Questões de Concurso Comentadas para Professor - Inglês

Q1943791

Ano: 2022 Banca: UPENET/IAUPE Órgão: Prefeitura de Bom Conselho - PE Prova: UPENET/IAUPE - 2022 - Prefeitura de Bom Conselho - PE - Professor de Inglês |

Q1943791 Inglês

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Text 02 (for question)

Brave new words

The English language is a dynamic phenomenon. Like your mobile phone or the grass in the garden, it is continually ___________, constantly acquiring new characteristics. Many of these changes occur because of the way we live. As the world __________ we need to find different ways of describing it, to fill the gaps in our vocabulary for new ideas.

Some of these words will stay in our vocabulary, others won‟t. Only time will tell. But the ways we ____________ new words will continue, and will create many more new expressions in years to ______________.

(Kerry Maxwell. Brave New Words: a language lover‟s guide to the 21st century. In: Global Pre-intermediate coursebook. Clandfield, L. Oxford: Macmillan, 2010.)

Which alternative presents the CORRECT sequence of verbs to complete the gaps in text 02?

A

changed / changing / makes / coming

B

changing / changes / make / come

C

changing / changed / making / comes

D

changes / changing / made / coming

E

changing / change / makes / came

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Q1943790

Ano: 2022 Banca: UPENET/IAUPE Órgão: Prefeitura de Bom Conselho - PE Prova: UPENET/IAUPE - 2022 - Prefeitura de Bom Conselho - PE - Professor de Inglês |

Q1943790 Inglês

Regarding the Communicative Approach, choose the INCORRECT principle among the statements below.

A

Language learning is a process of habit formation. The more often something is repeated, the stronger the habit and the greater the learning.

B

The teacher acts as a facilitator in the setting up communicative activities and as an advisor during the activities.

C

The grammar and the vocabulary that the students learn follow from the function, situational context, and the roles of the interlocutors.

D

Students should be given an opportunity to express their ideas and opinions.

E

Whenever possible, „authentic language‟ – language as it is used in a real context – should be introduced.

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Q1943789

Ano: 2022 Banca: UPENET/IAUPE Órgão: Prefeitura de Bom Conselho - PE Prova: UPENET/IAUPE - 2022 - Prefeitura de Bom Conselho - PE - Professor de Inglês |

Q1943789 Inglês

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Read the passage below to answer question.

“According to the teachers who use the __________________________, a fundamental purpose of learning a foreign language is to be able to read literature written in the target language. To do this, students need to learn about the grammar rules and vocabulary of the target language. They are taught to translate from one language to another. Often what they translate are readings in the target language about some aspect of the culture – mainly literature and fine arts. Reading and writing are the primary skills that the students work on. Very little attention is given to speaking and listening and the roles of the teacher are very traditional.”

(Source: LARSEN-FREEMAN, D. Techniques and Principles in language Teaching. Oxford: Oxford University Press, 2003. Adapted).

The most suitable method (or approach) to fill in the passage is

A

Total Physical Response Method (TPR)

B

Audio-Lingual Method

C

Grammar-Translation Method

D

Communicative Approach

E

Participatory Approach

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Q1943788

Ano: 2022 Banca: UPENET/IAUPE Órgão: Prefeitura de Bom Conselho - PE Prova: UPENET/IAUPE - 2022 - Prefeitura de Bom Conselho - PE - Professor de Inglês |

Q1943788 Inglês

Considering the International Alphabetic Symbols – IPA –, mark the alternative in which the exemplification is INCORRECT.

A

/æ/ Example: hand.

B

/ʈʃ/ Example: choose.

C

/ʃ/ Example: shirt.

D

/ʒ/ Example: maize

E

/h/ Example: hello.

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Q1943787

Ano: 2022 Banca: UPENET/IAUPE Órgão: Prefeitura de Bom Conselho - PE Prova: UPENET/IAUPE - 2022 - Prefeitura de Bom Conselho - PE - Professor de Inglês |

Q1943787 Inglês

Regarding the grapheme th, mark the alternative in which the word corresponds to the phoneme /ð/

A

Thereby

B

Thorn

C

Thought

D

Theft

E

Thumb

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Q1943786

Ano: 2022 Banca: UPENET/IAUPE Órgão: Prefeitura de Bom Conselho - PE Prova: UPENET/IAUPE - 2022 - Prefeitura de Bom Conselho - PE - Professor de Inglês |

Q1943786 Inglês

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Text 01 (For question)

Films are a great medium to use not only to practice English, but also to facilitate intercultural learning. Today English is a global language spoken by people from many countries and cultural backgrounds. Since culture greatly impacts communication, it is helpful for teachers to introduce lessons and activities that reveal how different dialects, forms of address, customs, taboos, and other cultural elements influence interaction among different groups. (...)

Culture, according to one definition, is the values, traditions, customs, art, and institutions shared by a group of people who are unified by nationality, ethnicity, religion, or language. The language teaching profession‟s interest in cross-cultural communication has increased during the past few decades. According to Kramsch (1995), the development is due to political, educational, and ideological factors; even though politicians might feel that learning a foreign language will solve socioeconomic problems, educators think that for that to happen a language course must contain legitimate cultural content. (...)

Intercultural topics that show how people from different backgrounds communicate and interact are becoming more prominent in language teaching. Teachers can benefit from the treasure trove of films that deal with subjects like immigration, xenophobia, adjusting to a new culture, or dilemmas faced when one belongs to two cultures. Although films cannot substitute for actual interaction with numbers of other cultures, they can provide useful preparation for those encounters by fostering understanding and developing sensitivity. “Learning about stereotypes, ethnocentrism, discrimination, and acculturation in the abstract can be flat and uninspiring. But if we experience intercultural contact with our eyes and years, we begin to understand it” (Summerfield 1993, 1). Intercultural contact through films enables students to understand other people‟s actions and to have empathy with members of minority groups. Films also vividly represent intercultural misunderstandings and the roots of racism.

There is a wide variety of films with intercultural themes, and the teacher must consult reviews or see the movie firsthand to determine if it is appropriate for the desired lesson.

(Source: ROEL, Christine. Intellectual Training with Films. Forum English Teaching, vol. 48, number 2, Washington DC, 2010.)

Read the definition below and choose the CORRECT word to complete it.

__________________ is the ability to emotionally understand what other people feel, see things from their point of view, and imagine yourself in their place.

A

Communication

B

Acculturation

C

Ethnicity

D

Encounter

E

Empathy

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Q1943785

Ano: 2022 Banca: UPENET/IAUPE Órgão: Prefeitura de Bom Conselho - PE Prova: UPENET/IAUPE - 2022 - Prefeitura de Bom Conselho - PE - Professor de Inglês |

Q1943785 Inglês

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Text 01 (For question)

Films are a great medium to use not only to practice English, but also to facilitate intercultural learning. Today English is a global language spoken by people from many countries and cultural backgrounds. Since culture greatly impacts communication, it is helpful for teachers to introduce lessons and activities that reveal how different dialects, forms of address, customs, taboos, and other cultural elements influence interaction among different groups. (...)

Culture, according to one definition, is the values, traditions, customs, art, and institutions shared by a group of people who are unified by nationality, ethnicity, religion, or language. The language teaching profession‟s interest in cross-cultural communication has increased during the past few decades. According to Kramsch (1995), the development is due to political, educational, and ideological factors; even though politicians might feel that learning a foreign language will solve socioeconomic problems, educators think that for that to happen a language course must contain legitimate cultural content. (...)

Intercultural topics that show how people from different backgrounds communicate and interact are becoming more prominent in language teaching. Teachers can benefit from the treasure trove of films that deal with subjects like immigration, xenophobia, adjusting to a new culture, or dilemmas faced when one belongs to two cultures. Although films cannot substitute for actual interaction with numbers of other cultures, they can provide useful preparation for those encounters by fostering understanding and developing sensitivity. “Learning about stereotypes, ethnocentrism, discrimination, and acculturation in the abstract can be flat and uninspiring. But if we experience intercultural contact with our eyes and years, we begin to understand it” (Summerfield 1993, 1). Intercultural contact through films enables students to understand other people‟s actions and to have empathy with members of minority groups. Films also vividly represent intercultural misunderstandings and the roots of racism.

There is a wide variety of films with intercultural themes, and the teacher must consult reviews or see the movie firsthand to determine if it is appropriate for the desired lesson.

(Source: ROEL, Christine. Intellectual Training with Films. Forum English Teaching, vol. 48, number 2, Washington DC, 2010.)

Read and answer.

“Although films cannot substitute for actual interaction with numbers of other cultures, they can provide useful preparation for those encounters by fostering understanding and developing sensitivity. ”

In the excerpt above, the words actual and sensitivity can be respectively translated into Portuguese as:

A

real / sensibilidade

B

confidente / sensacional

C

presente / sensato

D

moderno / afetividade

E

real / sentimentalismo

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Q1943784

Ano: 2022 Banca: UPENET/IAUPE Órgão: Prefeitura de Bom Conselho - PE Prova: UPENET/IAUPE - 2022 - Prefeitura de Bom Conselho - PE - Professor de Inglês |

Q1943784 Inglês

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Text 01 (For question)

Films are a great medium to use not only to practice English, but also to facilitate intercultural learning. Today English is a global language spoken by people from many countries and cultural backgrounds. Since culture greatly impacts communication, it is helpful for teachers to introduce lessons and activities that reveal how different dialects, forms of address, customs, taboos, and other cultural elements influence interaction among different groups. (...)

Culture, according to one definition, is the values, traditions, customs, art, and institutions shared by a group of people who are unified by nationality, ethnicity, religion, or language. The language teaching profession‟s interest in cross-cultural communication has increased during the past few decades. According to Kramsch (1995), the development is due to political, educational, and ideological factors; even though politicians might feel that learning a foreign language will solve socioeconomic problems, educators think that for that to happen a language course must contain legitimate cultural content. (...)

Intercultural topics that show how people from different backgrounds communicate and interact are becoming more prominent in language teaching. Teachers can benefit from the treasure trove of films that deal with subjects like immigration, xenophobia, adjusting to a new culture, or dilemmas faced when one belongs to two cultures. Although films cannot substitute for actual interaction with numbers of other cultures, they can provide useful preparation for those encounters by fostering understanding and developing sensitivity. “Learning about stereotypes, ethnocentrism, discrimination, and acculturation in the abstract can be flat and uninspiring. But if we experience intercultural contact with our eyes and years, we begin to understand it” (Summerfield 1993, 1). Intercultural contact through films enables students to understand other people‟s actions and to have empathy with members of minority groups. Films also vividly represent intercultural misunderstandings and the roots of racism.

There is a wide variety of films with intercultural themes, and the teacher must consult reviews or see the movie firsthand to determine if it is appropriate for the desired lesson.

(Source: ROEL, Christine. Intellectual Training with Films. Forum English Teaching, vol. 48, number 2, Washington DC, 2010.)

Read and answer. “Although films cannot substitute for actual interaction with numbers of other cultures, they can provide useful preparation for those encounters”.
The word Although highlighted in the excerpt could be best replaced by

A

Furthermore.

B

Thus.

C

Though.

D

Undoubtedly.

E

Therefore.

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Q1943783

Ano: 2022 Banca: UPENET/IAUPE Órgão: Prefeitura de Bom Conselho - PE Prova: UPENET/IAUPE - 2022 - Prefeitura de Bom Conselho - PE - Professor de Inglês |

Q1943783 Inglês

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Text 01 (For question)

Films are a great medium to use not only to practice English, but also to facilitate intercultural learning. Today English is a global language spoken by people from many countries and cultural backgrounds. Since culture greatly impacts communication, it is helpful for teachers to introduce lessons and activities that reveal how different dialects, forms of address, customs, taboos, and other cultural elements influence interaction among different groups. (...)

Culture, according to one definition, is the values, traditions, customs, art, and institutions shared by a group of people who are unified by nationality, ethnicity, religion, or language. The language teaching profession‟s interest in cross-cultural communication has increased during the past few decades. According to Kramsch (1995), the development is due to political, educational, and ideological factors; even though politicians might feel that learning a foreign language will solve socioeconomic problems, educators think that for that to happen a language course must contain legitimate cultural content. (...)

Intercultural topics that show how people from different backgrounds communicate and interact are becoming more prominent in language teaching. Teachers can benefit from the treasure trove of films that deal with subjects like immigration, xenophobia, adjusting to a new culture, or dilemmas faced when one belongs to two cultures. Although films cannot substitute for actual interaction with numbers of other cultures, they can provide useful preparation for those encounters by fostering understanding and developing sensitivity. “Learning about stereotypes, ethnocentrism, discrimination, and acculturation in the abstract can be flat and uninspiring. But if we experience intercultural contact with our eyes and years, we begin to understand it” (Summerfield 1993, 1). Intercultural contact through films enables students to understand other people‟s actions and to have empathy with members of minority groups. Films also vividly represent intercultural misunderstandings and the roots of racism.

There is a wide variety of films with intercultural themes, and the teacher must consult reviews or see the movie firsthand to determine if it is appropriate for the desired lesson.

(Source: ROEL, Christine. Intellectual Training with Films. Forum English Teaching, vol. 48, number 2, Washington DC, 2010.)

In the passage: the teacher must consult reviews or see the movie firsthand to determine if it is appropriate for the desired lesson. (paragraph 3), the author is

A

comparing and contrasting his own ideas.

B

congratulating /approving teachers who use films in the classroom.

C

refusing an important idea or belief.

D

showing disapproval of teacher‟s behavior.

E

advising / making recommendations on the use of films.

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Q1943782

Ano: 2022 Banca: UPENET/IAUPE Órgão: Prefeitura de Bom Conselho - PE Prova: UPENET/IAUPE - 2022 - Prefeitura de Bom Conselho - PE - Professor de Inglês |

Q1943782 Inglês

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Films are a great medium to use not only to practice English, but also to facilitate intercultural learning. Today English is a global language spoken by people from many countries and cultural backgrounds. Since culture greatly impacts communication, it is helpful for teachers to introduce lessons and activities that reveal how different dialects, forms of address, customs, taboos, and other cultural elements influence interaction among different groups. (...)

Culture, according to one definition, is the values, traditions, customs, art, and institutions shared by a group of people who are unified by nationality, ethnicity, religion, or language. The language teaching profession‟s interest in cross-cultural communication has increased during the past few decades. According to Kramsch (1995), the development is due to political, educational, and ideological factors; even though politicians might feel that learning a foreign language will solve socioeconomic problems, educators think that for that to happen a language course must contain legitimate cultural content. (...)

Intercultural topics that show how people from different backgrounds communicate and interact are becoming more prominent in language teaching. Teachers can benefit from the treasure trove of films that deal with subjects like immigration, xenophobia, adjusting to a new culture, or dilemmas faced when one belongs to two cultures. Although films cannot substitute for actual interaction with numbers of other cultures, they can provide useful preparation for those encounters by fostering understanding and developing sensitivity. “Learning about stereotypes, ethnocentrism, discrimination, and acculturation in the abstract can be flat and uninspiring. But if we experience intercultural contact with our eyes and years, we begin to understand it” (Summerfield 1993, 1). Intercultural contact through films enables students to understand other people‟s actions and to have empathy with members of minority groups. Films also vividly represent intercultural misunderstandings and the roots of racism.

There is a wide variety of films with intercultural themes, and the teacher must consult reviews or see the movie firsthand to determine if it is appropriate for the desired lesson.

(Source: ROEL, Christine. Intellectual Training with Films. Forum English Teaching, vol. 48, number 2, Washington DC, 2010.)

What can be stated about the text?

A

In general, politicians and educators have the same beliefs and ideas about learning a foreign language.

B

During the past few decades, some interest in cross-cultural aspects has diminished in language teaching.

C

Films can be used in foreign language classes to encourage empathy and a better understanding of other people‟s culture among students.

D

The wide variety of films about intercultural issues usually foments argument and tension among university students.

E

For some specialists, dealing with controversial topics in foreign language classes doesn‟t bring benefits to students.

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Q1943496

Ano: 2022 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Cachoeira do Sul - RS Prova: FUNDATEC - 2022 - Prefeitura de Cachoeira do Sul - RS - Professor de Língua Inglesa |

Q1943496 Inglês

Texto associado

Instruction: answer the question based on the following text.

What Not to Do in Italy

(Available in: https://www.wanderherway.com/what-not-to-do-in-italy/ – text specially adapted for this test).

The bold pronouns in paragraphs 3 and 4 This (l. 20), their (l. 21), they (l. 23), that (l. 26), and them (l. 27), refer to, respectively:

A

public restrooms (l. 18) – the bar (l. 20) – living wage (l. 22-23) – annoying tourist (l. 26) – many Italians (l. 24).

B

an espresso (l. 20) – public restrooms (l. 18) – living wage (l. 22-23) – general “you” – basic greetings and phrases on Italian (l. 26-27).

C

one euro (l. 21) – public restrooms (l. 18) – servers (l. 21) – general “you” – basic greetings and phrases in Italian (l. 26-27).

D

public restrooms (l. 18) – the bar (l. 20) – living wage (l. 22-23) – general “you” – many Italians (l. 24).

E

an espresso (l. 20) – the bar (l. 20) – servers (l. 21) – annoying tourist (l. 26) – basic greetings and phrases in Italian (l. 26-27).

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Q1943495

Ano: 2022 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Cachoeira do Sul - RS Prova: FUNDATEC - 2022 - Prefeitura de Cachoeira do Sul - RS - Professor de Língua Inglesa |

Q1943495 Inglês

Texto associado

Instruction: answer the question based on the following text.

What Not to Do in Italy

(Available in: https://www.wanderherway.com/what-not-to-do-in-italy/ – text specially adapted for this test).

The highlighted words “easily” (l. 02), “clearly” (l. 04), and “incredibly” (l. 17) are ________ and they follow ________ spelling rule(s).”
Choose the alternative that correctly and respectively fills in the blanks in the text above.

A

adjectives – the same

B

adverbs – 3 different

C

adjectives – 2 different

D

adverbs – 2 different

E

adverbs – the same

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Q1940485

Q1940485 Conhecimentos Gerais

Em 25 de abril, é lembrado o Dia Internacional contra a Alienação Parental, data que evoca maior atenção ao tema durante todo o mês. Desde 2020, o Instituto Brasileiro de Direito de Família – IBDFAM tem um grupo dedicado à temática, que segue com uma atuação, junto a parlamentares, em defesa da Lei da Alienação Parental (12.318/2010), ainda ameaçada de revogação (Fonte: https://ibdfam.org.br, acesso em: 04/04/2022). A legislação, que completa 12 anos em agosto, considera ato de alienação parental:

A

A coleta, armazenamento, tratamento e compartilhamento de dados pessoais indevidamente dos filhos e tutorados.

B

A interferência na formação psicológica da criança ou do adolescente promovida ou induzida por um dos genitores, pelos avós ou pelos que tenham a criança ou adolescente sob a sua autoridade, guarda ou vigilância, para que repudie o genitor ou que cause prejuízo ao estabelecimento ou à manutenção de vínculos com este.

C

Crimes, praticados pelos filhos ou tutorados, que decorrerem do uso indevido de informações e materiais pessoais que dizem respeito à privacidade dos pais na internet, como fotos e vídeos.

D

O impedimento à eleição de candidatos condenados por órgão colegiados a cargos políticos, nos casos de inelegibilidade e prazos de cessação.

E

O negócio jurídico pelo qual o devedor paterno, ou fiduciante, com o escopo de garantia, contrata a transferência ao fiduciário, da propriedade resolúvel de coisa imóvel.

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Q1940484

Q1940484 Conhecimentos Gerais

Puderam fazer as provas os inscritos na edição regular do Enem 2021, que não compareceram nos locais de prova por algum motivo previsto no edital, na reaplicação que aconteceu nos dias 9 e 16 de janeiro de 2022, tendo como o seguinte tema da redação:

A

Caminhos para combater a intolerância religiosa no Brasil.

B

Democratização do acesso ao cinema no Brasil.

C

Desafios para a formação educacional de surdos no Brasil.

D

Manipulação do comportamento do usuário pelo controle de dados na internet.

E

Reconhecimento da contribuição das mulheres nas ciências da saúde no Brasil.

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Q1940483

Q1940483 História

Leia a seguinte notícia sobre a Guerra entre a Rússia e a Ucrânia, publicada no site https://vestibular.brasilescola.uol.com.br:
“A tensão entre a Rússia e a Ucrânia aumentou após milhares de soldados russos serem posicionados nas fronteiras com o território ucraniano, o que despertou o alerta para uma invasão russa na Ucrânia. Essa movimentação atípica começou em novembro de 2021 e se intensificou em janeiro de 2022, mas a origem do conflito é mais antiga.
As raízes do conflito estão na crise política que se instalou na Ucrânia no ano de 2014 e na anexação da Crimeia pela Rússia nesse mesmo período. Além disso, os russos tentam impedir uma maior aproximação da Ucrânia com a Otan, sendo essa uma das exigências impostas por parte da Rússia em meio às negociações.”

Nesse contexto, o que é a Otan?

A

Constitui foro composto por 35 países, dedicado à promoção de padrões convergentes em vários temas, como questões econômicas, financeiras, comerciais, sociais e ambientais.

B

É uma agência multilateral da Organização das Nações Unidas, especializada nas questões do trabalho, especialmente no que se refere ao cumprimento das normas internacionais.

C

É uma organização intergovernamental formada por 30 países, que se ajudam mutuamente em termos políticos e militares. Criada no contexto da Guerra Fria, em 1949, essa organização tem como um de seus pilares garantir a segurança de seus países-membros, que pode ocorrer de forma diplomática, ou com o uso de forças militares.

D

É uma organização internacional, cujo objetivo é buscar a paz e o desenvolvimento mundial por meio da cooperação entre os países.

E

É uma organização internacional que facilita a cooperação policial mundial e o controle do crime.

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Q1940482

Q1940482 Conhecimentos Gerais

“A ativista ambiental de Uganda, de 24 anos, foi um dos grandes destaques da COP26 – Conferência das Nações Unidas para a Mudança do Clima. Ela se tornou a dona da cena, ao participar de uma reunião com jovens ativistas, que contou com a presença do ex-presidente dos Estados Unidos, Barack Obama. Em discurso na manifestação que aconteceu durante a COP26, foi aplaudida por cerca de 100 mil pessoas que faziam parte de movimentos religiosos, partidos, movimentos contra o racismo, defensores de direitos humanos, e ativistas pró-refugiados” (Texto adaptado. Fonte: guiadoestudante.abril.com.br, novembro de 2021). Em uma das suas entrevistas, citou: “Não existe justiça climática sem justiça racial”. Qual é o nome dessa ativista?

A

Angela Davis.

B

Chimamanda Ngozi Adichie.

C

Djamila Ribeiro.

D

Greta Thunberg.

E

Vanessa Nakate.

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Q1939101

Ano: 2022 Banca: FCC Órgão: SEDU-ES Provas: FCC - 2022 - SEDU-ES - Professor MaPB - Ensino Fundamental e Médio - Língua Portuguesa | FCC - 2022 - SEDU-ES - Professor MaPB - Ensino Fundamental e Médio - Química | FCC - 2022 - SEDU-ES - Professor MaPB Ensino Fundamental e Médio Matemática | FCC - 2022 - SEDU-ES - Professor MaPB Ensino Fundamental e Médio Arte | FCC - 2022 - SEDU-ES - Professor MaPB Ensino Fundamental e Médio Biologia/Ciências | FCC - 2022 - SEDU-ES - Professor MaPB Ensino Fundamental e Médio Educação Física | FCC - 2022 - SEDU-ES - Professor MaPB Ensino Fundamental e Médio Filosofia | FCC - 2022 - SEDU-ES - Professor MaPB Ensino Fundamental e Médio Sociologia | FCC - 2022 - SEDU-ES - Professor MaPB Ensino Fundamental e Médio Língua Inglesa |

Q1939101 Pedagogia

O documento curricular para o ensino médio capixaba foi elaborado em duas partes: 1. Formação Geral Básica (FGB), construída à luz da BNCC e composta por componentes curriculares obrigatórios para todos os estudantes, e 2. Itinerários Formativos (IF), composto por unidades curriculares que aprofundam os conhecimentos aprendidos na FGB e permitem aos estudantes fazer escolhas de acordo com seus interesses, em uma ou mais áreas de conhecimento e/ou na Formação Técnica e Profissional.
(Novo Ensino Médio Capixaba: plano de implementação)

Considerando a nova estrutura do Ensino Médio Capixaba, que visa implementar o estabelecido pelo arcabouço legal brasileiro, nesta etapa de escolarização

A

o estudante terá a oportunidade de escolher quais disciplinas irá cursar, podendo eliminar aquelas que lhe trazem mais dificuldades.

B

o estudante cursará as disciplinas da base geral e fará um curso técnico que lhe garantirá qualificação para o mercado de trabalho.

C

a Formação Geral Básica e a Formação Técnica e Profissional serão ofertadas para os estudantes trabalhadores.

D

a Formação Geral Básica e os Itinerários Formativos consideram a formação integral dos estudantes.

E

o currículo do Novo Ensino Médio é voltado para a especialização dos estudantes em áreas de interesse profissional.

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Q1939100

Ano: 2022 Banca: FCC Órgão: SEDU-ES Provas: FCC - 2022 - SEDU-ES - Professor MaPB - Ensino Fundamental e Médio - Língua Portuguesa | FCC - 2022 - SEDU-ES - Professor MaPB - Ensino Fundamental e Médio - Química | FCC - 2022 - SEDU-ES - Professor MaPB Ensino Fundamental e Médio Matemática | FCC - 2022 - SEDU-ES - Professor MaPB Ensino Fundamental e Médio Arte | FCC - 2022 - SEDU-ES - Professor MaPB Ensino Fundamental e Médio Biologia/Ciências | FCC - 2022 - SEDU-ES - Professor MaPB Ensino Fundamental e Médio Educação Física | FCC - 2022 - SEDU-ES - Professor MaPB Ensino Fundamental e Médio Filosofia | FCC - 2022 - SEDU-ES - Professor MaPB Ensino Fundamental e Médio Sociologia | FCC - 2022 - SEDU-ES - Professor MaPB Ensino Fundamental e Médio Língua Inglesa |

Q1939100 Pedagogia

Em relação ao Ensino Médio, a Resolução CNE n°03/2018, ao tratar da elaboração da proposta pedagógica das unidades escolares que ofertam essa etapa, estabelece que as escolas devem abarcar, dentre outros:
1. A aprendizagem como processo de apropriação significativa dos conhecimentos, superando a aprendizagem limitada à memorização.
2. A valorização da leitura e da produção escrita em todos os campos do saber.
3. Estudo e desenvolvimento de atividades socioambientais, conduzindo a educação ambiental como uma prática educativa integrada, contínua e permanente.

Nesse contexto, considere, ainda, algumas possibilidades de atividades:
I. Desenvolver atividades voltadas ao meio ambiente, envolvendo todas as disciplinas do currículo.
II. Elaborar atividades que promovam a problematização dos objetos estudados e o consequente debate em sala de aula.
III. Envolver os professores de Ciências Humanas na elaboração e aplicação de atividades de leitura e escrita.
IV. Organizar projetos anuais que tenham como tema principal as questões relacionadas ao meio ambiente.
V. Promover a leitura e a escrita em todas as disciplinas, por meio de gêneros textuais próprios de cada área.
VI. Elaborar atividades que ajudem os alunos a lembrar conceitos fundamentais de cada disciplina/área.

A correta associação entre os três itens da Resolução (1, 2 e 3) e as possibilidades de atividades é

A

1-II, 2-V e 3-I.

B

1-II, 2-III e 3-I.

C

1-VI, 2-III e 3-IV.

D

1-VI, 2-V e 3-IV.

E

1-II, 2-III e 3-IV.

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Q1939099

Ano: 2022 Banca: FCC Órgão: SEDU-ES Provas: FCC - 2022 - SEDU-ES - Professor MaPB - Ensino Fundamental e Médio - Língua Portuguesa | FCC - 2022 - SEDU-ES - Professor MaPB - Ensino Fundamental e Médio - Química | FCC - 2022 - SEDU-ES - Professor MaPB Ensino Fundamental e Médio Matemática | FCC - 2022 - SEDU-ES - Professor MaPB Ensino Fundamental e Médio Arte | FCC - 2022 - SEDU-ES - Professor MaPB Ensino Fundamental e Médio Biologia/Ciências | FCC - 2022 - SEDU-ES - Professor MaPB Ensino Fundamental e Médio Educação Física | FCC - 2022 - SEDU-ES - Professor MaPB Ensino Fundamental e Médio Filosofia | FCC - 2022 - SEDU-ES - Professor MaPB Ensino Fundamental e Médio Sociologia | FCC - 2022 - SEDU-ES - Professor MaPB Ensino Fundamental e Médio Língua Inglesa |

Q1939099 Pedagogia

O currículo do ensino fundamental – anos finais, do Espírito Santo, possui seis temas integradores, dentre eles, o tema Gênero, Sexualidade, Poder e Sociedade. A escolha deste tema [...] decorre de o fato da sociedade brasileira carregar uma marca autoritária: já foi uma sociedade escravocrata, além de ter uma larga tradição de relações políticas paternalistas e clientelistas, com longos períodos de governos não democráticos. Até hoje é uma sociedade marcada por relações sociais hierarquizadas e por privilégios que reproduzem um altíssimo nível de desigualdade, injustiça e exclusão social. Especificamente sobre as questões de gênero, a importância de a escola debater esta questão relaciona-se ao fato de

A

o Brasil e o mundo vivenciarem uma onda conservadora e a escola ter o papel de ensinar as meninas a se defenderem.

B

os meninos não saberem o seu lugar e terem atitudes machistas com as meninas, as professoras e funcionárias.

C

a escola ter o dever de construir valores diferentes daqueles que são ensinados pelas famílias dos estudantes.

D

a escola ser constituída, em sua maioria, por mulheres, sendo inconcebível que os homens ditem as regras.

E

a escola ter como função social debater e problematizar toda e qualquer forma de discriminação na sociedade.

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Q1939096

Ano: 2022 Banca: FCC Órgão: SEDU-ES Provas: FCC - 2022 - SEDU-ES - Professor MaPB - Ensino Fundamental e Médio - Língua Portuguesa | FCC - 2022 - SEDU-ES - Professor MaPB - Ensino Fundamental e Médio - Química | FCC - 2022 - SEDU-ES - Professor MaPB Ensino Fundamental e Médio Matemática | FCC - 2022 - SEDU-ES - Professor MaPB Ensino Fundamental e Médio Arte | FCC - 2022 - SEDU-ES - Professor MaPB Ensino Fundamental e Médio Biologia/Ciências | FCC - 2022 - SEDU-ES - Professor MaPB Ensino Fundamental e Médio Educação Física | FCC - 2022 - SEDU-ES - Professor MaPB Ensino Fundamental e Médio Filosofia | FCC - 2022 - SEDU-ES - Professor MaPB Ensino Fundamental e Médio Sociologia | FCC - 2022 - SEDU-ES - Professor MaPB Ensino Fundamental e Médio Língua Inglesa |

Q1939096 Pedagogia

Em uma situação hipotética, a professora Luciana entrou, nervosa, na sala dos professores. Havia discutido com a coordenadora pedagógica, que pediu seus diários de classe para verificar a frequência de um estudante e lhe chamou a atenção, pois não havia nenhuma anotação das últimas três semanas, nem da frequência e nem dos conteúdos, atividades e avaliações realizadas. Após conversar com alguns colegas, Luciana refletiu e foi falar com a coordenadora, reconhecendo que havia cometido um erro e, então, tomando por base, exclusivamente, o Estatuto do Magistério do Espírito Santo, dentre os deveres do docente, para reparar essas falhas, Luciana deverá

A

conhecer e cumprir com as normativas exclusivas internas desta gestão escolar.

B

solicitar a um estudante de cada turma que registre a frequência dos alunos, diariamente.

C

participar das atividades educacionais promovidas pela escola e pela Secretaria de Educação.

D

zelar pela sua própria pontualidade e assiduidade, bem como dos estudantes e funcionários da escola.

E

organizar os arquivos e registros oficiais que dizem respeito a sua atuação profissional.

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