Questões de Concurso Comentadas para Professor - Língua Portuguesa

Q3392440

Ano: 2024 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Caucaia - CE Prova: Fundação CETREDE - 2024 - Prefeitura de Caucaia - CE - Professor de Educação Básica - Língua Portuguesa |

Q3392440 Português

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Texto para a questão.

Uma lição de Drummond sobre a saudade

A saudade anda para a frente, não para trás, como cremos.

Por Fabrício Carpinejar | Publicado em 10 de novembro de 2023

Fui um dos convidados do Festival Literário Internacional de Itabira, organizado pelo incansável amigo Afonso Borges. Conheci a casa da infância de Carlos Drummond de Andrade, onde dormia, suas janelas, os ângulos de suas miradas para o pico do Cauê, que terminou desmanchado, infelizmente, pela extração do minério de ferro.

A cada entrada num novo aposento, a cada retrato doído de sua formação na parede, eu recitava baixinho seus versos como uma oração, tentando entender o que ele sentira a partir daquilo que podia enxergar de indícios sentimentais do lugar:

“(…) nasci em Itabira. Por isso sou triste, orgulhoso: de ferro. Noventa por cento de ferro nas calçadas. Oitenta por cento de ferro nas almas. E esse alheamento do que na vida é porosidade e comunicação. A vontade de amar, que me paralisa o trabalho, vem de Itabira, de suas noites brancas, sem mulheres e sem horizontes”.

Entre os corredores do casarão, interrompendo meu cantochão, encontrei seu neto, o artista Pedro Augusto Graña Drummond, que é, assim como eu, filho de dois escritores, o argentino Manuel Graña Etcheverry e Maria Julieta Drummond de Andrade. Lançou-me um olhar açucarado e oceânico, que se afundava ainda mais em ondas pelo uso da boina.

O término do transe mostrou-se providencial.

Talvez assistindo ao quanto caminhava melancólico pelas salas, pois os mensageiros sempre sabem a quem entregar as missivas do destino, Pedro Augusto me descreveu uma conversa emblemática com seu avô.

Quando havia perdido um amigo na juventude, aos 21 anos, e chorava copiosamente, Drummond o consolou dizendo que, a partir daquele momento, ele descobriria o que é o amor verdadeiro.

O neto, então, se defendeu:

– Mas eu já amava o meu amigo.

O poeta de Itabira concordou:

– Já o amava, porém agora vai amar ainda mais. Só a morte possibilita o amor puro, desinteressado, que continua existindo e crescendo sem receber nada em troca.

Era uma verdade. O luto é a maior resistência da afeição. Porque você não tem direito a receber mais nada do outro – nenhum abraço, nenhuma visita, nenhum colo, nenhum favor, nenhum apoio, nenhuma recompensa, simplesmente nada – e segue amando-o infinitamente. É uma sobrevivência emocional feita exclusivamente do ato de dar, do gesto incondicional da oferta, descompromissada de segundas intenções, desvinculada de benefícios diretos, desligada de interesses egoístas.

A saudade anda para a frente, não para trás, como cremos. A gratidão do passado empurra a saudade para o futuro, para acrescentar sensações e impressões à amizade antiga.

Quando o contato é sincero, quando a intimidade é honesta, não se deixa de gostar de alguém após a despedida. A emoção da primeira vez não cessa de renascer.

A perda, portanto, não traz um vazio. Traz tudo, menos um vazio. Você transborda de lembranças. Passa a apresentar uma hipersensibilidade, percebendo os mínimos tremores e arrepios do universo. Não é capaz de escolher o que sentir de tanto que sente, de tanto que está presente por dois.

O luto é isto: uma solidão a dois.

Eu somente consegui me despedir de Itabira porque agora a carrego em mim.

CARPINEJAR, Fabrício. Uma lição de Drummond sobre a saudade. O Tempo, 10 de novembro de 2023. Disponível em: https://www.otempo.com.br/opiniao/fabricio-carpinejar/uma-licao-de-drummond-sobre-a-saudade-1.3271388. Acesso em: 26 dez. 2023.

No trecho: “A cada entrada num novo aposento, a cada retrato doído de sua formação na parede, eu recitava baixinho seus versos como uma oração [...]” (2º parágrafo). Qual é o sentido veiculado pela palavra “como”?

A

Conformidade.

B

Presente do verbo “comer”.

C

Comparação.

D

Causa.

E

Estatuto de algo ou de alguém.

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Q3392439

Ano: 2024 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Caucaia - CE Prova: Fundação CETREDE - 2024 - Prefeitura de Caucaia - CE - Professor de Educação Básica - Língua Portuguesa |

Q3392439 Português

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Texto para a questão.

Uma lição de Drummond sobre a saudade

A saudade anda para a frente, não para trás, como cremos.

Por Fabrício Carpinejar | Publicado em 10 de novembro de 2023

Fui um dos convidados do Festival Literário Internacional de Itabira, organizado pelo incansável amigo Afonso Borges. Conheci a casa da infância de Carlos Drummond de Andrade, onde dormia, suas janelas, os ângulos de suas miradas para o pico do Cauê, que terminou desmanchado, infelizmente, pela extração do minério de ferro.

A cada entrada num novo aposento, a cada retrato doído de sua formação na parede, eu recitava baixinho seus versos como uma oração, tentando entender o que ele sentira a partir daquilo que podia enxergar de indícios sentimentais do lugar:

“(…) nasci em Itabira. Por isso sou triste, orgulhoso: de ferro. Noventa por cento de ferro nas calçadas. Oitenta por cento de ferro nas almas. E esse alheamento do que na vida é porosidade e comunicação. A vontade de amar, que me paralisa o trabalho, vem de Itabira, de suas noites brancas, sem mulheres e sem horizontes”.

Entre os corredores do casarão, interrompendo meu cantochão, encontrei seu neto, o artista Pedro Augusto Graña Drummond, que é, assim como eu, filho de dois escritores, o argentino Manuel Graña Etcheverry e Maria Julieta Drummond de Andrade. Lançou-me um olhar açucarado e oceânico, que se afundava ainda mais em ondas pelo uso da boina.

O término do transe mostrou-se providencial.

Talvez assistindo ao quanto caminhava melancólico pelas salas, pois os mensageiros sempre sabem a quem entregar as missivas do destino, Pedro Augusto me descreveu uma conversa emblemática com seu avô.

Quando havia perdido um amigo na juventude, aos 21 anos, e chorava copiosamente, Drummond o consolou dizendo que, a partir daquele momento, ele descobriria o que é o amor verdadeiro.

O neto, então, se defendeu:

– Mas eu já amava o meu amigo.

O poeta de Itabira concordou:

– Já o amava, porém agora vai amar ainda mais. Só a morte possibilita o amor puro, desinteressado, que continua existindo e crescendo sem receber nada em troca.

Era uma verdade. O luto é a maior resistência da afeição. Porque você não tem direito a receber mais nada do outro – nenhum abraço, nenhuma visita, nenhum colo, nenhum favor, nenhum apoio, nenhuma recompensa, simplesmente nada – e segue amando-o infinitamente. É uma sobrevivência emocional feita exclusivamente do ato de dar, do gesto incondicional da oferta, descompromissada de segundas intenções, desvinculada de benefícios diretos, desligada de interesses egoístas.

A saudade anda para a frente, não para trás, como cremos. A gratidão do passado empurra a saudade para o futuro, para acrescentar sensações e impressões à amizade antiga.

Quando o contato é sincero, quando a intimidade é honesta, não se deixa de gostar de alguém após a despedida. A emoção da primeira vez não cessa de renascer.

A perda, portanto, não traz um vazio. Traz tudo, menos um vazio. Você transborda de lembranças. Passa a apresentar uma hipersensibilidade, percebendo os mínimos tremores e arrepios do universo. Não é capaz de escolher o que sentir de tanto que sente, de tanto que está presente por dois.

O luto é isto: uma solidão a dois.

Eu somente consegui me despedir de Itabira porque agora a carrego em mim.

CARPINEJAR, Fabrício. Uma lição de Drummond sobre a saudade. O Tempo, 10 de novembro de 2023. Disponível em: https://www.otempo.com.br/opiniao/fabricio-carpinejar/uma-licao-de-drummond-sobre-a-saudade-1.3271388. Acesso em: 26 dez. 2023.

Dado o contexto em que foi empregado, o que quer dizer, sob o ponto de vista do autor, o trecho “os mensageiros sempre sabem a quem entregar as missivas do destino” (6º parágrafo)?

A

De alguma forma, as pessoas certas sempre aparecem em momentos oportunos.

B

O destino sempre se encarrega de proporcionar sensações e sentimentos fortes.

C

Os mensageiros sempre acertam quando seguem seus próprios destinos.

D

As cartas entregues pelo destino, muitas vezes, são extraviadas pelos mensageiros.

E

Em momentos de desespero e de nervosismo, sempre aparecem pessoas para ajudar.

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Q3392438

Ano: 2024 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Caucaia - CE Prova: Fundação CETREDE - 2024 - Prefeitura de Caucaia - CE - Professor de Educação Básica - Língua Portuguesa |

Q3392438 Português

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Texto para a questão.

Uma lição de Drummond sobre a saudade

A saudade anda para a frente, não para trás, como cremos.

Por Fabrício Carpinejar | Publicado em 10 de novembro de 2023

Fui um dos convidados do Festival Literário Internacional de Itabira, organizado pelo incansável amigo Afonso Borges. Conheci a casa da infância de Carlos Drummond de Andrade, onde dormia, suas janelas, os ângulos de suas miradas para o pico do Cauê, que terminou desmanchado, infelizmente, pela extração do minério de ferro.

A cada entrada num novo aposento, a cada retrato doído de sua formação na parede, eu recitava baixinho seus versos como uma oração, tentando entender o que ele sentira a partir daquilo que podia enxergar de indícios sentimentais do lugar:

“(…) nasci em Itabira. Por isso sou triste, orgulhoso: de ferro. Noventa por cento de ferro nas calçadas. Oitenta por cento de ferro nas almas. E esse alheamento do que na vida é porosidade e comunicação. A vontade de amar, que me paralisa o trabalho, vem de Itabira, de suas noites brancas, sem mulheres e sem horizontes”.

Entre os corredores do casarão, interrompendo meu cantochão, encontrei seu neto, o artista Pedro Augusto Graña Drummond, que é, assim como eu, filho de dois escritores, o argentino Manuel Graña Etcheverry e Maria Julieta Drummond de Andrade. Lançou-me um olhar açucarado e oceânico, que se afundava ainda mais em ondas pelo uso da boina.

O término do transe mostrou-se providencial.

Talvez assistindo ao quanto caminhava melancólico pelas salas, pois os mensageiros sempre sabem a quem entregar as missivas do destino, Pedro Augusto me descreveu uma conversa emblemática com seu avô.

Quando havia perdido um amigo na juventude, aos 21 anos, e chorava copiosamente, Drummond o consolou dizendo que, a partir daquele momento, ele descobriria o que é o amor verdadeiro.

O neto, então, se defendeu:

– Mas eu já amava o meu amigo.

O poeta de Itabira concordou:

– Já o amava, porém agora vai amar ainda mais. Só a morte possibilita o amor puro, desinteressado, que continua existindo e crescendo sem receber nada em troca.

Era uma verdade. O luto é a maior resistência da afeição. Porque você não tem direito a receber mais nada do outro – nenhum abraço, nenhuma visita, nenhum colo, nenhum favor, nenhum apoio, nenhuma recompensa, simplesmente nada – e segue amando-o infinitamente. É uma sobrevivência emocional feita exclusivamente do ato de dar, do gesto incondicional da oferta, descompromissada de segundas intenções, desvinculada de benefícios diretos, desligada de interesses egoístas.

A saudade anda para a frente, não para trás, como cremos. A gratidão do passado empurra a saudade para o futuro, para acrescentar sensações e impressões à amizade antiga.

Quando o contato é sincero, quando a intimidade é honesta, não se deixa de gostar de alguém após a despedida. A emoção da primeira vez não cessa de renascer.

A perda, portanto, não traz um vazio. Traz tudo, menos um vazio. Você transborda de lembranças. Passa a apresentar uma hipersensibilidade, percebendo os mínimos tremores e arrepios do universo. Não é capaz de escolher o que sentir de tanto que sente, de tanto que está presente por dois.

O luto é isto: uma solidão a dois.

Eu somente consegui me despedir de Itabira porque agora a carrego em mim.

CARPINEJAR, Fabrício. Uma lição de Drummond sobre a saudade. O Tempo, 10 de novembro de 2023. Disponível em: https://www.otempo.com.br/opiniao/fabricio-carpinejar/uma-licao-de-drummond-sobre-a-saudade-1.3271388. Acesso em: 26 dez. 2023.

A crônica apresentada envolve diversos sentimentos em sua temática. Qual dos sentimentos a seguir NÃO faz parte do universo dessa crônica?

A

O luto.

B

A saudade.

C

A paixão.

D

O amor.

E

A gratidão.

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Q3391682

Ano: 2024 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Galvão - SC Prova: OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Galvão - SC - Professor - Língua Portuguesa |

Q3391682 Pedagogia

Em conformidade com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), analisar os itens abaixo:

I. Mais de 250 línguas são faladas no país – indígenas, de imigração, de sinais, crioulas e afro-brasileiras, além do português e de suas variedades. Esse patrimônio cultural e linguístico é desconhecido por grande parte da população brasileira.

II. No Brasil com a Lei nº 10.436, de 24 de abril de 2002, oficializou-se também a Língua Brasileira de Sinais (Libras), tornando possível, em âmbito nacional, realizar discussões relacionadas à necessidade do respeito às particularidades linguísticas da comunidade surda e do uso dessa língua nos ambientes escolares.

A

Os itens I e II estão corretos.

B

Somente o item I está correto.

C

Somente o item II está correto.

D

Os itens I e II estão incorretos.

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Q3391681

Ano: 2024 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Galvão - SC Prova: OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Galvão - SC - Professor - Língua Portuguesa |

Q3391681 Linguística

Sobre a filosofia da linguagem, assinalar a alternativa CORRETA:

A

O signo linguístico é uma combinação de som (ou imagem) e significante.

B

O significante é a parte conceitual ou mental do signo, que representa o conceito associado à palavra.

C

O significado é a parte material ou perceptível do signo, como a sequência de sons, letras ou gestos que compõem uma palavra.

D

O signo linguístico une não um objeto a uma palavra, mas um conceito a uma imagem acústica.

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Q3391680

Ano: 2024 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Galvão - SC Prova: OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Galvão - SC - Professor - Língua Portuguesa |

Q3391680 Português

Na frase “Ele caminhou até a montanha para apreciar a vista panorâmica.”, o uso da preposição sublinhada justifica-se:

A

Por se referir à união entre dois termos, estabelecendo a ideia de uma sequência temporal de evento.

B

Porque expressa uma função essencial, indicando um limite espacial.

C

Porque introduz uma expressão adverbial de tempo, indicando uma relação de ação entre as frases.

D

Por se combinar com a palavra seguinte e, assim, estabelecer a ideia de antecipação temporal.

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Q3391679

Ano: 2024 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Galvão - SC Prova: OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Galvão - SC - Professor - Língua Portuguesa |

Q3391679 Português

Na frase “Vou ao parque hoje à tarde porque o tempo está incrível e quero aproveitar o sol.”, o uso de “porque” (junto e sem acento) justifica-se:

A

Por apresentar um valor de substantivo na frase, podendo ser substituído por “motivo”.

B

Por se tratar de uma função coordenativa, podendo ser substituído por “razão”.

C

Por se tratar de uma conjunção que une duas orações para terem sentido completo.

D

Por apresentar um caráter subordinativo, usado para indicar conclusão.

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Q3391678

Ano: 2024 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Galvão - SC Prova: OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Galvão - SC - Professor - Língua Portuguesa |

Q3391678 Português

Sobre o uso da crase, analisar a sentença abaixo:

Ele se dirigiu à praça da cidade, não apenas por ir à festa, mas pelo compromisso que tinha com o dono do local (1ª parte). Entreguei o presente à um amigo de minha irmã (2ª parte). Ela se destacou à frente do grupo durante todo o ano (3ª parte).

A sentença está:

A

Correta somente em sua 3ª parte.

B

Totalmente correta.

C

Correta somente em suas 2ª e 3ª partes.

D

Correta somente em suas 1ª e 3ª partes.

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Q3391677

Ano: 2024 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Galvão - SC Prova: OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Galvão - SC - Professor - Língua Portuguesa |

Q3391677 Português

A respeito do preconceito linguístico, marcar C para as afirmativas Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

( ) Algumas línguas, como o francês, por exemplo, não têm a intenção de imitar fielmente a fala, optando, em vez disso, por uma forma de escrita ideográfica.

( ) A linguagem oral é inteiramente construída, necessitando de prática, memorização e exercício, seguindo regras estabelecidas que têm uma inclinação conservadora.

( ) A língua falada e a escrita é uma relação totalmente acessível.

A

C - E - C.

B

E - C - C.

C

C - C - E.

D

E - E - E.

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Q3391621

Ano: 2024 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Galvão - SC Provas: OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Galvão - SC - Professor - Anos Iniciais | OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Galvão - SC - Professor - Educação Física | OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Galvão - SC - Professor - Educação Infantil | OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Galvão - SC - Professor - Libras | OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Galvão - SC - Professor - Língua Inglesa | OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Galvão - SC - Professor - Língua Portuguesa | OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Galvão - SC - Professor - Matemática | OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Galvão - SC - Professor - Segundo Professor |

Q3391621 Pedagogia

Considerando-se a Resolução nº 7/2010 — Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 (nove) anos, assinalar a alternativa CORRETA:

A

Abrange a população na faixa etária dos 6 aos 14 anos de idade, não se estendendo aos que, na idade própria, não tiveram condições de frequentá-lo.

B

É facultada a matrícula no Ensino Fundamental de crianças com 6 anos completos.

C

A carga horária mínima anual do Ensino Fundamental regular será de 800 horas.

D

A carga horária do Ensino Fundamental deve ser distribuída em, pelo menos, 160 dias de efetivo trabalho escolar.

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Q3391620

Ano: 2024 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Galvão - SC Provas: OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Galvão - SC - Professor - Anos Iniciais | OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Galvão - SC - Professor - Educação Física | OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Galvão - SC - Professor - Educação Infantil | OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Galvão - SC - Professor - Libras | OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Galvão - SC - Professor - Língua Inglesa | OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Galvão - SC - Professor - Língua Portuguesa | OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Galvão - SC - Professor - Matemática | OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Galvão - SC - Professor - Segundo Professor |

Q3391620 Pedagogia

Segundo a Resolução CNE/CEB nº 4/2010 — Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica, a avaliação no ambiente educacional compreende três dimensões básicas:

I. Avaliação da aprendizagem.

II. Avaliação institucional interna e externa.

III. Avaliação de redes de Educação Básica.

Está(ão) CORRETO(S):

A

Somente o item I.

B

Somente o item III.

C

Somente os itens I e II.

D

Todos os itens.

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Q3391619

Ano: 2024 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Galvão - SC Provas: OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Galvão - SC - Professor - Anos Iniciais | OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Galvão - SC - Professor - Educação Física | OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Galvão - SC - Professor - Educação Infantil | OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Galvão - SC - Professor - Libras | OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Galvão - SC - Professor - Língua Inglesa | OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Galvão - SC - Professor - Língua Portuguesa | OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Galvão - SC - Professor - Matemática | OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Galvão - SC - Professor - Segundo Professor |

Q3391619 Pedagogia

Considerando-se que a relação objetivo-conteúdo-método constitui a linha fundamental de compreensão do processo didático, assinalar a alternativa CORRETA:

A

No processo de ensino, os métodos devem ser escolhidos independentemente dos objetivos e dos conteúdos a serem trabalhados, uma vez que a assimilação dos conteúdos independe dos métodos de ensino e aprendizagem.

B

Os métodos são as formas pelas quais os objetivos e os conteúdos se manifestam no processo de ensino. A relação objetivo-conteúdo-método tem como característica a mútua interdependência.

C

O método de ensino não pode ser determinado pela relação objetivo-conteúdo, pois é necessário que se leve em conta as condições prévias dos alunos. A relação objetivo-conteúdo-método tem como característica a independência no processo educativo.

D

Os métodos explicitam os propósitos pedagógicos intencionais e planejados de instrução e educação dos alunos; os objetivos constituem a base informativa concreta para determinar os métodos; e os conteúdos formam a totalidade dos passos, as formas didáticas e os meios organizativos do ensino.

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Q3391618

Ano: 2024 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Galvão - SC Provas: OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Galvão - SC - Professor - Anos Iniciais | OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Galvão - SC - Professor - Educação Física | OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Galvão - SC - Professor - Educação Infantil | OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Galvão - SC - Professor - Libras | OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Galvão - SC - Professor - Língua Inglesa | OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Galvão - SC - Professor - Língua Portuguesa | OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Galvão - SC - Professor - Matemática | OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Galvão - SC - Professor - Segundo Professor |

Q3391618 Pedagogia

A respeito da tendência pedagógica crítico-social dos conteúdos, marcar C para as afirmativas Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

( ) O papel do professor é auxiliar o aluno e colocá-lo em condições para que, partindo das suas necessidades e estimulando os seus interesses, possa buscar por si mesmo conhecimentos e experiências. ( ) Paulo Freire é o principal representante dessa tendência, utilizando métodos dialógicos a partir de temas geradores extraídos da problematização da vida dos estudantes. ( ) Surgiu com o objetivo de formular propostas e desenvolver estudos no sentido de tornar possível uma escola articulada com os interesses concretos do povo. Nessa tendência didática, o professor tem a atribuição de mediador do conhecimento.

A

C - C - E.

B

E - E - C.

C

C - E - E.

D

E - C - C.

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Q3391617

Ano: 2024 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Galvão - SC Provas: OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Galvão - SC - Professor - Anos Iniciais | OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Galvão - SC - Professor - Educação Física | OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Galvão - SC - Professor - Educação Infantil | OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Galvão - SC - Professor - Libras | OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Galvão - SC - Professor - Língua Inglesa | OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Galvão - SC - Professor - Língua Portuguesa | OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Galvão - SC - Professor - Matemática | OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Galvão - SC - Professor - Segundo Professor |

Q3391617 Pedagogia

Em relação aos conceitos-chave da teoria da aprendizagem construtivista, a partir de uma abordagem piagetiana, assinalar a alternativa CORRETA:

A

Reforço positivo, reforço negativo, condicionamento e estímulo.

B

Assimilação, acomodação, equilibração e adaptação.

C

Sociabilidade, interação social e funções mentais superiores.

D

Controle inibitório, flexibilidade cognitiva e memória de trabalho.

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Q3391615

Ano: 2024 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Galvão - SC Provas: OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Galvão - SC - Professor - Anos Iniciais | OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Galvão - SC - Professor - Educação Física | OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Galvão - SC - Professor - Educação Infantil | OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Galvão - SC - Professor - Libras | OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Galvão - SC - Professor - Língua Inglesa | OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Galvão - SC - Professor - Língua Portuguesa | OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Galvão - SC - Professor - Matemática | OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Galvão - SC - Professor - Segundo Professor |

Q3391615 Português

Assinalar a alternativa que preenche as lacunas abaixo CORRETAMENTE:

A República Federativa do Brasil buscará a integração _________, política, social e cultural dos povos da América Latina, visando a formação de uma comunidade _____________ de nações.

A

regional | igualitária

B

radical | independente

C

econômica | latino-americana

D

pacífica | livre

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Q3391613

Ano: 2024 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Galvão - SC Provas: OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Galvão - SC - Professor - Anos Iniciais | OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Galvão - SC - Professor - Educação Física | OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Galvão - SC - Professor - Educação Infantil | OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Galvão - SC - Professor - Libras | OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Galvão - SC - Professor - Língua Inglesa | OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Galvão - SC - Professor - Língua Portuguesa | OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Galvão - SC - Professor - Matemática | OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Galvão - SC - Professor - Segundo Professor |

Q3391613 Administração Financeira e Orçamentária

Em relação ao plano plurianual e as diretrizes orçamentárias, em concordância com a Lei Orgânica do Município, numerar a 2ª coluna de acordo com a 1ª e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

(1) Diretrizes orçamentárias.

(2) Plano plurianual.

(3) Orçamento anual.

( ) Gastos com execução de programas de duração continuada.

( ) Orçamento das atividades de administração indireta, inclusive das fundações instituídas pelo Poder Público Municipal.

( ) Alteração na legislação tributária.

A

2 - 1 - 3.

B

2 - 3 - 1.

C

3 - 1 - 2.

D

1 - 3 - 2.

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Q3391606

Ano: 2024 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Galvão - SC Provas: OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Galvão - SC - Professor - Anos Iniciais | OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Galvão - SC - Professor - Educação Física | OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Galvão - SC - Professor - Educação Infantil | OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Galvão - SC - Professor - Libras | OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Galvão - SC - Professor - Língua Inglesa | OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Galvão - SC - Professor - Língua Portuguesa | OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Galvão - SC - Professor - Matemática | OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Galvão - SC - Professor - Segundo Professor |

Q3391606 Português

Considerando-se as normas de concordância nominal, marcar C para as afirmativas Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

( ) Como Maria é um monstro em Gramática! ( ) As dez milhões de crianças refugiadas serão resgatadas. ( ) Minhas alunas e meu aluno foram aprovadas no concurso militar.

A

C - C - E.

B

E - E - C.

C

C - E - E.

D

E - C - C.

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Q3391604

Ano: 2024 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Galvão - SC Provas: OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Galvão - SC - Professor - Anos Iniciais | OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Galvão - SC - Professor - Educação Física | OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Galvão - SC - Professor - Educação Infantil | OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Galvão - SC - Professor - Libras | OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Galvão - SC - Professor - Língua Inglesa | OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Galvão - SC - Professor - Língua Portuguesa | OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Galvão - SC - Professor - Matemática | OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Galvão - SC - Professor - Segundo Professor |

Q3391604 Português

Assinalar a alternativa em que a palavra homônima sublinhada está empregada CORRETAMENTE segundo a frase:

A

Ascendeu a luz do quarto para procurar uma peça de roupa.

B

Levei a jaqueta do seu pai para consertar o forro.

C

Por favor, sente-se naquele acento para aguardar o médico.

D

No sexto, ela levava vários docinhos de avelã e chocolate.

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Q3391603

Ano: 2024 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Galvão - SC Provas: OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Galvão - SC - Professor - Anos Iniciais | OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Galvão - SC - Professor - Educação Física | OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Galvão - SC - Professor - Educação Infantil | OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Galvão - SC - Professor - Libras | OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Galvão - SC - Professor - Língua Inglesa | OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Galvão - SC - Professor - Língua Portuguesa | OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Galvão - SC - Professor - Matemática | OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Galvão - SC - Professor - Segundo Professor |

Q3391603 Português

Sobre a pontuação, analisar os itens abaixo:

I. Em “O Brasil, país da América do Sul, tem um contingente cada vez maior de idosos”, as vírgulas separam um aposto.
II. Na frase “Idoso, denuncie o desrespeito aos seus direitos!”, a vírgula separa um vocativo.
III. Em “Um número significativo de idosos, tem buscado planos de saúde.”, a vírgula separa um adjunto adverbial de grande extensão deslocado.

Estão CORRETOS:

A

Somente os itens I e II.

B

Somente os itens I e III.

C

Somente os itens II e III.

D

Todos os itens.

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Q3391602

Ano: 2024 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Galvão - SC Provas: OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Galvão - SC - Professor - Anos Iniciais | OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Galvão - SC - Professor - Educação Física | OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Galvão - SC - Professor - Educação Infantil | OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Galvão - SC - Professor - Libras | OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Galvão - SC - Professor - Língua Inglesa | OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Galvão - SC - Professor - Língua Portuguesa | OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Galvão - SC - Professor - Matemática | OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Galvão - SC - Professor - Segundo Professor |

Q3391602 Português

Texto associado

O eclipse na mitologia nórdica

Os eclipses solares ________ quando o Sol, a Lua e a Terra entram em alinhamento total ou parcial. A NASA (agência espacial norte-americana) explica que, quando isso acontece, a Lua projeta uma sombra sobre a Terra e bloqueia parte ou toda a luz que emana da estrela. Entretanto, como o satélite da Terra não se move na mesma órbita que o Sol e o planeta, os eclipses ocorrem ocasionalmente.

Em algumas culturas humanas antigas, os eclipses estavam ligados a uma série de lendas sobre a ordem divina. Para muitas pessoas, um eclipse solar ________ medo e estava ligado a pensamentos de fim do mundo ou da chegada de um terrível evento apocalíptico.

Uma seção do Farmer's Almanac, um periódico americano publicado desde 1818 e que fornece informações sobre clima, astronomia e jardinagem, explica que a cultura nórdica antiga explicava o fenômeno dos eclipses por meio de um mito.

De acordo com esta crença, os deuses do Olimpo nórdico ________ acorrentado um feiticeiro maligno chamado Loki. O homem aprisionado, irritado com o que aconteceu com ele, vingou-se e criou gigantes parecidos com lobos. Um deles engoliu o Sol e causou um eclipse. O outro desses animais perseguiu a Lua, tentou comê-la e deu origem aos eclipses lunares.

Apesar dos mitos e lendas que tentavam explicar o que estava acontecendo no céu, os eclipses solares são, na verdade, uma coincidência cósmica.

(Fonte: National Geographic Brasil — adaptado.)

Em “[...] os eclipses ocorrem ocasionalmente.”, a palavra sublinhada é classificada como:

A

Verbo, pois qualifica o sujeito da oração

B

Pronome, pois acompanha o substantivo.

C

Artigo, pois se relaciona ao sujeito da oração.

D

Advérbio, pois indica a circunstância do fato.

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7.7: MENOR PREÇO É HOJE!

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