Questões de Concurso Comentadas para Professor - História

Q3051436

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - História |

Q3051436 História

A guerra entre os Astecas teve um papel fundamental para a expansão e a manutenção do império erigido, em grande parte no território denominado, hoje, como México. Esse império, que fora sendo construído a partir de meados da primeira metade do século XV, se estendeu no tempo até a chegada dos espanhóis, em 1519, e, territorialmente, por todo o vale do México, submetendo diversos povos que habitavam nesse vale ao seu jugo. Basicamente, a guerra propiciava tanto a obtenção de prisioneiros de guerra para sacrificá-los em louvor aos seus deuses quanto angariar tributos forçados, cuja cessão era essencial para o fortalecimento do Estado Asteca. Nesse sentido, considerando a importância bélica na vida Asteca:

A

Nem mesmo o soberano poderia demonstrar valores divergentes dos guerreiros e, para legitimar sua posição à frente de seu povo, se associava a esses componentes do exército.

B

Socialmente, na hierarquia dos Astecas, os únicos que se colocavam num patamar superior aos guerreiros eram os sacerdotes, responsáveis por construir e disseminar a ideologia dominante.

C

Criou-se uma cultura entre seus membros que perpassava por toda a vida, desde o nascimento até a morte, sendo até a educação das crianças fundada na aprendizagem da arte da guerra.

D

Essa cultura valorizava os guerreiros, dando-lhes a oportunidade de ascender na sociedade e na religião que era constituída, subsidiada e respaldada pelos próprios guerreiros, considerados deuses.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Compare seu desempenho com quem faz o mesmo concurso. Ver concorrência

teste

Parabéns! Você acertou!

Compare seu desempenho com quem faz o mesmo concurso. Ver concorrência

teste

Q3051435

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - História |

Q3051435 História

É importante ressaltar que o império incaico era multiétnico. No entanto, a centralização era recente, à época em que Cuzco foi invadida pelos espanhóis, com três ou quatro gerações de imperadores. Os Incas não conheciam o ferro, a roda e nem a escrita. Apesar disso tinham uma importante sofisticação urbana com sistema de estradas, pontes suspensas e sistema de comunicação ágil. Suas cidades eram muito ricas, especialmente a capital estabelecida em Cuzco (no atual Peru). As áreas mais densamente povoadas estavam no altiplano.
(AQUINO, 2010.)

A sociedade incaica era estamental. Entre suas características, tanto sociais quanto de outros setores, é correto afirmar que:

A

O sistema de produção era por terraços, distribuídos equitativamente pelo imperador, que dividia toda a produção com a população.

B

Os Incas se organizavam localmente por meio de uma extensa família; cada família cuidava de uma “aldeia” e armazenava o que precisava.

C

Com o crescimento da sociedade e da produção, todos os arranjos sociais e produtivos passaram a ser determinados a cada temporada de colheita.

D

Os Incas conheciam o cultivo de centenas de espécies de milho, praticamente o único espécime vegetal plantado. Os demais eram nativos e coletados sazonalmente.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Esse erro também aparece no seu Resumão. Veja o que melhorar

teste

Parabéns! Você acertou!

Esse acerto está no seu Resumão. Ver Resumão da semana

teste

Q3051434

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - História |

Q3051434 História

A permanência do trabalho escravo no Brasil, mesmo após a abolição formal, em 1888, sempre foi evidente e denunciada de diversos modos. Já nas primeiras décadas do século XX, por exemplo, por meio de contos, biografias ou romances, autores, como Euclides da Cunha e Ferreira de Castro, utilizaram a categoria “escravidão” para denunciar um regime social de sujeição da força humana para fins lucrativos, principalmente na região Amazônica do Brasil. No entanto, o conjunto da sociedade não reconhecia o caráter verídico e político dessas discussões que eram tratadas como ficção. (CALLARI, 1993.)
No Brasil, o fim oficial da escravidão através da assinatura da “Lei Áurea”:

A

Teve contornos regionais específicos, sendo que, no Nordeste, a escravidão terminou mais cedo do que no Centro-Sul.

B

Dependeu, em grande parte, da ação do governo de disciplinar os recém-libertos que continuavam em suas fazendas de origem.

C

Não ocorreu de imediato nas áreas de ponta da cafeicultura paulista – que demandavam um crescente número de trabalhadores.

D

Subverteu muito rapidamente as relações de dependência entre ex-senhores e libertos, permitindo uma relação trabalhista satisfatória entre eles.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Veja como esse erro impacta seu desempenho geral. Ver estatísticas

teste

Parabéns! Você acertou!

Esse acerto melhora seu desempenho! Veja suas estatísticas

teste

Q3051433

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - História |

Q3051433 História

Os arqueólogos tradicionais conceberam a cultura Maia como teocrática, em que os sacerdotes detinham o poder político. Os sacerdotes teriam governado os centros urbanos. E, a partir desta perspectiva, o modelo tradicional defendeu a ideia de pacificidade entre os centros urbanos. A localização geográfica da civilização Maia, proposta por este grupo de estudiosos tradicionais, enfatizou que seu isolamento permitisse às sociedades manterem uma cultura homogênea.
(NAVARRO, 2001.)
A religiosidade pulsava nas cidades Maias, na arquitetura e na economia, bem como em toda a sociedade. A civilização Maia mostra uma alta complexidade social e agrícola. E, entre suas características, apresenta também:

A

Uma tendência rígida ao isolamento, sendo a única sociedade da antiguidade americana que não se misturou e nem expandiu seus domínios.

B

Um sistema político descentralizado, pois acreditavam que seu imperador era um deus e, portanto, poderia controlar todos de qualquer lugar.

C

A falta de uma organização social hierarquizada, embora possuíssem grande admiração por seus comerciantes, transformando-os em líderes.

D

Uma grande fé em seus deuses, bem como na produção de sua agricultura. A civilização Maia foi de grande maestria e muito evoluída em todos os termos.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Salve essa questão em um caderno para revisar depois. Adicionar a um caderno

teste

Parabéns! Você acertou!

Mantenha o ritmo! Salve no caderno para revisar depois. Adicionar a um caderno

teste

Q3051432

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - História |

Q3051432 História

[...] As luzes são uma época de conclusão, de recapitulação, de síntese – e não de inovação radical. As grandes ideias das Luzes não têm origem no século XVIII; quando elas não vêm da Antiguidade, trazem os traços da Idade Média, do Renascimento e da época clássica. As luzes absorvem e articulam opiniões que, no passado, estavam em conflito, é por isso que os historiadores quase sempre observam que é preciso dissipar algumas imagens convencionais. As luzes são ao mesmo tempo racionalistas e empiristas, herdeiras tanto de Descartes quanto de Locke. (TODOROV, 2008, p. 13.)
Segundo muitos autores, é difícil caracterizar com precisão o movimento Iluminista, pois, para a sua formação, concorreram fatores culturais, sociais e locais, e além disso:

A

Os filósofos e pensadores que o compuseram vinham de diferentes países e com diversas teorias e concepções distintas.

B

As classes sociais das mais diversas categorias e interesses se uniram para corroborar com ideias e princípios iluministas.

C

O respaldo da Igreja Católica a esse movimento o caracterizou com um misto de teorias liberais e, ao mesmo tempo, a reafirmação dos dogmas de fé.

D

O contexto em que nasceu tal movimento foi caraterizado pelo advento da Idade Moderna, ao mesmo tempo em que se experimentava, ainda, a força medieval.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Veja esse conteúdo explicado passo a passo em nossos cursos. Buscar curso

teste

Parabéns! Você acertou!

Mandou bem! Revise esse tema nos nossos cursos. Buscar curso

teste

Q3051431

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - História |

Q3051431 História

Numa primeira aproximação, o sistema colonial se apresenta como o conjunto das relações entre as metrópoles e suas respectivas colônias, num dado período da história da colonização; na Época Moderna, entre o Renascimento e a Revolução Francesa, parece-nos conveniente chamar essas relações, seguindo a tradição de vários historiadores (Beer, Schuyler, Lipson), Antigo Sistema Colonial da era mercantilista. E já esta primeira abordagem, ainda puramente descritiva, permite-nos estabelecer para logo uma primeira distinção de não somenos importância. Nem toda colonização se processa, efetivamente, dentro dos quadros do sistema colonial; fenômeno mais geral, de alargamento da área de expansão humana no globo, pela ocupação, povoamento e valorização de novas regiões.
(NOVAIS, Fernando, 2011.)
O sistema colonial, como conceito, na maioria das vezes, se liga ao mercantilismo e, em consequência, às engrenagens que lhe dão estrutura e dinâmica. E é nesse contexto mercantil que emerge o conceito de “Exclusivo Colonial”, que:

A

Provoca a matização dos modelos puros de “colônias de povoamento” e “colônias de exploração”.

B

Condiciona, de certa forma, na prática, a subserviência da colônia aos interesses comerciais da metrópole.

C

nstitucionaliza rigidamente a determinação do que será produzido pela metrópole em prol do desenvolvimento da produção colonial.

D

Assenta a colonização exploratória como referência básica e única condição de possibilidade de acumulação de riqueza metropolitana.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Treine mais com um simulado focado no seu concurso. Criar simulado

teste

Parabéns! Você acertou!

Está mandando bem! Treine mais em um simulado completo. Criar simulado

teste

Q3051430

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - História |

Q3051430 História

[...] Na medida em que a ação da colonização se consubstanciava, novos discursos em prol do trabalho eram produzidos, separando cada vez mais os indígenas cristãos – os fiéis – daqueles que não aceitavam e resistiam às regras – os infiéis – cujos discursos eram atentados pelas concepções ocidentais de ócio e vício.
(SANTOS, 2012, p. 34.)
Os indígenas, em sua dinâmica cultural, em muito se diferenciavam dos colonizadores europeus, isso é público e notório, e no contexto da colonização:

A

No âmago do projeto apostólico-político, instava o interesse dos indígenas de obter a proteção jesuítica e, pelo outro lado, o interesse dos clérigos de escravizar os povos originários.

B

No intuito de explorar os potenciais socioeconômicos das regiões interioranas da América, a cultura ameríndia foi supervalorizada pelos colonizadores, numa tentativa de assim negociar com eles.

C

A cosmovisão das parcelas étnicas sofre influências externas, devido à sobrepujança da dominação, violência e opressão do colonizador. Contudo, as práticas dos povos originários nunca foram abandonadas.

D

Quando a Companhia de Jesus disputava a mão de obra indígena com os espanhóis, houve um projeto lusitano, subsidiado pela Coroa, de enaltecer a cultura indígena para, assim, alcançar a riqueza dos tupiniquins.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Errou um tema comum da banca? Veja o que mais costuma cair no Raio-X. Ver raio-X

teste

Parabéns! Você acertou!

Essa questão segue o padrão da banca! Veja o que mais costuma cair. Ver raio-X

teste

Q3051429

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - História |

Q3051429 História

O século XIV testemunhou uma crise da antiga ordem feudal, seguindo bem nos calcanhares do surgimento das cidades corporativas com grande medida de autonomia local, política e econômica, bem como uma influência grandemente aumentada nos negócios nacionais. Nessa crise, o modo de produção feudal, baseado na servidão, foi seriamente abalado e atingiu um adiantado estado de desintegração, cujos efeitos foram vistos na economia senhorial do século seguinte.
(DOBB, 1965, p. 33.)
A crise a que se refere o excerto anterior, na verdade:

A

Gerou a desintegração econômica, mas não infringiu grandes alterações na estrutura estamental daquele período.

B

Não provocou o fim imediato do feudalismo, nem a destituição da classe dominante medieval, mas contribuiu para sua desestruturação.

C

Abalou circunstancialmente o sistema feudal, mas de maneira apenas parcial, pois a grande maioria dos aspectos sobreviveram por muitos séculos.

D

Caracterizou-se por ter desenvolvido proporções tão graves, que provocou a desintegração total do feudalismo, tanto em termos temporais quanto espaciais.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Compare seu desempenho com quem faz o mesmo concurso. Ver concorrência

teste

Parabéns! Você acertou!

Compare seu desempenho com quem faz o mesmo concurso. Ver concorrência

teste

Q3051428

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - História |

Q3051428 História

Colombo, que afirmara e continuou afirmando, convictamente ou não, serem do Extremo Oriente as terras que descobrira, já disso estava sem dúvida desenganado ao percorrer, no decurso das suas últimas viagens, terras continentais que em nada se ostentavam fabulosas, como daquelas se sabia serem. Que se tratava de uma barreira erguida entre a Europa e a Ásia era mesmo opinião geral entre as gentes ligadas em Espanha às atividades marítimas, noção da qual emergia, como é natural, a de ser necessário navegar até lhe encontrar o fim e seguir daí pelo resto do mar que ainda tivesse de sulcar-se para atingir o continente asiático.
(Peres, 1992, p. 73-74.)
A Espanha foi o segundo país a se lançar na aventura das grandes navegações. A primeira viagem marítima financiada pelo país ocorreu em 1492, com Cristóvão Colombo, 77 anos depois de os portugueses invadirem Ceuta, no Reino de Fez (atual Marrocos), em 1415. Vários motivos levaram a Espanha a esse “atraso”, entre os quais podemos apontar:

A

A prioridade dada à reconquista da Península Ibérica, numa luta que se prolongou por muitos séculos.

B

A guerra entre Portugal e Espanha, devido às questões relativas à formação do país lusitano a partir de um território espanhol.

C

O obstáculo oferecido pelos reinos cristãos de Leão, Castela, Aragão e Navarra, que não concordavam com a expansão de terras próximas ao “Mar Tenebroso”.

D

As imposições da Igreja Católica, que subsidiava as empreitadas colonizadoras da maioria das nações europeias e não concordava com a hipóteses de Colombo.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Esse erro também aparece no seu Resumão. Veja o que melhorar

teste

Parabéns! Você acertou!

Esse acerto está no seu Resumão. Ver Resumão da semana

teste

Q3051427

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - História |

Q3051427 História

Várias heresias foram combatidas e seus partidários condenados à morte. Mas suas ideias contribuíram, séculos depois, para a Reforma Religiosa. A formação das monarquias modernas foi outro fator que colaborou para o nascimento do movimento reformista, uma vez que o conflito entre o poder temporal, representado pelo Rei, e o poder espiritual, representado pelo Papa, constituía um obstáculo ao fortalecimento da autoridade central. Além disso, os dízimos transferidos para Roma prejudicavam as finanças dos Estados. E as extensas propriedades da Igreja em cada reino eram cobiçadas pelos reis e pela nobreza.
(VARIA HISTÓRIA, Belo Horizonte, vol. 23, nº 37: p.130-150, Jan/Jun 2007.)
Na esteira das transformações ocorridas na transição da Idade Média para a Idade Moderna, antes mesmo dos grandes reformistas, alguns movimentos são considerados precursores da Reforma, tais como o caso de John Wycliffe e o caso do padre Jan Huss, cujos movimentos:

A

Foram rigorosamente combatidos pela Igreja Católica, que condenou ambos à fogueira.

B

Foram logo abafados, não trazendo grandes significados para os movimentos posteriores.

C

Tiveram uma certa relevância, e foram analisados pela igreja de forma indulgente, embora sem serem atendidos plenamente.

D

Diferiram-se dos movimentos posteriores, pois reivindicavam apenas o direito à tolerância religiosa, sem se estender a outras questões importantes.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Veja como esse erro impacta seu desempenho geral. Ver estatísticas

teste

Parabéns! Você acertou!

Esse acerto melhora seu desempenho! Veja suas estatísticas

teste

Q3051426

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - História |

Q3051426 História

Durante boa parte da Idade Média, em especial a Idade Média Central e a Baixa Idade Média, quase todos os elementos da vida neste período mostravam-se abertamente: a peste, a morte, as calamidades; os grandes fatos da vida, as catástrofes, o nascimento, o matrimônio, o enterro, o cemitério; a Igreja, as procissões, os julgamentos, as transações comerciais; a fé, a justiça, as aventuras do cavaleiro, o amor, a cidade e o campo; o real, o imaginário, os fantasmas, os vivos e os mortos, os santos; a Igreja e o cisma; os papas e os reis; o fim do mundo, o reino das trevas, o paraíso e homem. “Tudo o que acontecia na vida era dotado de contornos bem mais nítidos que os de hoje.” (HUIZINGA, 2015, p. 11.)
Basicamente, em todos esses eventos do cotidiano, pairava a presença soberana da Igreja Católica, que, entre os muitos métodos de expandir seus dogmas e preceitos, utilizou-se:

A

Dos sacerdotes seculares, responsáveis quase que exclusivamente por guardar os segredos da fé e divulgá-los com critérios estabelecidos sazonalmente pelo Papa.

B

Da chamada “arraia-miúda”, ou seja: servos, vilões e outros grupos menos privilegiados, que, junto aos vassalos, deviam jurar fidelidade aos líderes da Igreja Católica.

C

Dos reis, que, apesar de absolutistas, por deterem o poder temporal, eram incumbidos de garantirem a fé de seus súditos e obrigados a prestar contas diariamente à Santa Sé.

D

Dos artistas, em especial aqueles que trabalhavam com o fazer teatral, que representavam, em suas obras, temas importantes que alimentaram o imaginário cristão por séculos.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Salve essa questão em um caderno para revisar depois. Adicionar a um caderno

teste

Parabéns! Você acertou!

Mantenha o ritmo! Salve no caderno para revisar depois. Adicionar a um caderno

teste

Q3051425

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - História |

Q3051425 História

“(...) em todas as formas de sociedade, é uma determinada produção e suas relações que atribuem posição e influência a qualquer outra produção e suas relações. É uma iluminação geral, em que são imersas todas as cores e que modifica suas tonalidades particulares. É um éter especial a definir a gravidade específica de tudo o que dele se destaca.” No lugar da noção de primazia do “econômico” (mais “real”) – com que as normas e a cultura são vistas como reflexos secundários –, o que essa passagem enfatiza é a simultaneidade da manifestação de relações produtivas particulares em todos os sistemas e áreas da vida social.
(THOMPSON, 2001.)
Especificamente no que se refere ao feudalismo e suas relações produtivas:

A

As trocas eram praticamente relações jurídicas, uma vez que todo o tipo de produção passava por uma espécie de contrato entre produtor e receptor.

B

A logística era fundamentalmente baseada em dominação e coerção, não existindo outras formas de trabalho além do campesinato e da vassalagem.

C

Havia interações sociais complexas onde o excedente era extraído do produtor direto pela intervenção de diversas formas de dominação extraeconômica.

D

As interações eram basicamente religiosas, ditadas pelo paradigma da Igreja Católica, que dividia a sociedade entre os que oravam, trabalhavam ou lutavam.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Veja esse conteúdo explicado passo a passo em nossos cursos. Buscar curso

teste

Parabéns! Você acertou!

Mandou bem! Revise esse tema nos nossos cursos. Buscar curso

teste

Q3051424

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - História |

Q3051424 História

O terceiro século d.C. marcou o início de profundas mudanças no mundo romano. A instabilidade política culminaria com o fim da dinastia dos Severos, levando o Império a um período de constantes usurpações de poder nas diversas províncias – a chamada “Anarquia Militar”. O aparelho estatal diluía-se frente à vastidão e complexidade do território imperial, e a crise econômica, aliada a diversos flagelos sociais como más safras e a precária distribuição de alimentos, causaram profundas alterações no status quo da legitimidade do poder. [...] Dentre as principais mudanças em resposta à Crise do Século III, são normalmente apontadas a concentração do poder nas mãos do Estado, a diminuição das liberdades individuais, o regime de Dominato e a consolidação da Basileia. A nova sociedade romana, que surge após o terceiro século, tão diferente da sociedade clássica, precede a desfragmentação do sistema imperial no Ocidente no V século d.C., e na criação do Império Bizantino no Oriente. (FRIGUETTO, R. 2006.)
Entre as principais mudanças em resposta à Crise do Século III, podemos apontar:

A

A concentração do poder nas mãos do Estado e a diminuição das liberdades individuais.

B

As conquistas territoriais em torno do Mediterrâneo e a colonização dos territórios conquistados.

C

A centralização do poder nas mãos de um único governante e o surgimento das religiões politeístas.

D

A abertura do mar mediterrâneo através das cruzadas e a extinção do sistema de suserania e vassalagem.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Treine mais com um simulado focado no seu concurso. Criar simulado

teste

Parabéns! Você acertou!

Está mandando bem! Treine mais em um simulado completo. Criar simulado

teste

Q3051423

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - História |

Q3051423 História

Observe a imagem a seguir:

Imagem associada para resolução da questão

(Disponível em: https://ensin-e.edu.br/a-arquitetura-da-mesopotamia-o-nascimento-dos-zigurates/. Acesso em: agosto de 2024.)

Apesar da semelhança com as pirâmides do Egito, os zigurates:

A

Foram arquitetados e construídos para fornecer um efeito de resfriamento natural e favorecer o bem-estar, não só dos reis, mas da elite local.

B

Têm uma destinação religiosa, mas eram vistos como morada dos deuses, diferentemente da estrutura e da função das pirâmides egípcias.

C

São construções que sempre tiveram uma conotação e uma função especificamente política, destinados a reuniões para decisões comunitárias.

D

Eximiam-se da função religiosa, uma vez que, primordialmente, exerciam o papel científico, pois os escribas observavam os astros e registravam suas descobertas em tabletes de argila.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Errou um tema comum da banca? Veja o que mais costuma cair no Raio-X. Ver raio-X

teste

Parabéns! Você acertou!

Essa questão segue o padrão da banca! Veja o que mais costuma cair. Ver raio-X

teste

Q3051422

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - História |

Q3051422 História

Um dos principais filósofos gregos a abordar esse tema das formas de governo iniciado por Heródoto foi Platão. Ateniense nascido na segunda metade do quinto século antes de Cristo viveu um período posterior ao esplendor do exercício democrático criado por Clístenes em 507 a.C.. Platão nasceu após a morte de Péricles, durante o início da Guerra do Peloponeso, e em sua vida adulta viu a cidade ser governada pelos Trinta Tiranos, a junta oligárquica formada do colapso de Atenas após a guerra contra Esparta.
(Disponível em: https://periodicos.ufjf.br/index.php/ronai/article/view/23075. Acesso em: agosto de 2024.)
Segundo Platão, o modelo político ideal, entre outras características:

A

Depende do engajamento e da prática política, embora não tenham estatuto próprio, à parte da teoria. O engajamento político só poderá ser compreendido se cotejado por líderes adequados.

B

É a oligarquia, que tem por objetivo a felicidade humana e se preocupa com a felicidade individual do homem na pólis e na política propriamente dita, vista como única atividade realmente racional.

C

Seria baseado na racionalidade – característica dos governantes e legisladores –, pois ela os levaria a um modo de governar justo e que atendesse da melhor forma o interesse de toda a cidade.

D

Precisa ser, logo na primeira manifestação de organização política, a Democracia, instrumento fundamental na garantia da participação de todos os indivíduos sem distinção na escolha dos seus representantes políticos.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Compare seu desempenho com quem faz o mesmo concurso. Ver concorrência

teste

Parabéns! Você acertou!

Compare seu desempenho com quem faz o mesmo concurso. Ver concorrência

teste

Q3051421

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: SEED-PR Prova: Instituto Consulplan - 2024 - SEED-PR - Professor - História |

Q3051421 História

O Egito estava incluído, na Antiguidade, no chamado Crescente Fértil, região que se estende desde o sudeste do mediterrâneo até o Golfo Pérsico, onde hoje se localizam Síria, Iraque e Israel, entre outros países. É muito comum afirmar que o Egito é uma dádiva do Nilo, repetindo o historiador grego Heródoto. Não é, portanto, sem razão que o Egito é chamado de terra do Nilo, embora ele não se situe ao longo de todos os 6.450 Km de extensão que compõem as margens desse rio. (REZENDE, 2007, p. 25.)
Essa compreensão superlativa do rio Nilo em relação ao Egito é comum nos livros didáticos. A parte desse rio que percorre o Egito é seu leito final. Sobre essa premissa, é importante afirmar que:

A

Essa identidade entre o Nilo e o Egito existiu, mas, num contexto geográfico e histórico temporário, que logo se extinguiu.

B

Parte do curso do Nilo está fora do Egito e foi palco de outras civilizações antigas, com grande desenvolvimento e significado.

C

Embora nem só o Egito seja nilótico, as demais civilizações africanas tiveram desenvolvimentos insignificantes diante da grandeza egípcia.

D

O Nilo é da África e não somente do Egito, mas os fenômenos de agricultura, fertilização, irrigação e drenagem só ocorreram específica e unicamente no solo egípcio.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Esse erro também aparece no seu Resumão. Veja o que melhorar

teste

Parabéns! Você acertou!

Esse acerto está no seu Resumão. Ver Resumão da semana

teste

Q3046441

Ano: 2024 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de São Lourenço da Mata - PE Provas: FGV - 2024 - Prefeitura de São Lourenço da Mata - PE - Professor de Língua Portuguesa | FGV - 2024 - Prefeitura de São Lourenço da Mata - PE - Professor de História | FGV - 2024 - Prefeitura de São Lourenço da Mata - PE - Professor de Matemática | FGV - 2024 - Prefeitura de São Lourenço da Mata - PE - Professor de Ciências | FGV - 2024 - Prefeitura de São Lourenço da Mata - PE - Professor Brailista | FGV - 2024 - Prefeitura de São Lourenço da Mata - PE - Professor de Geografia | FGV - 2024 - Prefeitura de São Lourenço da Mata - PE - Professor de Língua Inglesa | FGV - 2024 - Prefeitura de São Lourenço da Mata - PE - Professor de Arte | FGV - 2024 - Prefeitura de São Lourenço da Mata - PE - Professor de Educação Física | FGV - 2024 - Prefeitura de São Lourenço da Mata - PE - Professor Intérprete de Libras |

Q3046441 Pedagogia

Segundo Veiga (2002), “o desafio da construção do projeto pedagógico vincula-se ao desejo da comunidade ver explicitada pela escola uma proposta capaz de indicar as intenções políticas e pedagógicas que fundamentam suas práticas. Nesse sentido, o projeto pedagógico precisa partir da realidade de cada escola, uma vez que não há escolas iguais, mas instituições educativas que se constroem a partir de dinâmicas específicas”.
VEIGA, Ilma Passos Alencastro. Projeto político- pedagógico da escola: uma construção possível. 14ª ed. Editora Papirus, 2002

Tendo em vista os desafios do projeto pedagógico, avalie se as afirmativas a seguir são verdadeiras (V) ou falsas (F).

( ) O projeto pedagógico não é algo que é construído e, em seguida, arquivado ou encaminhado às autoridades educacionais, ele é vivenciado em todos os momentos, por todos envolvidos no processo educativo da escola.
( ) O projeto pedagógico é uma ação intencional, com um sentido implícito e um compromisso definido pelos principais interessados no processo educativo: gestores e professores.
( ) É incumbência legal de todos estabelecimentos de ensino elaborar e executar sua proposta pedagógica e, para isso, deve criar processos de integração da sociedade com a escola.

As afirmativas são, respectivamente,

A

F – F – F.

B

V – F – V.

C

F – V – V.

D

V – V – F.

E

V – V – V.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Veja esse conteúdo explicado passo a passo em nossos cursos. Buscar curso

teste

Parabéns! Você acertou!

Mandou bem! Revise esse tema nos nossos cursos. Buscar curso

teste

Q3046440

Ano: 2024 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de São Lourenço da Mata - PE Provas: FGV - 2024 - Prefeitura de São Lourenço da Mata - PE - Professor de Língua Portuguesa | FGV - 2024 - Prefeitura de São Lourenço da Mata - PE - Professor de História | FGV - 2024 - Prefeitura de São Lourenço da Mata - PE - Professor de Matemática | FGV - 2024 - Prefeitura de São Lourenço da Mata - PE - Professor de Ciências | FGV - 2024 - Prefeitura de São Lourenço da Mata - PE - Professor Brailista | FGV - 2024 - Prefeitura de São Lourenço da Mata - PE - Professor de Geografia | FGV - 2024 - Prefeitura de São Lourenço da Mata - PE - Professor de Língua Inglesa | FGV - 2024 - Prefeitura de São Lourenço da Mata - PE - Professor de Arte | FGV - 2024 - Prefeitura de São Lourenço da Mata - PE - Professor de Educação Física | FGV - 2024 - Prefeitura de São Lourenço da Mata - PE - Professor Intérprete de Libras |

Q3046440 Pedagogia

Em uma escola dos anos finais do Ensino Fundamental, o coordenador pedagógico propôs aos professores a elaboração e o desenvolvimento de um projeto a fim de incluir o uso das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDICs) na prática pedagógica. Para isso, solicitou aos docentes que socializassem formas diversas de incorporar os recursos digitais às suas práticas, com o objetivo de propiciar aos estudantes o que se preconiza na Competência Geral 5 apresentada na Base Nacional Comum Curricular (BNCC): “Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais”.
Foram feitas as seguintes propostas:

I. Utilizar as TDICs como suporte e apoio à implementação de metodologias ativas, como as aulas gamificadas.
II. Promover a criação de conteúdos digitais, como aplicativos e softwares, utilizando ferramentas como o Canva, o Adobe Creative Cloud, dentre outras.
III. Trabalhar com os estudantes a capacidade de navegar pela internet, compreender as redes sociais e refletir sobre os perigos das “Fake News”.

De acordo com o que preconiza a competência 5 da BNCC, está adequado o que se propõe

A

apenas em I.

B

apenas em II.

C

apenas em II e III.

D

apenas em I e II.

E

em I, II e III.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Treine mais com um simulado focado no seu concurso. Criar simulado

teste

Parabéns! Você acertou!

Está mandando bem! Treine mais em um simulado completo. Criar simulado

teste

Q3046438

Ano: 2024 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de São Lourenço da Mata - PE Provas: FGV - 2024 - Prefeitura de São Lourenço da Mata - PE - Professor de Língua Portuguesa | FGV - 2024 - Prefeitura de São Lourenço da Mata - PE - Professor de História | FGV - 2024 - Prefeitura de São Lourenço da Mata - PE - Professor de Matemática | FGV - 2024 - Prefeitura de São Lourenço da Mata - PE - Professor de Ciências | FGV - 2024 - Prefeitura de São Lourenço da Mata - PE - Professor Brailista | FGV - 2024 - Prefeitura de São Lourenço da Mata - PE - Professor de Geografia | FGV - 2024 - Prefeitura de São Lourenço da Mata - PE - Professor de Língua Inglesa | FGV - 2024 - Prefeitura de São Lourenço da Mata - PE - Professor de Arte | FGV - 2024 - Prefeitura de São Lourenço da Mata - PE - Professor de Educação Física | FGV - 2024 - Prefeitura de São Lourenço da Mata - PE - Professor Intérprete de Libras |

Q3046438 Pedagogia

Considerando as diferentes formas de organização do espaço físico da sala de aula, analise as informações abaixo e responda à questão.

I. A organização do espaço físico da sala de aula reflete a proposta pedagógica da escola e pode ser um meio de quebrar paradigmas pedagógicos tradicionais.
II. A organização da sala em U e em círculo deve ser adotada somente em momentos excepcionais, visto que demanda tempo da aula e envolvimento dos estudantes.
III. A organização da sala de aula é parte integrante das condições didáticas que devem ser oferecidas pelo professor de acordo com seu objetivo de aprendizagem e intencionalidades.
IV. A organização da sala em U, em círculo e grupos pode ser adotada pelo professor, em diversos momentos, como em rodas de conversa, debates e em situações que requeiram interação entre aluno-aluno e aluno-professor.

Está de acordo com as atuais concepções de ensino e de aprendizagem apenas o que se afirma em

A

I.

B

IV.

C

I e IV.

D

I, III e IV.

E

III e IV.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Compare seu desempenho com quem faz o mesmo concurso. Ver concorrência

teste

Parabéns! Você acertou!

Compare seu desempenho com quem faz o mesmo concurso. Ver concorrência

teste

Q3046437

Ano: 2024 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de São Lourenço da Mata - PE Provas: FGV - 2024 - Prefeitura de São Lourenço da Mata - PE - Professor de Língua Portuguesa | FGV - 2024 - Prefeitura de São Lourenço da Mata - PE - Professor de História | FGV - 2024 - Prefeitura de São Lourenço da Mata - PE - Professor de Matemática | FGV - 2024 - Prefeitura de São Lourenço da Mata - PE - Professor de Ciências | FGV - 2024 - Prefeitura de São Lourenço da Mata - PE - Professor Brailista | FGV - 2024 - Prefeitura de São Lourenço da Mata - PE - Professor de Geografia | FGV - 2024 - Prefeitura de São Lourenço da Mata - PE - Professor de Língua Inglesa | FGV - 2024 - Prefeitura de São Lourenço da Mata - PE - Professor de Arte | FGV - 2024 - Prefeitura de São Lourenço da Mata - PE - Professor de Educação Física | FGV - 2024 - Prefeitura de São Lourenço da Mata - PE - Professor Intérprete de Libras |

Q3046437 Pedagogia

Analise a estratégia de um professor de matemática, durante uma atividade de resolução de uma situação-problema, em uma sala do 6º ano do Ensino Fundamental.
O professor organizou a classe em grupos de 4 a 5 estudantes e propôs uma situação-problema. Durante a realização da atividade, ele circulou pelos grupos observando a estratégia que estavam adotando para solucionar o problema. Alguns haviam chegado à resposta correta, outros não. O professor não interrompeu as discussões para corrigir os grupos que haviam se equivocado na resposta, pelo contrário, lançou perguntas e incentivou-os a continuarem discutindo. Em nenhum momento, forneceu a resposta ou elogiou algum grupo por ter conseguido realizar a atividade a contento. No final, solicitou que todos os grupos escolhessem um representante para ir à lousa explicar o caminho percorrido por eles para solucionar o problema. Foi chamando à frente, em primeiro lugar, os grupos que não haviam chegado à resposta correta. Naquele momento, foi discutindo de forma coletiva as estratégias, respostas e possíveis soluções. Houve uma participação ativa dos estudantes, de uma forma geral.
Sobre as condições didáticas oferecidas pelo professor de matemática durante a realização da atividade, avalie se as afirmativas a seguir são verdadeiras (V) ou falsas (F), de acordo com as atuais concepções de ensino e de aprendizagem

( ) O professor considera os erros detectados durante a realização da atividade como parte integrante da aprendizagem, aproveitando-os para revelar o caminho percorrido pelos estudantes na resolução do problema.
( ) O professor erra ao não corrigir os problemas quando observa os grupos realizando as atividades, já que os erros devem ser corrigidos no ato, e não valorizados, evitando assim assimilações equivocadas.
( ) O professor, ao solicitar que os estudantes explicitem suas resoluções do problema, colocando-as em discussão, contribui para que os estudantes tomem consciência dos seus erros e possam corrigi-los.
( ) O professor deveria fornecer estratégias e procedimentos matemáticos adequados à resolução dos problemas, no início da atividade, evitando assim que os estudantes cometessem erros e se sentissem expostos por isso.

As afirmativas são, respectivamente,

A

F – F – F – V.

B

V – F – V – V

C

F – V – V – F

D

V – F – V – F.

E

V – V – V – V.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Esse erro também aparece no seu Resumão. Veja o que melhorar

teste

Parabéns! Você acertou!

Esse acerto está no seu Resumão. Ver Resumão da semana

teste

Foram encontradas 24.455 questões

Resolva questões gratuitamente!

, continue estudando de graça!