Questões de Concurso
Comentadas para professor - inglês
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Ano: 2021
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de São José do Cedro - SC
Prova:
AMEOSC - 2021 - Prefeitura de São José do Cedro - SC - Professor de Inglês |
Q1806167
Inglês
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Pensioners face £1,000 fine if they don't get TV licence this week
1º§ The BBC confirmed it will start to charge everyone for the licence from August 1, so you only have until Saturday before the change comes in. Anybody who watches live telly has to pay for a licence. Brits over the age of 75 used to get free TV licences, but the benefit was axed last year - unless you claim pension credit.
2º§ The government stopped funding the free licences for over-75s in 2015, handing the responsibility over to the BBC. But the BBC last year announced it would also pull the plug on the initiative to save cash.
3º§ There was a transition period set up because of the coronavirus crisis, which meant anyone who couldn't afford a TV licence wouldn't be fined. But that all comes to an end this weekend, and anyone without a licence that needs one after the end date of July 31 will face the fine.
4º§ The BBC has said that more than nine in 10 over-75s households have already made arrangements for a paid licence, or updated changes in their circumstances to entitle them to a free one. In its latest update on the changes, the broadcasting house said it would otherwise write to the remaining 260,000 customers who hadn't yet made arrangements. Over 2,838,000 people now have a paid-for licence.
5º§ Since the over-75s have been forced to pay the annual fee, the BBC has reportedly raked in an extra £250million in licence fees, and this will only go up with the end of the grace period looming. You'll want to make sure to get a licence before the deadline or risk paying the hefty fine. 6º§ You need a TV licence to watch or record live programmes on any channel in the UK, or if you're watching something live on a streaming service too.
7º§ If you're using those services but you don't pay the fee then you could face prosecution plus a fine of up to £1,000. To get one, it's going to cost you £159 for a standard colour TV licence, otherwise it's £53.50 for a black and white one.
8º§ You don't have to pay for the licence if you're over 75 and on Pension Credit though, but you'll need to apply for a free licence on the TV licensing website or call 0300 790 6117.
9º§ You can apply for a TV licence online or by calling 0300 790 6165. The fee you pay will last you a whole year and starts from the day that you buy it.
10º§ You'll want to make a note of when this is so you know when to renew it next year too - after 12 months you'll have to pay the £159 (or £53.50) all over again.
11º§ You'll only need one per household and it doesn't matter how many people live with you. But if you or someone you live with is blind or severely sight-impaired, you can get 50% off the fee.
12º§ If you live in a residential care home or sheltered accommodation, you may be able to apply for a reduced licence which will normally cost you £7.50 instead. Plus if you're a student you don't have to pay yourself as you can be covered by your parents licence despite living away from home, but you can't watch something plugged into the mains in this case.
source(adapted):https://www.thesun.co.uk/money/15704333/pensioners-face-fine-for-no-tv-licence-this-week/
(Adapted):https://www.thesun.co.uk/money/15704333/pensioners-face-fine-for-no-tv-licence-this-week/
Which paragraph provide information about the
situation of students regarding the payment of the TV
licence?
Ano: 2021
Banca:
OMINI
Órgão:
Prefeitura de Miguelópolis - SP
Prova:
OMINI - 2021 - Prefeitura de Miguelópolis - SP - Professor de Educação Básica PEB II Inglês |
Q1796213
Inglês
Texto associado
Leia o texto para responder à questão.
Why the world is becoming more allergic to food
Inquiries into the deaths of British teenagers after
eating buttermilk, sesame and peanut have highlighted the
sometimes tragic consequences. Last year, a six-year-old
girl in Western Australia died as the result of a dairy allergy.
The rise in allergies in recent decades has been
particularly noticeable in the West. Food allergy now affects
about 7% of children in the UK and 9% of those in Australia,
for example. Across Europe, 2% of adults have food
allergies.
Life-threatening reactions can be prompted even by
traces of the trigger foods, meaning patients and families
live with fear and anxiety. The dietary restrictions which
follow can become a burden to social and family lives.
While we can't say for sure why allergy rates are
increasing, researchers around the world are working hard
to find ways to combat this phenomenon.
The increase in allergies is not simply the effect of
society becoming more aware of them and better at
diagnosing them.
It is thought that allergies and increased sensitivity
to foods are probably environmental, and related to
Western lifestyles.
We know there are lower rates of allergies in
developing countries. They are also more likely to occur in
urban rather than rural areas.
Factors may include pollution, dietary changes and
less exposure to microbes, which change how our immune
systems respond.
Migrants appear to show a higher prevalence of
asthma and food allergy in their adopted country compared
to their country of origin, further illustrating the importance
of environmental factors.
SANTOS, Alexandra. 2019. Disponível em:
https://www.bbc.com/news/health-46302780. Acesso em 14
jun. 2021.
Mark the alternative which better describes the use
of the word “rather” in “They are also more likely to
occur in urban rather than rural areas”.
Ano: 2021
Banca:
OMINI
Órgão:
Prefeitura de Miguelópolis - SP
Prova:
OMINI - 2021 - Prefeitura de Miguelópolis - SP - Professor de Educação Básica PEB II Inglês |
Q1796212
Inglês
Texto associado
Leia o texto para responder à questão.
Why the world is becoming more allergic to food
Inquiries into the deaths of British teenagers after
eating buttermilk, sesame and peanut have highlighted the
sometimes tragic consequences. Last year, a six-year-old
girl in Western Australia died as the result of a dairy allergy.
The rise in allergies in recent decades has been
particularly noticeable in the West. Food allergy now affects
about 7% of children in the UK and 9% of those in Australia,
for example. Across Europe, 2% of adults have food
allergies.
Life-threatening reactions can be prompted even by
traces of the trigger foods, meaning patients and families
live with fear and anxiety. The dietary restrictions which
follow can become a burden to social and family lives.
While we can't say for sure why allergy rates are
increasing, researchers around the world are working hard
to find ways to combat this phenomenon.
The increase in allergies is not simply the effect of
society becoming more aware of them and better at
diagnosing them.
It is thought that allergies and increased sensitivity
to foods are probably environmental, and related to
Western lifestyles.
We know there are lower rates of allergies in
developing countries. They are also more likely to occur in
urban rather than rural areas.
Factors may include pollution, dietary changes and
less exposure to microbes, which change how our immune
systems respond.
Migrants appear to show a higher prevalence of
asthma and food allergy in their adopted country compared
to their country of origin, further illustrating the importance
of environmental factors.
SANTOS, Alexandra. 2019. Disponível em:
https://www.bbc.com/news/health-46302780. Acesso em 14
jun. 2021.
Mark the correct alternative according to the text.
Ano: 2021
Banca:
OMINI
Órgão:
Prefeitura de Miguelópolis - SP
Prova:
OMINI - 2021 - Prefeitura de Miguelópolis - SP - Professor de Educação Básica PEB II Inglês |
Q1796210
Inglês
Texto associado
Leia o texto e responda à questão.
What Is the Lexical Approach?
Linguist Michael Lewis literally wrote the book on
the topic. His 1993 work, titled “The Lexical Approach: The
State of ELT and a Way Forward,” put together the
conceptual foundations for effectively teaching a second
language.
The idea is that grammar comes only second to
Lexis, or words. But by “words,” we’re not talking about
vocabulary or individual words here. We’re more interested
in word “chunks,” or phrases—words that usually go
together and are commonly found next to each other in the
language.
There are plenty of them in English: words that
come as a set and signal the presence of the other, like
Starsky and Hutch, Donkey and Shrek, Batman and Robin.
Consider the following phrases:
• by the way
• abstract reasoning
• complete idiot
• best wishes
• make up your mind
• go to great lengths
These words often go together and native speakers
use them next to each other a lot.
The lexical approach posits that languages are
composed of these “chunks” and that the key to fluency in
any language is the nuanced use of these phrases—which
native speakers spew in daily conversations—without
regard for grammatical soundness or word meaning. (If you
think about it, native speakers don’t really consciously
observe grammar rules every time they speak. They simply
talk).
Adaptado de: FLUENTU. Disponível em:
https://www.fluentu.com/blog/educator/lexical-approach-tolanguage-teaching/. Acesso em: 10 jun. 2021.
Mark the alternative in which the word “often” from
“These words often go together and native speakers
use them next to each other a lot” could be better
replaced without change the meaning.
Ano: 2021
Banca:
OMINI
Órgão:
Prefeitura de Miguelópolis - SP
Prova:
OMINI - 2021 - Prefeitura de Miguelópolis - SP - Professor de Educação Básica PEB II Inglês |
Q1796209
Inglês
Texto associado
Leia o texto e responda à questão.
What Is the Lexical Approach?
Linguist Michael Lewis literally wrote the book on
the topic. His 1993 work, titled “The Lexical Approach: The
State of ELT and a Way Forward,” put together the
conceptual foundations for effectively teaching a second
language.
The idea is that grammar comes only second to
Lexis, or words. But by “words,” we’re not talking about
vocabulary or individual words here. We’re more interested
in word “chunks,” or phrases—words that usually go
together and are commonly found next to each other in the
language.
There are plenty of them in English: words that
come as a set and signal the presence of the other, like
Starsky and Hutch, Donkey and Shrek, Batman and Robin.
Consider the following phrases:
• by the way
• abstract reasoning
• complete idiot
• best wishes
• make up your mind
• go to great lengths
These words often go together and native speakers
use them next to each other a lot.
The lexical approach posits that languages are
composed of these “chunks” and that the key to fluency in
any language is the nuanced use of these phrases—which
native speakers spew in daily conversations—without
regard for grammatical soundness or word meaning. (If you
think about it, native speakers don’t really consciously
observe grammar rules every time they speak. They simply
talk).
Adaptado de: FLUENTU. Disponível em:
https://www.fluentu.com/blog/educator/lexical-approach-tolanguage-teaching/. Acesso em: 10 jun. 2021.
According to the text, mark the alternative which
expresses only one chunk.
Ano: 2021
Banca:
OMINI
Órgão:
Prefeitura de Miguelópolis - SP
Prova:
OMINI - 2021 - Prefeitura de Miguelópolis - SP - Professor de Educação Básica PEB II Inglês |
Q1796208
Inglês
Texto associado
Leia o texto e responda à questão.
Bakhtinian Dialogic Concept in Language
Learning Process
The relationship between learning and teaching is
so much complex. Some studies carried out on language
teaching process confirm that learning a language is one of
the most serious concerns for human beings. Recently,
scholars have used Bakhtinian concepts in language studies because some of Bakhtin's concepts can act as
tools to help the teaching process, for instance Bakhtin's
concept of dialogue shows how in the process of teaching,
the teacher can have communication with his or her
students to transform meaning. Furthermore, Bakhtin's
concept of dialogue is used to analyze classroom
discourses, whereas, teachers control all the learning and
teaching activities in the classroom. A classroom with this
kind of positive environment will be based on the dialogic
model, in contrast to the traditional, predominantly
monologic and teacher-centered classrooms where
students mostly work individually with authoritative texts.
Adaptado de: SHIRKHANI, Fatemeh; NESARI, ,Ali
Jamali; FEILINEZHAD, Nabieh. Bakhtinian Dialogic Concept in
Language Learning Process. 2015. Procedia: Social and
Behavioral Sciences. p. 510 – 515.
The text proposes a new model of classroom based
on dialogic model from Bakhtin, mark the alternative
which better fits the authors idea of making the
learning a language process easier by the dialogic
method.
Ano: 2021
Banca:
OMINI
Órgão:
Prefeitura de Miguelópolis - SP
Prova:
OMINI - 2021 - Prefeitura de Miguelópolis - SP - Professor de Educação Básica PEB II Inglês |
Q1796207
Inglês
Texto associado
Leia o texto e responda à questão.
Bakhtinian Dialogic Concept in Language
Learning Process
The relationship between learning and teaching is
so much complex. Some studies carried out on language
teaching process confirm that learning a language is one of
the most serious concerns for human beings. Recently,
scholars have used Bakhtinian concepts in language studies because some of Bakhtin's concepts can act as
tools to help the teaching process, for instance Bakhtin's
concept of dialogue shows how in the process of teaching,
the teacher can have communication with his or her
students to transform meaning. Furthermore, Bakhtin's
concept of dialogue is used to analyze classroom
discourses, whereas, teachers control all the learning and
teaching activities in the classroom. A classroom with this
kind of positive environment will be based on the dialogic
model, in contrast to the traditional, predominantly
monologic and teacher-centered classrooms where
students mostly work individually with authoritative texts.
Adaptado de: SHIRKHANI, Fatemeh; NESARI, ,Ali
Jamali; FEILINEZHAD, Nabieh. Bakhtinian Dialogic Concept in
Language Learning Process. 2015. Procedia: Social and
Behavioral Sciences. p. 510 – 515.
Mark the alternative which better translates the
underlined word “scholars” to Portuguese in the text
context.
Ano: 2021
Banca:
OMINI
Órgão:
Prefeitura de Miguelópolis - SP
Prova:
OMINI - 2021 - Prefeitura de Miguelópolis - SP - Professor de Educação Básica PEB II Inglês |
Q1796206
Inglês
Texto associado
Leia o texto para responder à questão.
Benefits of testing the four skills (reading, listening,
writing and speaking)
When we say that someone “speaks” a language
fluently, we usually mean that they have a high level in all
four skills – listening, speaking, reading and writing. But, as
any teacher knows, learners often have strengths or weaknesses in particular skills, and in some cases can
achieve high levels in, for example, reading and writing,
while not being able to speak or listen at a comparable
level.
For some purposes – highly specialised jobs, for
example – these uneven skills may not matter very much.
However, English is such an important skill in the global
world, and needed in so many different contexts, that
someone without a good ability in all four skills will greatly
reduce the opportunities open to them in education and
professional life.
If we want to assess someone’s speaking ability,
we must get them to speak. The same applies to all the
other skills. We can’t infer ability in one skill (e.g. speaking)
from performance in another (e.g. listening), or from using
tests of language knowledge, e.g. grammar, vocabulary, as
proxies for communicative language ability. Therefore if we
want to accurately assess communicative language ability,
we need to include tasks which elicit a wide range of skills
related to communicative language.
The Common European Framework of Reference
(2001) extends the definition of communicative language
ability into five skills, and divides speaking into two skills:
spoken production and spoken interaction. This is based on
the evidence that these two skills are different, since one
involves only monologue-type speech and the other
involves being both a speaker and a listener at the same
time. A test of communicative language, therefore, needs to
include both spoken production and spoken interaction.
Adaptado de: GALACZI, Evelina. 2018. Disponível
em: https://www.cambridgeenglish.org/blog/benefits-oftesting-the-four-skills/. Acesso em: 30 mar. 2021.
According to the text, mark the alternative which
better explain what means to be fluent.
Ano: 2021
Banca:
OMINI
Órgão:
Prefeitura de Miguelópolis - SP
Prova:
OMINI - 2021 - Prefeitura de Miguelópolis - SP - Professor de Educação Básica PEB II Inglês |
Q1796205
Inglês
Texto associado
Leia o texto para responder à questão.
Benefits of testing the four skills (reading, listening,
writing and speaking)
When we say that someone “speaks” a language
fluently, we usually mean that they have a high level in all
four skills – listening, speaking, reading and writing. But, as
any teacher knows, learners often have strengths or weaknesses in particular skills, and in some cases can
achieve high levels in, for example, reading and writing,
while not being able to speak or listen at a comparable
level.
For some purposes – highly specialised jobs, for
example – these uneven skills may not matter very much.
However, English is such an important skill in the global
world, and needed in so many different contexts, that
someone without a good ability in all four skills will greatly
reduce the opportunities open to them in education and
professional life.
If we want to assess someone’s speaking ability,
we must get them to speak. The same applies to all the
other skills. We can’t infer ability in one skill (e.g. speaking)
from performance in another (e.g. listening), or from using
tests of language knowledge, e.g. grammar, vocabulary, as
proxies for communicative language ability. Therefore if we
want to accurately assess communicative language ability,
we need to include tasks which elicit a wide range of skills
related to communicative language.
The Common European Framework of Reference
(2001) extends the definition of communicative language
ability into five skills, and divides speaking into two skills:
spoken production and spoken interaction. This is based on
the evidence that these two skills are different, since one
involves only monologue-type speech and the other
involves being both a speaker and a listener at the same
time. A test of communicative language, therefore, needs to
include both spoken production and spoken interaction.
Adaptado de: GALACZI, Evelina. 2018. Disponível
em: https://www.cambridgeenglish.org/blog/benefits-oftesting-the-four-skills/. Acesso em: 30 mar. 2021.
According to the text, mark the alternative which
contains all the skills presented by the The Common
European Framework of Reference for the definition of
communicative language ability.
Ano: 2021
Banca:
OMINI
Órgão:
Prefeitura de Miguelópolis - SP
Prova:
OMINI - 2021 - Prefeitura de Miguelópolis - SP - Professor de Educação Básica PEB II Inglês |
Q1796204
Inglês
The word “freed” from the title, can be classified as:
Ano: 2021
Banca:
OMINI
Órgão:
Prefeitura de Miguelópolis - SP
Provas:
OMINI - 2021 - Prefeitura de Miguelópolis - SP - Professor de Educação Básica PEB II Geografia
|
OMINI - 2021 - Prefeitura de Miguelópolis - SP - Professor de Educação Básica PEB II Inglês |
Q1790983
Conhecimentos Gerais
Fake News são notícias falsas publicadas por
veículos de comunicação como se fossem informações
reais. Esse tipo de texto, em sua maior parte, é feito e
divulgado com o objetivo de legitimar um ponto de
vista ou prejudicar uma pessoa ou grupo (geralmente
figuras públicas). (BRASIL ESCOLA). Ultimamente
redes sociais como o Facebook, Instagram, Twitter,
etc, estão sofrendo com a escalada no número de
notícias falsas, dentre uma das notícias falsas mais
replicadas está:
Ano: 2021
Banca:
OMINI
Órgão:
Prefeitura de Miguelópolis - SP
Provas:
OMINI - 2021 - Prefeitura de Miguelópolis - SP - Professor de Educação Básica PEB II Geografia
|
OMINI - 2021 - Prefeitura de Miguelópolis - SP - Professor de Educação Básica PEB II Inglês |
Q1790982
Atualidades
"Um dos principais motivos para isso é que muitas
das atividades em que o público em geral veria o
impacto do acordo não estão ocorrendo no momento
devido à pandemia, como, por exemplo, viajar de férias
pela Europa, se alguém vai ao supermercado e nota
que está faltando alguma fruta, legume ou verdura, não
saberá se é efeito da pandemia ou do acordo." (BBC).
O texto acima se refere a qual acordo?
O texto acima se refere a qual acordo?
Ano: 2021
Banca:
OMINI
Órgão:
Prefeitura de Miguelópolis - SP
Provas:
OMINI - 2021 - Prefeitura de Miguelópolis - SP - Professor de Educação Básica PEB II Geografia
|
OMINI - 2021 - Prefeitura de Miguelópolis - SP - Professor de Educação Básica PEB II Inglês |
Q1790981
Geografia
Entre setembro e outubro de 2020, um grande
incêndio destruiu cerca de 30% do Pantanal, cujo
território tem 250 mil km2. Desde que é monitorado
pelo Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais (Inpe),
foi o ano mais grave em incêndios. O Pantanal é
Patrimônio da Humanidade e Reserva da Biosfera e
abriga uma fauna variada, que cada vez é mais
ameaçada por incêndios. Nos meses mais críticos de
2020, o número de focos ultrapassou a marca dos 20
mil.
Sobre o pantanal é correto afirmar que:
Sobre o pantanal é correto afirmar que:
Ano: 2021
Banca:
OMINI
Órgão:
Prefeitura de Miguelópolis - SP
Provas:
OMINI - 2021 - Prefeitura de Miguelópolis - SP - Professor de Educação Básica PEB II Geografia
|
OMINI - 2021 - Prefeitura de Miguelópolis - SP - Professor de Educação Básica PEB II Inglês |
Q1790980
Conhecimentos Bancários
No final de 2020 entrou em vigor uma nova
modalidade de transação monetária no Brasil, nesse
novo sistema gratuito é necessário você fornecer seu
CPF, número de telefone ou e-mail, esse modelo
funciona 24 horas por dia e tem contribuído muito no
dia a dia dos brasileiros, o nome dessa nova
modalidade é:
Ano: 2021
Banca:
OMINI
Órgão:
Prefeitura de Miguelópolis - SP
Provas:
OMINI - 2021 - Prefeitura de Miguelópolis - SP - Professor de Educação Básica PEB II Geografia
|
OMINI - 2021 - Prefeitura de Miguelópolis - SP - Professor de Educação Básica PEB II Inglês |
Q1790979
Conhecimentos Gerais
Os crimes de ódio, também chamados de crimes
motivados pelo preconceito, são crimes cometidos
quando o criminoso seleciona intencionalmente a sua
vítima em função de esta pertencer a um certo grupo.
Sendo assim quando falamos em crime de xenofobia,
estamos sobre aversão a:
Ano: 2021
Banca:
OMINI
Órgão:
Prefeitura de Miguelópolis - SP
Provas:
OMINI - 2021 - Prefeitura de Miguelópolis - SP - Professor de Educação Básica PEB II Geografia
|
OMINI - 2021 - Prefeitura de Miguelópolis - SP - Professor de Educação Básica PEB II Inglês |
Q1790977
Matemática
Paulo é caminhoneiro, e precisa percorrer um caminho em linha reta, que seria o caminho mais perto. Existe porém, um outro caminho, mais longo, para que precise abastecer, antes de chegar em seu destino. Considerando que Paulo esteja no ponto A, o ponto B seja a localização do posto de combustível, e o ponto C seja o destino de Paulo. Paulo sabe que ABC formam um triangulo retângulo, com ângulo reto no vértice B, e
o ângulo do vértice A é a. Paulo sabe também, que a = 12/16. Sabendo, que todas os comprimentos do
exercícios são em quilômetros, qual a distância entre
os pontos A e C?
Ano: 2021
Banca:
OMINI
Órgão:
Prefeitura de Miguelópolis - SP
Provas:
OMINI - 2021 - Prefeitura de Miguelópolis - SP - Professor de Educação Básica PEB II Geografia
|
OMINI - 2021 - Prefeitura de Miguelópolis - SP - Professor de Educação Básica PEB II Inglês |
Q1790974
Matemática
Consideremos a definição de um número primo
como: “Um número é chamado de primo, quando for
maior que zero e tem exatamente dois divisores”.
Dessa forma, quantos números primos dividem o
número 120?
Ano: 2021
Banca:
OMINI
Órgão:
Prefeitura de Miguelópolis - SP
Provas:
OMINI - 2021 - Prefeitura de Miguelópolis - SP - Professor de Educação Básica PEB II Geografia
|
OMINI - 2021 - Prefeitura de Miguelópolis - SP - Professor de Educação Básica PEB II Inglês |
Q1790973
Português
Texto associado
Para responder à questão, leia atentamente o texto a seguir:
Apelo
Amanhã faz um mês que a Senhora está longe de
casa. Primeiros dias, para dizer a verdade, não senti falta,
bom chegar tarde, esquecido na conversa de esquina. Não
foi ausência por uma semana: o batom ainda no lenço, o
prato na mesa por engano, a imagem de relance no
espelho.
Com os dias, Senhora, o leite primeira vez coalhou.
A notícia de sua perda veio aos poucos: a pilha de jornais
ali no chão, ninguém os guardou debaixo da escada. Toda
a casa era um corredor deserto, e até o canário ficou
mudo. Para não dar parte de fraco, ah, Senhora, fui beber
com os amigos. Uma hora da noite eles se iam e eu ficava
só, sem o perdão de sua presença a todas as aflições do
dia, como a última luz na varanda.
E comecei a sentir falta das pequenas brigas por
causa do tempero na salada – o meu jeito de querer bem.
Acaso é saudade, Senhora? Às suas violetas, na janela,
não lhes poupei água e elas murcham. Não tenho botão na
camisa, calço a meia furada. Que fim levou o saca-rolhas?
Nenhum de nós sabe, sem a Senhora, conversar com os
outros: bocas raivosas mastigando. Venha para casa,
Senhora, por favor.
(Dalton Trevisan, em Apelo)
Assinale a alternativa que corresponde à
classificação CORRETA da oração em destaque no
excerto a seguir:
Para não dar parte de fraco, ah, Senhora, fui beber com os amigos.
Para não dar parte de fraco, ah, Senhora, fui beber com os amigos.
Ano: 2021
Banca:
OMINI
Órgão:
Prefeitura de Miguelópolis - SP
Provas:
OMINI - 2021 - Prefeitura de Miguelópolis - SP - Professor de Educação Básica PEB II Geografia
|
OMINI - 2021 - Prefeitura de Miguelópolis - SP - Professor de Educação Básica PEB II Inglês |
Q1790972
Português
Texto associado
Para responder à questão, leia atentamente o texto a seguir:
Apelo
Amanhã faz um mês que a Senhora está longe de
casa. Primeiros dias, para dizer a verdade, não senti falta,
bom chegar tarde, esquecido na conversa de esquina. Não
foi ausência por uma semana: o batom ainda no lenço, o
prato na mesa por engano, a imagem de relance no
espelho.
Com os dias, Senhora, o leite primeira vez coalhou.
A notícia de sua perda veio aos poucos: a pilha de jornais
ali no chão, ninguém os guardou debaixo da escada. Toda
a casa era um corredor deserto, e até o canário ficou
mudo. Para não dar parte de fraco, ah, Senhora, fui beber
com os amigos. Uma hora da noite eles se iam e eu ficava
só, sem o perdão de sua presença a todas as aflições do
dia, como a última luz na varanda.
E comecei a sentir falta das pequenas brigas por
causa do tempero na salada – o meu jeito de querer bem.
Acaso é saudade, Senhora? Às suas violetas, na janela,
não lhes poupei água e elas murcham. Não tenho botão na
camisa, calço a meia furada. Que fim levou o saca-rolhas?
Nenhum de nós sabe, sem a Senhora, conversar com os
outros: bocas raivosas mastigando. Venha para casa,
Senhora, por favor.
(Dalton Trevisan, em Apelo)
Assinale a alternativa que corresponde à
classificação CORRETA da oração em destaque no
excerto a seguir:
Nenhum de nós sabe, sem a Senhora, conversar com os outros: bocas raivosas mastigando.
Nenhum de nós sabe, sem a Senhora, conversar com os outros: bocas raivosas mastigando.
Ano: 2021
Banca:
OMINI
Órgão:
Prefeitura de Miguelópolis - SP
Provas:
OMINI - 2021 - Prefeitura de Miguelópolis - SP - Professor de Educação Básica PEB II Geografia
|
OMINI - 2021 - Prefeitura de Miguelópolis - SP - Professor de Educação Básica PEB II Inglês |
Q1790971
Português
Texto associado
Para responder à questão, leia atentamente o texto a seguir:
Apelo
Amanhã faz um mês que a Senhora está longe de
casa. Primeiros dias, para dizer a verdade, não senti falta,
bom chegar tarde, esquecido na conversa de esquina. Não
foi ausência por uma semana: o batom ainda no lenço, o
prato na mesa por engano, a imagem de relance no
espelho.
Com os dias, Senhora, o leite primeira vez coalhou.
A notícia de sua perda veio aos poucos: a pilha de jornais
ali no chão, ninguém os guardou debaixo da escada. Toda
a casa era um corredor deserto, e até o canário ficou
mudo. Para não dar parte de fraco, ah, Senhora, fui beber
com os amigos. Uma hora da noite eles se iam e eu ficava
só, sem o perdão de sua presença a todas as aflições do
dia, como a última luz na varanda.
E comecei a sentir falta das pequenas brigas por
causa do tempero na salada – o meu jeito de querer bem.
Acaso é saudade, Senhora? Às suas violetas, na janela,
não lhes poupei água e elas murcham. Não tenho botão na
camisa, calço a meia furada. Que fim levou o saca-rolhas?
Nenhum de nós sabe, sem a Senhora, conversar com os
outros: bocas raivosas mastigando. Venha para casa,
Senhora, por favor.
(Dalton Trevisan, em Apelo)
Assinale a alternativa que corresponde à
classificação CORRETA da expressão em destaque no
excerto a seguir:
Com os dias, Senhora, o leite primeira vez coalhou. A notícia de sua perda veio aos poucos: a pilha de jornais ali no chão, ninguém os guardou debaixo da escada.
Com os dias, Senhora, o leite primeira vez coalhou. A notícia de sua perda veio aos poucos: a pilha de jornais ali no chão, ninguém os guardou debaixo da escada.
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