Questões de Concurso Comentadas para Professor - Inglês

Q4012280

Ano: 2026 Banca: NUCEPE Órgão: Prefeitura de Teresina - PI Provas: NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Polivalência | NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de História | NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Língua inglesa | NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Língua Portuguesa | NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Matemática | NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Arte | NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Ciências | NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Educação Física | NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Ensino Religioso | NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Geografia |

Q4012280 Português

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TEXTO3

"O nosso primeiro natal de família, depois da morte de meu pai acontecida cinco meses antes, foi de consequências decisivas pra a felicidade familiar. Nós sempre fôramos familiarmente felizes, nesse sentido muito abstrato da felicidade: gente honesta, sem crimes, lar sem brigas internas nem graves dificuldades econômicas. Mas, devido principalmente à natureza cinzenta de meu pai, ser desprovido de qualquer lirismo, duma exemplaridade incapaz, alcoachoada no medríocre, sempre nos faltara aquele aproveitamento da vida, aquele gosto pelas coisas materiais, um vinho bom, uma estação de águas, aquisição de geladeira, coisas assim. Meu pai de um bom errado, quase dramático, o puro sangue do desmancha-prazeres."

(Andrade, Mario. O peru de natal. In: Contos novos. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2015, p.74)

A expressão "natureza cinzenta de meu pai" sugere que o pai era uma pessoa:

A

melancólica.

B

autoritária.

C

desequilibrada.

D

afável.

E

sem entusiasmo.

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Q4012279

Ano: 2026 Banca: NUCEPE Órgão: Prefeitura de Teresina - PI Provas: NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Polivalência | NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de História | NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Língua inglesa | NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Língua Portuguesa | NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Matemática | NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Arte | NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Ciências | NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Educação Física | NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Ensino Religioso | NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Geografia |

Q4012279 Português

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TEXTO3

"O nosso primeiro natal de família, depois da morte de meu pai acontecida cinco meses antes, foi de consequências decisivas pra a felicidade familiar. Nós sempre fôramos familiarmente felizes, nesse sentido muito abstrato da felicidade: gente honesta, sem crimes, lar sem brigas internas nem graves dificuldades econômicas. Mas, devido principalmente à natureza cinzenta de meu pai, ser desprovido de qualquer lirismo, duma exemplaridade incapaz, alcoachoada no medríocre, sempre nos faltara aquele aproveitamento da vida, aquele gosto pelas coisas materiais, um vinho bom, uma estação de águas, aquisição de geladeira, coisas assim. Meu pai de um bom errado, quase dramático, o puro sangue do desmancha-prazeres."

(Andrade, Mario. O peru de natal. In: Contos novos. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2015, p.74)

O narrador afirma que a família sempre fora feliz, "nesse sentido muito abstrato da felicidade". O que essa afirmação revela sobre a ideia que o narrador fazia sobre a felicidade da família?

A

A felicidade era plena e estável.

B

A felicidade era restrita à ausência de conflitos.

C

A família vivia em constante alegria.

D

A felicidade dependia de riqueza.

E

A felicidade era efêmera e frágil.

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Q4012278

Ano: 2026 Banca: NUCEPE Órgão: Prefeitura de Teresina - PI Provas: NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Polivalência | NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de História | NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Língua inglesa | NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Língua Portuguesa | NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Matemática | NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Arte | NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Ciências | NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Educação Física | NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Ensino Religioso | NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Geografia |

Q4012278 Português

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TEXTO2

"O analfabetismo não é uma chaga, nem uma erva daninha que se deve extirpar, mas uma das expressões concretas de uma realidade social injusta. Erradicar o analfabetismo significa muito mais do que ensinar a ler e a escrever: significa transformar as condições sociais que o produzem."

(Freire, Paulo, A importância do ato de ler: em três artigos que se completam, São Paulo: Cortez, 1989.)

A respeito do segmento "significa transformar as condições sociais que o produzem", assinale alternativa que contenha APENAS as afirmativas corretas.

I. O pronome "o" refere-se ao termo "analfabetismo".
II. A forma verbal "transformar" encontra-se no particípio.
III. O vocábulo que exerce a função de pronome relativo.
IV. A forma verbal produzem encontra-se no presente do subjuntivo.

A

l e II.

B

l e III.

C

Il e III.

D

Il e IV.

E

l e IV.

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Q4012277

Ano: 2026 Banca: NUCEPE Órgão: Prefeitura de Teresina - PI Provas: NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Polivalência | NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de História | NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Língua inglesa | NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Língua Portuguesa | NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Matemática | NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Arte | NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Ciências | NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Educação Física | NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Ensino Religioso | NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Geografia |

Q4012277 Português

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TEXTO2

"O analfabetismo não é uma chaga, nem uma erva daninha que se deve extirpar, mas uma das expressões concretas de uma realidade social injusta. Erradicar o analfabetismo significa muito mais do que ensinar a ler e a escrever: significa transformar as condições sociais que o produzem."

(Freire, Paulo, A importância do ato de ler: em três artigos que se completam, São Paulo: Cortez, 1989.)

Sobre o trecho "O analfabetismo não é uma chaga, nem uma erva daninha" assinale a alternativa que contenha APENAS as afirmativas corretas.

I. Apresenta linguagem denotativa.
II. A palavra analfabetismo é formada por derivação prefixal e sufixal.
III. A palavra nem exerce a função gramatical de advérbio.
IV. As expressões chaga e erva daninha têm sentido metafórico.

A

l e II.

B

II e III.

C

I e III.

D

I e IV.

E

Il e IV.

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Q4012276

Ano: 2026 Banca: NUCEPE Órgão: Prefeitura de Teresina - PI Provas: NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Polivalência | NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de História | NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Língua inglesa | NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Língua Portuguesa | NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Matemática | NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Arte | NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Ciências | NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Educação Física | NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Ensino Religioso | NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Geografia |

Q4012276 Pedagogia

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TEXTO2

"O analfabetismo não é uma chaga, nem uma erva daninha que se deve extirpar, mas uma das expressões concretas de uma realidade social injusta. Erradicar o analfabetismo significa muito mais do que ensinar a ler e a escrever: significa transformar as condições sociais que o produzem."

(Freire, Paulo, A importância do ato de ler: em três artigos que se completam, São Paulo: Cortez, 1989.)

Segundo Paulo Freire, por que o analfabetismo não deve ser visto apenas como um problema individual a ser "extirpado"?

A

Porque ele decorre de falhas no sistema educacional.

B

Porque é causado pela falta de interesse das pessoas em aprender.

C

Porque é uma condição natural em sociedades desiguais.

D

Porque representa uma expressão de injustiças sociais mais amplas.

E

Porque cada indivíduo tem direito de aprender a ler e escrever.

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Q4012275

Ano: 2026 Banca: NUCEPE Órgão: Prefeitura de Teresina - PI Provas: NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Polivalência | NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de História | NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Língua inglesa | NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Língua Portuguesa | NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Matemática | NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Arte | NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Ciências | NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Educação Física | NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Ensino Religioso | NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Geografia |

Q4012275 Português

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TEXTO1

Falando em leitura, podemos ter em mente alguém lendo jornal, revista, folheto, mas o mais comum é pensarmos na leitura de livros. E quando se diz que uma pessoa gosta de ler, "vive lendo", talvez seja rato de biblioteca ou consumidor de romances, histórias em quadrinhos, fotonovelas. Se "passa em cima dos livros", na certa estuda muito. Sem dúvida, o ato de ler é usualmente relacionado com a escrita, e o leitor visto como decodificador da letra. Bastará, porém, decifrar palavras para acontecer a leitura? Como explicaríamos as expressões de uso corrente "fazer a leitura" de um gesto, de uma situação, "ler a mão", "ler o olhar de alguém", "ler o tempo", "ler o espaço", indicando que o ato de ler vai além da escrita?

(Martins, Maria Helena. Falando em leitura. In:O que é leitura. São Paulo: Brasiliense, 2000, р.7)

No período "Falando em leitura, podemos ter em mente alguém lendo jornal, revista, folheto, mas o mais comum é pensarmos na leitura de livros", o elemento coesivo destacado pode ser substituído, sem alterar o sentido, por:

A

portanto.

B

pois.

C

entretanto.

D

quando.

E

se.

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Q4012274

Ano: 2026 Banca: NUCEPE Órgão: Prefeitura de Teresina - PI Provas: NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Polivalência | NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de História | NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Língua inglesa | NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Língua Portuguesa | NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Matemática | NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Arte | NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Ciências | NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Educação Física | NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Ensino Religioso | NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Geografia |

Q4012274 Português

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TEXTO1

Falando em leitura, podemos ter em mente alguém lendo jornal, revista, folheto, mas o mais comum é pensarmos na leitura de livros. E quando se diz que uma pessoa gosta de ler, "vive lendo", talvez seja rato de biblioteca ou consumidor de romances, histórias em quadrinhos, fotonovelas. Se "passa em cima dos livros", na certa estuda muito. Sem dúvida, o ato de ler é usualmente relacionado com a escrita, e o leitor visto como decodificador da letra. Bastará, porém, decifrar palavras para acontecer a leitura? Como explicaríamos as expressões de uso corrente "fazer a leitura" de um gesto, de uma situação, "ler a mão", "ler o olhar de alguém", "ler o tempo", "ler o espaço", indicando que o ato de ler vai além da escrita?

(Martins, Maria Helena. Falando em leitura. In:O que é leitura. São Paulo: Brasiliense, 2000, р.7)

A respeito do significado da pergunta "Bastará, porém, decifrar palavras para acontecer a leitura?", assinale a alternativa em que contenha APENAS as afirmativas corretas.

I. Provocar reflexão sobre o verdadeiro sentido do ato de ler.
II. Insinuar que a leitura ocorre apenas com o domínio da escrita.
III. Introduzir a ideia de que ler não se limita a decodificar.
IV. Reforçar a ideia de que ler se restringe ao livro.

A

l e Il.

B

I e III.

C

II e III.

D

Il e IV.

E

III e IV.

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Q4012273

Ano: 2026 Banca: NUCEPE Órgão: Prefeitura de Teresina - PI Provas: NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Polivalência | NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de História | NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Língua inglesa | NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Língua Portuguesa | NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Matemática | NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Arte | NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Ciências | NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Educação Física | NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Ensino Religioso | NUCEPE - 2026 - Prefeitura de Teresina - PI - Professor de Geografia |

Q4012273 Português

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TEXTO1

Falando em leitura, podemos ter em mente alguém lendo jornal, revista, folheto, mas o mais comum é pensarmos na leitura de livros. E quando se diz que uma pessoa gosta de ler, "vive lendo", talvez seja rato de biblioteca ou consumidor de romances, histórias em quadrinhos, fotonovelas. Se "passa em cima dos livros", na certa estuda muito. Sem dúvida, o ato de ler é usualmente relacionado com a escrita, e o leitor visto como decodificador da letra. Bastará, porém, decifrar palavras para acontecer a leitura? Como explicaríamos as expressões de uso corrente "fazer a leitura" de um gesto, de uma situação, "ler a mão", "ler o olhar de alguém", "ler o tempo", "ler o espaço", indicando que o ato de ler vai além da escrita?

(Martins, Maria Helena. Falando em leitura. In:O que é leitura. São Paulo: Brasiliense, 2000, р.7)

De acordo com o texto, qual é a concepção mais comum que as pessoas têm sobre o ato de ler?

A

Ler é apenas decodificar palavras escritas.

B

Ler é compreender o mundo e interpretar diferentes linguagens.

C

Ler é uma atividade criativa que envolve reflexão e análise.

D

Ler é uma forma de comunicação oral entre pessoas.

E

Ler é dar sentidos ao mundo que nos cerca.

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Q4012192

Ano: 2026 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Maracanaú - CE Prova: Fundação CETREDE - 2026 - Prefeitura de Maracanaú - CE - Professor da Educação Básica - Língua Inglesa - 6º ao 9º Ano |

Q4012192 Inglês

A test item mixes “If you heat ice, it melts”, “If it rains tomorrow, we will stay inside”, and “If I were you, I would talk to her”. The CORRECT mapping of these forms is?

A

Zero conditional for general cause-effect, first conditional for a likely future condition, and second conditional for a hypothetical stance with would, including the common If I were you pattern.

B

First conditional for general truth, zero conditional for future plans, and second conditional for past events, which is why were points to a completed action in time.

C

Zero conditional for polite advice, first conditional for habits, and second conditional for scientific facts, which makes melts a hypothetical outcome rather than a rule.

D

Second conditional for likely future events, zero conditional for hypothetical advice, and first conditional for general truths, because will marks timeless statements in standard grammar.

E

All three are first conditional variants, and differences come mainly from vocabulary choice, so teachers can treat them as one pattern for exams and reduce grammar categories.

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Q4012191

Ano: 2026 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Maracanaú - CE Prova: Fundação CETREDE - 2026 - Prefeitura de Maracanaú - CE - Professor da Educação Básica - Língua Inglesa - 6º ao 9º Ano |

Q4012191 Inglês

A survey report includes “There is much cars”, “I have little questions”, and “Would you like any tea?”. Mark the CORRECT point about quantifiers.

A

Much and little are used with count nouns in formal contexts, while many and few are informal, and any is preferred in offers to sound friendly and relaxed.

B

A few and few carry the same meaning, so choice depends on rhythm, and any is avoided in questions because it signals a negative expectation from speakers.

C

Much and a little suit noncount nouns, many and a few suit count nouns, and any can appear in questions and offers, with some often sounding more inviting in offers.

D

Many is restricted to questions, much to statements, and little to negatives, so the errors come from sentence type rather than countability and pragmatic tone in context.

E

Few and a few both express scarcity, little and a little both express abundance, and any in offers sounds more polite than some in standard classroom English.

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Q4012190

Ano: 2026 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Maracanaú - CE Prova: Fundação CETREDE - 2026 - Prefeitura de Maracanaú - CE - Professor da Educação Básica - Língua Inglesa - 6º ao 9º Ano |

Q4012190 Inglês

A worksheet includes at February, in Monday, on 8 p.m. and She walked to the room and sat. The correct principle about time, place and movement prepositions is.

A

At is used with months and years, in with days and dates, and on with clock time, so the examples mainly need spelling correction rather than prepositions.

B

In is used with precise time points, on with longer periods, and at with surfaces, which explains why in Monday works and at February fits standard usage.

C

Movement to marks entry into an enclosed space, while into indicates direction without boundary crossing, and time prepositions vary freely across dialects in exams.

D

At tends to mark specific time points, on days and dates, in longer periods, and movement into highlights entry into an interior, while to marks direction without focusing on entry.

E

On is used with months as time surfaces, in with clock time as it frames duration, and to the room indicates completed entry, so sat already implies into.

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Q4012189

Ano: 2026 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Maracanaú - CE Prova: Fundação CETREDE - 2026 - Prefeitura de Maracanaú - CE - Professor da Educação Básica - Língua Inglesa - 6º ao 9º Ano |

Q4012189 Inglês

A student writes “She often is late”, “He speaks well English”, and “I saw yesterday him”. Which rule about adverb placement addresses these issues?

A

Adverbs generally appear at the start of the clause, so fronting them resolves word order, and objects commonly follow time adverbs to keep narrative rhythm.

B

Frequency adverbs usually sit before the main verb and after be, manner adverbs often follow the object, and time adverbs tend to appear late in the clause.

C

Manner adverbs usually come before the verb, frequency adverbs go at the end, and time adverbs sit between the verb and the object, which matches spoken rhythm.

D

Adverb placement is largely free, so accuracy depends on intonation, and written correction should focus on punctuation and style rather than consistent word order patterns.

E

Adverbs of time and frequency share the same position after the object, and manner adverbs appear between subject and verb, which avoids ambiguity in most sentences.

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Q4012188

Ano: 2026 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Maracanaú - CE Prova: Fundação CETREDE - 2026 - Prefeitura de Maracanaú - CE - Professor da Educação Básica - Língua Inglesa - 6º ao 9º Ano |

Q4012188 Inglês

Classroom talk includes “You must be tired” and “You must hand in the project by Friday.” Mark the CORRECT distinction between the two meanings of must.

A

Must expresses ability in both sentences, and meaning shifts because be tired refers to a state while hand in refers to an action that learners can perform.

B

Must expresses a strong suggestion in both sentences, and context changes tone, so the first reads as advice and the second as encouragement to meet a goal.

C

Must expresses future intention in both sentences, and the difference comes from time reference, so be tired signals a plan and hand in signals a scheduled event.

D

Must expresses probability in both sentences, and the second uses it to predict compliance, which frames the deadline as an inference rather than a requirement.

E

Must signals an inference with high certainty in the first sentence and an obligation tied to a rule or requirement in the second sentence, even with identical form.

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Q4012187

Ano: 2026 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Maracanaú - CE Prova: Fundação CETREDE - 2026 - Prefeitura de Maracanaú - CE - Professor da Educação Básica - Língua Inglesa - 6º ao 9º Ano |

Q4012187 Inglês

In a dialogue, one student says “The phone is ringing. I’ll get it,” and later says “I’m going to visit my aunt next weekend.” Mark the CORRECT statement about the contrast between will and going to.

A

Will often signals a decision made on the spot, while going to signals a prior intention or plan, matching a quick response to the phone and a weekend arrangement.

B

Will is used for fixed timetables and planned events, while going to is used for offers and promises, so the two lines illustrate the standard textbook distribution.

C

Going to expresses certainty and will expresses doubt, so I’ll get it reduces commitment, while I’m going to visit signals a weak intention that may change soon.

D

Will is preferred mainly with motion verbs like visit, while going to is preferred with event verbs like get, so the forms align mainly with verb choice rather than meaning.

E

Both forms act as simple future markers in everyday speech, so meaning stays stable, and the two lines show stylistic variation rather than difference in intention.

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Q4012186

Ano: 2026 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Maracanaú - CE Prova: Fundação CETREDE - 2026 - Prefeitura de Maracanaú - CE - Professor da Educação Básica - Língua Inglesa - 6º ao 9º Ano |

Q4012186 Inglês

A student writes “I was walking home when I saw him” and “I walked home when I was seeing him” in a narrative. Mark the CORRECT point about past simple and past continuous.

A

Past continuous usually presents a finished sequence, while past simple sets the scene, so was walking signals completion and saw signals background information for the reader.

B

Past simple and past continuous differ mainly in formality, so the first sentence is informal and the second is formal, with meaning kept stable in narratives.

C

Past continuous frames an ongoing background, while past simple marks the event within it, which is why was walking pairs naturally with saw in that narrative moment.

D

Past continuous is preferred for punctual actions, while past simple suits longer processes, so was walking suggests a brief act and walked suggests extended duration.

E

The two tenses function similarly after when, so both sentences can be treated as equivalent, and variation reflects mainly style and rhythm in narrative writing.

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Q4012185

Ano: 2026 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Maracanaú - CE Prova: Fundação CETREDE - 2026 - Prefeitura de Maracanaú - CE - Professor da Educação Básica - Língua Inglesa - 6º ao 9º Ano |

Q4012185 Inglês

A dialogue has “She teaches on Mondays, but she is teaching an extra class this week.” Which interpretation of present forms is CORRECT?

A

Present continuous marks permanent facts, while present simple marks actions in progress, which makes teaches describe a current action and is teaching describe a permanent schedule.

B

Present simple is used for actions happening at the moment of speaking, while present continuous expresses habits, which makes teaches refer to what happens now and is teaching refer to routine.

C

Both forms are interchangeable in classroom English, and the difference is mainly stylistic, so teachers can treat teaches and is teaching as equivalent in meaning.

D

Present simple typically expresses routine or repeated actions, while present continuous highlights a temporary or currently developing situation, matching Mondays as routine and this week as temporary.

E

Present continuous is preferred for teaching verbs, so is teaching fits routine and teaches fits emphasis, because continuous carries the neutral form in modern textbooks.

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Q4012184

Ano: 2026 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Maracanaú - CE Prova: Fundação CETREDE - 2026 - Prefeitura de Maracanaú - CE - Professor da Educação Básica - Língua Inglesa - 6º ao 9º Ano |

Q4012184 Inglês

For planning functional texts for young learners, analyze the statements based on organizing ideas in topics and building simple paragraphs.
I. Planning is complete when the writer drafts every sentence in final form before writing, because drafting mainly copies the plan into neat language.
II. A topic plan can map purpose, audience and key points, which supports paragraph unity even when sentences change during drafting.
III. In short scripts and ads, coherence depends mainly on rhyme and repetition, so logical sequencing plays a minor role in how meaning is built.
IV. A functional biography paragraph benefits from avoiding time markers, because chronology reduces inference and makes reading passive.
V. A simple paragraph often benefits from a clear topic sentence and a small set of supporting details that link back through reference or repetition.
The CORRECT statements are:

A

I – II – III.

B

I – III – IV.

C

II – V.

D

II – III – IV.

E

I – II – III – IV – V.

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Q4012183

Ano: 2026 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Maracanaú - CE Prova: Fundação CETREDE - 2026 - Prefeitura de Maracanaú - CE - Professor da Educação Básica - Língua Inglesa - 6º ao 9º Ano |

Q4012183 Inglês

A student writes “a red small Italian lovely car” and “more easier” in an essay. Which explanation aligns with standard classroom grammar?

A

Color adjectives usually lead the string, so red should come first, and double comparison like more easier works as an intensifier in formal writing and academic registers.

B

Opinion tends to come earlier than size, origin and color, and comparison uses either -er or more, so more easier conflicts with standard comparative formation.

C

Nationality adjectives precede size and color, so Italian small red is preferred, and easier typically forms its comparative with more to sound natural in class.

D

Size adjectives tend to appear after origin and material, so lovely Italian red small is expected, and more easier is common when emphasis is intended in essays.

E

Adjective order is largely free in English, so any sequence works if pronunciation is clear, and comparatives allow more with -er for careful contrast.

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Q4012182

Ano: 2026 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Maracanaú - CE Prova: Fundação CETREDE - 2026 - Prefeitura de Maracanaú - CE - Professor da Educação Básica - Língua Inglesa - 6º ao 9º Ano |

Q4012182 Inglês

A diagnostic item mixes these information, a pair of scissors, and theirselves in student writing. The accurate point for feedback in standard school English is.

A

Information behaves like a count noun, so these information is expected, and reflexives can follow possessives, which yields theirselves as a regular pattern in standard writing.

B

Information is treated as plural in school writing, so these information fits, and scissors takes singular agreement because it refers to one tool in the real world.

C

Pair typically triggers plural agreement, so a pair of scissors take plural verbs, and reflexives follow object forms, which makes theirselves a predictable formation.

D

Demonstratives mark distance, so these information can work for emphasis, and scissors can shift to singular after a, because articles override agreement patterns in formal norms.

E

Information is uncountable in standard usage, a pair of scissors takes singular agreement in the noun phrase, and the reflexive linked to they is themselves.

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Q4012181

Ano: 2026 Banca: Fundação CETREDE Órgão: Prefeitura de Maracanaú - CE Prova: Fundação CETREDE - 2026 - Prefeitura de Maracanaú - CE - Professor da Educação Básica - Língua Inglesa - 6º ao 9º Ano |

Q4012181 Inglês

During a pair discussion, one student uses a word that the partner interprets differently, and follow-up questions align the intended message. Which concept is illustrated?

A

A focus on segmental pronunciation, where interaction pauses so individual sounds are corrected first, and meaning is expected to align once phonetic accuracy is improved.

B

Negotiation of meaning, where speakers use clarification and confirmation moves to repair a mismatch in interpretation and keep the conversation progressing toward shared understanding.

C

A shift in register, where speakers adopt a more formal style to match social distance, and mutual understanding increases because vocabulary becomes more standardized.

D

A politeness strategy, where hedges and softeners reduce face-threat in disagreement, and the exchange stays socially smooth as speakers manage stance and interpersonal distance.

E

Receptive bilingualism, where each speaker keeps a different language and relies on shared context to interpret key words, with limited accommodation across turns.

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