
Com base no poema de Carlos Drummond de Andrade e nos seus conhecimentos, analise as alternativas a seguir e assinale a única correta:
Alternativas
Q4373271 Português
A partir dos seus conhecimentos sobre língua portuguesa e gramática, analise as proposições a seguir e assinale a que a palavra em destaque está sendo usada de forma incorreta:
Alternativas
Q4373270 Português
De acordo com seu conhecimento sobre o uso da crase, leia o texto que segue e marque a alternativa que preenche corretamente as lacunas:

“Isso é algo que eu sempre carrego comigo: não podemos forçar ninguém ___ amar, não devemos dar pérolas ___ leitoas, não devo nada ___ ninguém, por isso prefiro minha casa ___ dos outros”
Alternativas
Q4373268 Português
Assinale o par de vocábulos que formam o plural como cristão e caça-fantasma, respectivamente:
Alternativas
Q4373267 Português
Analise as alternativas a seguir e assinale a que apresenta uma oração coordenada assindética:
Alternativas
Q4373264 Português
TEXTO PARA AS QUESTÃO


As epidemias e as pandemias foram os fatores fundamentais para a construção de instituições de Saúde Pública nos territórios do mundo todo. Com a pandemia da Peste Negra, no século XIV, houve a implantação do primeiro regulamento sanitário entre os povos, que foi a notificação compulsória, o isolamento social e a quarentena.

Deste momento em diante, foi crescente a necessidade de uma maior articulação técnica e política com institucionalização da assistência nos territórios, com a finalidade de atender a questão da prevenção das doenças e da proteção dos povos, sobretudo do comércio que se tornava instável e mesmo decadente quando as populações eram afetadas ou dizimadas por epidemias ou pandemias e os territórios precisavam ficar isolados.

No século XIX, os desdobramentos associados à Revolução Industrial causaram, por um lado, condições urbanas crescentemente precárias nos países envolvidos neste processo e, por outro, ocasionaram grandes ondas migratórias. Esses fatores fizeram aumentar a velocidade e a frequência dos surtos de doenças infecciosas e gerou várias epidemias e permanentes riscos de pandemias. A partir de 1841, uma série de conferências internacionais foi realizada para proteção do mercado internacional cujos trabalhadores e mesmos os escravos precisavam estar sãos e, como consequência, para a defesa da sociedade frente às doenças.

O campo da Saúde Internacional foi estruturado institucional e mundialmente somente após a II Guerra Mundial com a criação da Organização Mundial da Saúde (OMS), que é uma das instituições que compõe a Organização das Nações Unidas (ONU).

Não seria simples falar de pandemias na história sem acompanhar a trajetória da construção do campo de Saúde Internacional para, ao final, se compreender o processo histórico-estrutural que acompanha a construção dos sistemas nacionais de saúde e, assim chegarmos ao Sistema Único de Saúde (SUS) frente à Pandemia de Covid-19.

A Saúde Internacional é um recorte do campo das Relações Internacionais que se articula com a Saúde Pública e tem por objetivo, além de prevenir a transmissão de doenças, melhorar a saúde e as condições de vida das populações dentro dos limites determinados pelos interesses nacionais dos Estados envolvidos. Sua operacionalização se dá através do intercâmbio de conhecimentos, informações, financiamentos, investimentos, tecnologias, influências políticas e constitui um conjunto de interações sanitárias que ocorre em escala global.


Fonte: http://cebes.org.br/2020/12/as-pandemias-na-historia-e-o-desafio-da-covid-19-texto-introdutorio-deuma-serie-sobre-saude-publica-escrita-pelo-nucleo-chapeco-do-cebes/. Acesso: 2021.
No trecho, “no século XIV, houve a implantação do primeiro regulamento sanitário entre os povos, que foi a notificação compulsória, o isolamento social e a quarentena”, assinale a alternativa em que a palavra destacada pode ser substituída sem perder o sentido do texto: 
Alternativas
Q4373262 Português
TEXTO PARA AS QUESTÃO


As epidemias e as pandemias foram os fatores fundamentais para a construção de instituições de Saúde Pública nos territórios do mundo todo. Com a pandemia da Peste Negra, no século XIV, houve a implantação do primeiro regulamento sanitário entre os povos, que foi a notificação compulsória, o isolamento social e a quarentena.

Deste momento em diante, foi crescente a necessidade de uma maior articulação técnica e política com institucionalização da assistência nos territórios, com a finalidade de atender a questão da prevenção das doenças e da proteção dos povos, sobretudo do comércio que se tornava instável e mesmo decadente quando as populações eram afetadas ou dizimadas por epidemias ou pandemias e os territórios precisavam ficar isolados.

No século XIX, os desdobramentos associados à Revolução Industrial causaram, por um lado, condições urbanas crescentemente precárias nos países envolvidos neste processo e, por outro, ocasionaram grandes ondas migratórias. Esses fatores fizeram aumentar a velocidade e a frequência dos surtos de doenças infecciosas e gerou várias epidemias e permanentes riscos de pandemias. A partir de 1841, uma série de conferências internacionais foi realizada para proteção do mercado internacional cujos trabalhadores e mesmos os escravos precisavam estar sãos e, como consequência, para a defesa da sociedade frente às doenças.

O campo da Saúde Internacional foi estruturado institucional e mundialmente somente após a II Guerra Mundial com a criação da Organização Mundial da Saúde (OMS), que é uma das instituições que compõe a Organização das Nações Unidas (ONU).

Não seria simples falar de pandemias na história sem acompanhar a trajetória da construção do campo de Saúde Internacional para, ao final, se compreender o processo histórico-estrutural que acompanha a construção dos sistemas nacionais de saúde e, assim chegarmos ao Sistema Único de Saúde (SUS) frente à Pandemia de Covid-19.

A Saúde Internacional é um recorte do campo das Relações Internacionais que se articula com a Saúde Pública e tem por objetivo, além de prevenir a transmissão de doenças, melhorar a saúde e as condições de vida das populações dentro dos limites determinados pelos interesses nacionais dos Estados envolvidos. Sua operacionalização se dá através do intercâmbio de conhecimentos, informações, financiamentos, investimentos, tecnologias, influências políticas e constitui um conjunto de interações sanitárias que ocorre em escala global.


Fonte: http://cebes.org.br/2020/12/as-pandemias-na-historia-e-o-desafio-da-covid-19-texto-introdutorio-deuma-serie-sobre-saude-publica-escrita-pelo-nucleo-chapeco-do-cebes/. Acesso: 2021.
Após a leitura do texto e com base nos seus conhecimentos, assinale a alternativa correta:
Alternativas
Q4337912 Português

VOTO FEMININO


Em 1791, no marco da Revolução Francesa, que havia eclodido em 1789, a escritora Olympe de Gouges redigiu, como complemento à Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão, a “Declaração dos Direitos da Mulher e da Cidadã. Adversária de Robespierre, acabou na guilhotina. Em 1792, a escritora Mary Wollstonecraft publicou na Inglaterra o ensaio “Uma Defesa dos Direitos da Mulher”, considerado precursor do feminismo. No século XIX, os membros do Parlamento britânico e a própria rainha Vitória se opuseram aos projetos de leis que visavam à igualdade da mulher. Essa ideia só encontrou certo apoio no cartismo, movimento de reivindicação dos direitos da classe trabalhadora, e em alguns intelectuais liberais. Em 1903, foi formada no Reino Unido a WSPU – Women’s Social and Political Union (União Social e Política das Mulheres). Como forma de alcançar seus objetivos e para tentar exercer pressão em meios políticos e sociais, suas integrantes recorreram a diversos métodos, como marchas de protesto e greves de fome, mas foram brutalmente reprimidas. A Primeira Guerra Mundial pôs fim a esse movimento. No entanto, o conflito criou as condições para que as mulheres demonstrassem seu valor e energia à pátria, o que rendeu o reconhecimento de seus direitos eleitorais. Desse modo, no dia 6 de fevereiro de 1918, permitiu-se que as mulheres britânicas maiores de 30 anos pudessem votar. Em 1920, a idade foi reduzida para 21 anos. Também após a guerra, em 1919, a Alemanha, sob o governo da República de Weimar, consagrou o voto feminino. Na América, os primeiros países a reconhecer esse direito foram o Canadá (1918), com exceção da província de Quebec (1952), e os Estados Unidos (1920). Neste último país, já desde os primeiros anos da independência, lutava-se pela conquista desse direito. Destaca-se a figura de Margaret Brent, que, em 1647, de sua fazenda em Maryland, advogou por um lugar na legislatura. As mulheres puderam votar no Equador em 1929 e no Brasil e no Uruguai, em 1932. Na Guatemala, em 1945, estabeleceu-se para elas um voto restringido, excluindo as analfabetas, que também passaram a poder votar vinte anos depois. O voto feminino na Argentina passou a ser permitido em 1947, sob a gestão de Maria Eva Duarte de Perón, a cargo da Secretaria do Trabalho e Previdência, que solicitou sua inclusão, no cumprimento do acordado na Ata de Chapultepec. Nesse mesmo ano, foi implantado na Venezuela. Em 1949, foi a vez do Chile e da Costa Rica. No México, em 1935, foi formada a Frente Única Pró Direitos da Mulher; no entanto, o voto feminino só foi conquistado em 1953. Em 1961, foi a vez do Paraguai. Na Espanha, em 1931, a Constituição da Segunda República estabeleceu o direito de sufrágio para os maiores de 23 anos, contemplando a igualdade para ambos os sexos. E, surpreendentemente, as suíças só puderam votar pela primeira vez em 1971. (365 Dias que mudaram o mundo. São Paulo: Planeta, 2014, p.

De acordo com o autor do texto, analise os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta:
I – O cartismo apoiava a classe trabalhadora.
II – No Reino Unido, as ativistas eram contrárias à greve de fome.
III – A Alemanha, durante a Primeira Guerra Mundial, permitiu o voto feminino.  
Alternativas
Q4182077 Biologia
Relacione a Coluna 1 à Coluna 2, associando os Sistemas às suas respectivas características.

Coluna 1
1. Sistema Nervoso Central (SNC).
2. Sistema Nervoso Periférico (SNP).

Coluna 2
( ) Constituído por encéfalo e medula espinhal.
( ) Subdividido em somático e autônomo ou vegetativo.
( ) Protegido pelas meninges: pia-máter, aracnoide e dura-máter.
( ) Desenvolvido a partir do tubo neural do embrião.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
Alternativas
Q4182074 Biologia
“Apesar da possibilidade, nenhuma região do Espírito Santo conseguiu atingir a meta de vacinação de adolescentes, adultos e doses de reforço para ser avaliada em risco muito baixo”.
Fonte: https://g1.globo.com/es/espirito-santo/noticia/2021/11/12/es-continua-com-uma-cidadeem-risco-moderado-para-covid-19.ghtml

Sobre vacinas e sistema imune, analise as assertivas abaixo:

I. O sistema imune inato compreende barreiras físicas, químicas e biológicas, células especializadas e moléculas solúveis.
II. O sistema imune adaptativo responde de forma específica a um agente patogênico e tem memória, diferentemente do sistema imune inato.
III. Existem diversos tipos de vacina em uso ou em desenvolvimento para prevenção de doenças infecciosas.
IV. A vacinação é um método de imunização ativa a qual induz a produção de anticorpos pelos linfócitos T.

Quais estão corretas?
Alternativas
Q4182073 Biologia
Numa espécie hipotética de planta, a produção de múltiplas sementes é definida pelo alelo dominante M, e a ausência de sementes, pelo alelo m. A cor das flores é determinada por outro gene e pode ser roxa, quando o alelo for dominante (B), e branca, quando recessivo (b). Considerando as leis de Mendel, se uma planta com sementes múltiplas e flor roxa for cruzada com uma planta branca sem sementes, o genótipo da prole será:
Alternativas
Respostas
12281: A
12282: C
12283: E
12284: B
12285: B
12286: A
12287: A
12288: A
12289: C
12290: B
12291: E
12292: A
12293: C
12294: A
12295: A
12296: C
12297: A
12298: B
12299: C
12300: E