Questões de Concurso
Comentadas para professor - língua portuguesa
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Ano: 2024
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Brusque - SC
Prova:
FEPESE - 2024 - Prefeitura de Brusque - SC - Professor de Língua Portuguesa |
Q3312294
Português
Texto associado
O papel decadente do papel
“O papel não faz mais parte da minha vida”. A declaração
é de Bill Gates, montado numa fortuna de 50 bilhões
de dólares e tendo à sua disposição um computador
com três monitores que fazem dele o maior agente e
consumidor do mundo virtual. Além dos dólares e do
computador que montou para uso próprio, ele usa um
“tablet PC”, que substitui qualquer caderninho de notas,
arquivo e provedor para outros e para si mesmo.
De papel mesmo, acho que só não substituiu ainda o
papel higiênico por um papel virtual –mesmo assim,
não sei não, os gênios são capazes de tudo. Quando
tem uma nova ideia, escreve a anotação numa lousa e
depois a embute num programa qualquer para ver no
que vai dar.
Quando vai a uma reunião de trabalho, não leva papel
nenhum e desdenha do executivo que puxa qualquer
coisa parecida com uma agenda. Não quer dizer que
ele odeie o papel, apenas não precisa mais dele.
Por obrigação profissional, já fiz um levantamento do
papel, desde os papiros das margens do Nilo aos pergaminhos dos povos que usavam a pele das ovelhas
para escrever qualquer coisa. Sem esquecer as civilizações mais antigas que usavam blocos de argila (tijolos)
ou mesmo a parede das cavernas em que moravam
para deixar recados: “Fui ali e volto já”.
Entrevistei há tempos, num almoço, importante empresário do setor de celulose, que, em certo momento, em
meio a uma digressão sobre a beleza e a utilidade dessa ferramenta que levou a humanidade ao estágio de
civilização que conhecemos, deu uma espécie de brado
retumbante: “O papel nunca vai acabar!”.
O restaurante inteiro parou, os garçons pararam de
servir, os clientes pararam de mastigar. Vermelho, o
empresário repetiu “urbi et orbi”, para a cidade, para o
mundo e para o restaurante em particular: “O papel
nunca vai acabar!”.
Bill Gates não precisa gritar. Para ele, o papel é tão inútil como uma escarradeira para quem não tem catarro
a expelir.
CARLOS HEITOR CONY – Folha de S. Paulo,
quinta-feira, 04 de maio de 2006.
Assinale a alternativa na qual a palavra destacada
foi empregada corretamente no significado conotativo.
Ano: 2024
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Brusque - SC
Prova:
FEPESE - 2024 - Prefeitura de Brusque - SC - Professor de Língua Portuguesa |
Q3312293
Português
Texto associado
O papel decadente do papel
“O papel não faz mais parte da minha vida”. A declaração
é de Bill Gates, montado numa fortuna de 50 bilhões
de dólares e tendo à sua disposição um computador
com três monitores que fazem dele o maior agente e
consumidor do mundo virtual. Além dos dólares e do
computador que montou para uso próprio, ele usa um
“tablet PC”, que substitui qualquer caderninho de notas,
arquivo e provedor para outros e para si mesmo.
De papel mesmo, acho que só não substituiu ainda o
papel higiênico por um papel virtual –mesmo assim,
não sei não, os gênios são capazes de tudo. Quando
tem uma nova ideia, escreve a anotação numa lousa e
depois a embute num programa qualquer para ver no
que vai dar.
Quando vai a uma reunião de trabalho, não leva papel
nenhum e desdenha do executivo que puxa qualquer
coisa parecida com uma agenda. Não quer dizer que
ele odeie o papel, apenas não precisa mais dele.
Por obrigação profissional, já fiz um levantamento do
papel, desde os papiros das margens do Nilo aos pergaminhos dos povos que usavam a pele das ovelhas
para escrever qualquer coisa. Sem esquecer as civilizações mais antigas que usavam blocos de argila (tijolos)
ou mesmo a parede das cavernas em que moravam
para deixar recados: “Fui ali e volto já”.
Entrevistei há tempos, num almoço, importante empresário do setor de celulose, que, em certo momento, em
meio a uma digressão sobre a beleza e a utilidade dessa ferramenta que levou a humanidade ao estágio de
civilização que conhecemos, deu uma espécie de brado
retumbante: “O papel nunca vai acabar!”.
O restaurante inteiro parou, os garçons pararam de
servir, os clientes pararam de mastigar. Vermelho, o
empresário repetiu “urbi et orbi”, para a cidade, para o
mundo e para o restaurante em particular: “O papel
nunca vai acabar!”.
Bill Gates não precisa gritar. Para ele, o papel é tão inútil como uma escarradeira para quem não tem catarro
a expelir.
CARLOS HEITOR CONY – Folha de S. Paulo,
quinta-feira, 04 de maio de 2006.
Identifique abaixo as construções (retiradas do
texto 1) que podem ser passadas para a voz passiva
como verdadeiras ( V ) e as que não podem como
falsas ( F ).
( ) Entrevistei há tempos, num almoço, importante empresário do setor de celulose …
( ) … já fiz um levantamento do papel …
( ) O restaurante inteiro parou …
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
( ) Entrevistei há tempos, num almoço, importante empresário do setor de celulose …
( ) … já fiz um levantamento do papel …
( ) O restaurante inteiro parou …
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
Ano: 2024
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Brusque - SC
Prova:
FEPESE - 2024 - Prefeitura de Brusque - SC - Professor de Língua Portuguesa |
Q3312292
Português
Texto associado
O papel decadente do papel
“O papel não faz mais parte da minha vida”. A declaração
é de Bill Gates, montado numa fortuna de 50 bilhões
de dólares e tendo à sua disposição um computador
com três monitores que fazem dele o maior agente e
consumidor do mundo virtual. Além dos dólares e do
computador que montou para uso próprio, ele usa um
“tablet PC”, que substitui qualquer caderninho de notas,
arquivo e provedor para outros e para si mesmo.
De papel mesmo, acho que só não substituiu ainda o
papel higiênico por um papel virtual –mesmo assim,
não sei não, os gênios são capazes de tudo. Quando
tem uma nova ideia, escreve a anotação numa lousa e
depois a embute num programa qualquer para ver no
que vai dar.
Quando vai a uma reunião de trabalho, não leva papel
nenhum e desdenha do executivo que puxa qualquer
coisa parecida com uma agenda. Não quer dizer que
ele odeie o papel, apenas não precisa mais dele.
Por obrigação profissional, já fiz um levantamento do
papel, desde os papiros das margens do Nilo aos pergaminhos dos povos que usavam a pele das ovelhas
para escrever qualquer coisa. Sem esquecer as civilizações mais antigas que usavam blocos de argila (tijolos)
ou mesmo a parede das cavernas em que moravam
para deixar recados: “Fui ali e volto já”.
Entrevistei há tempos, num almoço, importante empresário do setor de celulose, que, em certo momento, em
meio a uma digressão sobre a beleza e a utilidade dessa ferramenta que levou a humanidade ao estágio de
civilização que conhecemos, deu uma espécie de brado
retumbante: “O papel nunca vai acabar!”.
O restaurante inteiro parou, os garçons pararam de
servir, os clientes pararam de mastigar. Vermelho, o
empresário repetiu “urbi et orbi”, para a cidade, para o
mundo e para o restaurante em particular: “O papel
nunca vai acabar!”.
Bill Gates não precisa gritar. Para ele, o papel é tão inútil como uma escarradeira para quem não tem catarro
a expelir.
CARLOS HEITOR CONY – Folha de S. Paulo,
quinta-feira, 04 de maio de 2006.
Atente ao trecho retirado do texto 1.
“Quando vai a uma reunião de trabalho, não leva papel nenhum e desdenha do executivo que puxa qualquer coisa parecida com uma agenda. Não quer dizer que ele odeie o papel, apenas não precisa mais dele.”
Analise as afirmativas abaixo sobre o trecho em destaque.
1. Se retirássemos o artigo uma diante do substantivo reunião, estariam plasmadas as condições para o acento indicativo de crase.
2. Poderíamos substituir “… e desdenha do executivo…”, por “e o desdenha”, sem infração à gramática.
3. Poderíamos substituir “… que ele odeie o papel…” por “…que ele lhe odeie…”, sem infração à gramática.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
“Quando vai a uma reunião de trabalho, não leva papel nenhum e desdenha do executivo que puxa qualquer coisa parecida com uma agenda. Não quer dizer que ele odeie o papel, apenas não precisa mais dele.”
Analise as afirmativas abaixo sobre o trecho em destaque.
1. Se retirássemos o artigo uma diante do substantivo reunião, estariam plasmadas as condições para o acento indicativo de crase.
2. Poderíamos substituir “… e desdenha do executivo…”, por “e o desdenha”, sem infração à gramática.
3. Poderíamos substituir “… que ele odeie o papel…” por “…que ele lhe odeie…”, sem infração à gramática.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
Ano: 2024
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Brusque - SC
Prova:
FEPESE - 2024 - Prefeitura de Brusque - SC - Professor de Língua Portuguesa |
Q3312291
Português
Texto associado
O papel decadente do papel
“O papel não faz mais parte da minha vida”. A declaração
é de Bill Gates, montado numa fortuna de 50 bilhões
de dólares e tendo à sua disposição um computador
com três monitores que fazem dele o maior agente e
consumidor do mundo virtual. Além dos dólares e do
computador que montou para uso próprio, ele usa um
“tablet PC”, que substitui qualquer caderninho de notas,
arquivo e provedor para outros e para si mesmo.
De papel mesmo, acho que só não substituiu ainda o
papel higiênico por um papel virtual –mesmo assim,
não sei não, os gênios são capazes de tudo. Quando
tem uma nova ideia, escreve a anotação numa lousa e
depois a embute num programa qualquer para ver no
que vai dar.
Quando vai a uma reunião de trabalho, não leva papel
nenhum e desdenha do executivo que puxa qualquer
coisa parecida com uma agenda. Não quer dizer que
ele odeie o papel, apenas não precisa mais dele.
Por obrigação profissional, já fiz um levantamento do
papel, desde os papiros das margens do Nilo aos pergaminhos dos povos que usavam a pele das ovelhas
para escrever qualquer coisa. Sem esquecer as civilizações mais antigas que usavam blocos de argila (tijolos)
ou mesmo a parede das cavernas em que moravam
para deixar recados: “Fui ali e volto já”.
Entrevistei há tempos, num almoço, importante empresário do setor de celulose, que, em certo momento, em
meio a uma digressão sobre a beleza e a utilidade dessa ferramenta que levou a humanidade ao estágio de
civilização que conhecemos, deu uma espécie de brado
retumbante: “O papel nunca vai acabar!”.
O restaurante inteiro parou, os garçons pararam de
servir, os clientes pararam de mastigar. Vermelho, o
empresário repetiu “urbi et orbi”, para a cidade, para o
mundo e para o restaurante em particular: “O papel
nunca vai acabar!”.
Bill Gates não precisa gritar. Para ele, o papel é tão inútil como uma escarradeira para quem não tem catarro
a expelir.
CARLOS HEITOR CONY – Folha de S. Paulo,
quinta-feira, 04 de maio de 2006.
Leia o trecho abaixo extraído do texto 1:
Entrevistei há tempos, num almoço, importante empresário do setor de celulose, que, em certo momento, em meio a uma digressão sobre a beleza e a utilidade dessa ferramenta que levou a humanidade ao estágio de civilização que conhecemos, deu uma espécie de brado retumbante: “O papel nunca vai acabar!”.
Analise as afirmativas abaixo sobre o trecho, do ponto de vista coesivo.
1. A palavra que na primeira ocorrência (sublinhada) retoma o substantivo almoço e é classificada morfologicamente de conjunção integrante.
2. A expressão dessa ferramenta funciona como hiperônimo de celulose ou de papel.
3. A palavra que, na última ocorrência (sublinhada), retoma o substantivo humanidade e é morfologicamente pronome relativo.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
Entrevistei há tempos, num almoço, importante empresário do setor de celulose, que, em certo momento, em meio a uma digressão sobre a beleza e a utilidade dessa ferramenta que levou a humanidade ao estágio de civilização que conhecemos, deu uma espécie de brado retumbante: “O papel nunca vai acabar!”.
Analise as afirmativas abaixo sobre o trecho, do ponto de vista coesivo.
1. A palavra que na primeira ocorrência (sublinhada) retoma o substantivo almoço e é classificada morfologicamente de conjunção integrante.
2. A expressão dessa ferramenta funciona como hiperônimo de celulose ou de papel.
3. A palavra que, na última ocorrência (sublinhada), retoma o substantivo humanidade e é morfologicamente pronome relativo.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
Ano: 2024
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Brusque - SC
Prova:
FEPESE - 2024 - Prefeitura de Brusque - SC - Professor de Língua Portuguesa |
Q3312290
Português
Texto associado
O papel decadente do papel
“O papel não faz mais parte da minha vida”. A declaração
é de Bill Gates, montado numa fortuna de 50 bilhões
de dólares e tendo à sua disposição um computador
com três monitores que fazem dele o maior agente e
consumidor do mundo virtual. Além dos dólares e do
computador que montou para uso próprio, ele usa um
“tablet PC”, que substitui qualquer caderninho de notas,
arquivo e provedor para outros e para si mesmo.
De papel mesmo, acho que só não substituiu ainda o
papel higiênico por um papel virtual –mesmo assim,
não sei não, os gênios são capazes de tudo. Quando
tem uma nova ideia, escreve a anotação numa lousa e
depois a embute num programa qualquer para ver no
que vai dar.
Quando vai a uma reunião de trabalho, não leva papel
nenhum e desdenha do executivo que puxa qualquer
coisa parecida com uma agenda. Não quer dizer que
ele odeie o papel, apenas não precisa mais dele.
Por obrigação profissional, já fiz um levantamento do
papel, desde os papiros das margens do Nilo aos pergaminhos dos povos que usavam a pele das ovelhas
para escrever qualquer coisa. Sem esquecer as civilizações mais antigas que usavam blocos de argila (tijolos)
ou mesmo a parede das cavernas em que moravam
para deixar recados: “Fui ali e volto já”.
Entrevistei há tempos, num almoço, importante empresário do setor de celulose, que, em certo momento, em
meio a uma digressão sobre a beleza e a utilidade dessa ferramenta que levou a humanidade ao estágio de
civilização que conhecemos, deu uma espécie de brado
retumbante: “O papel nunca vai acabar!”.
O restaurante inteiro parou, os garçons pararam de
servir, os clientes pararam de mastigar. Vermelho, o
empresário repetiu “urbi et orbi”, para a cidade, para o
mundo e para o restaurante em particular: “O papel
nunca vai acabar!”.
Bill Gates não precisa gritar. Para ele, o papel é tão inútil como uma escarradeira para quem não tem catarro
a expelir.
CARLOS HEITOR CONY – Folha de S. Paulo,
quinta-feira, 04 de maio de 2006.
Observe o trecho abaixo extraído do texto 1.
“Quando vai a uma reunião de trabalho, não leva papel nenhum e desdenha do executivo que puxa qualquer coisa parecida com uma agenda. Não quer dizer que ele odeie o papel, apenas não precisa mais dele.”
Assinale a alternativa correta.
“Quando vai a uma reunião de trabalho, não leva papel nenhum e desdenha do executivo que puxa qualquer coisa parecida com uma agenda. Não quer dizer que ele odeie o papel, apenas não precisa mais dele.”
Assinale a alternativa correta.
Ano: 2024
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Brusque - SC
Prova:
FEPESE - 2024 - Prefeitura de Brusque - SC - Professor de Língua Portuguesa |
Q3312289
Português
Texto associado
O papel decadente do papel
“O papel não faz mais parte da minha vida”. A declaração
é de Bill Gates, montado numa fortuna de 50 bilhões
de dólares e tendo à sua disposição um computador
com três monitores que fazem dele o maior agente e
consumidor do mundo virtual. Além dos dólares e do
computador que montou para uso próprio, ele usa um
“tablet PC”, que substitui qualquer caderninho de notas,
arquivo e provedor para outros e para si mesmo.
De papel mesmo, acho que só não substituiu ainda o
papel higiênico por um papel virtual –mesmo assim,
não sei não, os gênios são capazes de tudo. Quando
tem uma nova ideia, escreve a anotação numa lousa e
depois a embute num programa qualquer para ver no
que vai dar.
Quando vai a uma reunião de trabalho, não leva papel
nenhum e desdenha do executivo que puxa qualquer
coisa parecida com uma agenda. Não quer dizer que
ele odeie o papel, apenas não precisa mais dele.
Por obrigação profissional, já fiz um levantamento do
papel, desde os papiros das margens do Nilo aos pergaminhos dos povos que usavam a pele das ovelhas
para escrever qualquer coisa. Sem esquecer as civilizações mais antigas que usavam blocos de argila (tijolos)
ou mesmo a parede das cavernas em que moravam
para deixar recados: “Fui ali e volto já”.
Entrevistei há tempos, num almoço, importante empresário do setor de celulose, que, em certo momento, em
meio a uma digressão sobre a beleza e a utilidade dessa ferramenta que levou a humanidade ao estágio de
civilização que conhecemos, deu uma espécie de brado
retumbante: “O papel nunca vai acabar!”.
O restaurante inteiro parou, os garçons pararam de
servir, os clientes pararam de mastigar. Vermelho, o
empresário repetiu “urbi et orbi”, para a cidade, para o
mundo e para o restaurante em particular: “O papel
nunca vai acabar!”.
Bill Gates não precisa gritar. Para ele, o papel é tão inútil como uma escarradeira para quem não tem catarro
a expelir.
CARLOS HEITOR CONY – Folha de S. Paulo,
quinta-feira, 04 de maio de 2006.
Analise as afirmativas abaixo relacionadas ao
texto 1:
1. O enunciador se vale de recurso dialógico classificado como citação.
2. Na expressão brado retumbante há recurso dialógico conhecido como alusão.
3. No último período do texto, encontramos figura de linguagem conhecida como comparação.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
1. O enunciador se vale de recurso dialógico classificado como citação.
2. Na expressão brado retumbante há recurso dialógico conhecido como alusão.
3. No último período do texto, encontramos figura de linguagem conhecida como comparação.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
Ano: 2024
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Brusque - SC
Prova:
FEPESE - 2024 - Prefeitura de Brusque - SC - Professor de Língua Portuguesa |
Q3312288
Português
Texto associado
O papel decadente do papel
“O papel não faz mais parte da minha vida”. A declaração
é de Bill Gates, montado numa fortuna de 50 bilhões
de dólares e tendo à sua disposição um computador
com três monitores que fazem dele o maior agente e
consumidor do mundo virtual. Além dos dólares e do
computador que montou para uso próprio, ele usa um
“tablet PC”, que substitui qualquer caderninho de notas,
arquivo e provedor para outros e para si mesmo.
De papel mesmo, acho que só não substituiu ainda o
papel higiênico por um papel virtual –mesmo assim,
não sei não, os gênios são capazes de tudo. Quando
tem uma nova ideia, escreve a anotação numa lousa e
depois a embute num programa qualquer para ver no
que vai dar.
Quando vai a uma reunião de trabalho, não leva papel
nenhum e desdenha do executivo que puxa qualquer
coisa parecida com uma agenda. Não quer dizer que
ele odeie o papel, apenas não precisa mais dele.
Por obrigação profissional, já fiz um levantamento do
papel, desde os papiros das margens do Nilo aos pergaminhos dos povos que usavam a pele das ovelhas
para escrever qualquer coisa. Sem esquecer as civilizações mais antigas que usavam blocos de argila (tijolos)
ou mesmo a parede das cavernas em que moravam
para deixar recados: “Fui ali e volto já”.
Entrevistei há tempos, num almoço, importante empresário do setor de celulose, que, em certo momento, em
meio a uma digressão sobre a beleza e a utilidade dessa ferramenta que levou a humanidade ao estágio de
civilização que conhecemos, deu uma espécie de brado
retumbante: “O papel nunca vai acabar!”.
O restaurante inteiro parou, os garçons pararam de
servir, os clientes pararam de mastigar. Vermelho, o
empresário repetiu “urbi et orbi”, para a cidade, para o
mundo e para o restaurante em particular: “O papel
nunca vai acabar!”.
Bill Gates não precisa gritar. Para ele, o papel é tão inútil como uma escarradeira para quem não tem catarro
a expelir.
CARLOS HEITOR CONY – Folha de S. Paulo,
quinta-feira, 04 de maio de 2006.
Assinale a alternativa correta de acordo com o
texto 1
Ano: 2024
Banca:
FURB
Órgão:
SED-SC
Prova:
FURB - 2024 - SED-SC - Professor Indígena Guarani - Língua Portuguesa |
Q3311756
Pedagogia
Ombo'e va'e guarani pe oguereko (demanda),
onhemboe'va'erã nhande reko re'egua, nhambojera
aguã nhande rembiapo, onhembo'eva'e, oguereko
aguã
nhondivei
político-pedagógicas
re'egua
nhanhembo'e, há'eve aguã nhande mburuvixaí kuery
nhande rekoa py gua, já e va'e politica re'egua.
Oekava'e, (atitude), mba'exa gua politica revê
omba'eapo
(política
educacional):
política
nhanhembo'ea re'egua (conforme assegurado na
legislação (CNE/2014). Ojapo va'erã nhanhembo'eá
teko'apy ombo'e aguã onhembo'eapy. (implementação
da educação escolar): ojapova ombo'eapy onhembo'e
aguã ombo'eapy.
Ano: 2024
Banca:
FURB
Órgão:
SED-SC
Prova:
FURB - 2024 - SED-SC - Professor Indígena Guarani - Língua Portuguesa |
Q3311754
Pedagogia
A Jaguera'a va'erã mitã guarani haxu'ia onhembo'e
aguã a'e (desafiante),são mares turbulentos, a'e já
axava'erã, nhembo'e re'egua ombojerava haxy nhande
vype, a'e já hupyty peve teko re'egua, (inclusão) ijaivu,
(Silva e Muller,2023). Mba'exagua a'e anhetegua.
I.A visão acerca do Transtorno do Espectro do Autismo (TEA), nhande guarani py. pode variar de acordo com a cultura e as crenças de cada grupo.
lI.Para melhor inclusão de uma criança com Transtorno do Espectro do Autismo (TEA), nhanhebo'ea nhande reko re'egua.
IlI.As ações para a inclusão de uma criança com Transtorno do Espectro do Autismo (TEA), a'e nhanhebo'ea nhande reko re'egua, okotevê já exa pavê omba'eapo.
A'e anhetegua:
I.A visão acerca do Transtorno do Espectro do Autismo (TEA), nhande guarani py. pode variar de acordo com a cultura e as crenças de cada grupo.
lI.Para melhor inclusão de uma criança com Transtorno do Espectro do Autismo (TEA), nhanhebo'ea nhande reko re'egua.
IlI.As ações para a inclusão de uma criança com Transtorno do Espectro do Autismo (TEA), a'e nhanhebo'ea nhande reko re'egua, okotevê já exa pavê omba'eapo.
A'e anhetegua:
Ano: 2024
Banca:
FURB
Órgão:
SED-SC
Prova:
FURB - 2024 - SED-SC - Professor Indígena Guarani - Língua Portuguesa |
Q3311753
Pedagogia
A garantia e efetivação, nhanhembo'ea re'egua
diferenciado
nhandereko
re'egua,
a'e
nhanhemombara'ete nhande jaryi a'e nhande ramoi
omombe'ú va'e re'egua. Nda'evei nhamokanhi jaipuru
va'erã nhanhembo'ea py, jaguereko aguã mba'e
nhambo'e arã,Projeto Político Pedagógico (PPP)
planos
de
curso
e
Educação
lndígena,(Potiguara,2024).Referencial
Escolar
Curricular
Nacional, nhanhembo'e re'egua (RCNEI), ehexa
mba'exagua a'e oi porãva embopara.
I.Nhande guarani kuery oguereko (direito) oiko aguã nhande reko re'egua, ojapo a'e oiporavo aguã projetos futuro.
EJUHU KOVA'E RE'EGUA
II.Tenondeguá nhanembo'e va'e re'egua a'e, teko guarani re'egua, nhande kuery, oguereko oikua'ava tape nhanhembo'e aguã, teko re'egua, mbaexa nhamba'eapo nhembo'eapy.
Ehexa mba'exagua a'e oĩ porãva embopara:
I.Nhande guarani kuery oguereko (direito) oiko aguã nhande reko re'egua, ojapo a'e oiporavo aguã projetos futuro.
EJUHU KOVA'E RE'EGUA
II.Tenondeguá nhanembo'e va'e re'egua a'e, teko guarani re'egua, nhande kuery, oguereko oikua'ava tape nhanhembo'e aguã, teko re'egua, mbaexa nhamba'eapo nhembo'eapy.
Ehexa mba'exagua a'e oĩ porãva embopara:
Ano: 2024
Banca:
FURB
Órgão:
SED-SC
Prova:
FURB - 2024 - SED-SC - Professor Indígena Guarani - Língua Portuguesa |
Q3311752
Pedagogia
Oin aguã há'e nhamombyte aguã, teinke jaroaxa
(desafio) petein rami arandu há'e nhamboja'o
(experimentos) ojopy aguã ava rekoa ha'ejavy opa rupi,
he'iarami petein (Silva Miller,2023). Kova'e rire, exa
mava'e pa oin porã:
I.A'e ohupyty peteĩ nhembo'e oguerekova (emancipa), pav nhembo'ea guarani yvy re'egua, deve ser uma realidade que implica mediação dialógica, escuta sensível e transformação cultural.
HA'ERIRE
II.Nhande reko yma guare nda'evei jaiko nhagareko'ỹ re joegua já rekova'era a'e jáguereko aguã nhemboe'a.
A'e mba'exagua Oĩ porãva'e, embo'para:
I.A'e ohupyty peteĩ nhembo'e oguerekova (emancipa), pav nhembo'ea guarani yvy re'egua, deve ser uma realidade que implica mediação dialógica, escuta sensível e transformação cultural.
HA'ERIRE
II.Nhande reko yma guare nda'evei jaiko nhagareko'ỹ re joegua já rekova'era a'e jáguereko aguã nhemboe'a.
A'e mba'exagua Oĩ porãva'e, embo'para:
Ano: 2024
Banca:
FURB
Órgão:
SED-SC
Prova:
FURB - 2024 - SED-SC - Professor Indígena Guarani - Língua Portuguesa |
Q3311751
Português
A respeito da diversidade e variação linguística,
analise as afirmações a seguir. Marque V, para
verdadeiras, e F, para falsas:
(_)A Língua Portuguesa, no Brasil, possui muitas variedades dialetais. Identificam-se geográfica e socialmente as pessoas pela forma como falam.
(_)Há muitos preconceitos decorrentes do valor social relativo que é atribuído aos diferentes modos de falar: é muito comum se considerarem as variedades linguísticas de menor prestígio como inferiores ou erradas.
(_)Como o preconceito decorrente das diferentes formas de falar é uma questão social, a escola não precisa assumir um papel de problematização desse preconceito. Ele deve ser foco de ações sociais e não escolares.
(_)Afirmar que a língua varia é afirmar que ela é homogênea, pois é falada de formas diferentes, mas dentro de uma unidade, que é o Brasil.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
(_)A Língua Portuguesa, no Brasil, possui muitas variedades dialetais. Identificam-se geográfica e socialmente as pessoas pela forma como falam.
(_)Há muitos preconceitos decorrentes do valor social relativo que é atribuído aos diferentes modos de falar: é muito comum se considerarem as variedades linguísticas de menor prestígio como inferiores ou erradas.
(_)Como o preconceito decorrente das diferentes formas de falar é uma questão social, a escola não precisa assumir um papel de problematização desse preconceito. Ele deve ser foco de ações sociais e não escolares.
(_)Afirmar que a língua varia é afirmar que ela é homogênea, pois é falada de formas diferentes, mas dentro de uma unidade, que é o Brasil.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Ano: 2024
Banca:
FURB
Órgão:
SED-SC
Prova:
FURB - 2024 - SED-SC - Professor Indígena Guarani - Língua Portuguesa |
Q3311750
Português
Analise as sentenças apresentadas a seguir:
I.Fazem dois anos que eu fiz aquela viagem inesquecível pela América Latina, por onde aprendi tanto sobre a cultura dos nossos vizinhos de continente.
lI.Sobrou vários trabalhos para eu realizar sozinha.
IlI.Existem inúmeras pessoas que defendem o ensino da leitura em salas de aula na educação básica, temos que nos unir a elas.
IV.Eu visitei o Real Gabinete de Literatura, no Rio de Janeiro, têm quatro meses. Desde lá, minha empolgação com a leitura está ainda mais aflorada.
A relação de concordância verbal está correta em:
I.Fazem dois anos que eu fiz aquela viagem inesquecível pela América Latina, por onde aprendi tanto sobre a cultura dos nossos vizinhos de continente.
lI.Sobrou vários trabalhos para eu realizar sozinha.
IlI.Existem inúmeras pessoas que defendem o ensino da leitura em salas de aula na educação básica, temos que nos unir a elas.
IV.Eu visitei o Real Gabinete de Literatura, no Rio de Janeiro, têm quatro meses. Desde lá, minha empolgação com a leitura está ainda mais aflorada.
A relação de concordância verbal está correta em:
Ano: 2024
Banca:
FURB
Órgão:
SED-SC
Prova:
FURB - 2024 - SED-SC - Professor Indígena Guarani - Língua Portuguesa |
Q3311748
Português
Marcuschi (2008, p. 193) afirma que "os textos situam
se em domínios discursivos que produzem contextos e
situações
para
as
práticas
sociodiscursivas
características". À luz dessa citação, abordar gêneros
discursivos em sala de aula está, em alguma medida,
ligado à abordagem do contexto no qual circulam
esses gêneros. Nesse sentido, associe a segunda
coluna de acordo com a primeira, que relaciona
domínios discursivos a gêneros que neles circulam:
Primeira coluna: Domínio discursivo
1.Jornal ístico.
2.Religioso.
3.Jurídico.
4. lnstrucional.
5.Comercial.
6.Publicitário.
7.Interpessoal.
8.Lazer.
Segunda coluna: Gêneros discursivos
(_)Anúncio.
(_)Piada.
(_)Carta ao leitor.
(_)Cânticos.
(_)Petição.
( _ )Carta pessoal.
(_)Fatura.
(_)Manual.
Assinale a alternativa que apresenta a correta associação entre as colunas:
Primeira coluna: Domínio discursivo
1.Jornal ístico.
2.Religioso.
3.Jurídico.
4. lnstrucional.
5.Comercial.
6.Publicitário.
7.Interpessoal.
8.Lazer.
Segunda coluna: Gêneros discursivos
(_)Anúncio.
(_)Piada.
(_)Carta ao leitor.
(_)Cânticos.
(_)Petição.
( _ )Carta pessoal.
(_)Fatura.
(_)Manual.
Assinale a alternativa que apresenta a correta associação entre as colunas:
Ano: 2024
Banca:
FURB
Órgão:
SED-SC
Prova:
FURB - 2024 - SED-SC - Professor Indígena Guarani - Língua Portuguesa |
Q3311747
Português
Analise atentamente o texto apresentado a seguir:
Disponível em: hltps://encrypted lbn0.gslatic.comr.mages?q=tbn:ANd9GcSIEqRYHJ9i4M0k5L2mlQ31jOKkdOZMljzKvw&s
A partir da análise dos recursos linguísticos e semióticos do texto, considere as seguintes afirmações:
1.O texto se constitui a partir da linguagem sincrética.
ll.O objetivo do texto é fazer uma crítica às pessoas que não sabem empregar a ortografia correta do português.
Ill.As palavras "senoura", "aufasse" e "tomati" podem ser compreendidas na leitura, ainda que fujam às normas ortográficas, pois se aproximam à forma como são pronunciadas.
IV.Ao escrever "hortografia" com "h", o autor do texto indica a dimensão temática do gênero, situando o contexto de construção do texto, isto é, construindo o sentido do todo.
É correto o que se afirma em:
Ano: 2024
Banca:
FURB
Órgão:
SED-SC
Prova:
FURB - 2024 - SED-SC - Professor Indígena Guarani - Língua Portuguesa |
Q3311746
Português
Analise as sentenças a seguir e assinale a alternativa
que apresenta a pontuação correta:
Ano: 2024
Banca:
FURB
Órgão:
SED-SC
Prova:
FURB - 2024 - SED-SC - Professor Indígena Guarani - Língua Portuguesa |
Q3311745
Pedagogia
Texto associado
Considere a sequência de atividades, a partir do texto
Macabéa: Flor de Mulungu, de Conceição Evaristo:
Atividade: Explorando "Macabéa: Flor de
Mulungu" de Conceição Evaristo como releitura
de "A Hora da Estrela" de Clarice Lispector
Objetivo: Analisar as obras "Macabéa: Flor de
Mulungu" e "A Hora da Estrela" sob diferentes
perspectivas
críticas,
considerando
aspectos
estruturais, estilísticos, discursivos e culturais, e
estabelecer conexões com o contexto contemporâneo.
Materiais necessários: Textos "Macabéa: Flor de
Mulungu", de Conceição Evaristo; e "A Hora da
Estrela", de Clarice Lispector; acesso a recursos para
pesquisa (opcional), caderno ou meio digital para
registro das respostas.
Passo a passo:
1. Introdução às obras e às autoras:
-Apresentar aos alunos as autoras Conceição Evaristo
e Clarice Lispector, destacando suas contribuições
para a literatura brasileira.
-Explicar brevemente as obras "Macabéa: Flor de
Mulungu" e "A Hora da Estrela", contextualizando-as
dentro do movimento literário e social em que foram
produzidas.
2. Comparação estrutural e estilística:
-Distribuir trechos selecionados de ambas as obras
para os alunos.
-Pedir para os alunos compararem a estrutura
narrativa, o estilo de escrita, os recursos literários
utilizados
(como narrador, tempo narrativo e
linguagem) em cada uma das obras.
-Orientá-los a fazer anotações sobre semelhanças e
diferenças perceptíveis na forma como as histórias são
contadas e desenvolvidas.
3. Análise de aspectos discursivos e culturais:
-Promover uma discussão em grupo sobre os temas
abordados
nas
obras,
como
identidade,
marginalização social, condição da mulher na
sociedade, entre outros.
-Explorar como as personagens principais (Macabéa
em "Macabéa: Flor de Mulungu" e Macabéa em "A
Hora da Estrela") são retratadas e como suas histórias
refletem visões de mundo específicas.
4. Diálogo com o contexto de produção:
-Incentivar os alunos a pesquisar sobre o contexto
histórico e cultural em que cada obra foi escrita.
-Discutir como essas obras dialogam com movimentos
estéticos e culturais da época, como o modernismo, o
pós-modernismo, o feminismo, o movimento negro,
entre outros.
5. Produção textual:
-Pedir aos alunos para escreverem um ensaio
comparativo entre "Macabéa: Flor de Mulungu" e "A
Hora da Estrela", destacando suas análises sobre
estrutura, estilo, aspectos discursivos e culturais.
-Eles devem incluir reflexões sobre como as obras
dialogam com questões contemporâneas, como
questões de identidade, representação e justiça social.
6. Apresentação e discussão final:
-Finalizar
a
atividade
com uma sessão de
apresentação dos ensaios produzidos pelos alunos.
-Promover uma discussão final sobre as descobertas
e insights obtidos durante a análise das obras,
incentivando os alunos a compartilharem suas
perspectivas e conclusões.
Avaliação: Avaliar os alunos com base na
profundidade da análise realizada no ensaio
comparativo, na capacidade de estabelecer conexões
significativas entre as obras e seu contexto, na clareza
da argumentação e na habilidade de expressar ideias
de forma crítica e fundamentada.
Assinale a alternativa que apresenta a habilidade
indicada no Ensino de Língua Portuguesa no Ensino
Médio que mais coerentemente seria alcançada com a
prática apresentada:
Ano: 2024
Banca:
FURB
Órgão:
SED-SC
Prova:
FURB - 2024 - SED-SC - Professor Indígena Guarani - Língua Portuguesa |
Q3311743
Pedagogia
Segundo Rojo (2012, p. 13), "diferente do conceito de
letramentos (múltiplos), que não faz senão apontar
para a multiplicidade e variedade das práticas letradas,
valorizadas ou não nas sociedades em geral, o
conceito de multiletramentos - é bom enfatizar - aponta
para dois tipos específicos e importantes de
multiplicidade presentes em nossas sociedades,
principalmente urbanas, na contemporaneidade: a
multiplicidade
cultural
das
populações e a
multiplicidade semiótica de constituição dos textos por
meio dos quais ela se informa e se comunica".
I.Adotar uma perspectiva em diálogo com os multiletramentos nas aulas de língua portuguesa requer que o professor amplie o leque de gêneros em sala de aula, abrangendo variadas estéticas, com gêneros variados; como exemplos, temos: stop motions, mashups e animes.
ll.Os gêneros abordados, nesta perspectiva, muitas vezes, constituem-se multissemióticos.
III.Embora a pedagogia dos multiletramentos seja bastante atual e consistente, ela não é compatível com as salas de aula, que, muitas vezes, não dispõem de tecnologias digitais.
IV.Trabalhar com a pedagogia dos multiletramentos requer a adoção de práticas situadas, críticas e reflexivas nas quais os estudantes, para além de consumirem textos, possam analisá-los criticamente.
É correto o que se afirma em:
I.Adotar uma perspectiva em diálogo com os multiletramentos nas aulas de língua portuguesa requer que o professor amplie o leque de gêneros em sala de aula, abrangendo variadas estéticas, com gêneros variados; como exemplos, temos: stop motions, mashups e animes.
ll.Os gêneros abordados, nesta perspectiva, muitas vezes, constituem-se multissemióticos.
III.Embora a pedagogia dos multiletramentos seja bastante atual e consistente, ela não é compatível com as salas de aula, que, muitas vezes, não dispõem de tecnologias digitais.
IV.Trabalhar com a pedagogia dos multiletramentos requer a adoção de práticas situadas, críticas e reflexivas nas quais os estudantes, para além de consumirem textos, possam analisá-los criticamente.
É correto o que se afirma em:
Ano: 2024
Banca:
FURB
Órgão:
SED-SC
Prova:
FURB - 2024 - SED-SC - Professor Indígena Guarani - Língua Portuguesa |
Q3311741
Pedagogia
A literatura é uma forma de arte que precisa estar
presente não apenas em aulas de língua portuguesa,
mas como forma de representação do mundo, de
humanização do ser, em práticas transdisciplinares. A
respeito do ensino de literatura, anal i se as proposições
a seguir e a relação estabelecida entre elas:
I.A escola deve oportunizar o encontro do leitor (neste caso, o aluno leitor) com o texto literário e, ao se encontrar com o texto literário, o leitor deve poder desenvolver sua criatividade, sua imaginação. A leitura do texto literário se configura, pois, como um ato de enunciação e coenunciação; há um diálogo entre o sujeito leitor com o texto e, a partir desse diálogo, há a transformação da identidade do leitor, que pode identificar contradições e conflitos da realidade (Martins, 2006).
POR ISSO
ll.O ensino de literatura só se estabelece no Ensino Médio, em aulas específicas para este fim quando os leitores já estão maduros para lidar com textos literários, quase sempre complexos. Durante o Ensino Fundamental - anos finais, não há espaço para um ensino de literatura propriamente dito, mas a leitura de alguns textos literários que, possivelmente, não são apresentados em sua totalidade, e sim a partir de excertos previamente selecionados (Joaquim, 2012).
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
I.A escola deve oportunizar o encontro do leitor (neste caso, o aluno leitor) com o texto literário e, ao se encontrar com o texto literário, o leitor deve poder desenvolver sua criatividade, sua imaginação. A leitura do texto literário se configura, pois, como um ato de enunciação e coenunciação; há um diálogo entre o sujeito leitor com o texto e, a partir desse diálogo, há a transformação da identidade do leitor, que pode identificar contradições e conflitos da realidade (Martins, 2006).
POR ISSO
ll.O ensino de literatura só se estabelece no Ensino Médio, em aulas específicas para este fim quando os leitores já estão maduros para lidar com textos literários, quase sempre complexos. Durante o Ensino Fundamental - anos finais, não há espaço para um ensino de literatura propriamente dito, mas a leitura de alguns textos literários que, possivelmente, não são apresentados em sua totalidade, e sim a partir de excertos previamente selecionados (Joaquim, 2012).
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
Ano: 2024
Banca:
FURB
Órgão:
SED-SC
Prova:
FURB - 2024 - SED-SC - Professor Indígena Guarani - Língua Portuguesa |
Q3311740
Português
A ortografia consiste no conjunto de regras e
convenções que regulam a forma de escrever as
palavras em uma determinada língua. Ela define como
as palavras devem ser grafadas, levando em
consideração a pronúncia, a fonologia, a morfologia, a
sintaxe e a etimologia das palavras. Trabalhar a
ortografia em sala de aula é possibilitar que o
estudante participe de práticas de linguagem que são
fundamentais à sua efetiva inserção social. Nesse
contexto, analise atentamente a ortografia das
sentenças a seguir:
I.Ele precisava usar óculos para enchergar melhor de perto.
lI.Minha avó prepara um delicioso refogado com xuxu e cenoura.
IlI.Ele deu um chilique quando percebeu que tinha perdido o celular.
IV.O artista decidiu pixar a parede com um mural colorido e vibrante.
V.Os dois rivais começaram a digladiar pelo controle da empresa durante a reunião.
VI.A falta de recursos financeiros foi um grande impecilho para o desenvolvimento do projeto.
VII.O excesso de bagagem era supérfulo para a viagem curta que ele planejava fazer.
Está correta a ortografia, considerando o sentido das sentenças, em:
I.Ele precisava usar óculos para enchergar melhor de perto.
lI.Minha avó prepara um delicioso refogado com xuxu e cenoura.
IlI.Ele deu um chilique quando percebeu que tinha perdido o celular.
IV.O artista decidiu pixar a parede com um mural colorido e vibrante.
V.Os dois rivais começaram a digladiar pelo controle da empresa durante a reunião.
VI.A falta de recursos financeiros foi um grande impecilho para o desenvolvimento do projeto.
VII.O excesso de bagagem era supérfulo para a viagem curta que ele planejava fazer.
Está correta a ortografia, considerando o sentido das sentenças, em:
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